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籃球教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得(2)

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  籃球教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得 篇【2】

  為了全面推進體育教學(xué)改革,更好地貫徹“以人為本,健康第一”“終身體育”的思想理念,我國啟動了“陽光體育運動”工程,同時,“陽光體育”也給籃球教學(xué)改革提出了新的要求,促使高?;@球教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法上進行改革。

  一、我國高?;@球教學(xué)現(xiàn)狀

  1.重實踐輕理論。雖然實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),但是沒有理論作為依托的實踐只能是霧里看花、水中撈月?;@球作為體育運動中實踐性比較強的一門運動,教師在傳授的過程中往往會忽視理論的教學(xué),學(xué)生在平時的生活中也對籃球積累了一定的認(rèn)知,在籃球?qū)W習(xí)中,也經(jīng)常會忽視理論知識學(xué)習(xí)的重要性,常常要求教師減少理論課程,增加實踐課程的學(xué)習(xí),而教師在很多時候都會順應(yīng)學(xué)生的要求,對于理論知識的教學(xué)就會一帶而過。由于缺乏基礎(chǔ)的理論知識培訓(xùn),學(xué)生往往很難高效、準(zhǔn)確地完成每一個動作,不僅學(xué)習(xí)效率低,而且經(jīng)常找不出錯誤的原因。2.教學(xué)方式、教學(xué)理念陳舊。目前,我國籃球教學(xué)體制中過分強調(diào)單向的教學(xué)模式,教師在教學(xué)過程中只管講理論,給學(xué)生講解動作要領(lǐng)和示范動作,常常忽視了學(xué)生,而學(xué)生只能被動接受、模仿、練習(xí),在學(xué)生練習(xí)的過程中教師針對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的地方進行糾正,然后再進行下一輪的模仿學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法使教授的動作不能連貫,使教學(xué)過程變得枯燥乏味,不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性,而且影響老師和學(xué)生的整體發(fā)揮,這是導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下的一個重要原因。另一方面,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式單一,并且僅僅停留在諸如運球、傳球、投籃等基礎(chǔ)技能的教學(xué)上。3.教學(xué)評價手段不合理、不科學(xué)。有什么樣的考評體系,就會有與之相應(yīng)的圍繞考核體系展開的一系列體育教學(xué)模式和教學(xué)要求,也會有相適應(yīng)的體育運動。目前,籃球教學(xué)中的考核評價機制仍然沿用傳統(tǒng)的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求,這種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求忽略了學(xué)生的身體差異,也抑制了學(xué)生潛能的發(fā)揮。這種缺乏科學(xué)性和合理性的考核方式,只能單一地對學(xué)生作出評價,不僅不能完整地評測出學(xué)生的整體水平,在很大程度上還壓抑了學(xué)生個性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

