2017年做為人師表的好老師
2017年通過(guò)做為人師表的好老師的學(xué)習(xí),別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程”。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的2017年做為人師表的好老師,歡迎大家閱讀。
2017年做為人師表的好老師篇1
每一種植物都有屬于自己的土壤,找到適宜自己成長(zhǎng)的土壤,讓自己或紅或綠,花美葉肥,生機(jī)盎然,是每一位教師的愿望。對(duì)于各種不同類型的成長(zhǎng)中教師的師德培養(yǎng),原理亦然。20XX年8月25日,一年一度的暑期師德培訓(xùn)在本校的教師會(huì)議室拉開(kāi)了序幕。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,通過(guò)視屏,銳意進(jìn)取,學(xué)有收獲。
為期五天的師德培訓(xùn),學(xué)科素養(yǎng)考試、幸福人生講座系列、最美山村最美女教師系列等大量的學(xué)習(xí),詮釋了師德的概念、師德的素養(yǎng)、師德的高尚作風(fēng)。我特別印象深刻的是,其中一位臺(tái)灣的老師講解了人生的價(jià)值觀和做人的道理,讓我頗感敬佩。他要求每位老師都能做一顆“榕樹(shù)”,樹(shù)葉不比樹(shù)根范圍大,觀看人生,要把德行的根扎好,一定要有榕樹(shù)的種子。澆水,要有好的空氣、充沛的陽(yáng)光和好的土壤,這樣才能長(zhǎng)出一顆大樹(shù),一顆大的榕樹(shù)。他的師德理念“財(cái)布施”、“三聚財(cái)、三散財(cái)”等,使我懂得了人生因果關(guān)系的重要性,懂得了做人要學(xué)會(huì)“取舍”,這是智慧。“福田靠心耕”,一個(gè)人的福份有多少,看他的心量有多大。作為一名音樂(lè)教師,高尚的師德,是引領(lǐng)我們成長(zhǎng)的一盞明燈。
最美山村女教師系列的學(xué)習(xí),很受感動(dòng)。環(huán)境這么惡劣,山路的崎嶇到處充滿危險(xiǎn),還一直辛勤耕耘在教學(xué)第一線,這份熱情、執(zhí)著和責(zé)任,更是她們對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛(ài)和敬業(yè),對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)和尊重,對(duì)教學(xué)的專業(yè)和鉆研。我要學(xué)會(huì)去愛(ài)每一位學(xué)生,雖然我不懂得怎么去愛(ài),也許是缺乏經(jīng)驗(yàn),但是通過(guò)這次師德培訓(xùn),關(guān)愛(ài)學(xué)生重要的是怎么“用心”,我突然茅塞頓開(kāi),收獲頗豐。
首先,我們要真誠(chéng),用一顆愛(ài)心換學(xué)生真心。“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。通過(guò)這樣的假設(shè),可以讓我們深切感受到學(xué)生的需要,了解學(xué)生。我想學(xué)生是喜歡學(xué)習(xí)的,因?yàn)槿颂煨院闷?,但是?duì)事物學(xué)習(xí)的能力和水平是有差距的,所以我們作為老師就要去創(chuàng)造出他們喜歡的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式。這里的方法方式值得我們?nèi)ニ妓骱脱芯俊?ldquo;要認(rèn)真、執(zhí)著、民主地去愛(ài),使他們充滿自信地一步步走向成功。”我覺(jué)得很有道理,但是說(shuō)實(shí)話,我做得并不好,特別是在執(zhí)著這點(diǎn)上。比如,面對(duì)喜歡故意搗蛋的學(xué)生,我批評(píng)教育一兩次后,如果效果不明顯,連我自己都會(huì)喪失信心,覺(jué)得自己教育不好他了。我想,在接下來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中,我一定會(huì)更加執(zhí)著,更加耐心,去尋找合適的方法來(lái)關(guān)心幫助我的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,如何讓自己對(duì)師德進(jìn)行后續(xù)培養(yǎng)?有效激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?讓離開(kāi)培訓(xùn)后的自己,依然能以飽滿的熱情投入自我學(xué)習(xí)?專家們對(duì)師德娓娓而談,我要心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)師德,做學(xué)問(wèn),做個(gè)幸福的學(xué)生。讓高尚的師德引領(lǐng)我成長(zhǎng),找到適宜自己成長(zhǎng)的土壤,做一片適宜的土壤。
2017年做為人師表的好老師篇2
今年暑假師德培訓(xùn)的主題是《用心去愛(ài)每一個(gè)孩子》,由來(lái)自上海尚文中學(xué)有著四十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃靜華老師為我們主講。讓我感到敬佩的,不是她享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的特級(jí)教師身份,也不是獲得過(guò)那么多的榮譽(yù),而是即便如此,也認(rèn)為自己只是一名普通的中學(xué)教師的一顆平常心,而是一直辛勤耕耘在教師第一線——班主任崗位上的這份熱情、執(zhí)著和責(zé)任,更是她對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛(ài)和敬業(yè),對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)和尊重,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)和鉆研。
我想我是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的,但是怎么去愛(ài),其實(shí)我不懂,也許這是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)。但是通過(guò)這次師德培訓(xùn),聽(tīng)了黃靜華老師的講解,我突然茅塞頓開(kāi),收獲頗豐。所以我談?wù)?ldquo;怎么用心”這方面的體會(huì)。
首先,我們要真誠(chéng),用一顆愛(ài)心換學(xué)生真心。黃老師給了我們一點(diǎn)提示:“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。通過(guò)這樣的假設(shè),可以讓我們深切感受到學(xué)生的需要,了解學(xué)生。我想學(xué)生是喜歡學(xué)習(xí)的,因?yàn)槿颂煨院闷?,但是?duì)事物學(xué)習(xí)的能力和水平是有差距的,所以我們作為老師就要去創(chuàng)造出他們喜歡的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式。這里的方法方式值得我們?nèi)ニ妓骱脱芯?。黃老師還講到了一點(diǎn):“要認(rèn)真、執(zhí)著、民主地去愛(ài),使他們充滿自信地一步步走向成功。”我覺(jué)得很有道理,但是說(shuō)實(shí)話,我做得并不好,特別是在執(zhí)著這點(diǎn)上。比如,面對(duì)喜歡故意搗蛋的學(xué)生,我批評(píng)教育一兩次后,如果效果不明顯,連我自己都會(huì)喪失信心,覺(jué)得自己教育不好他了。我想,在接下來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中,我一定會(huì)更加執(zhí)著,更加耐心,去尋找合適的方法來(lái)關(guān)心幫助我的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
