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2017年秋教研工作心得體會總結(jié)

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2017年秋教研工作心得體會總結(jié)

  2017年在這次的秋教研工作學(xué)習(xí)中,結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實際,安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課,人人評課,扎扎實實地進(jìn)行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的2017年秋教研工作心得體會總結(jié),歡迎大家閱讀。

  2017年秋教研工作心得體會總結(jié)篇1

  走上教師這個崗位已經(jīng)20多年了。“老將出馬,一個頂倆”于是,想當(dāng)然的,憑著老經(jīng)驗認(rèn)真上著每一堂課,仔細(xì)地批改著每份學(xué)生作業(yè)。慢慢地發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)書里有許多新內(nèi)容,憑著老經(jīng)驗沒法上好了,即使是用以前的“老經(jīng)驗”完成教學(xué),學(xué)生也越來越排斥……當(dāng)書教的越來越疲憊時,當(dāng)教育理念需要更新時,當(dāng)信息時代日新月異時,我們這批老教師就迫切需要集思廣益,專家的引領(lǐng),同仁的幫助,以助我們突破瓶頸,轉(zhuǎn)換觀念。這些都需要學(xué)習(xí),只有不斷的學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)改變自己,以學(xué)習(xí)提升自己,以學(xué)習(xí)來充實自己。于是,我也積極的加入到校本學(xué)習(xí)中。

  2012年秋學(xué)期,“首席制主題式”教研活動,在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加,積極主動為教研活動獻(xiàn)策獻(xiàn)力。在這一系列活動中,雖感覺很忙,對于能力有限的我來說,有時甚至是手忙腳亂,但是經(jīng)過之后仔細(xì)回味,感覺到的是甜,一種成長的美感,一種力量的轉(zhuǎn)化,一種充實的喜悅??梢哉f是“我參與,我充實。”

  每堂教科學(xué)研討課,我積極參與:或認(rèn)真聽,仔細(xì)記;或認(rèn)真選材,共同準(zhǔn)備;或深入淺出,找不足,說反思。每一份材料,細(xì)心研磨,認(rèn)真準(zhǔn)備,在教學(xué)中多次實踐,在實踐中總結(jié)。兩個學(xué)期校本學(xué)習(xí)的時間結(jié)束了,我由衷覺得時間沒白花,我受益匪淺。在此次中心組研討學(xué)習(xí)中,每一個年級組的中心發(fā)言人講座都很精彩,在佩服講座老師博學(xué)深思精神的同時,我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多:

  一、轉(zhuǎn)變思想觀念。

  隨著社會的飛速發(fā)展,家長逐漸意識到了知識的重要性,“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時代的發(fā)展,不在單純做知識方面的權(quán)威,將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。做一個能適應(yīng)社會、學(xué)生喜歡、家長信任的教師。

  二、加強學(xué)習(xí)

  孩子喜歡、家長信任的老師,這需要教師不斷更新知識,完善自己,提升自己,并時刻保持那一桶水是活水,是流動的水。在校本學(xué)習(xí)中,我能多方面學(xué)習(xí),取長補短,武裝自己。過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn),我更強地意識到了自己知識的淺薄。如,尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念,凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范,課后反思中的自我剖析時的高度,薛興峰老師的沉著冷靜,陳偉艷老師的扎實……在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,我有了一種很強的危機感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書。”于是,我盡量讓自己靜下心來讀書,在學(xué)校給我們訂的教育教育雜志里,我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的理論知識,同時學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗,慢慢的,我學(xué)著把自己學(xué)到的運用于平時的教學(xué)中,一點一點的實踐著,我就像是一個在沙漠中行走的人,看到了綠洲,那份驚喜無語言表。

  三、學(xué)會反思。

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。本學(xué)期,在教學(xué)中位數(shù)時,我在完成教學(xué)任務(wù)后,總覺得語猶未盡,課堂上還有許多不如意的地方……課后,我有反復(fù)專研教材,又和年級組老師們討論,還上網(wǎng)多次查找資料,學(xué)習(xí)專家們的心得體會,觀看名師們上課實錄……慢慢的也發(fā)現(xiàn),自己在教學(xué)時的那些不足,以及怎樣改正,于是,又在同年級的其他班試上了一次,徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,通過教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)效果很好。我明,白了:在以后的工作中,我一定而且必須要時時學(xué)會總結(jié)反思,這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。

  總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學(xué)方法!

  2017年秋教研工作心得體會總結(jié)篇2

  3月18日下午,實驗小學(xué)全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會上,薛校長為大家全面解讀了“三學(xué)一測”課堂教學(xué)流程,通過校長生動形象、直觀具體的講座指導(dǎo),使我對課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)、組織形式有了更全新、更深刻的認(rèn)識。精研每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個細(xì)微之處,讓自主探究、小組合作學(xué)習(xí)不在流于形式,我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致的解讀。

  一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)才會有方向,有動力,所以目標(biāo)的導(dǎo)向作用一定要鮮明突出,簡潔扼要。目標(biāo)繁瑣,指向不明確,且大屏幕一閃而過,不會在學(xué)生大腦中存現(xiàn),這些都會導(dǎo)致目標(biāo)失去意義。自學(xué)指導(dǎo)是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和方法,在這里,薛校長運用了“鋪石過河”恰當(dāng)?shù)谋扔?,說明自學(xué)指導(dǎo)必須具有可操作性,學(xué)生一看即明,知道從哪入手,怎么去做,不會出現(xiàn)一頭霧水,一片茫然的現(xiàn)象。當(dāng)然教無定法,示標(biāo)導(dǎo)學(xué)這一環(huán)節(jié),并非一成不變,千篇一律,何時何處、以哪種方式呈現(xiàn),因年級、課程內(nèi)容不同而有所變化的。

