教師一學(xué)三促心得體會(huì)范文
教師一學(xué)三促心得體會(huì)范文
教師首先要有專(zhuān)業(yè)人格，即主動(dòng)工作精神，要?jiǎng)?chuàng)造性地主動(dòng)執(zhí)行。下面是小編為大家整理的教師一學(xué)三促心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有幫助。
心得一：教師一學(xué)三促心得體會(huì)
教師的奉獻(xiàn)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果!有人說(shuō),教師的熱情似星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，靠近是一團(tuán)火!也有人說(shuō)教師的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，釀成一家之蜜.可見(jiàn)人們給予了教師高度的評(píng)價(jià)。作為一名光榮的人民教師，聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，我心里深深震撼，同時(shí)也陷入了沉思：我如何做才能對(duì)得起這么高的評(píng)價(jià)?我如何做才能成為一個(gè)讓人民滿意的教師?在“三滿意”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)思考與沉淀，我認(rèn)為，做一名讓人民滿意的好教師，應(yīng)該做到讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意。
我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)培育。在我們的教育生涯中也應(yīng)該做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們!古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”。“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們對(duì)特殊學(xué)生應(yīng)該是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰”，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以像父母一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但有一個(gè)值得思考的問(wèn)題是：為什么我們老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，有時(shí)卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可呢?高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。”這讓我深深地體會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。初中學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定會(huì)產(chǎn)生神奇的教育教學(xué)效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”
新課程改革早已全面鋪開(kāi)，其主要理念之一就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求。但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到了尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，作為教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友。”在學(xué)生的心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我們普通教師的高風(fēng)亮節(jié)的真實(shí)寫(xiě)照!雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在爭(zhēng)做一名人民滿意的教師活動(dòng)中，不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!作為一名黨員教師，我將在我平凡的崗位上，做一個(gè)平凡的靈魂?duì)I養(yǎng)師，做一個(gè)平凡的心靈導(dǎo)航員，做一個(gè)人民滿意的新時(shí)代教師，共同為曹小的教育事業(yè)爭(zhēng)光添彩。
心得二：教師一學(xué)三促心得體會(huì)
為貫徹市委、市政府《關(guān)于開(kāi)展“一學(xué)三促進(jìn)”活動(dòng)的實(shí)施方案》的要求，2013年8月20日上午，新密市實(shí)驗(yàn)幼兒園召開(kāi)了“一學(xué)三促”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，全園骨干教師參加了會(huì)議。會(huì)議由副園長(zhǎng)翟麗華主持，書(shū)記王偉紅宣讀了《實(shí)驗(yàn)幼兒園“一學(xué)三促”活動(dòng)實(shí)施方案》，園長(zhǎng)張遂央作了動(dòng)員講話。
張園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出：一要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“一學(xué)三促”活動(dòng)的重大意義，迅速把思想和行動(dòng)統(tǒng)一上來(lái);二要結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展“一學(xué)三促”活動(dòng);三要精心組織，周密部署，確保“一學(xué)三促”活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效。園長(zhǎng)還結(jié)合工作的實(shí)際，對(duì)全面工作進(jìn)行了動(dòng)員，一要理性分析、清醒面對(duì)，再接再厲，再創(chuàng)一流業(yè)績(jī);二要采用有針對(duì)性的措施，讓優(yōu)勢(shì)更優(yōu)、弱項(xiàng)變強(qiáng);三要強(qiáng)化效果意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力推進(jìn)工作層次的提升;四要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)各項(xiàng)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