其次,在教育中要民主,尊重學(xué)生。我覺(jué)得這一點(diǎn)是非常難做到的,但是這一點(diǎn)是非常值得我們?nèi)プ龅?。我們?cè)趷?ài)學(xué)生的過(guò)程,因?yàn)橛X(jué)得他們還小,不懂事,所以常常會(huì)有“一廂情愿、專制的愛(ài)”,包括大多數(shù)父母也會(huì)犯這樣的錯(cuò)。所以作為一名本職工作是教書育人的老師,在這方面應(yīng)該做得更好。學(xué)生雖小,但也是一個(gè)充滿個(gè)性的生命體,需要我們?nèi)プ鹬睾屠斫?。我?ldquo;因材施教”的本意,也大抵如此。
第三,把握契機(jī),激勵(lì)自信。我覺(jué)得黃靜華老師是個(gè)真誠(chéng)直率的人,因?yàn)樗谘葜v過(guò)程中毫不掩飾她的困惑。比如,她說(shuō)她有時(shí)也不知道怎么去教育學(xué)生,想教育學(xué)生的時(shí)候覺(jué)得自己還沒(méi)想好怎么說(shuō)。這讓我很驚訝,一個(gè)經(jīng)驗(yàn)這么豐富的老師怎么還會(huì)有這種問(wèn)題呢?這更讓我佩服黃老師的敬業(yè)和對(duì)每一個(gè)學(xué)生的真情。她需要一個(gè)機(jī)會(huì),來(lái)激勵(lì)學(xué)生的自信,而不是盲目地表面地教育好學(xué)生。我覺(jué)得在這方面我也需要好好地反思和行動(dòng)。
最后,重視反復(fù),持之以恒。很多事說(shuō)說(shuō)容易做做難,做一次容易,做一百次就很難。對(duì)于好的習(xí)慣,好的思想,好的方法,我們應(yīng)該堅(jiān)持下來(lái)。學(xué)生是這樣,我們老師也應(yīng)該這樣。
這是我對(duì)這次師德培訓(xùn)的體會(huì)和收獲,一點(diǎn)拙見(jiàn)。在今后的日子里,我一定會(huì)努力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師。
2017年做為人師表的好老師篇3
教師的職責(zé)是教書育人,教師是知識(shí)的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人??梢哉f(shuō),教師是除家長(zhǎng)外,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。特別是高校學(xué)生,遠(yuǎn)離父母家人,在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至?xí)绊懫湟簧K?,教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題,同時(shí),一個(gè)教師只有有良好的師德,才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對(duì)工作的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué)?;蛸H損其他老師。否則,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ),但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提,沒(méi)有良好的師德,就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé),視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí),對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改,即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些,但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題,再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認(rèn)真,自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),而不會(huì)隨意糊弄,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得更好的教學(xué)效果。
教師要時(shí)刻想著學(xué)生,一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”,而我們的一節(jié)課才45分鐘,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的,所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”,盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然,這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,特別是對(duì)于專業(yè)課程,還要在課外多與學(xué)生交流,了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。如我在對(duì)專升本學(xué)生授課時(shí),學(xué)生來(lái)自不同的專科學(xué)校,對(duì)同一門專業(yè)課程,有的學(xué)生在讀專科時(shí)學(xué)過(guò),有的沒(méi)學(xué)過(guò),還有的學(xué)過(guò)一點(diǎn),掌握程度相差很大。對(duì)于這種情況,就需要事先向?qū)W生進(jìn)行了解,然后對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課,使他們能盡快趕上本科層次的學(xué)習(xí),絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說(shuō)“工夫到了,教學(xué)效果自然就有了”。
教師就是要傳道、解惑,對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等,都會(huì)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事,有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程”。
樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力,都要從自身做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。
2017年做為人師表的好老師篇4
踏上工作崗位兩年了,在這期間我有過(guò)悲傷,也有過(guò)快樂(lè),有過(guò)失敗,也有過(guò)成功。學(xué)生時(shí)代,我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生,踏上工作崗位,我依然是雄心壯志,想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師??墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策。什么是最好的老師?一直在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》,這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。
