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自我管理心得3篇

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  自我管理心得 通過這一學期認真的學習了自我管理這一科目,針對自身的情況,開拓了我的思路行為習慣等方面進行了反思,從而達到不斷的改變我自己。下面是學習啦帶來的自我管理心得體會,歡迎欣賞。

  自我管理心得一:

  自我管理是每個人都應該思考的問題,從07年開始我自己一直就在探索這個路,今天我覺得終于可以來總結一下自己的方法。我覺得這個方法來源于幾個出處。

  一是《搶在時間前面的七個捷徑》二是《高效能人士七個習慣》三是《卓有成效的管理者》四是《盡管去做》,五是《高效經理人的五項管理》這幾本說都對我的行為起到了一定的指導作用,同時是兩個工具daylipim和飛雪日歷。

  以及棲息谷中晨間日記等的一些靈感。經過四年的實踐形成了我的這一套自我管理方式。首先是終極的目標。就是要給自己定個目標,這個是根據李踐的五項管理中的目標來的。然后把目標分為十年、五年、三年、一年的目標。再把一年目標分成季度、月度、周、日,經過這樣的層次能分解,就使目標落地可行。第二就是高效能人士的七個習慣中的角色平衡,你必須讓自己的各個方面平衡,既要保證公司的事業(yè)成功,又要保證自己家庭的平衡。要知道自己想在某個方面達到什么樣的終極目標。這樣在自己每一階段的總結當中設立一個標準的模板,就保證可以每次按著這個角度去思考。再者就是把思考和行動分開的習慣,每天每月每周都要有自己靜下心來思考的時間。

  平時就要按著思考的東西去行動,至于這個行動是不是合理就是要在思考的時候呈現(xiàn)的。進行總結思考。慢慢的不斷完善。我覺得關鍵是要養(yǎng)成一個習慣,讓自己在習慣中工作,這樣只要加強自制力,我相信一定是一個非常好的自我管理者。對自己的時間做好記錄這是《卓有成效的管理者》提到的管理時間的最好方法,要知道你的時間是怎么利用的。然后才能分析。《盡管去做》告訴你要把腦袋清空。

  你知道怎么把腦袋中的事情清空,把他放在一定的地方保證自己忘不了,這是非常重要的。只有這樣,你才能建立好自己的體系。每當想到一件事,總能把他放在相應的地方,我們就會做得更好。

  自我管理心得二:

  歲月不羈,天道酬勤。作為遼東學院彰顯辦學特色的窗口,韓朝經濟與文化學院以鮮明的辦學特色、優(yōu)良的育人環(huán)境成為遼東半島上一顆璀燦的明珠!我們秉承“明德篤學,踐履惟新”的校訓精神,使學院能夠培養(yǎng)出更多的復合應用型人才,為社會做貢獻。

  從近幾年本專科生就業(yè)形勢的總體情況、畢業(yè)生一次性就業(yè)率和供求比例來看,韓國語的畢業(yè)生近幾年來一直有著相當優(yōu)越的就業(yè)小環(huán)境和廣闊的前景。從長遠來看,持續(xù)培養(yǎng)出具有良好素質的涉外型韓國語人才,是適應經濟發(fā)展和社會需求的。在韓國語人才多年極度缺乏的情況下,無論是韓國語專業(yè)畢業(yè)生還是曾經選(輔)修過韓國語的其他專業(yè)畢業(yè)生,都將受到歡迎。

  學生在學習韓語過程中也存在著問題:一是聽說方面實踐能力差,思維跟不上說話人的速度。二是詞匯量小,學生第一次接觸韓國人時,對自己掌握的知識量、準確度沒有信心,就越無法集中精力。三是閱讀理解、速度方面到了一定程度以后,就很難提高水平。四是語法知識和寫作方面,連貫性差。學生學習語法時,能理解,也能運用,但實際寫作時用法不當,甚至有些語法根本不用。我院結合學校教學實際采用小規(guī)模授課形式。語言類教育需要聽、說、讀、寫、譯等多個方面結合。小規(guī)模的教學能更有效地利用課堂時間,加強教師與學生之間的交流。特別對于零基礎的韓國語教育,小規(guī)模的授課形式能使教師更容易掌握各個學生的對知識的掌握的境況,有助于發(fā)現(xiàn)學生在某個方面存在的不足和缺陷,及時糾正學生在學習韓國語過程中出現(xiàn)的問題,在日常教學中很容易發(fā)現(xiàn)每個學生的弱點,從發(fā)音到寫作,逐個加以針對性輔導,使得學生的成績整體進步明顯。