  二、籃球教學(xué)改革的對策和建議

  1.重視學(xué)生個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。籃球運動是一項激烈的對抗運動,團隊精神在組織作戰(zhàn)中具有重要作用,同時學(xué)生的自我組織、協(xié)作、控制能力也是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此,在平時的籃球教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些簡單的實戰(zhàn)對抗,讓學(xué)生自由思考戰(zhàn)術(shù)的運用,老師作指導(dǎo),從而讓學(xué)生對籃球的規(guī)則和技能有一些基本的了解,在練習(xí)過程中對出現(xiàn)的問題進行及時的糾正。對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)可以通過啟蒙式的講解,通過一些具體的對抗、教師示范等方式,促使學(xué)生自主思考問題,在邊學(xué)邊練中掌握籃球教學(xué)的精髓。2.探索互動式教學(xué)模式。在體育教學(xué)模式上,體育教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)體育教學(xué)的老模式、舊思維,積極地參與到創(chuàng)新管理機制當(dāng)中去,采用互動式的教學(xué)模式,把籃球教學(xué)的主要目標(biāo)放在提高學(xué)生參與籃球運動的積極性上。合理安排時間讓學(xué)生有充裕的時間進行籃球鍛煉,在課間休息時間安排學(xué)生一起觀看諸如NBA籃球運動的比賽和籃球題材的電影,提高學(xué)生對籃球運動的熱愛和學(xué)習(xí)籃球的興趣。課堂上除了必要的籃球鍛煉外,教師可以合理設(shè)計一些籃球類游戲,并與學(xué)生一起參與,教師先把游戲的規(guī)則和要求進行說明,學(xué)生在游戲的過程中可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性,讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí),以此提升籃球教學(xué)的效果。3.改革考評體系。在對學(xué)生的考評中,要逐步形成多元化的考核評價體系,綜合考慮課內(nèi)與課外兩個方面,課內(nèi)主要包括學(xué)生的到課率、體育鍛煉參與率以及參與表現(xiàn);課外包括學(xué)生自主參與情況、學(xué)習(xí)熱情、參與成效等,并對積極參與并學(xué)習(xí)效果進步明顯的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睢T谠u價主體上鼓勵老師、學(xué)生共同參與,發(fā)揮老師在評價中的主導(dǎo)作用,學(xué)生也可以對教師的教學(xué)進行反饋,并提供積極的建議和意見,以促使籃球教學(xué)的改革。依據(jù)“陽光體育運動”工程構(gòu)建科學(xué)、合理、高效的籃球課程教學(xué),必須要突出重點和導(dǎo)向性,重視學(xué)生個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng),探索互動式教學(xué)模式,提高學(xué)生積極性,形成多元化的考評體系,充分調(diào)動學(xué)校之間的相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流的積極性和主動性,為高?;@球教學(xué)事業(yè)在“陽光體育運動”的引導(dǎo)下向著更深、更高層次發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展提供良好的校園環(huán)境,最終實現(xiàn)“健康第一”“終身體育”的奮斗目標(biāo)。

  籃球教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得 篇【3】

  在世界體育領(lǐng)域里,無論是象征競技體育最高殿堂的奧運會,還是學(xué)校體育運動開展的班級比賽,籃球當(dāng)屬必不可少的集體性項目甚或首選項目。學(xué)校體育課也把籃球教學(xué)作為重要的體育教學(xué)內(nèi)容,籃球教學(xué)在高中體育教學(xué)中的地位日益突出,探討提高籃球教學(xué)的有效性對于高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高乃至整個素質(zhì)教育的實施都有重大意義。本文結(jié)合高中體育教學(xué)的實踐與體會,試對高中籃球教學(xué)做一些拋磚引玉之論。

  一、高中體育開展籃球教學(xué)的意義

  高中籃球教學(xué)作為高中體育課程的主要組成部分,對高中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合能力的提高都起著重要的作用。首先,在高中進行籃球教學(xué),可以提高學(xué)生的團隊精神、競爭優(yōu)勢、成就感等;其次,可以讓學(xué)生掌握一門基本的運動技能,掌握到一種科學(xué)的鍛煉身體的方法;第三,進行籃球教學(xué)能夠讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解放出來,放松心情,環(huán)節(jié)壓力,克服考前焦慮等,適當(dāng)?shù)倪M行籃球訓(xùn)練,能夠提高學(xué)生應(yīng)考的能力,一定程度上來說籃球運動對學(xué)生考試成績的提升起著一定的作用,因此加強高中籃球教學(xué),對提高高中生的綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。

  二、關(guān)于高中籃球教學(xué)的幾點體會

  《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)校一定要對高中學(xué)生的各種需求給予最大的尊重,指導(dǎo)學(xué)生依照自身的詳細(xì)情況選取恰當(dāng)?shù)倪\動項目展開系統(tǒng)的訓(xùn)練,加快高中生培養(yǎng)自己的愛好與特長,提升運動水平,增強體育素質(zhì),為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。因此,高中籃球教學(xué)必須按照課程標(biāo)準(zhǔn),利用課程教學(xué)體系,逐漸提升籃球教學(xué)效果,實現(xiàn)體育與健康課程的根本目標(biāo)。