有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),也是教書育人的動(dòng)力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮 ;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問(wèn)自己,在兩年的工作中,我有沒(méi)有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒(méi)有超越自己呢?
愛(ài)是教育永恒的主題。愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)。教育中真正的“愛(ài)”,意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛(ài)的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛(ài),他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽(yáng)光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體,教師必須給他們一個(gè)空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽(yáng)光,健康成長(zhǎng)。
并且真正的教育之愛(ài),并不是遷就學(xué)生,不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”,離開(kāi)了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛(ài)。
老師也只是個(gè)普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛(ài)”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛(ài)的源泉”
只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著“可愛(ài)缺點(diǎn)”的可愛(ài)孩子。同時(shí),如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來(lái)衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲,這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會(huì)。
工作以來(lái)我都是擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任,總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),總是覺(jué)得他們錯(cuò)誤很多,例如上課遲到,不講衛(wèi)生,上課講話,路隊(duì)不好……常常會(huì)責(zé)怪他們,這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒(méi)有太大成效,反而我用鼓勵(lì)的方式,用允許他犯錯(cuò)的方法來(lái)教育孩子,孩子們的錯(cuò)誤越來(lái)越少了。
要做最好的老師,那就要帶著“愛(ài)”這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛(ài)教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛(ài)學(xué)生,用真正的愛(ài)——師愛(ài),去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)!
回首自己走過(guò)的路,不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開(kāi)始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
2017年做為人師表的好老師篇5
這些年教育界流行這么一個(gè)說(shuō)法:“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞,就在前兩天有幸觀看了學(xué)校組織的李老師的視屏講座。
在講座中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在開(kāi)始說(shuō)的幾句話:“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成為名家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的一個(gè)!我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”
“每日三省吾身”
今天和昨天比,每天反省自己的行為。 “做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”,永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)個(gè)“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。俗話說(shuō)得好“沒(méi)有最好,只有更好”。昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以我說(shuō),只要我從每天最平凡的小事做起,“每日三省吾身”,即使成不了紅花,也定能成為一片綠油油的葉子,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。
有次在家長(zhǎng)會(huì)上,聽(tīng)見(jiàn)有位家長(zhǎng)說(shuō):胡老師人很好,她從來(lái)不當(dāng)著孩子們的面罵同學(xué)。我一愣,我真是這樣的嗎?回想有時(shí)候火氣上來(lái),控制不住,就會(huì)在教室里斥責(zé)學(xué)生??勺詮拈_(kāi)完那次家長(zhǎng)會(huì)以后,再遇到類似的情況,我會(huì)馬上想到學(xué)生的自尊,盡量控制自己的脾氣。
允許學(xué)生犯錯(cuò)
如果真要想和學(xué)生相處,就不要老拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。有時(shí),我們教育者就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。
有些學(xué)生在讀書方面實(shí)在是不行,沒(méi)有這個(gè)能力,比如曾經(jīng)我們班有一位叫蔡智斌的學(xué)生,一開(kāi)始我希望他能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)交作業(yè),所以每天督促他,可后來(lái)的事實(shí)讓我覺(jué)得這樣根本就不現(xiàn)實(shí),所以決定原諒他,就轉(zhuǎn)變策略,告訴他:學(xué)習(xí)不好沒(méi)關(guān)系,可品德一定要好,希望他不要觸犯校紀(jì)校規(guī),不要影響其他同學(xué)上課。從反饋來(lái)看,他告訴我,這樣做讓他很感動(dòng),他也意識(shí)到自己行為要規(guī)范,比如上課遲到他會(huì)喊報(bào)告,如果有事需要他幫忙,他也很樂(lè)意幫助,這說(shuō)明他還是很懂禮貌的。
我真的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生嗎?
