教師第一課心得體會(huì)_教師上第一節(jié)課的心得與體會(huì)
教師是一份平靜的職業(yè),但是教師第一課是十分重要的。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的教師第一課的心得體會(huì),供大家閱讀參考。
教師第一課心得體會(huì)篇一
一、教師的口才直接影響到教育效果
愛(ài)心、信心鋪墊成功的談話。在談話過(guò)程中,對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生,教師要加以寬容,而不是一味的責(zé)備。對(duì)于犯錯(cuò)了的學(xué)生,老師的指責(zé)和批評(píng)方式要適度,切忌粗暴和予以冷漠、挖苦學(xué)生的態(tài)度,特別是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很棒的學(xué)生。否則既有損教師風(fēng)范,又不利于談話效果的達(dá)成。再者,在談話過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
俗話說(shuō),成功的首要秘訣在于自信心的培養(yǎng)。否則,將直接影響學(xué)生在各方面的表現(xiàn),甚至自暴自棄,產(chǎn)生逆反心理,反抗教師的教育。在談話過(guò)程中,教師對(duì)于平時(shí)不敢表現(xiàn)和自卑心理比較重的學(xué)生要幫助其樹(shù)立“我可以”的自信心,適度放大學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生相信自己。
談話過(guò)程中缺乏尊重、寬容以及信任。一位美國(guó)較為知名的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教育是否成功的一個(gè)關(guān)鍵因素在于學(xué)生是否得到了尊重。愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng),而尊重就是教育者進(jìn)行教育的基礎(chǔ)和前提。同時(shí),對(duì)于學(xué)生適度性的寬容是很有必要的。
當(dāng)學(xué)生所持的觀點(diǎn)與教師發(fā)生沖突、不一致時(shí),傳統(tǒng)文化里“師道尊嚴(yán)”的教育理念很可能致使教師產(chǎn)生防御心理而否認(rèn)學(xué)生的思想,而學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閺男【托纬闪藢?duì)教師單一的傾聽(tīng)或者受教育而放棄真實(shí)表達(dá)自己內(nèi)心想法的意念。再者,有的學(xué)生比較膽小,對(duì)教師有著很大的敬畏心理,害怕自己所說(shuō)的話會(huì)得罪老師,或者是老師覺(jué)得學(xué)生所提的問(wèn)題比較幼稚,因此在談話技巧過(guò)程中學(xué)生更不會(huì)將自己內(nèi)心真正的想法訴諸于在心理上有優(yōu)越感的教師,這必將不利于教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通與交流,學(xué)生內(nèi)心困惑或者二者所談?wù)搯?wèn)題的更不會(huì)得到順暢理想的解決。
二、寫(xiě)作是提高教師能力的第二大法寶
人和人之間溝通是兩個(gè)方面,一個(gè)是語(yǔ)言溝通,一個(gè)是書(shū)面溝通。語(yǔ)言溝通,作為一線老師是非常擅長(zhǎng)的,很多老師非常能講,而且講得也非常好,寫(xiě)作能力其實(shí)是他們比較薄弱的一個(gè)方面。他們和學(xué)生和同事,更多的是用一種口頭的方式在溝通。所以教師的口頭表達(dá)能力一般都比較好,書(shū)面表達(dá)對(duì)一線的教師來(lái)講,其實(shí)機(jī)會(huì)并不特別多。只不過(guò)現(xiàn)在提倡科學(xué)研究的工作。
提高寫(xiě)作能力完全可以借鑒書(shū)上的例子,寫(xiě)教學(xué)日記、個(gè)案記錄、教學(xué)實(shí)錄,這“記錄”不是寫(xiě)正規(guī)的文章,而是隨意地隨機(jī)地記在生活中發(fā)生的點(diǎn)滴,講求及時(shí)與真實(shí)。而真正提高寫(xiě)作水平需要教師,做到的思路清楚、內(nèi)容精彩、分析透徹、文字表達(dá)精準(zhǔn)。除此之外,教師還要養(yǎng)成幾個(gè)好習(xí)慣:多看書(shū)、多觀察、多積累、多分析、多練習(xí),做一名勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的教師。
教師第一課心得體會(huì)篇二
一、初識(shí)這本書(shū)
今年,全縣教師都掀起了閱讀《教師第一課》這本書(shū)的熱潮,咋一看這本書(shū),灰色的封面樸素而沉穩(wěn)。沒(méi)有花里胡哨的喧鬧,用了極紅的顏色和大號(hào)的字體寫(xiě)著“教師”二字??吹竭@兩個(gè)字,不由從心底生出一股職業(yè)的自豪感來(lái)。封面右上角用小字寫(xiě)著:“只要有一本書(shū),我們就可以飛翔......”看了就開(kāi)始在心里嘀咕:這未免也太抬高這本書(shū)了吧,說(shuō)的好像天上有,地上無(wú)的。不知道是不是推銷的噱頭,現(xiàn)在不乏有沽名釣譽(yù)之徒打著教育的旗號(hào),出些莫須有的書(shū)籍。這本《教師第一課》,究竟能使我們從中收獲什么養(yǎng)分呢?抱著試試看的心態(tài),我翻開(kāi)了這本書(shū)......
