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宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文

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宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文

  經(jīng)過此次的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí),了解了沒有哪個(gè)國家敢說它的宏觀經(jīng)濟(jì)能沒有問題,一直能一路高歌平穩(wěn)快速地增長,我國改革開放30多年來,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,成績顯著,其中也免不了波折。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文,歡迎大家閱讀。

  宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文篇1

  這一階段的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程結(jié)束了,在本課的學(xué)習(xí)中我最大的收獲就是獲得了一種把經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題相結(jié)合的思維,逐步嘗試把平時(shí)看到的新聞中的經(jīng)濟(jì)問題與所學(xué)過的理論結(jié)合起來。

  一,理論基礎(chǔ)仍是重點(diǎn)

  當(dāng)然宏觀經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)仍然是基礎(chǔ),凱恩斯的理論仍然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在一定的時(shí)期產(chǎn)生了一些凱恩斯主義無法解決的問題,凱恩斯主義一度走入低谷,但是現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢是凱恩斯主義將重新受到重視,實(shí)際經(jīng)濟(jì)周期理論相信凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)靠攏,新增長理論將繼續(xù)是一個(gè)研究熱點(diǎn),不遠(yuǎn)的將來宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)將出現(xiàn)新的綜合。

  二,宏觀經(jīng)濟(jì)問題的關(guān)注和理論的應(yīng)用

  在本課的學(xué)習(xí)中著重講到了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的問題:首先,經(jīng)濟(jì)的增長問題,在學(xué)習(xí)的過程中以我國的經(jīng)濟(jì)增長現(xiàn)狀為例?,F(xiàn)階段中國經(jīng)濟(jì)高速增長,可是我們大多數(shù)人并沒有感覺到財(cái)富的相應(yīng)迅速增加,甚至感覺在縮水。到底中國經(jīng)濟(jì)高速增長能持續(xù)多久?這個(gè)問題從樂觀和悲觀兩方面來分析,并從兩種觀點(diǎn)中分析中國的經(jīng)濟(jì)增長的現(xiàn)狀。中國近幾年的國民生產(chǎn)總值增長的很快,增長百分比在10%左右,但是人們一直對(duì)現(xiàn)在反應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長的GDP的核算是否能反應(yīng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際增長存在懷疑,所以在學(xué)習(xí)中我們引入了綠色GDP的核算。

  除了對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)注,我們還對(duì)經(jīng)濟(jì)周期、失業(yè)和通貨膨脹等問題都進(jìn)行了學(xué)習(xí),分別以中國的數(shù)據(jù)作為實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的( 的財(cái)政政策和貨幣政策,隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長在1998年至現(xiàn)在國家一直采用穩(wěn)健的經(jīng)濟(jì)政策。

  經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施效果可以用研究產(chǎn)品市場和金融市場的IS-LM曲線來分析,并且對(duì)IS-LM模型進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化每一個(gè)國家不再可能是完全封閉的,所以IS-LM模型進(jìn)一步擴(kuò)展為IS-LM-BP模型。這樣可以更完善分析各國的經(jīng)濟(jì)。從IS-LM模型中還可以推出AD-AS曲線,這時(shí)價(jià)格不再作為一個(gè)常量而是作為一個(gè)變量來考慮,并且把總供給和總需求結(jié)合了起來。用AD-AS模型可以充分的分析美國90年代后的新經(jīng)濟(jì),從而研究對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有啟示的因素。

  三,結(jié)論

  在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,可以看出這是一門論戰(zhàn)激烈,不斷變動(dòng)發(fā)展的學(xué)科。除了在有關(guān)影響經(jīng)濟(jì)增長的基本因素方面經(jīng)濟(jì)學(xué)家能達(dá)成一致以外,在其他領(lǐng)域中,尤其是在涉及商業(yè)周期,失業(yè),通貨膨脹中宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)各流派爭論不休。而且各個(gè)流派的理論研究都是在很多假設(shè)條件的基礎(chǔ)上建立起來的,每個(gè)流派在研究時(shí)都是尋找能夠支持自己觀點(diǎn)的依據(jù),而對(duì)反方面的實(shí)際問題則不予考慮,這樣在實(shí)際應(yīng)用中存在很多局限性。所以我個(gè)人認(rèn)為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行有著指導(dǎo)作用,但是仍存在很多的局限。

