四個一讀書心得3篇
四個一讀書心得3篇
“四個一”：即要實現(xiàn)“一個執(zhí)政本質(zhì)”，這就是領(lǐng)導(dǎo)、支持和保證人民當(dāng)家作主;體現(xiàn)“一個根本要求”，這就是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機統(tǒng)一;明確“一個重四個一要途徑”，這就是要堅定不移地走中國共產(chǎn)黨和中國人民自己選擇的政治發(fā)展道路;要完善“一個執(zhí)政方式”，這就是堅持依法執(zhí)政。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼乃膫€一讀書心得，希望可以幫助大家。
四個一讀書心得范文1：
為深入推進黨風(fēng)廉政建設(shè)，營造崇文尚廉的書香文化氛圍，近期，海門農(nóng)商銀行紀(jì)委和工會聯(lián)合開展“讀廉政書，做廉潔人”讀書月活動?；顒右?ldquo;四個一”為主要內(nèi)容。
推薦一批廉政書目。圍繞黨性修養(yǎng)、品行修養(yǎng)、廉政理論等方面內(nèi)容，該行在職工書屋近4000冊藏書中，挑選出《黨員干部拒腐防變36箴》等15本黨風(fēng)廉政建設(shè)經(jīng)典讀本，作為讀書月活動必讀書目，倡導(dǎo)干部員工多讀書、讀好書、讀廉書。
開展一次集體閱讀。本著全員參與的原則，該行將總行530多名員工劃分為16個閱讀小組，利用周六、周日分批到“職工書屋”開展集體閱讀。通過搭建“讀書、感悟、交流”的互動平臺，讓員工進一步凈化心靈，陶冶情操。
組織一次讀書征文。按照“讀廉書、記筆記、寫體會”的要求，該行引導(dǎo)干部員工養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于總結(jié)的好習(xí)慣，力促讀書教育真正入腦入心。在此基礎(chǔ)上，利用內(nèi)網(wǎng)、內(nèi)刊、廣播站等載體對讀書征文成果進行展示，進一步擴大廉政讀書月影響力。
評選一批廉潔典型。從守家、愛家、廉家的角度出發(fā)，在全行組織開展“廉潔員工”“賢廉內(nèi)助”評選活動，深入挖掘身邊的勤廉典型，引導(dǎo)廣大干部員工及家屬爭當(dāng)廉潔表率，努力營造勤業(yè)廉政、崇廉尚廉的良好氛圍。
四個一讀書心得范文2：
學(xué)校大隊部開展了“四個一”活動，其中有一項是“做一件孝敬父母的事情”。我正尋思著做點什么孝敬父母，奶奶的一個話題給了我靈感。
快過新年了，奶奶說，過完新年了，鍋上的臟東西不能還留著，讓媽媽去買一個新鍋。我靈機一動，自信的對奶奶說：“奶奶，包給我吧!我一定把這個鍋改造成新的一般!”奶奶用不相信我的眼光看著我，說：“你幾乎沒刷過碗和鍋，哎，好吧，也不能打擊你的積極性。”我笑著跑到廚房，媽媽把鍋拿出來，我傻眼了，雖然不是很臟，但是對于我來說也太難刷了吧。本想退縮，可是，我說好了要孝敬父母，做一件讓他們高興的事啊，心想：哼哼，只要我下定決心，就沒有我孫婧蘊干不成的事!我就開始刷鍋了。
我先準(zhǔn)備好了刷鍋的工具，抹布、鋼絲球、洗潔精，最重要的工具上場了，那就是我的兩只手!準(zhǔn)備好了工具，就開始刷鍋了。我擰開水管，水嘩嘩的往外流，當(dāng)水流碰到我的手時，我覺得好涼啊，我體會出了媽媽平常刷碗是多么的不容易，我一定要好好刷。其實步驟還挺簡單的，先拿出抹布，擠點洗潔精在抹布上，把鍋先擦一遍，等鍋上布滿了洗潔精后，再用鋼絲球一點一點地把油漬擦干凈，就大功告成了。說著簡單些，可是做著卻很難很難，這些污漬好像長在上面了一樣，怎么擦都擦不下來。沒辦法，我只能用刷子使勁刷才能見點效果。哈哈，我這個小小清潔工終于把這個難題搞定啦，鍋就像變魔術(shù)似的，變得干干凈凈。
我把鍋刷的那么干凈，自然得到了家人的表揚和鼓勵。哈哈，我這個小小清潔工干得不錯吧!我的心里別提多高興了，我高興我把鍋刷的那么干凈，做了件孝敬父母的事情，讓他們高興了一回!
