優(yōu)秀教師憲法學(xué)習(xí)心得總結(jié)(2)
優(yōu)秀教師憲法學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3
如何在短短四十分鐘的時間內(nèi),以生動活潑、深入淺出的方式,給一群小學(xué)五年級的學(xué)生說清憲法的基本觀念,闡明憲政對美好生活的意義,這對我而言的確是一個巨大的挑戰(zhàn)。在演講開始,我便告訴孩子們,尊師重教誠然是一種美德,但在真理和正義面前,重在交流和思考,人人平等與自由。如果大家聽不懂我講的內(nèi)容,只能說明我自己沒有把相關(guān)問題想明白。我盡量把這場講座作為一次坦誠交心、激發(fā)思考的平臺,以向這些可愛的孩子表達(dá)這樣的思想:憲法正因?yàn)橹匾?,所以并不是高高在上的,而是與每個人的日常生活息息相關(guān)。
別看只是一場小小的講座,但在我心目中,其分量超過了我在大學(xué)里的各種授課、沙龍和演講。既然責(zé)任重大,我絲毫不敢懈怠誤人,只能懷著謹(jǐn)慎敬畏虔誠之心。為此我反復(fù)調(diào)整和演練,做了充分的準(zhǔn)備。然而,我之所以愿意和敢于承擔(dān)這件事情,是因?yàn)槲铱吹狡渲械囊饬x和價值。我相信,這是一次非常難得、彌足珍貴的公民教育和自我教育的機(jī)會。我們是要考慮小學(xué)生對于憲法知識的接受力,但我認(rèn)為我們也沒有必要低估小學(xué)生的理解力。事實(shí)上,我給這群五年級學(xué)生講的許多內(nèi)容,在平日與自己三年級的兒子交流時,也多有提及。
我之所以有上述體認(rèn),還源于我對于中國公民啟蒙教育狀況的憂慮。在準(zhǔn)備這場講座時,我曾參考過三本書:一是《美國公民讀本》;二是《美國公民與憲法》;三是《比較公民教育》。我閱讀這些讀物的最大感受是,在許多國家,所謂的憲法知識、法治理念、公民精神等等,從來就不是什么高深的學(xué)問,而不過是從幼兒園、小學(xué)起就在不斷注重培育的基本“常識”。只有通過一種啟發(fā)的、商討的,而不是灌輸?shù)?、洗腦的教育,獨(dú)立而健全的人格才可能真正成長起來。
所以,憲法知識很重要,更重要的則是學(xué)習(xí)的方式。就像我在講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的自由的意義一樣,我們能為孩子們提供的并非自上而下的指令,而是選擇和判斷的機(jī)會、認(rèn)識社會和自我的機(jī)會。正是基于這樣的想法,盡管我準(zhǔn)備了上萬字的稿子,但在開始演講時,我便完全脫稿,以平等的拉家常的形式,從小學(xué)二年級的一篇課文《我選我》切入主題。我試圖通過對這篇簡短小文的解讀,讓學(xué)生一道思考權(quán)利的重要性、公共意識的重要性,以及在規(guī)則之下實(shí)現(xiàn)自由和責(zé)任的重要性。我告訴學(xué)生,這個故事本身包含了深刻的憲法原理:那就是如何以民主的方式獲得權(quán)力;如何以法治的方式行使公權(quán);如何以尊重的方式捍衛(wèi)人權(quán)。
在演講的過程中,我不斷穿插講述各種有趣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(比如各國憲法序言的字?jǐn)?shù))、各種耳熟能詳?shù)膽椃ò咐?比如動車事件、孫志剛事件),以及各種通俗簡明的法諺(比如“風(fēng)能進(jìn),雨能進(jìn),國王不能進(jìn)”)。既寓教于樂,又能給孩子們留下嚴(yán)肅思考的余地。整體上看,我比較清晰地為學(xué)生介紹了三個方面的內(nèi)容:一是憲法的基本框架和根本地位;二是如何改變憲法的“睡美人”狀況,使之真正實(shí)施和管用;三是共同努力培育憲政文化的重要性,因?yàn)樗兄谑股鐣螁栴}轉(zhuǎn)化為法律問題解決,有助于形成自信、寬容、理性、進(jìn)取的和諧氛圍??傊?,整個演講的核心主題就是:“民無權(quán)利則不立,國無憲政則不興”;法治并不意味著壓制,而是意味著解放。
由于是第一次面對小學(xué)生講述如此重要的憲法問題,我感到很緊張,所以難免有各種問題和不足。但我很欣慰,也很感動,甚至有些歉疚。欣慰的是,這場講座取得了很好的效果,我相信它給在場的學(xué)生、老師和我自己帶來的收獲和促進(jìn),都是實(shí)實(shí)在在的;感動并且歉疚的是,原計(jì)劃講座在教室里進(jìn)行,但由于學(xué)生較多,學(xué)校沒有更大的會議室,所以只能站在操場上進(jìn)行。我在講座中也真誠地向孩子們抱歉說,盡管條件有限,但讓大家站著聽我講,并不人道,好在我們都是平等地站著的,而不是像李陽一樣,讓學(xué)生集體向他下跪拜師。我沒那么瘋狂,但我可以保證,我們都是站立起來的人。
最后,我向?qū)W生鞠躬致謝,并說,我看好你們,中國的公民們。
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