  本文《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)》來自中國教育文摘,查看更多與 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)這么些年,最大的體會(huì)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析始終圍繞著兩個(gè)方面入手:第一個(gè)是均衡分析,第二個(gè)是最優(yōu)化。而這兩個(gè)分析的前提就是人士理性的,是必須追求自己的利益最大化的,在擁有完全信息的情況下也能夠?qū)ξ磥頊?zhǔn)確做出預(yù)測。由此導(dǎo)致了一大批宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的非常有趣的故事,比如李嘉圖-巴羅等價(jià)命題。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀基礎(chǔ)就是人的理性假定,包括價(jià)格粘性模型,曼昆的菜單成本模型。

  在中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里面如果能夠理解了IS-LM模型以及索羅模型,中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不會(huì)有什么問題了。剩下的就是怎么樣擴(kuò)展模型的基本假定。加入不同的假定會(huì)延伸出不同的有趣故事來。

  高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本上不考慮IS-LM模型。too na-iv-e, too si-mp-le.高級(jí)宏觀最終要的是動(dòng)態(tài)最優(yōu)化。通過動(dòng)態(tài)規(guī)劃或者最有控制方法討論代表性消費(fèi)者的一生最有決策。

  中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)差別沒有中級(jí)宏觀和高宏那么大的差別。內(nèi)容基本就是廠商理論和消費(fèi)者理論。現(xiàn)在主流的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)都把重點(diǎn)放在了博弈論以及信息經(jīng)濟(jì)學(xué)上,尤其是博弈論?,F(xiàn)在的在西方非常重要一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科——勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究一個(gè)趨勢是用博弈論來改寫勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本研究方法。博弈論越來越成為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)最重要的領(lǐng)域之一。當(dāng)然博弈論的基本理論基礎(chǔ)還是消費(fèi)者最優(yōu)選擇理論和廠商理論。

  高微與中級(jí)微觀的不同在于高微更深入更模型化地討論問題。所以所有的討論會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。消費(fèi)者理論主要就是個(gè)人在既定約束下的最佳消費(fèi)選擇。無非就是討論一下收入效應(yīng)以及價(jià)格效應(yīng)這些非?;镜膯栴}。由此會(huì)延伸出希克斯需求曲線和馬歇爾需求曲線。一般消費(fèi)者的最優(yōu)選擇主要由其無差異曲線決定(預(yù)算約束只是決定其消費(fèi)水平),即消費(fèi)函數(shù)。消費(fèi)者最優(yōu)決策理論其實(shí)也是高宏的微觀基矗廠商理論說白了就是成本最小化和利潤最大化。與消費(fèi)者理論一樣,在不同的成本函數(shù)形式假定下會(huì)有不同選擇。其實(shí)廠商理論和消費(fèi)者理論是相通的,很多時(shí)候只是換個(gè)不同的表述而已。

  宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文篇2

  時(shí)光如梭,我們又走過了一學(xué)期。學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),從整體的角度出發(fā),為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)思維和分析金融時(shí)事打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們知道,在日常生活中我們經(jīng)常聽到或看到“政治”和“經(jīng)濟(jì)”兩個(gè)詞還曾經(jīng)一度幼稚地認(rèn)為這門課程大概就是教人怎樣在商業(yè)上“打混”,以便好好撈一把罷了。自從開課后,我才發(fā)現(xiàn)自己是那么的膚淺,這門課跟我原先想的完全是兩個(gè)樣子。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。我越學(xué)就越發(fā)現(xiàn)它所散發(fā)出來的魅力。它不僅有自身準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語、科學(xué)的體系和豐富內(nèi)容,而且其課程內(nèi)容本身是環(huán)環(huán)相扣的邏輯展開。例如,不理解商品,就難以理解貨幣;不理解商品和貨幣,就難以理解資本。再例如,不理解利潤、平均利潤就不能理解商業(yè)利潤、利息這些資本主義較為具體的范疇。因此有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理及其相互間的聯(lián)系,以及與其相應(yīng)的基本概念、基本知識(shí)都只能通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)才能全面掌握。經(jīng)濟(jì)學(xué)探討的是國民經(jīng)濟(jì)總體的運(yùn)行規(guī)律,解決國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主要問題。本文我主要從如何區(qū)別它與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的理論和這些理論又如何在現(xiàn)實(shí)生活中被利用、被表達(dá)三個(gè)方面入手,分析表達(dá)我的一些學(xué)習(xí)心得。