“一學(xué)三促”活動(dòng)從集中學(xué)習(xí)教育到深入一線，廣大教師表示，一定要將這此學(xué)習(xí)教育活動(dòng)深入扎實(shí)地開(kāi)展好，力爭(zhēng)在理論武裝思想上有新收獲，在提高社會(huì)聲譽(yù)上有新進(jìn)展，在解決突出問(wèn)題上有新成效，在創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)工作機(jī)制上有新突破，在建設(shè)師資隊(duì)伍上有新進(jìn)步，在主題活動(dòng)特色上有新成果。
心得三：教師一學(xué)三促心得體會(huì)
科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策。在我國(guó)國(guó)民素質(zhì)普遍提高的今天，提高教師水平、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，也成為教育界的當(dāng)務(wù)之急。為盡快提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，教育部門(mén)不斷推出各種方式教師培訓(xùn)。江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)也是其中的一個(gè)。本人從《一個(gè)好教師的素質(zhì)》中獲得了不少個(gè)人感受，歸納如下：
一.幫助學(xué)生形成正確的歸因，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力
要幫助學(xué)生形成正確的歸因。歸因的正確與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。正確的歸因有利學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。也因此獲得成就感，提高他們學(xué)習(xí)信心。并對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，促其往良性方向發(fā)展;不正確的歸因他們會(huì)覺(jué)得習(xí)得無(wú)助，沒(méi)有信心也不愿再作無(wú)謂的學(xué)習(xí)投入，最后自暴自棄，還會(huì)影響其自身的看法。一個(gè)人對(duì)自己看法以及成敗歸因的正確與否還會(huì)影響其一生的發(fā)展，因此教師要幫助學(xué)生形成正確歸因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己、賞識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)。
我所任教的班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，所以班級(jí)中差生較多，但他們不想也不肯在原有的基礎(chǔ)上加倍努力，那怕他們是剛上四年級(jí)，新的環(huán)境也未能改變他們不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)老師死死地盯緊他們，想盡最大可能拉他們一把時(shí)，可他們最后都很無(wú)奈地說(shuō)：“老師，我們就是因?yàn)椴恍胁诺浆F(xiàn)在這種狀態(tài)，您就干脆不用在我們身上浪費(fèi)精力了。”他們認(rèn)為以前不行，現(xiàn)在也不行。我想這就是他們學(xué)習(xí)不好歸因不正確的緣故。也因此阻礙了他們的上進(jìn)心與克服困難的信心。其實(shí)很多學(xué)生學(xué)習(xí)差，并不因?yàn)樗麄?ldquo;不行”或笨，而是他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)時(shí)間投入十分有限。但他們對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目，卻很忘我地投入。如玩電腦游戲、籃球、乒乓球等，且玩得很得心應(yīng)手。凡此種種，作為教師的我時(shí)常感到困惑、力不從心。經(jīng)過(guò)一番苦口婆心的懇談之后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是“不行”。靜下心來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，還覺(jué)得學(xué)習(xí)也是項(xiàng)很令人快樂(lè)充實(shí)的活動(dòng)。
二.教師要具備一定的課程智慧
作為一名受學(xué)生歡迎教師不僅應(yīng)具備的智慧和人格魅力;同時(shí)還要更深刻理解如何使自己的課程教學(xué)更有趣、有效、有用，做到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。
課程智慧即教師要先鉆研教材、吃透教材、超越教材，以加法的態(tài)度補(bǔ)充教材。然后再改變方法，使自己補(bǔ)充的教材正當(dāng)且有意義，要重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。如粉筆字、身體語(yǔ)言，以及多媒體設(shè)備等。在補(bǔ)充教材時(shí)要先作“減法”再作“加法”，即取其精華。
