《學(xué)生第一》讀書心得
《學(xué)生第一》讀書心得
通過《學(xué)生第一》這本書，學(xué)生需要全面、深刻的認(rèn)識學(xué)校、理解學(xué)校，特別是要理解學(xué)校的育人目標(biāo)、課程文化，然后再這個大背景下審視自己的言行，反觀自己的成長，談?wù)勛x書心得。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《學(xué)生第一》讀書心得，歡迎大家閱讀。
《學(xué)生第一》讀書心得篇1
暑期將至，看了李希貴的《學(xué)生第一》，對于這本書我是充滿興趣。學(xué)生第一這個書名就很是有趣，新課改過程中一直強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，不能一味以教師為主導(dǎo)。然而在各種充斥著各種壓力的今天，真正做到的少之又少。每天到學(xué)校來上學(xué)就是煎熬，每天上班時經(jīng)常能看到垂頭喪氣的學(xué)生，每到放學(xué)，這些學(xué)生就像刑滿釋放一樣開心。到底怎樣才能開開心心的去上學(xué)，帶著疑問和好奇，我翻開了這本書。
六十六個小故事，兩百多張圖片構(gòu)成了整本書，書中的文字并不許多，仿佛一位前輩在向大家講述一個個故事，平實卻觸動人心，讀完這本書我很是感慨，學(xué)生第一，不僅是課堂上學(xué)生第一，在整個校園中都是學(xué)生第一，教師只是提供空間，搭建平臺。
學(xué)生第一真正的創(chuàng)造了一個屬于學(xué)生的學(xué)校，把孩子的成長放在第一位，而教師只是給學(xué)生創(chuàng)造一個舞臺，提供空間。學(xué)校是學(xué)生的校園，學(xué)生才是學(xué)校的主人，這個想必每一個教師都知道，每位教師都懂，但現(xiàn)實情況卻相差甚遠(yuǎn)。看看李希貴校長的做法，想想我們的做法，答案顯而易見。固定的課程，嚴(yán)格的制度，枯燥的課堂，乏味的活動，單一的評價，這些都是原因，但我覺得最最根本的原因在于我們沒有去了解學(xué)生的需要，沒有去分析學(xué)生的心理，沒有顧忌學(xué)生的情感，學(xué)生的活動我們不了解，學(xué)生的喜好我們不知道，我們只知道學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，只知道學(xué)生的成績好壞。所有的孩子送到學(xué)校來，我們似乎都要把他們教育成一個模子。而在李希貴校長的做法就彰顯了孩子的個性，也培養(yǎng)的了學(xué)生的能力。雖然我工作的時間并不長，但在短短的幾年里經(jīng)?？吹疆厴I(yè)的學(xué)生回來看老師，聽到老師談及以前的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)班上拔尖的孩子進(jìn)入社會并不一定是最優(yōu)秀的，而那些在老師眼里的后進(jìn)生進(jìn)入社會后也不是最差的，甚至有些還很成功。我們培養(yǎng)的孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試的高手，我們應(yīng)該培養(yǎng)的是有能力的孩子，能力方方面面不僅僅只有學(xué)習(xí)。
書中李校長的努力深深打動著，他的一舉一動都為我們教師樹立了標(biāo)桿：優(yōu)秀的教師，需要低下身子，停下腳步，以平視的眼光看待學(xué)生，以平等的態(tài)度教育學(xué)生，傾聽他們的聲音，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。細(xì)節(jié)決定成敗。我感嘆李希貴校長對教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，他通過開展“我喜歡的十大校園活動”問卷調(diào)查，了解學(xué)生的喜好，知曉學(xué)生對校園活動的態(tài)度，我們現(xiàn)在開展活動多半是草草了事，或者大費周章做足表面功夫的開展一些活動，而活動后再也不會像李校長這般去調(diào)查，學(xué)生的喜好。
