教師研討課心得體會：桃李不言，下自成蹊

　　曾經(jīng)理解“桃李不言，下自成蹊”是默默付出之意，自從參加了“十三五”課題研討，對課題專家溫翠云老師有了更深的敬意。聽了她的講評,我突然想到了這句話,也害怕用詞不當貽笑大方，上網(wǎng)進行搜索，搜狗百科是這樣解釋的：原意是桃樹不招引人，但因為有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我炫耀，就自然受到人們的尊重和敬仰。溫老師的講評沒有浮華的套話,她精湛的點評指導(dǎo)讓人心服口服，對我們今后的教學(xué)有巨大的推動作用。

　　在課題研討中，我聽了小學(xué)和中學(xué)兩節(jié)研討課。認真整理歸納一下溫老師的教學(xué)指導(dǎo)意見，今后將從以下幾個方面改進：

　　一、 超越教材構(gòu)建生成課堂

　　Y老師講了小學(xué)二年級《小烏龜找工作》一課，按我們平時教學(xué)方式，Y老師的課已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)。而溫老師在講評中提及，我們在教學(xué)中教育孩子學(xué)會做事堅持不懈，懂得發(fā)揮個人長處才能成功這個道理是教材表面給我們的知識，那我們可不可以超越一下教材，比如小烏龜找工作爬的慢不適合郵局工作、不會上樹不適合消防工作都可以說得通，那么，它在旅游公司“結(jié)結(jié)巴巴”屬于語言鍛煉的問題，它可不可以不急于跳槽，像“能說會道”的小狐貍學(xué)習。小狐貍是它的同伴，自己哪里做得不好，多學(xué)習一下他人的長處，彌補自己的不足多好。我們要引導(dǎo)孩子，“小烏龜怎樣才能在旅游公司得到聘用?”從而鼓勵孩子們多學(xué)習他人的長處，不要碰壁就知難而退，后天的努力對于一個人一生的成功很重要，這樣的教育才是真正對學(xué)生起到了實質(zhì)性的教育作用。

　　二、 反復(fù)研究透教材

　　現(xiàn)在的孩子多數(shù)以自己的意志轉(zhuǎn)移為中心，因此教師要從小培養(yǎng)孩子們的合作意識。本文正好也是對孩子團隊意識教育的好素材。教師要引導(dǎo)孩子們充分看課文插圖，找找小烏龜在哪里，從而理解雜技的成功是離不開小烏龜?shù)哪冻龅?，懂得在團隊合作中要把自己放在最低點。溫老師對教材如此參透，這讓我不覺眼前一亮，仔細一想，真的對!真的可以這樣講，我們?yōu)槭裁磪s想不到呢?還是對教材“吃”得不透。

　　之后溫老師又對田老師的課《散步》中“我的”一詞提出質(zhì)疑，與授課教師面對面交流是否考慮過“我的”用法，為什么要加“我的”，加了有什么作用?換個位置或者去掉可不可以?引起了大家熱烈的討論。同時溫老師指出，《散步》除了表現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和承前啟后的責任主題思想外，本文的妻子沒有說一句話，她尊重丈夫的意見，我們是不是也該告訴孩子，夫妻之間要“互敬互愛”，對孩子們的教育也是終身的教育。我品析著溫老師的話，為什么我們在備課的時候發(fā)現(xiàn)不了這些可以展開的“點”?

　　三、 多關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展

　　Y老師教學(xué)的結(jié)尾處設(shè)計了續(xù)寫：“雜技團走了，小烏龜又失業(yè)了，它還能找到自己的工作嗎?請你自由寫一寫。”對于這個設(shè)計，溫老師提出建議，結(jié)尾設(shè)計應(yīng)轉(zhuǎn)到孩子們身上，想想如果自己今后要是找工作和小烏龜遇到了一樣的情況，你要怎么做?樹立了學(xué)生的人生價值觀。

　　接著溫老師又評價T老師的《散步》，她再次與授課教師對話。“你花了大量的時間給學(xué)生讀范文，然后又花了大量的時間讀拓展《孝心無價》，為什么不讓孩子們來朗讀展示呢?這是多好的培養(yǎng)機會，你卻沒有放手一次。”是的，我們在教學(xué)中，總是不放心，怕孩子們做不好，我們不給孩子機會，又怎么能讓他做好?我們作為老師，總是怕在公開課、研討課讓人笑話講得不好，如果我們平時像溫老師的指導(dǎo)意見那樣關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，學(xué)生能做的老師堅決不做，又有何堪憂?

　　就《小烏龜找工作》一課，溫老師給我們舉例講解了作為語文教師，一定要有“大語文觀”。完全可以找來真實的小烏龜給孩子們看，與別的小動物作比較可以找相應(yīng)的視頻或者讓孩子們動手畫，這樣就可以對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)，這樣動手動腦的課堂多好。

　　《散步》溫老師提及，在教育孩子尊老愛幼，傳承“孝心”這一主題外，要進行多元整合。教育孩子我們生活在偉大的中國，如果像外國某些面臨戰(zhàn)爭的國家，他們連溫飽都是問題，會有心情散步嗎?這里可以引出“感恩”教育，讓孩子們知道感謝我們的國家，感謝我們的黨。

　　四、 教學(xué)中抓住一個點訓(xùn)練

　　我們在教學(xué)中，總是怕有所疏漏，講解的時候面面俱到，但往往把知識上得支離破碎失去重心，學(xué)生在腦海里沒有一個側(cè)重點。我們要選準一個側(cè)重點，讓學(xué)生看到本節(jié)課知識脈絡(luò)，重點學(xué)習。如：或者指導(dǎo)學(xué)生朗讀、或者圍繞某個與主題相關(guān)的重點詞句深入剖析，或者培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，沿著主線不斷追問，一定要看到訓(xùn)練的實效。對知識的引導(dǎo)、演練要有重點地板書，

　　溫老師的點評精彩極了，在這樣技藝高超的專家指導(dǎo)中下，我受益匪淺。隨后進行了自我反思，根據(jù)我班的實際學(xué)情將溫老師的指導(dǎo)策略有針對性地融入到課堂教學(xué)中，認真抓住一個點訓(xùn)練后及時檢查反饋，確確實實看到了實效。教學(xué)方法的改進，孩子們更是提高了學(xué)習的積極性，有了更足的勁頭兒。

　　正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，感謝名師伴我成長，借著課題研究的東風，努力快速成長。我爭取將來也成為溫老師這樣的優(yōu)秀專家，教育出更優(yōu)秀的國家棟梁之才!

【本文作者：佟金亮(微信公眾號：教科語文之家)】

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