  (一) 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系

  宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和上學(xué)期學(xué)習(xí)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不太一樣,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的行為,而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是整個(gè)經(jīng)濟(jì)。用一個(gè)比喻來說,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是單個(gè)樹木,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是整個(gè)森林。就主要區(qū)別來說,將其分為以下四點(diǎn):

  但宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)又不是毫無聯(lián)系的,第一,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是互相補(bǔ)充的。經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化,因而資源得最優(yōu)化配置,這其中離不開宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。第二,兩者都采用了實(shí)證分析法,屬于實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)。第三,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。但總體經(jīng)濟(jì)行為不是個(gè)體經(jīng)濟(jì)行為的簡單加總。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)都以市場經(jīng)濟(jì)制度為背景,都是市場經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué),分析市場經(jīng)濟(jì)之下經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律與調(diào)控。

  學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)可以幫助你了解你生活的世界,比如房價(jià)為什么這么高?飛機(jī)票為什么可以根據(jù)預(yù)定時(shí)間打折?明星的報(bào)酬為什么那么高?許多非洲地區(qū)為什么如此落后?人民幣為什么會(huì)貶值?等等。。。其次可以讓你更精明地參與經(jīng)濟(jì)。尤其當(dāng)你參加工作后,你的工資收入如何分配到日常支出/存款/股票基金/投資方面,等等,若某一天你參與掌管一個(gè)公司,你如何決定你公司的服務(wù)或產(chǎn)品的價(jià)格?等等。所以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)幫助你了解經(jīng)濟(jì)世界的微觀層面,讓你深入到經(jīng)濟(jì)發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部仔細(xì)觀察內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是講的廠商理論和消費(fèi)者行為理論。學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的好處就是,能夠用廠商理論和消費(fèi)這行為理論去判斷在微觀的市場結(jié)構(gòu)中,各個(gè)主體應(yīng)該怎樣進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析了價(jià)格和需求量的關(guān)系,和價(jià)格彈

  性的犯下,指導(dǎo)你進(jìn)行科學(xué)的定價(jià),來獲得最大的利潤。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還分析了市場結(jié)構(gòu)中的各種主體的價(jià)格行為,廠商的成本決策。價(jià)格對(duì)市場的資源的配置等等。學(xué)習(xí)它的意義在于可以用它來指導(dǎo)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。起碼指導(dǎo)自己的思考,啟發(fā)自己對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和判斷,從而做出利于自己的判斷。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,學(xué)習(xí)它是很有好處的。

  (二) 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論 在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展中,產(chǎn)生了許多理論派系,其中最重要的就是凱恩斯主義,但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也出現(xiàn)了一些凱恩斯主義無法解決的問題,因此也出現(xiàn)了其他的一些理論和主義。面對(duì)如此眾多的理論,我們應(yīng)該分別進(jìn)行了解并掌握,只有這樣才能更好的對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)行評(píng)估并采取相應(yīng)的策略。

  在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中,我們會(huì)接觸一些以前司空見慣,卻沒有細(xì)心思考的問題,例如失業(yè)和物價(jià)上漲。學(xué)了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后,我知道了失業(yè)不僅包含我們?nèi)粘K斫獾哪且粚右馑?,它還有一層意思叫自愿失業(yè),即有勞動(dòng)能力的人不愿工作,不愿提供勞動(dòng)力。而物價(jià)不僅僅只會(huì)上升,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)物價(jià)下跌,即通貨緊縮。