四個一讀書心得范文3：
綱要這本書我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很久，可里面的內(nèi)容實在是豐富，對我們在一線教師有著非常大的幫助，不僅是新時期先進的理念，更是我們老師離不開的一本好書，使我百看不厭，而且里面的理念可以幫助我不斷提升自己的實踐經(jīng)驗。
建構(gòu)積極有效的師幼互動，是我一直提倡和喜歡的理念，通過此文的學(xué)習(xí)，使我對師幼互動又有了更深層次的認(rèn)識：師幼互動作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，存在于幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個領(lǐng)域，并對幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響，因而受到特別關(guān)注。，師幼互動是教師和幼兒之間的相互作用，教師和有人都是師幼互動的主體。
通過學(xué)習(xí)是我認(rèn)識到了如何建構(gòu)積極有效地師幼互動是每個老師共同面對的重要任務(wù)。首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效師幼互動的基本前提，其中教師的角色定位是核心問題，在師幼互動中，教師絕不是簡單的管理者、指揮者、裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而是良好師幼互動的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進者。其次、師生的雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是建構(gòu)積極師幼互動的必要條件。此外、尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流，同時、教師深入有效地參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效師幼互動的關(guān)鍵所在。也讓自己對師幼互動有了更進一步的認(rèn)識：
師幼互動是幼兒教育中的一種教育觀念，表現(xiàn)為建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感等。在新《綱要》中“師幼互動”作為幼兒園教育的基本形態(tài)存在于幼兒學(xué)習(xí)生活的各個方面，并對幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。為此，建立并促進積極有效的師幼互動，是每個幼兒教育工作者必須關(guān)注并努力實踐的。
首先，創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動心理環(huán)境 教師要善于肯定幼兒學(xué)習(xí)及活動過程中的成功之處，增強他們的自信心，鼓勵他們克服各種困難，通過努力領(lǐng)略成功的喜悅。孩子一般都喜歡聽“好話”，喜歡戴“高帽子”，作為教師不應(yīng)該吝嗇那些贊揚、鼓勵、肯定、安慰的言行，使幼兒感受到被尊重、關(guān)愛，被理解和接納，產(chǎn)生被重視感、安全感以及信任感，能促進師幼的有效互動。
其次，給予幼兒平等的言語權(quán)，促進師幼積極互動。 教師也可運用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語與幼兒產(chǎn)生互動。幼兒園一日生活中，體態(tài)語的合理運用在師幼互動過程中的教育影響作用是不可低估的。幼兒年齡小，最容易受到教師言行的暗示。教師一個贊揚的手勢、一個信任的眼神、一個鼓勵的微笑、一個溫柔的撫摸都能向孩子傳遞情感，如當(dāng)幼兒說出一句完整的話，勇敢地做出第一個動作時，教師贊許的目光、鼓勵的微笑、肯定的口吻等積極性評價都會使幼兒對自己的能力充滿信心，從而更積極主動地參與到活動中去;而面對幼兒破壞紀(jì)律或不禮貌的行為時，教師目光中流露出某些嚴(yán)厲的神情，就能使犯了過錯的幼兒感到慚愧，使其改正。
再次，調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動質(zhì)量。 《綱要》在“組織與實施”中明確提出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動。” 隨著《綱要》的貫徹落實，教師的教育觀念不斷更新，教育行為不斷改善，熱愛幼兒，尊重幼兒的觀念在教育實踐中逐步得以落實，基本形成了良好的師幼關(guān)系，而且教師們已開始有意識地通過積極的互動提高教育的有效性。教師也不段在實踐中懂得可教師不再是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者和傳授者，而是互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、幼兒發(fā)展的支持者。這是一種新型的師生關(guān)系，是老師卻不象老師，因為少了老師的架子。這種關(guān)系，像朋友，可以分享彼此的感受和想法，又像媽媽，能給予孩子更多的關(guān)愛和照顧。教師要淡化自己的權(quán)威，真正站在孩子的角度看待孩子，以一顆童心去理解、讀懂孩子的言語與行為。
因此，在幼兒園的一日生活中我們要創(chuàng)設(shè)一個良好的師幼互動心理環(huán)境、改善教師自身行為，構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，促進教師自己與幼兒的積極互動是非常重要的。只有在這樣新型的師幼互動關(guān)系促動下才能使幼兒得到更好的、更全面的發(fā)展。
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