  二、互動自學(xué)

  在這一個環(huán)節(jié)中,彰顯了學(xué)生個性的自主學(xué)習(xí)過程及交流展示的合作學(xué)習(xí)過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者,要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,給予學(xué)生充分的時間自主、合作學(xué)習(xí)。這時的課堂是動靜結(jié)合的有效課堂,薛校長由此及彼、融會貫通的“靜動課堂”觀,讓我感悟較深,靜中才會有思考,有所得,動中才會有共進(jìn),有提升。新課程理念必須根植入心,見之在行。回顧以往的教學(xué),仍不免有時習(xí)慣于教師的一言堂,過多講解,使自主合作學(xué)習(xí)匆匆而過,剝奪了學(xué)生展示自我、提高學(xué)習(xí)能力的過程。那么怎么落實自主合作學(xué)習(xí),薛校長也為我們進(jìn)行了細(xì)致的剖析,從個體的學(xué)習(xí)到小組的內(nèi)部分工及展示時的相互補充,細(xì)微詳盡之處,也不由得引起我的思考,教師如何把握每一個教學(xué)細(xì)節(jié),恰到好處地處理每一個教學(xué)環(huán)節(jié),讓每一個學(xué)生都得到提高,真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。

  三、質(zhì)疑研討

  質(zhì)疑研討,釋疑解惑,這是教學(xué)的拔高提升階段,即提煉“中心”,歸納總結(jié)階段。會上薛校長說的一句話,讓我印象很深刻“這是老師展示風(fēng)采的時候”,聽后我不禁笑了,笑的是自己原來“展示風(fēng)采”的時候有點多,同時也深刻意識到應(yīng)如何處理好教和學(xué)的關(guān)系,如何把握住教師點拔、講解的恰當(dāng)時機。在這一教學(xué)過程中,教師也會通過不同學(xué)生的信息反饋,了解到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,進(jìn)而自我反思、適時調(diào)整教學(xué)策略,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

  四、達(dá)標(biāo)測評

  高效的課堂標(biāo)準(zhǔn)之一在于學(xué)生對當(dāng)堂知識的消化和理解,檢測學(xué)習(xí)效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置必須科學(xué)有層次,關(guān)注學(xué)生的原有知識水平和接受程度,檢測出他們各自的學(xué)習(xí)情況。在這里薛校長再次強調(diào)了課堂教學(xué)的“四個注重”,突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫字訓(xùn)練和坐姿的矯正,時刻注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),確實是十分必要的。

  薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提,即精神飽滿、傾情投入、興趣激發(fā)。我想,做任何一項工作,沒有熱情,沒有斗志,是不會做好的。做為教師,更是如此。努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,用心上好每一節(jié)課,無愧于孩子,無愧于這份職業(yè),我想這是我應(yīng)該做到的,我會努力做到,讓自己成為一名合格的人民教師。

  2017年秋教研工作心得體會總結(jié)篇3

  一、樹立校本研究的全新理念。

  以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本,就必須樹立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項機制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實有效的。

  二、建立“以校為本”的教研制度。

  本學(xué)期,我校以于校長為校本教研的第一責(zé)任人,以劉主任、教研組長為具體教研的實施者和指導(dǎo)者。就學(xué)校的教師現(xiàn)狀和教研現(xiàn)狀進(jìn)行評估,由全體教師集體討論,制定了校本研究的工作計劃,并把有關(guān)實施工作納入了學(xué)校的行事議程。建立教研互動制度,形成學(xué)校、學(xué)科教研組和教師個人的網(wǎng)絡(luò)。一是學(xué)校充分地發(fā)揮校長第一責(zé)任人的作用。以校為本的教研校長應(yīng)身體力行,真正地確立科研興校的辦學(xué)理念,確立教學(xué)研究的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制。整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和教師個人的合力。形成經(jīng)常性的溝通聯(lián)系,鞏固以校為本的教研制度的職能建設(shè)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年,組織了大量的聽課評課活動,校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”,對照課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),在評課的當(dāng)中,克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求,提出較有批判性的評課意見,為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。我校的王雪清教師、孫虹老師的語文中片匯報課受到了廣大聽課教師的一致好評。二是充分發(fā)揮教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)下的教研組的作用。學(xué)校教研組的著力點,不僅僅是備課的職能,要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,共同分享經(jīng)驗,分工合作,共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實際,安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課,人人評課,扎扎實實地進(jìn)行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與集體學(xué)習(xí)之外,應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí),自我反思,不斷增強研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。每周進(jìn)行一次的教研會進(jìn)行布置和小結(jié),安排一周的教研內(nèi)容和教研活動。每周進(jìn)行一次教研監(jiān)控檢查,隨時掌握教師的教研動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題,及時改進(jìn)。并將這些收獲寫進(jìn)《課改動態(tài)》當(dāng)中。

  三、開展行之有效的教研活動。

  1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,了解新課程改革的最新動態(tài),不斷更新教學(xué)觀念。

  2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題,將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法,尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。

  3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會,我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問題,能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,把一些有價值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實踐中。這樣,把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。

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