教師職業(yè)生涯規(guī)劃優(yōu)秀范文3篇(3)
教師職業(yè)生涯規(guī)劃優(yōu)秀范文3篇
(三)有助于教師確立發(fā)展目標(biāo)
由于我們過去缺乏生涯設(shè)計(jì)的概念和意識(shí),不少教師對(duì)自己要達(dá)到什么目標(biāo),通過幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo),現(xiàn)在自己處于什么階段,等等問題,腦子里往往是模糊的,不清楚的,有的甚至從來就沒有這樣考慮過.
表現(xiàn)在工作上,就是聽從領(lǐng)導(dǎo)安排,以完成任務(wù)為目標(biāo),沒有多少自己的追求,態(tài)度比較被動(dòng);當(dāng)工作不滿意時(shí),往往歸因于外部的環(huán)境制約,認(rèn)為自己盡了力,沒有辦法克服困難.
所以,生涯規(guī)劃,可活出快樂人生!
這里我介紹幾種關(guān)于快樂的技巧:
要有目標(biāo)和追求
經(jīng)常保持微笑
學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅
樂于助人
并保持自己的一顆童心
學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處
保持幽默感
要能處亂不驚
學(xué)會(huì)寬恕他人
有幾個(gè)知心朋友
常和別人保持合作,并從中獲得樂趣
享受你的天倫之樂
保持高度的自信心
尊重弱者
偶爾放縱自己一下
有空來論壇坐坐
具備膽識(shí)和勇氣
不要財(cái)迷
(四)有助于教師適應(yīng)未來的競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)需求
處于世紀(jì)的轉(zhuǎn)型期,教師面臨的問題將愈來愈復(fù)雜,所要處理的問題,可能不只是學(xué)校內(nèi)教學(xué)的事情,同時(shí)還要面對(duì)社會(huì),科技,家庭所帶來的各種挑戰(zhàn).所以,教師必須對(duì)生涯發(fā)展有所了解,并且進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃.
教師生涯所面臨的社會(huì)沖擊有以下幾個(gè)方面:
1,全面建設(shè)小康社會(huì)的來臨
2,學(xué)生發(fā)展水平的提升
3,師范教育演變?yōu)榻處熃逃?/p>
教師教育:是對(duì)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱.在終身教育思想指導(dǎo)下,按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段,對(duì)教師的職前培養(yǎng),職初培訓(xùn)和在職研修通盤考慮,整體設(shè)計(jì),體現(xiàn)了對(duì)教師的教育是連續(xù)性的,可發(fā)展的,一體化的,目標(biāo)就在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教師專業(yè)化水平,加快教師專業(yè)化進(jìn)程.
4,教師權(quán)威的重新認(rèn)識(shí)
5,知識(shí)更新速度的加快
6,知識(shí)來源的多渠道化
7,從本土或地域性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛐缘木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
8,多元智能理念的盛行
(五)有助于解決教師的職業(yè)倦怠
1,由于缺少有意識(shí)地訓(xùn)練,因而教學(xué)水平和能力往往處于高原狀態(tài),沒有成就感和發(fā)展感,這樣很快就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮.
2,職業(yè)倦怠(burnout)指的是個(gè)體無法應(yīng)付外界超出個(gè)人能量和資源的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài).為了克服職業(yè)倦怠,很有必要使教師樹立生涯設(shè)計(jì)的意識(shí),掌握生涯設(shè)計(jì)的方法,真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上.
3,教師生涯發(fā)展并非一帆風(fēng)順,而有其危機(jī)與困惑.
4,要深入了解教師生涯發(fā)展的歷程,并透過適當(dāng)?shù)纳妮o導(dǎo)與規(guī)劃,使所有教育工作者都能順利走出成功的生涯道路.
5,教師生涯是一個(gè)意義深長的生涯,我們的生命在學(xué)習(xí)中成長,在付出中完成.通過制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃,將使教師個(gè)人的生涯獲得極致的發(fā)展.思考,生活,學(xué)習(xí),工作與行動(dòng);健康,婚姻與家庭;知識(shí),情感與技能都將得到整全的發(fā)展,得到真正的人生幸福.6,教師生涯規(guī)劃要作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容
如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃
1,明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素
2,了解教師職業(yè)生涯發(fā)展階段
3,把握教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本框架
4,掌握制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法
5,確定教師生涯規(guī)劃的表達(dá)形式
(一)了解影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是—種社會(huì)行為,它既是有目的的行為,又是在人與人的相互關(guān)系中進(jìn)行的行為.
影響教師生涯規(guī)劃的因素來自三個(gè)方面:
(1)一是來自主觀方面,如個(gè)人的素質(zhì),心理活動(dòng),個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等.主要是個(gè)人的智力,性向,能力,興趣,成就,價(jià)值觀,學(xué)歷,資格,經(jīng)歷.
(2)二是來自客觀方面,即社會(huì)環(huán)境,人際關(guān)系,機(jī)遇,機(jī)會(huì)等.
(3)三是不可預(yù)期的因素.
(二)了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段
適應(yīng)階段
練就教學(xué)基本功階段
形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段
教師成長的"徘徊階段"
教師"成名"階段
教師"成家"階段
1,適應(yīng)階段
參加工作1年.這階段拜師學(xué)習(xí),并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任,實(shí)現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變.
教師在此過程中,逐漸熟悉備課,上課,輔導(dǎo),批改作業(yè),考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作;通過課堂教學(xué),不斷地把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力.