  1、培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣

  興趣是最好的老師,濃厚的籃球興趣能促進學(xué)生積極加入到籃球運動。體育老師應(yīng)積極了解學(xué)生,把握學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的興趣,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生想要“保持健康、獲得快樂”的意識,在籃球運動中提高“健康與快樂的意識”,通過給學(xué)生講解籃球的一般戰(zhàn)術(shù),體驗快樂籃球。比如,在有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時,我抽出一節(jié)體育課作為室內(nèi)課程給同學(xué)們播放一場大家都很關(guān)注的NBA籃球賽。每到關(guān)鍵之處,我會放慢播放速度,將整個投籃過程進行慢動作講解,并詳細(xì)分析了好幾個球員的投籃過程。在下次體育課的時候,我告訴同學(xué)們,“把自己當(dāng)成科比”,“你就是籃球巨星詹姆斯”,隨著不斷的暗示,學(xué)生們好像獲得了一種魔力,舉手投足之間都透著一種籃球巨星的范兒,激發(fā)了學(xué)生興趣,教學(xué)效果也出乎意料的好。

  2、注重語言講解和動作示范

  講解和示范能夠幫助學(xué)生建立正確的動作概念,初步了解技術(shù)動作和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的協(xié)作和配合,并從初步認(rèn)識逐步上升到理論認(rèn)識。因此,在籃球教學(xué)中,教師應(yīng)強化講解和動作示范的作用,突出重點,采用通俗易懂的語言,或者朗朗上口的口訣,簡單明了的傳授動作技巧。例如,雙手胸前傳球等動作,可以采用現(xiàn)有的口訣,便于學(xué)生理解和記憶。動作示范中,教師動作應(yīng)熟練、靈活,反復(fù)多次,并充分考慮到高中學(xué)生抽象思維能力不強的特點,積極發(fā)揮示范作用,幫助學(xué)生直接感知籃球運動的動作要領(lǐng),理解動作的結(jié)構(gòu),建立正確的動作概念,加深學(xué)生的印象。

  3、教學(xué)中重視分層教學(xué)的實施

  高中籃球課學(xué)生對籃球技術(shù)的掌握程度和知識水平方面存在一定的差異,通過分層教學(xué)就可以使每一個學(xué)生得到發(fā)展,在學(xué)習(xí)中獲成功與自信。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個性特征進行教師指令分層,也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項目和難度進行學(xué)生自選分層,如可以將學(xué)生分為四個層次,層次一:以技術(shù)教學(xué)為主,簡單戰(zhàn)術(shù)配合為輔;層次二:以戰(zhàn)術(shù)配合為主,提高技術(shù)水平為輔;層次三:以規(guī)則裁判為主,糾正技術(shù)熟練戰(zhàn)術(shù)為輔;層次四:以街頭籃球為主,花樣籃球三人制籃球為輔。這樣就會為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓每一個層次的學(xué)習(xí)的在自身的“最近發(fā)展區(qū)”。在分層教學(xué)一段時間后,教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的技術(shù)水平和提高幅度進行重新調(diào)整,不斷地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,使學(xué)生不斷體會運動的快感。

  4、多種教學(xué)方式增強學(xué)生的籃球意識

  研究表明:人的情感意識屬于內(nèi)力驅(qū)動系統(tǒng),對行為實踐具有一定的能動性,往往能夠發(fā)揮維持、指向、強化和穩(wěn)定的功效。一是要在非常有限的籃球教學(xué)實踐中對學(xué)生進行有目的、有計劃的籃球意識培養(yǎng),促使他們在潛移默化之中能夠把“勤學(xué)、多練、深思、善用”有機地結(jié)合起來,在反復(fù)強化中不斷提高動作技能,有效增進相互配合的默契度,進而形成正確的反射性行動,為籃球意識奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。二是多向?qū)W生介紹籃球運動的歷史來源、發(fā)展過程、輝煌事跡及其典型人物,不斷激活和增強他們的籃球運動情趣。三是在日常教學(xué)和課外業(yè)余期間,通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,見縫插針地向?qū)W生近距離地演示一些精彩的籃球賽事,從而有效地刺激他們的視覺和心理。

  三、總結(jié)

  總之,身為一名高中體育老師必須始終分析與革新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容,在籃球課堂上讓學(xué)生體驗到籃球的趣味性,通過系統(tǒng)的訓(xùn)練讓全體學(xué)生獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識,讓學(xué)生的身心獲得健康的發(fā)展。

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