二、閱讀這本書(shū)
翻開(kāi)目錄,這本書(shū)一共有八個(gè)章節(jié)。第一章:書(shū)寫(xiě)教師的生命傳奇。在第一章中,作者從人生追求和生命價(jià)值的層面去述說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)的美好和崇高。讀來(lái)仿佛給心靈打了一劑強(qiáng)心針。在物欲橫流、金錢(qián)至上的現(xiàn)代社會(huì)里,只有心靈的追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生才是真正的精神自由。
第二章:閱讀教育大師。介紹了古今中外的九位教育家。從孔子到柏拉圖,從盧梭到陶行知。這九位偉大的教育家雖然所處年代不一樣,國(guó)籍膚色不一樣,教育方式也不一樣,但他們都有一顆對(duì)教育,對(duì)人生的赤子之心。讀到第二章,我已經(jīng)稍稍改變了我最初的看法,看來(lái)作者是真正熱愛(ài)教育的人。書(shū)中不是生硬的教育理論,沒(méi)有華麗的語(yǔ)言辭藻,滿書(shū)都洋溢著對(duì)教育的一番熱忱。可是光有一番熱忱還不夠,書(shū)中的內(nèi)容是否實(shí)用,是否能起到指導(dǎo)作用呢?
第三章:不可或缺的心理學(xué)知識(shí)。在這一章里沒(méi)有系統(tǒng)地介紹理論,而是注重實(shí)踐和應(yīng)用。用了很多的教學(xué)的案例來(lái)詮釋心理學(xué)知識(shí)對(duì)教師的重要性。
第四章:師德的核心是大愛(ài)。這一章節(jié)的內(nèi)容有些老套,所講的內(nèi)容和很多教育理論書(shū)籍大同小異,可讀性一般。
第五章:在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀。在此章中,提到了教師創(chuàng)造性的教科改實(shí)踐能力,尤其是在指導(dǎo)一線教師教改的方面專門(mén)分了一小節(jié)講述。提供了教育科研的方法,并指導(dǎo)一線教師不要閉門(mén)造車,要學(xué)會(huì)“站在別人的肩膀”上。對(duì)于我和我們學(xué)校的老師來(lái)說(shuō),很有指導(dǎo)性意義,實(shí)用性很強(qiáng)。
第六章:主要講教師的寫(xiě)作。提倡教師要記錄生活,記錄教育片段,常寫(xiě)教育隨筆,常寫(xiě)教育論文。一個(gè)常反思,常總結(jié)的教師才能從平凡中走向優(yōu)秀,從優(yōu)秀走向卓越。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。
第七章:講了教師要有意識(shí)的鍛煉自己的口才,有一句話我很喜歡:“課堂中起承轉(zhuǎn)合時(shí)時(shí)留意,課堂外情深意切處處動(dòng)人”。尤其是作為一名語(yǔ)文教師,更是要在班上營(yíng)造詩(shī)意的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意語(yǔ)言的表達(dá),對(duì)學(xué)生也是一種潛移默化的教育。
第八章:主講教師如何處理身邊的各種人際關(guān)系。師生關(guān)系、同事關(guān)系、親友關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系。
三、欣賞這本書(shū)
我?guī)缀跏且豢跉庾x完這本書(shū)的,讀后掩卷沉思,不禁為初看時(shí)的質(zhì)疑臉紅了起來(lái)。這本書(shū)無(wú)論是對(duì)于剛剛走上工作崗位的“菜鳥(niǎo)”,還是“半瓢水哐當(dāng)”的教書(shū)匠,又或者是幾十年教齡的老教師,都有著實(shí)際的指導(dǎo)作用。
作者把自己對(duì)于教育的滿腔熱情,投入到細(xì)致平凡的日常工作中。提倡教師練口才,常反思,常動(dòng)筆記錄,勇于教改實(shí)踐。這些都是我們一線教師所應(yīng)該具備的能力和素養(yǎng)。
一本書(shū),真的能使我們飛翔。這不僅是一本職業(yè)入門(mén)書(shū),更是一本職業(yè)提升的修煉秘籍。一本好書(shū)能洗凈人的心靈,能使人感到動(dòng)力,能使人收獲養(yǎng)分。《教師第一課》正是一本這樣通俗易懂但又飽含專業(yè)素養(yǎng)的書(shū)。
教師第一課心得體會(huì)篇三
假期讀了《教師第一課》眼中雖留在文字上,但腦海卻回想起從走向講臺(tái)的那一刻起……在講臺(tái)上走過(guò)了近十二年光景,在這近十二年的教學(xué)生涯中歡樂(lè)與辛酸同行,收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享:
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。
二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?,你才有?ài)心,才會(huì)愛(ài)生活,愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,才能長(zhǎng)智慧,有了愛(ài)心,你才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程,我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習(xí),盡心工作,用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。
三、做個(gè)有心人,及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課,我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀,有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng),才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤(pán)留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法
毛澤東說(shuō):“加強(qiáng)紀(jì)律性,革命無(wú)不勝。”班級(jí)管理講究藝術(shù),要多動(dòng)腦筋,考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋,哄著孩子跟你走,制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法,堅(jiān)持下去,成為制度。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧,考慮問(wèn)題要周密,使各項(xiàng)工作井井有條,井然有序。要制定明確具體,切實(shí)可行的管理目標(biāo)。善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格,善于寓教育于管理之中,使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)??傊?,一個(gè)好的班級(jí),離不開(kāi)教師的精心管理。古人云:“親其師,信其道。”要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍,使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo),眼中有孩子,處處有教育,營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
五、有愛(ài)心、耐心,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的,有差距的,也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能,也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量孩子,發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子,那樣你滿眼基本上都是差的孩子??鬃拥茏尤Вt者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,學(xué)校開(kāi)除;黑格爾大學(xué)畢業(yè),輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià):“此人智力中等,不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑,黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢,我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn),判斷他的一生呢?!
學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
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