記得在以前我經(jīng)常困惑手頭的繁忙，且要按教學(xué)大綱要求，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成任務(wù)，結(jié)果很多時(shí)候都囫圇吞棗，撐死了大部分學(xué)生。在學(xué)完新課標(biāo)，尤其是學(xué)完劉博士的教學(xué)智慧后，我在課堂嘗試了教材的“加減”法。比如在開(kāi)始階段我用了一份過(guò)渡性教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由于課堂內(nèi)容與學(xué)生程度相宜，有利于面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高。但到了中后期，學(xué)生覺(jué)得太過(guò)于簡(jiǎn)單，且無(wú)梯度，于是便用上了一份有一定梯度、內(nèi)容較復(fù)雜教材，把原有的那份教材中典型詞句列入另一份教材作為補(bǔ)充教材，結(jié)果同學(xué)上課熱情又有進(jìn)一步提高。
三.教師還應(yīng)具備一定的教學(xué)智慧
教學(xué)智慧即傳道、授業(yè)。一個(gè)有教學(xué)智慧的老師就是有“傳道”這種追求的人。一個(gè)好的老師要成為學(xué)生的領(lǐng)袖，要具備良好的精神氣質(zhì)、高雅、睿智、親和、自信且富有激情。老師良好的氣質(zhì)像春風(fēng)化雨般地熏陶著學(xué)生，使學(xué)生得到淺移默化，他的情感、態(tài)度和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。
授業(yè)即傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能。技能學(xué)習(xí)的要訣是可以分解的，就像認(rèn)識(shí)地圖，先確定起點(diǎn)，再找主干道，再向四面延伸、分枝分叉。即“致廣大而盡精致”。任何一個(gè)細(xì)節(jié)都需要整體。要重視“細(xì)節(jié)”與“整體”教育的有機(jī)結(jié)合。要及時(shí)反饋與矯正，玩游戲之所以能夠吸引人就是因?yàn)樗屑皶r(shí)反饋與矯正，失敗了還有機(jī)會(huì)嘗試。那么學(xué)習(xí)也要像“打游戲”一樣要注重及時(shí)的反饋與矯正。學(xué)習(xí)過(guò)程中要先啟發(fā)學(xué)生要學(xué)什么，然后再讓學(xué)生去閱讀、練習(xí)、及時(shí)反饋與矯正，最后再總結(jié)。讓學(xué)生學(xué)有所得、有所提高、有成就感，就會(huì)更有信心主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。如果我們對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、運(yùn)用并及時(shí)反饋與糾正，這樣的課往往會(huì)比沒(méi)有檢測(cè)的課來(lái)得更認(rèn)真，學(xué)生也更有動(dòng)力和興趣，課堂也更能集中注意力。越是沒(méi)有檢測(cè)反饋的課，他們?cè)饺菀姿尚浮Ｒ虼私處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)教育，及時(shí)反饋與矯正。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將自己的錯(cuò)誤與正確的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，能夠讓學(xué)生通過(guò)產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)其中隱含的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四.教師還應(yīng)具備一定的管理智慧
一位教師具有一定的課程智慧與教學(xué)智慧，但未必能上一堂好課。所謂管理智慧即教師能有效地控制課堂，讓學(xué)生課堂的表現(xiàn)行為能夠恰到好處。教師要以民主、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，能科學(xué)地處理問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生能夠心悅誠(chéng)服地接受老師的為人處世，并從中學(xué)會(huì)做人做事，進(jìn)而樹(shù)立了老師的威信，使學(xué)生能夠“不令而行”。遇到問(wèn)題要尊重學(xué)生，與學(xué)生商量，讓他們自己做主，教師在一邊鼓勵(lì)加油。等他們自己解決不了的時(shí)候老師再幫忙。對(duì)于不同層面的學(xué)生要用不同的方法。使每個(gè)學(xué)生都能不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，每個(gè)學(xué)生都有活力。
五.讓自己成為學(xué)生敬畏又喜歡的老師
教師首先要有專(zhuān)業(yè)人格，即主動(dòng)工作精神，要?jiǎng)?chuàng)造性地主動(dòng)執(zhí)行。要有主人翁意識(shí)，具有雷厲風(fēng)行的品格。要有生涯設(shè)計(jì)與自強(qiáng)不息的精神，教師要設(shè)計(jì)自己的一生，什么時(shí)候有提高有變化，讓自己活在希望中。讓自己走向另外一個(gè)新的平臺(tái)，精神要不斷地更新、生長(zhǎng)。要有“曹操的智慧”、寬容、賞識(shí)、寧?kù)o而有激情。以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待工作與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我排憂，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待周?chē)囊磺?，學(xué)會(huì)感恩，熱愛(ài)生活與工作。要自強(qiáng)不息，要經(jīng)受苦難，用自己的行動(dòng)拯救自己的命運(yùn);要寬容、忍受委屈，把自己喜歡的事做好。要賞識(shí)自己的學(xué)生，但不排除恰當(dāng)?shù)膽土P，因?yàn)闆](méi)有懲罰的教育是不完整的教育。在教學(xué)工作中，如果我們一味表?yè)P(yáng)學(xué)生，偶爾批評(píng)一兩次，學(xué)生會(huì)覺(jué)得受不了，甚至?xí)藓爸鴽_出教室，也就是性格變得脆弱。如果在賞識(shí)學(xué)生之余，恰當(dāng)好處指出學(xué)生錯(cuò)誤所在，久而久之，學(xué)生便會(huì)很坦然地面對(duì)教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
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