  學院加大和國內、外同類院校的合作。三年制大專、高職院校畢竟其教學資源與設備方面都很有限。因此各大專、高職院校應積極加強與國內同類院校的交流,探索與韓國校際間的合作辦學項目,做到資源共享。建立一個對學生更加有利的學習環(huán)境。今后韓國語學生還將繼續(xù)增加,韓國語教育將更加活躍。面對新形勢,我院韓國語學院將繼續(xù)開發(fā)和完善多樣化的人才培養(yǎng)模式,滿足社會對復合型、應用型韓國語高級人才的需求。另外,中韓兩國政府以及友好團體的支持、中韓兩國有關大學之間的緊密合作,也是我國韓國語教育持續(xù)、健康發(fā)展的關鍵。

  隨著我國經濟社會的發(fā)展,職場對人才的要求也日益發(fā)生著變化,從重學歷到重能力、重職業(yè)道德和價值觀,人才規(guī)格內涵日益豐富,“職業(yè)忠誠、責任感、專業(yè)進取與創(chuàng)新、團隊協(xié)作和職業(yè)規(guī)范”等職業(yè)道德、態(tài)度及其作為其內核的價值觀,成為現(xiàn)代企業(yè)、用人單位選人、用人的重要標準。對職業(yè)人才來說,健康正確的價值觀是職業(yè)生涯中求職競爭、入職發(fā)展和晉職成功的重要因素。

  現(xiàn)代社會對人才的需求主要有幾個方面:

  1、良好的心態(tài)和心理素質。一個具有良好心態(tài)和心理素質的人,才有能力面對來自社會各方面的壓力不被壓垮。

  2、強烈的終身學習欲望和較強的學習能力。人類近五十年的發(fā)展成果,比此前一千年成果的總和還要多得多,這就要求每個現(xiàn)代人都要會學習、肯學習,否則很快就會落伍。

  3、敏捷高效的思維和決策能力?,F(xiàn)代社會需要能夠敏捷高效思考,迅速有效做出決策的人,不會思考,沒有決策能力的人,在快節(jié)奏的社會中成功的可能將大大降低。

  4、豐富的想象力。有人說過,"沒有想象,就沒有我們人類世界"。這句話說得非常有道理。人類社會之所以能夠快速發(fā)展,和人類具有的豐富想象力是分不開的。在未來社會,一個沒有想象力的人,將永遠是打工者。

  5、團隊合作能力。個人英雄主義的時代已經結束,團隊合作時代已經來臨??梢院敛豢鋸埖卣f,當代社會僅憑一個人的力量將寸步難行。小到手表生產,大到航空航天,沒有合作將沒有發(fā)展。

  作為一名大學生,不僅要學好專業(yè)知識還要具備一定的專業(yè)技能,才能更好地在復雜的社會上立足,才能實現(xiàn)自己的自我價值和夢想!

  自我管理心得三:

  周四、周五下午,有選擇地觀看了李虹教授有關《自我管理》錄像。

  在觀看錄像的過程中,對李虹教授的幾個觀點印象很深。

  第一個觀點談的是“改變”。自我改變----從自己開始改變。教授談到:“大家開會常常會談問題,但大多是談別人的問題,別人的過錯與不是,從不愿意將問題納入自己身上……”每個人都有自我保護的本能,不順的事情,出現(xiàn)問題時,總希望“過錯與問題”離自己越遠越好。誰還想把自己牽到“問題”的渾水之中呢。李虹教授談“改變”的核心是改變自己,我們改變不了事實,但可改變自己的態(tài)度;我們改變不了社會,但可以改變自己……。”人都是有隋性的,有成功的人士只是會約束自己,自律能力強,勇于改變自己而已。