愛(ài)學(xué)生,說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但做起來(lái)卻“復(fù)雜”,在沒(méi)有觀看李老師的講座之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。看完后我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開(kāi)放的權(quán)利”,愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。 浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,以后的生活中我也會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光” 看待,用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
李老師對(duì)愛(ài)的那份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。
“師道尊嚴(yán)”?
看完講座之后,我就想哪段給我的觸動(dòng)最大。馬上想到的就是《給教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這一視屏小段。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話,我的第一感覺(jué)就是震撼,第二感覺(jué)是認(rèn)同?;叵胱约旱慕虒W(xué)生活,有時(shí)我總是板著臉,故作嚴(yán)肅,裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時(shí),有時(shí)我也會(huì)在全體同學(xué)面前批評(píng)一個(gè)同學(xué),殺一儆百;每次我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們,而不是溶入孩子們中去時(shí),我并沒(méi)有獲得他們的多少尊重、愛(ài)戴。反之,只是一個(gè)充滿笑意的眼神,一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,一句溫馨的話語(yǔ),卻使他們更靠近我。正像李老師在講座中所講:“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無(wú)視’自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。”這就是李老師所說(shuō)的“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”。常閱讀,多積累
在觀看李老師的講座的過(guò)程中,我還有一個(gè)深刻的感受,那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想,李老師之所以能在自己的講座中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,娓娓道來(lái),正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果,這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。我覺(jué)得最重要的就是像李老師那樣,在每一個(gè)失誤中做深刻的反思,而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié),也不是滿足于現(xiàn)狀,更不是為自己的失誤找理由。
講座看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)回想起這樣的聲音:把童年還給童年;要學(xué)會(huì)感動(dòng),因?yàn)樯钤诟袆?dòng)中是幸福的;教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的……李老師的方法我們未必拿來(lái)就能用,關(guān)鍵是要領(lǐng)會(huì)他的教育精神,教學(xué)生愛(ài)的能力、有自信心、上進(jìn)心,這是孩子后續(xù)發(fā)展動(dòng)力的來(lái)源。“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”,生命的盡頭也就意味著是回歸,鳳凰的重生要經(jīng)歷涅磐。歸去來(lái)兮,用這些點(diǎn)滴來(lái)開(kāi)拓視野,啟迪思想,撞擊心扉?;仨幰巡辉贀]淚如雨,而是繁花如錦,在教師崗位上我有太多的得與失,太多的成功與過(guò)失要總結(jié),無(wú)論是缺憾還是圓滿,那過(guò)程本身就是值得讓人低回品味的,讓我們向李老師學(xué)習(xí),一起努力來(lái)感受教育的美麗。
平平凡凡的過(guò)著每一天覺(jué)得很幸福,分分秒秒都那么的開(kāi)心.我會(huì)告訴我的學(xué)生,沒(méi)有他們,我也什么都不是!作為普通教師的我們,只要我們每天都在進(jìn)步,每天都盡自己最大的努力做到更好,久而久之,許多更好組合在一起就會(huì)變成最好的。李老師說(shuō)到老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,是啊,只有當(dāng)我們尊重別人的時(shí)候,別人才會(huì)尊重你?,F(xiàn)在每個(gè)孩子都非常的愛(ài)面子,自尊心很強(qiáng),作為老師如果我們當(dāng)眾批評(píng)他的話,就會(huì)傷到他的面子,會(huì)讓他形成逆反心理。
通過(guò)觀看李老師的講座才認(rèn)識(shí)到:要做到一個(gè)有“愛(ài)心”的老師很難,教育上的愛(ài)是一種思想,一種情感,一中氛圍。合理運(yùn)用,會(huì)把自己的愛(ài)很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),感染每一個(gè)學(xué)生。
看了“2017年做為人師表的好老師”又看了: