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物理課有效教學心得體會

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  教師是人類靈魂的工程師,是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導力量。接下來就跟學習啦小編一起去了解一下關(guān)于物理課有效教學心得體會吧!

  物理課有效教學心得體會篇1

  初中物理自從教材用蘇教版新課程以來,本人在教學中收獲和感受很多,蘇教版初中物理充分體現(xiàn)了新課程的學習理念??茖W探究過程貫穿著初中物理課程的始終,物理學家進行科學探究的一段步驟,發(fā)現(xiàn)并提出問題,做出猜想和假設,制定計劃與設計實驗,通過觀察、實驗等途徑來收集證據(jù),評價證據(jù)是否支持猜想和假設,得出結(jié)論或提出的問題,交流與合作。這些步驟對于我們學習物理、學好物理是必需的。下面淺談一下本人在實際物理教學中的一些心得體會。

  一、新課程改革要重視控制變量法,在科學探究過程中的運用和理解。

  所謂控制變量法,就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關(guān)系時,要保持影響這個物理量的其它物理量不變,從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系,這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時,要注重理解“控制什么?改變什么”,“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關(guān)鍵。下面我舉兩例進行剖析。例如:在研究影響動摩擦力大小因素的實驗中,如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關(guān)系,那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變,而要改變壓力大小,觀察滑動摩擦力與壓力大小的關(guān)系。那么,如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么,如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動,記下彈簧測力計的示數(shù)即為摩擦的大小。再例如:在研究導體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實驗中,如果探究導體的電流與電壓的關(guān)系,那么就要控制保持電阻不變,而要改變導體兩端的電壓,觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實驗中,如何改變導體兩端的電壓呢?方法就是:調(diào)節(jié)滑動變阻器,改變導體兩端的電壓。如果探究導體中的電流與電阻的關(guān)系,那么就是控制導體兩端的電壓不變,而要換用不同大小的電阻(即改變電阻),觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實驗中,如何保持導體兩端的電壓不變呢?方法就是:調(diào)節(jié)滑動變阻器,使導體兩端的電壓保持不變。

  總之,控制變量法在初中物理科學探究的實驗過程中經(jīng)常用到,除了上面舉的二例之外,還有許多。例如,研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強)與哪些因素有關(guān),研究決定電阻大小的因素,研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。

  二、新課程改革要重視類比法在物理學習中的應用。

  所謂物理類比法是指:在物理研究中,將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較,找出它們的某些共同點、相似點或有聯(lián)系的特征,從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比,把未知的東西與已知的東西對比,能以舊帶新,啟發(fā)思路,可以引導學生的思維從形象思維上升到抽象思維,幫助我們有效地把握物理知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高物理新課程的學習效率。類比法在物理學習中的應用很多的,例如:在電壓一節(jié)的教學時,把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。 在教學中,通過引導學生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進行類比分析,找出一一對應關(guān)系,比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等,進而理解水流的形成是因為有水壓,那么電流的形成是因為有電壓。所以學生很容易通過類比法的學習,理解電壓是形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置。

  再例如:初中物理新課程學習中,我們可以把聲波跟水波類比,把學習電磁感應中“作切割磁感線的運動”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……。

  物理課有效教學心得體會篇2

  有幸,參加了今年12月8—11日在玉林市人民會堂舉行的為期4天的廣西中學物理優(yōu)質(zhì)課評選的聽課,的確是大開眼界!使人于教學之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下,與大家共勉:在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學資源進行教學,在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言,使學生在課堂中生動而活潑,極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性,最大程度地調(diào)動了學生參與的主動性,充分挖掘出了學生的潛力。十五位教師表現(xiàn)出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

  教師們通過精心的教學設計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

  每聽完一位老師的課,我就期盼下一位,到底這一節(jié)課,會有多少種不同的設計風格呢?事實上,真是萬紫千紅,而妙在各有奇趣,都有不同的閃光點,可以在我以后的教學中借鑒。

  回來深思細致歸納,心有感觸得出省級優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點:

  1.精彩的導入設計,緊扣課題,激情引趣。

  2.精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學語言。

  3.富有創(chuàng)意的教學設計。

  4.都緊密圍繞教學目標展開教學,重點突出—實,難點突破—巧,教學效果—優(yōu)。

  5.課堂教學生成三種聲音------學生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲6.合理、科學的分配教學時間。

  7.課件的制作精美、實用、充分調(diào)動學生的視聽感官。8.教案設計實用、詳略得當,留有彈性余地和發(fā)揮空間。9.都體現(xiàn)了“學案導學,小組合作,當堂達標”的教學模式。10.好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學生”,教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。

  通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點:

  1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗,以指導自己的教學,使自己的教學再上一個新的臺階。

  2.鉆研新課標,轉(zhuǎn)變教學觀念,認真?zhèn)湔n,研究教學方法,課前制定出切實可行的教案。

  3.努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內(nèi)容,開拓學生視野,為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

  4.上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生的探究能力,培養(yǎng)學生的小組合作意識。

  物理課有效教學心得體會篇3

  從事物理教學幾年,發(fā)現(xiàn)有好多同學不會學物理,怕學物理。他們老是感覺到物理難,我也常常感覺力不從心,覺得累。我常想,面對這樣的生源,怎樣盡可能的教好物理,教會學生呢?下面我就物理學科談談自己的體會。

  1、抓好入門教育

  物理課對于初二年級的學生而言是一門新學科,學生剛拿到教材后有一種新奇感,但這種新奇感是短暫的,如不及時深化,“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學十分重要,我們要認真設計教案,上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水,澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗,引起學生的疑問,激發(fā)學生的學習物理的熱情

  2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢,因材施教

  新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學生實際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,處處設疑,對學生有很大吸引力。很容易激發(fā)學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢,發(fā)揮學生學習的主體作用,就能比較容易達到既提高學生的學習興趣,又激發(fā)學生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理,每一個都很重要,我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應用的??克烙浻脖?,學習好的同學可以,但大多數(shù)同學就不行。針對這一情況,我就利用學科的特點,解題時盡可能多的畫圖來講解,并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛,又有助于學生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎上,我也要求學生學會畫圖。經(jīng)過幾年的探索,學生對此反響很好,稱此大大提高了解題的正確率,也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。

  3、課堂教學氛圍和諧、熱烈

  教育心理學研究表明:在教學實施過程中,教師如果能創(chuàng)設一種師生關(guān)系密切,感情融洽,平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系,將有利于學生課堂參與的積極性和學習效率的提高。如何來創(chuàng)設這種愉悅的氛圍呢?

  首先,我們要相信每一個學生都有自己的天賦、才能、興趣;相信每一個學生都能成長為有用的人。對因?qū)W習差而抬不起頭的學生,教師要給予同情,給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學活動好、中、差各個層次的學生都能勤奮努力,積極開展思維活動,教師能夠圍繞教學內(nèi)容運用多種方式調(diào)動學生的情緒,學生對教學內(nèi)容津津津有味,課堂充滿和諧、活躍的氣氛。

  其次,在課堂上創(chuàng)設一種尊重學生的觀點,形成鼓勵學生提問、陳述的課堂氛圍;高度評價和鼓勵學生的積極參與,建立師生之間的相互合作關(guān)系,從而達到學生積極參與課堂討論的目的。

  最后,我們要重新定位自己的角色,熱愛自己的學生,尊重學生的個性,建立良好的師生關(guān)系,這樣學生才能 “親其師,信其道”。

  4、重視物理實驗教學

  物理是一門以實驗為基礎的學科,新教材強調(diào)“要學好物理,就要認真做實驗,敢于動手,勤于動手”,結(jié)合中學生好動的身心特點,多給學生動手的機會,讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多,做好這些實驗,順利地得出規(guī)律,啟發(fā)學生解決一些實際問題,既能清楚地引如概念,又能激發(fā)學生的學習興趣。

  總之,作為一名具有課堂改革意識的教師,我還要不斷提高自己的教學素質(zhì)和業(yè)務水平,爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學物理教師。

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物理課有效教學心得體會

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