小學(xué)教師教學(xué)工作心得6篇_小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會

　　小學(xué)教師教學(xué)工作心得篇三

　　2015年——對于我的人生而言是具有特別意義的一年。因為在今年，24歲的我從一座象牙塔走進另一座象牙塔，完成了由座位到講臺，由聽講到講課，由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變。也正是在今年，我通過五天的師德培訓(xùn)，真正明白“教師”這兩個字所蘊含的意義。

　　張居正曾經(jīng)說過：“慎則思，思則通微；慎則慎，慎則不敗。”這句話告誡我們只有懷著一顆敬畏之心，才能通曉一切，才能事事成功。將這句話適用于教育，則是一番恰如其分的解讀。教師不僅一份職業(yè)，還是一份偉業(yè)，因為教師在教育中扮演著塑造孩子心靈的“工程師”一角。我們教師扮演這個角色的成功與否直接關(guān)系到國家能否穩(wěn)定和繁榮，甚至還關(guān)系到人類文明能否延續(xù)和進步。肩挑如此重要的“擔(dān)子”，教師怎能不懷有一顆敬畏之心呢?我認(rèn)為“敬畏”對于教師而言，可以轉(zhuǎn)換成另外兩個字“責(zé)任”。

　　敬畏學(xué)生，用愛照亮明天

　　“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水”。當(dāng)一名合格的教師不僅要對專業(yè)學(xué)科知識精益求精，還要善于接受和學(xué)習(xí)新知識、新概念，跟上時代發(fā)展的步伐。可是，只讓學(xué)生學(xué)會課本上的知識就是“教書育人”的全部了嗎?當(dāng)然不是!王文英老師的“感恩”二字常在我的耳畔響起。我們經(jīng)常會在課堂上教育學(xué)生們要懷有一顆感恩之心，感恩父母，感恩老師，可是我們可曾想過，身為教師的自己也需要常懷感恩之心。我們要感恩父母，是他們教會我們?yōu)槿俗优呢?zé)任；我們要感恩老師，是他們教會我們尊師重道的重要；我們更要感恩學(xué)生，是他們教會我們?yōu)槿藥煴淼囊饬x。

　　法國作家盧梭曾經(jīng)說過：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生任何東西。”羅曼羅蘭說過：“要播撒陽光到別人的心中，總得自己心中有陽光。”外國的教育名言傳入到中國，適用于教育便轉(zhuǎn)變成“一兩的身教，大于一噸的說教”。作為教師為了這“一兩的身教”，為了“播撒陽光”，我們要時刻心懷敬畏之心!我們要有原則地肯定學(xué)生的個體價值，相信每個孩子都是獨一無二的“祖國花朵”；認(rèn)識到學(xué)生的差異性，因材施教，公平地給予每個孩子應(yīng)有的尊重；充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，引導(dǎo)、鼓勵并幫助每個孩子創(chuàng)造出屬于自己的蔚藍天空。在日常生活中，我們要規(guī)范自己的一言一行，在學(xué)生面前樹立好榜樣。正如王文英老師獨特大氣的人格魅力喚醒了學(xué)生向?qū)W向上的力量；鄭小俠老師真心實意的付出換取了學(xué)生奮勇拼搏的勇氣和信心……他們都是學(xué)生的榜樣，都潛移默化地給予學(xué)生“垂范的力量”。

　　讓我們用敬畏之心，愛生之情，照亮教育美好的明天。

　　敬畏課堂，用心造就夢想

　　《雖有佳肴》中記載“是故然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：‘教學(xué)相長也’”古人早已用飽含智慧的文字教導(dǎo)我們課堂是教師的“必修課”。課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉意志的平臺，更是每個老師成長的舞臺。我們每天都在課堂上展現(xiàn)自己的魅力，也在課堂上發(fā)現(xiàn)自己的不足。這就如同演員在舞臺上表演，有時展現(xiàn)的是優(yōu)雅輕盈的芭蕾，有時上演的是笨手笨腳的滑稽戲，雖有不同，但是每一支舞蹈都是我們教師成長的足跡，都要我們用心來完成。

　　不辜負(fù)每一堂課是我們教師義不容辭的責(zé)任。對于每一堂課，我們都要謹(jǐn)慎地備課，仔細(xì)認(rèn)真地上課，耐心細(xì)致地講課，合理公正地評價。不論是“臺上”還是“臺下”，我們要如同朝圣的僧侶一般懷著一顆虔誠的心，一顆敬畏的心去準(zhǔn)備，去學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該常常把曾子作為自己的垂范，每日三省吾身，督促自己對每一堂課“負(fù)責(zé)”。在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，剖析自己的課堂教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)是否明確、教學(xué)重難點是否落實、教學(xué)安排是否科學(xué)合理、教學(xué)方法是否恰當(dāng)、教學(xué)效果是否有成效……

　　曾經(jīng)有個老教師同我說“有些老師，會花一輩子的時間去備好一堂課”。當(dāng)時的我并不明白其中的意思，但是當(dāng)我聽到陶為民老師說的“師德是教育學(xué)生的‘活教材’”這句話后幡然醒悟。作為一名教師，我們不就是要用一輩子的時間去踐行“為學(xué)以敬，治學(xué)以畏”這八個字，不就是要用一生的教師生涯去上好這堂課嗎?王文英、鄭小俠老師的教育經(jīng)歷，折射出來的就是這種態(tài)度。他們對學(xué)生的關(guān)愛、對課堂的教學(xué)都秉持著執(zhí)著細(xì)致、永不放棄的信念。他們執(zhí)著追求更高層次的的“教書育人”境界，一路風(fēng)雨，歷經(jīng)坎坷，從未止步。因為他們沒有忘記自己身上所肩負(fù)的光榮使命，始終對教育抱著一顆敬畏之心，這就是一種“治學(xué)以畏”的態(tài)度，更是一種義不容辭的責(zé)任。

　　讓我們用敬畏之心，教學(xué)之情，去造就教育偉大的夢想。

　　通過五天的師德培訓(xùn)，我清晰地意識到教書路上要多一份反思，育人路上要多一份敬畏。我雖年輕，但當(dāng)作為一名人民教師的使命和責(zé)任賦予我時，我定用堅定、堅持、堅韌和堅毅來支撐自己，定用真心、真誠和真情來守護這片純潔的土地。在今后的教育路上，我會揚起理想的風(fēng)帆，去除現(xiàn)實的浮華與躁動，腳踏實地，仰望夢想的星空，做一名靈魂有香氣的師者。

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