一年的試用期結(jié)束后,學(xué)校認(rèn)可了新教師的這些轉(zhuǎn)變,就錄用為正式教師.這個(gè)階段是教師生涯的第一站,可以說是在三尺講臺(tái)上"立住腳".
2,練就教學(xué)基本功階段
到第3年左右,是練就教學(xué)基本功階段.
主要是教師的"二字一話一機(jī)"(粉筆字,鋼筆字,普通話,計(jì)算機(jī))等一般基本功;備課,上課,批改,輔導(dǎo),測(cè)驗(yàn)等常規(guī)基本功;處理重點(diǎn),難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功;分析和了解學(xué)生,管理學(xué)生的基本能力.
即在此過程中形成了過硬的基本功,具備了獨(dú)立的教育實(shí)踐能力,成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師.在拜師形式上就算出師了,可以說是在三尺講臺(tái)上"站穩(wěn)腳".
3.形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段
到了第5年左右,是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段.這一階段的教師開始認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值,逐步樹立現(xiàn)代教育觀念,形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì),教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式,從而構(gòu)建了自身經(jīng)驗(yàn)體系.
其中部分教學(xué)成果顯著的皎皎者被評(píng)上"教壇新秀"或"優(yōu)質(zhì)課"獲獎(jiǎng)?wù)?成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗(yàn)型或技能型教師.可以說在三尺講臺(tái)上"站好腳".
4,教師成長的"徘徊階段".
在第5至8年間,是教師成長的"徘徊階段".這時(shí)教師在教學(xué)業(yè)績(jī)上提高不明顯,出現(xiàn)心理學(xué)上的"平臺(tái)狀態(tài)"或"高原現(xiàn)象",許多教師滿足于自己的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能,也就此裹足不前.
那些有遠(yuǎn)大抱負(fù)的教師則"明知山有虎,偏向虎山行",一頭扎入對(duì)教育理論的學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行教學(xué)反思,蓄勢(shì)待發(fā).可以說在三尺講臺(tái)上"上下求索".
5,教師"成名"階段
第8至12年左右,是教師"成名"階段.少數(shù)越過"高原期"的教師,用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見解,形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格,成為學(xué)科教育專家.
此階段的教師深諳學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),分歧點(diǎn)何在 熟知如何激活興奮點(diǎn),順利通過分歧點(diǎn),維護(hù)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng).
這些教師因具有較強(qiáng)的教科研能力,學(xué)科指導(dǎo)能力,而業(yè)績(jī)突出,被評(píng)為省,市的學(xué)科帶頭人,特級(jí)教師,成為"名師".可以說,在三尺講臺(tái)上"游刃有余".
6,教師"成家"階段
第12年以后的一段時(shí)間,是教師"成家"階段.
在成名教師當(dāng)中,有些教師不滿足于在學(xué)科教學(xué)方面已有的建樹,始終"咬定青山不放松",繼續(xù)走教科研之路,并把研究的觸角伸到教書育人的各個(gè)方面.
在理論上,對(duì)教育有深刻的理解和感悟;在實(shí)踐上,在做好"經(jīng)師"的同時(shí),更注重做好"人師",形成自成一體的教學(xué)流派.同時(shí),在對(duì)教育有深厚的積淀基礎(chǔ)上形成自己的教育理念,在教學(xué)研究和實(shí)踐上不斷創(chuàng)新,能高屋建領(lǐng)地審視教育教學(xué)問題,最終成為教育"名家".可以說在三尺講臺(tái)上"大放異彩".
(三)把握教師職業(yè)生涯
規(guī)劃的基本框架:
確定個(gè)人的生涯目標(biāo)
樂在工作
終身學(xué)習(xí)
享受家庭生活
安排正當(dāng)休閑活動(dòng)
參與社區(qū)服務(wù)
準(zhǔn)備退休生活
(四)掌握制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法
1,充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r
了解自己可說是教師生涯規(guī)劃的首要步驟,它也是未來事業(yè)成功的保證.要通過自我反思,充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r.
1)何謂自我反思
自我反思是教師對(duì)自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進(jìn)行的一種回顧,分析和總結(jié).
其中,對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,又稱為反思性實(shí)踐(reflective practice)或者反思性教學(xué)(reflective teaching),它是一種思考教育問題的方式,它要求教師具有作出理性的選擇并對(duì)選擇負(fù)責(zé)的能力.
自我反思是生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是自我主動(dòng)成長發(fā)展的基礎(chǔ).
2)自我反思的作用
自我反思在教師的發(fā)展和成長中具有極其重要的作用.
二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù);除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn),我們就不可能有什么改進(jìn).
優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思.
3)自我反思的內(nèi)容框架
——自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思
——成長環(huán)境的分析
——教學(xué)活動(dòng)過程的反思
——成長歷程的反思
第一,自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思
反思自身素質(zhì),是為了搞清楚自己的長處和短處,在生涯設(shè)計(jì)中,揚(yáng)長避短,或揚(yáng)長補(bǔ)短.
具體內(nèi)容包括:
——知識(shí)狀況:比如,知識(shí)面寬不寬 哪些方面的知識(shí)多 哪些方面的知識(shí)少
看了教師職業(yè)生涯規(guī)劃優(yōu)秀范文的讀者還看了:
1.教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書 優(yōu)秀教師職業(yè)生涯規(guī)劃范文
2.青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)范文
5.教師職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)范文