  在這門課中,我更深入的了解了匯率這一價(jià)格標(biāo)尺。以前我只關(guān)心人民幣兌美元的匯率,希望人民幣能兌換更多的美元,那樣我們的錢就更值錢。但如今我已不再有這種幼稚的想法,因?yàn)槿嗣駧艃睹涝膮R率走高時(shí),會(huì)影響中國的出口產(chǎn)業(yè),而走低又會(huì)導(dǎo)致進(jìn)口增加,危及國內(nèi)同行,因此我們應(yīng)該以一種理性和科學(xué)的態(tài)度面對(duì)匯率問題,采取最優(yōu)的匯率制度。

  我同時(shí)還接觸到了一些以前根本不知道的金融名詞,例如期貨與期權(quán),還有一些分析經(jīng)濟(jì)形勢的圖表,如IS—LM曲線。IS曲線是表示在投資與儲(chǔ)蓄相等的產(chǎn)品市場均衡條件下,利率與收入組合點(diǎn)的軌跡。IS曲線上任何一點(diǎn)都代表一定的利率與收入的組合,在任何一個(gè)組合點(diǎn)上,投資與儲(chǔ)蓄都相等,即產(chǎn)品市場是均衡的,故把這條曲線稱作IS曲線。LM曲線反映的是貨幣市場均衡時(shí)利率與收入之間的關(guān)系,因此,LM曲線是由貨幣市場均衡關(guān)系推導(dǎo)得到。而IS-LM模型是商品市場和貨幣市場同時(shí)均衡的分析模型,其中IS是取投資(Investment)和儲(chǔ)蓄(Saving)首字母而得,LM是取流動(dòng)性偏好

  (Liquidity Preference)和貨幣存量(Money stock)的首字母而來的。

  (三)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

  當(dāng)今世界中,沒有哪個(gè)國家不在宏觀經(jīng)濟(jì)問題上費(fèi)盡心思;沒有哪個(gè)國家敢說它的宏觀經(jīng)濟(jì)能沒有問題,一直能一路高歌平穩(wěn)快速地增長。我國改革開放30多年來,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,成績顯著,其中也免不了波折。

  在本課的學(xué)習(xí)中著重講到了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的問題。首先,經(jīng)濟(jì)的增長問題,在學(xué)習(xí)的過程中以我國的經(jīng)濟(jì)增長現(xiàn)狀為例。現(xiàn)階段中

  國經(jīng)濟(jì)高速增長,可是我們大多數(shù)人并沒有感覺到財(cái)富的相應(yīng)迅速增加,甚至感覺在縮水。到底中國經(jīng)濟(jì)高速增長能持續(xù)多久?這個(gè)問題從樂觀和悲觀兩方面來分析,并從兩種觀點(diǎn)中分析中國的經(jīng)濟(jì)增長的現(xiàn)狀。中國近幾年的國民生產(chǎn)總值增長的很快,增長百分比在10%左右,但是人們一直對(duì)現(xiàn)在反應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長的GDP的核算是否能反應(yīng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際增長存在懷疑,所以在學(xué)習(xí)中我們引入了實(shí)際GDP和名義GDP的區(qū)別概念。

  除了對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)注,我們還對(duì)經(jīng)濟(jì)周期、失業(yè)和通貨膨脹等問題都進(jìn)行了學(xué)習(xí),分別以中國的數(shù)據(jù)作為實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的分析。面對(duì)這些宏觀經(jīng)濟(jì)中的問題,每個(gè)國家都采用一定多的經(jīng)濟(jì)政策,以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的良好運(yùn)行。我國的財(cái)政政策和貨幣政策的具體實(shí)施是在19xx年以前實(shí)行擴(kuò)張的財(cái)政政策和貨幣政策,隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長在19xx年至現(xiàn)在國家一直采用穩(wěn)健的經(jīng)濟(jì)政策。