  在人的一生中,二、三十歲后,基本上能體驗到一生的經歷了,如果沒有改變,二三十歲后,基本上是在重復前二三十年的感受與體驗,人就會停滯不前。這一點感受非常深刻。特別是工作十年左右,常常有一種消極的情緒在增長——職業(yè)倦怠感,這大概是因為沒有“改變”所致吧。“改變”一直滲透在我們一日生活工作點點滴滴之中,因為我們每天面對的孩子的表現(xiàn)是不一樣的,教師只有學著“改變自己”,不斷提升自己,走近孩子的心靈,改變自己的教育教學策略,才會有所思有所想有所變,讓自己在“改變”中體現(xiàn)。

  改變的根本,是要培養(yǎng)新的習慣,積極去面對。但新習慣的建立是需要耐力、恒心與約束力的。每個人都有不同的做事習慣和態(tài)度,如果這種習慣、態(tài)度能正向地影響工作,就會帶給我們積極向上的情緒與好的工作效率,否則就會帶來負面的影響。如每個人都有自己的工作職責、工作范圍,工作一段時間后,我們常常會生產倦怠情緒,工作情緒就會不飽滿,還會時常做一些與工作無關的事、如聊天、上網等等。當這種現(xiàn)象延續(xù)下去,就會像病毒一樣四處散播,讓人產生惰性,腐蝕人的思想,侵蝕團隊的凝聚力,最終導致一個團隊的渙散;而我們情緒飽滿,對工作充滿熱情的時候,就會全身心的投入其中,這種行為會影響周圍的同事,形成一種榜樣,自然而然的成為一種自主的、自發(fā)的、自覺的行為規(guī)范。所以說,態(tài)度能決定習慣的形成。我們盡可能擁有積極向上的心態(tài),努力不懈地堅持,做好每一件細小的事情,這樣盡可能培養(yǎng)出好的做事習慣。

  第二個觀點是自我教育----自動自發(fā)。

  陶行知說過:“教會孩子自己做好自己的先生”是教師最主要的任務。教師應該是“能夠創(chuàng)造一個使學生能夠自我激勵的環(huán)境……,自己決定他自己選擇做的事情……;”“你管得多就是管得差,管得少就是管得好”;“高明的醫(yī)生是喚起病人的自愈能力……”

  這些觀點感受更為深刻,因為教育的過程比內容更重要,教育就是培養(yǎng)好習慣的過程。常常想到大人們常常數說孩子的一句話:“你什么都會,就是太粗心;你挺聰明的,就是丟三拉四……”,這些實際上就是做事的習慣沒有養(yǎng)好,從而影響學業(yè)成績,實際上,不好的習慣不光在學業(yè)上體現(xiàn)出來,在生活的各個方面、各個角落都能體現(xiàn),如平時做事拖拉、沒恒心耐力等等,只是成人的把更多的注意力放在孩子們的學業(yè)成績上,所以這這方面看得更清楚而已。記得看一個電視教育欄目時,聽到一個教育專家說過:“家庭教育、幼兒園教育實際上就是習慣的養(yǎng)成教育。行為習慣好,就能解放孩子的大腦,他不會把更多的時間精力放在調整解決自己的不良行為或習慣上,這樣可將大腦里更多的細胞與空間用于創(chuàng)造性的學習、工作與生活之中,這樣他會品嘗到更多的樂趣,特別是成功的樂趣 ……”這些觀點當時讓人耳目一新,在李虹教授那兒,也得到印證。

  “道雖邇,不行不至;事雖小,不為不成”。細小的事情可能會決定孩子一生的命運,所以說,一個小小的錯誤,可能就是致使的缺點。我們應重在踐行,貴在踐行。在自我教育過程中,每一件細微的事情都盡力做好,在踐行的過程中,實現(xiàn)自我教育,養(yǎng)成影響自己一生的習慣。

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