  經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施效果可以用研究產(chǎn)品市場和金融市場的IS-LM曲線來分析,并且對(duì)IS-LM模型進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化每一個(gè)國家不再可能是完全封閉的,所以IS-LM模型進(jìn)一步擴(kuò)展為 IS-LM-BP模型。這樣可以更完善分析各國的經(jīng)濟(jì)。從IS-LM模型中還可以推出AD-AS曲線,這時(shí)價(jià)格不再作為一個(gè)常量而是作為一個(gè)變量來考慮,并且把總供給和總需求結(jié)合了起來。用AD-AS模型可以充分的分析美國90年代后的新經(jīng)濟(jì),從而研究對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有啟示的因素。

  如果要問這門課程中我最感興趣的是哪一部分,我想我會(huì)說是“商品經(jīng)濟(jì)及其運(yùn)行的基本規(guī)律”這一章,也許里邊講到的“商品”、“貨幣”、“供求關(guān)系”等與我自己的生活較為息息相關(guān)吧!就“商品價(jià)值”來說,它既要受社會(huì)生產(chǎn)條件的制約,又要受社會(huì)經(jīng)濟(jì)機(jī)制(如供求關(guān)系、競爭等因素)的影響,經(jīng)常會(huì)發(fā)生價(jià)值與價(jià)格想背離的現(xiàn)象。是理論而又不受理論本身的束縛,與時(shí)俱進(jìn),這就是它最大的魅力所在!

  學(xué)習(xí)的良好境界就是將學(xué)與用良好結(jié)合起來。學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),我習(xí)慣了用所學(xué)的知識(shí)推導(dǎo)生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,雖然這只是小小的進(jìn)步,但我已經(jīng)領(lǐng)略了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的巨大魅力,望在以后的學(xué)習(xí)道路上不斷進(jìn)步。

  宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得范文篇3

  我很喜歡經(jīng)濟(jì)。這并不是一句空話,對(duì)于一個(gè)想掙大錢的人來說!沒有什么途徑能比這掙錢更快的了!所以我一開始還是很喜歡關(guān)于經(jīng)濟(jì)之類的學(xué)科的!

  在這個(gè)學(xué)科中,我起碼知道了一些基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)術(shù)語,比如說:“GDP”,“GNP”,“NI”等術(shù)語!明白了在宏觀經(jīng)濟(jì)中投資和儲(chǔ)蓄的關(guān)系!也知曉了什么叫“節(jié)儉悖論”知道了“奧肯定律”,“菲利普斯曲線”等。同時(shí)也知曉了什么財(cái)政政策和貨幣政策!以及它們有怎么樣的作用!雖說知道了這些,但在自己去解釋相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理時(shí),還是一頭霧水,不知道所以然!總是覺得自己學(xué)得用處不是很大!記得自己大一學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí),老師告訴我們有用,可是在我們結(jié)業(yè)時(shí),老師卻告訴我們說:“你們學(xué)的還是最基礎(chǔ)的東西,真的要有使用價(jià)值,還是要在大二學(xué)習(xí)更深的理論才有用處!”當(dāng)時(shí),真的感到無語!頓時(shí)心情低落萬丈!明白最后也只是自己的一個(gè)學(xué)分罷了!并沒有讓我真的學(xué)到實(shí)用的!因?yàn)槎际瞧っ?就像我們數(shù)據(jù)庫老師告訴我們的一樣,我的教學(xué)任務(wù)只是讓你們知道這門課是怎么回事,帶你們?nèi)腴T,至于以后怎么辦,那就是你們的“F1”了!雖說,學(xué)習(xí)是自己的事,自己應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí),但真的這樣,中國的大學(xué)還有什么

  用!?我想我們大部分人之所以上課玩手機(jī)就是這種心理:不知道自己學(xué)得到底可以干什么!對(duì)自己有沒有用!老師您可能認(rèn)為您上課給我們強(qiáng)調(diào)怎么怎么的有用,但您是站在自己系統(tǒng)的角度來講的!對(duì)于我們學(xué)習(xí)宏觀或者微觀,我們卻不是那么系統(tǒng),我們只是知道我們有這門課,而且這門課也不是我們自己選的,而且我們學(xué)完之后,如果非這門專業(yè),我們也不會(huì)接受過多的系統(tǒng)教育,就會(huì)出現(xiàn)我之前出現(xiàn)的那種情況!讓我們不由自主的失去學(xué)習(xí)的激情,知道學(xué)了也沒有什么用處,還不如靜下心來,自己多看看八卦呢!所以我們只有一貫的知識(shí),我們才能夠真的明曉我們學(xué)得意義!當(dāng)然,這也不是老師您所左右的!這在可以解釋為何每年怎么會(huì)有那么多的失業(yè)大學(xué)生,因?yàn)樗麄兊拇髮W(xué)真的沒有給予他們所需的,供求和需求之間隔著深深的不可逾越的壕溝!

  還有的就是我們的現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟(jì)的考試模式,它給我的啟發(fā)特別大。我先說一下,我這次考的不是太好,不是我學(xué)的不好,我是真的有點(diǎn)懷疑,這份題組合時(shí)是否真的有人在規(guī)定的時(shí)間可以在沒有草稿紙的情況下做的玩,而且還可以得到滿意的成績,其實(shí)我覺得這個(gè)試卷出的題有點(diǎn)多!就拿計(jì)算題來講吧!雖說都是您給的類型題,但密密麻麻的試卷上翻一頁,做一下題,我并不覺得真的是給我們考試的!也更不是考察我們知識(shí)點(diǎn)的掌握的!我之所以這樣說,因?yàn)槲覀冊(cè)谶@種情況下,真的不能對(duì)后面的討論分析可以有一個(gè)清晰明確的的解答!也只是一筆劃過!這種情況下,我們?nèi)魏稳硕紩?huì)成為成績的階下囚,我們沒考好,就是我們沒學(xué)好,不然怎么會(huì)有高的成績呢!我想

  老師您若是這么想:我也只能很心塞的悄悄的告訴您!或許您也已經(jīng)知道的秘密!畢竟現(xiàn)在的考試制度和批改制度以及后期的處理因素您是知道了的!其實(shí)這考試真的讓我們真的想學(xué)的人墜入了無底的深淵,我可能說的有點(diǎn)言過其實(shí)了,但大體情況還是符合我的實(shí)際情況的!于是想學(xué)者沒有了學(xué)習(xí)的鼓勵(lì),無心學(xué)者倒是把這份鼓勵(lì)的愛心給拿來參加天天酷跑了。所以考試成為了應(yīng)試者的盛宴,卻成為了實(shí)用者無底的深淵!

  我對(duì)于宏觀的感想就是最后的考試了!我們下學(xué)期還會(huì)學(xué)老師您的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)!我猶豫了很長時(shí)間才決心重新寫一份給您,因?yàn)槲覀冞€有合作。我也不再說空洞的感想!我最后希望給老師一點(diǎn)建議,讓我們以后的合作變得更能對(duì)我們雙方變得有利的建議!

  (1) 能給我們提前公布您的講課課件,能讓我們今早的掌握

  和百度一些新的名詞!

  (2) 能讓我們課堂變得更具有真實(shí)性,我們?cè)隗w會(huì)中學(xué)到些

  東西!

  (3) 更多的給予我們例子的講解,我們對(duì)于許多事物不是不

  會(huì)做,就是沒有一個(gè)可以去參照的例子!一旦我們

  會(huì)了例子,一切都只是照葫蘆畫瓢了!

  (4) 我想這是我最后一個(gè)建議,也是最為重要的一個(gè)建議

  了。就是革新我們的考試模式,不是您出題考我們,

  而是通過我們每次課下的上交的查漏中通過多模式

  網(wǎng)上的投票進(jìn)行選擇,并對(duì)在規(guī)定時(shí)間積極參與在

  查漏者投票的學(xué)生給予一定的額外分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)!

  我的建議也不是十分明確,但起碼我說出我們學(xué)生和現(xiàn)行的教育體制之間都存在一定的問題,我想這些問題通過我們老師和學(xué)生的建議都是可以解決的!最后希望老師我們下學(xué)期合作愉快!

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