每個學(xué)生有三年的時間在中學(xué)校園中度過，這三年就像一部電視劇，而每節(jié)課都是其中的一集，學(xué)生才是電視劇的主角，老師是導(dǎo)演，是劇務(wù)。對于我們普通教師來說可能不能做到把校園還給學(xué)生，不能像十一中那樣小到食堂的經(jīng)營都由學(xué)生決定，但在我們的課堂上我們可以做到，可以把課堂還給學(xué)生。課堂上教師往往會宣兵奪主，往往會讓自己在表演，暑期培訓(xùn)中看到了一段日本多年前的美術(shù)課堂，讓我驚訝，日本的教育方法和李校長的做法異曲同工，課堂上教師只是確定一個主題，提供各種工具素材，學(xué)生自由發(fā)揮沒有任何題材的限制，而在制作繪畫過程中教師只是給與適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)。相比我們國家學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，日本學(xué)生的作業(yè)更有創(chuàng)意，我國學(xué)生的作業(yè)往往千篇一律雖然仔細(xì)認(rèn)真，卻喪失了創(chuàng)意。教師示范畫松樹，班上大部分同學(xué)都會畫樹，很少有學(xué)生會畫些別的，而日本的老師呢，沒有示范，只是在學(xué)生繪畫過程中給與指導(dǎo)。
李校長語錄中的一句話：把簡單的事情天天做好，就是不簡單。是呀，教師面對相同的教材，一堂課有時甚至要上三四遍，多的要上十幾遍，這樣枯燥的工作想要每天做好著實是不簡單啊。我們要時刻記住，一樣的課教給不一樣的孩子，那就是不一樣，一定要了解學(xué)生的需求，面對不同的孩子教法自然不同，切不能因為一樣的課就忽視了學(xué)生的需求。有人說：經(jīng)歷是一筆財富。那我們?yōu)槭裁床话衙恳还?jié)課看作是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的沃土呢?讓他們在這片沃土上自由地經(jīng)歷化繭為蝶的美麗過程，如果這樣，將是一筆多大的財富呢?關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不是公開課上的表演，而是我們教學(xué)的基本目標(biāo);“學(xué)生第一”不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。
《學(xué)生第一》讀書心得篇2
《學(xué)生第一》讀書筆記
1、閃光一次，也許就成了這個孩子上進(jìn)的起點。
2、教育最大的成功是培養(yǎng)出自我悅納、充滿自信的學(xué)生。
3、學(xué)生需要全面、深刻的認(rèn)識學(xué)校、理解學(xué)校，特別是要理解學(xué)校的育人目標(biāo)、課程文化，然后再這個大背景下審視自己的言行，反觀自己的成長。
4、學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長學(xué)生，一句話，學(xué)生第一。
5、“每月百星”班主任帶著放大鏡尋找同學(xué)們身上哪怕十分微小的閃光點。這個活動每年可以讓一千兩百多個孩子看到自己的優(yōu)秀。三年的中學(xué)生活結(jié)束后，就會有三千六百多人次的學(xué)生得到鼓勵。對我們這樣一所擁有四千名學(xué)生的學(xué)校來說，這無疑會給相當(dāng)比例的學(xué)生提供展示的空間，也讓更多的學(xué)生受到鼓舞。
6、我甚至愿意和不相信這個預(yù)見的人賭一把。
7、許多學(xué)生眼高手低，仰望星空有余，腳踏實地不夠，常?；孟胍徊降翘?。
8、班主任老師忙于事務(wù)，重管理不重教育的現(xiàn)象在大部分學(xué)校里都不同程度地存在。
9、學(xué)校的育人目標(biāo)之一是“思方行圓”，其中一個重要的內(nèi)涵就是培養(yǎng)有想法的學(xué)生。
10、世界民族運動會
11、人人確立職業(yè)目標(biāo)，生生開始人生規(guī)劃。
12、評選學(xué)生最喜歡的地方和活動。如何讓教室成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園?
13、沒有課時的學(xué)校必修課。在學(xué)校里沒有上課時間，只有考核環(huán)節(jié)，學(xué)生要想考核過關(guān)，就必須自己想辦法利用在家里的時間，向家長學(xué)習(xí)烹飪。
14、案例庫的建設(shè)以在校學(xué)生為主體，讓他們在老師的指導(dǎo)下參與建設(shè)。
15、月度人物評選——大幅照片、人物解讀和人物點評。
16、不知要追溯到多久，才能望斷師恩的盡頭。飲其流者懷其源，學(xué)其成時念其師。多少年后，我們可能淡忘老師傳授的知識，但他們用心靈與行動播下的做人的道理，定會在我們的血液中奔流不息。
17、非正式評價。對備課情況的評價最容易引發(fā)諸如弄虛作假、千人一面的問題。有些檢查需要需要認(rèn)真仔細(xì)，但評價卻不要太計較。非正式表揚不可隨意為之，它必須以真誠作為出發(fā)點，且要以事實為依據(jù)，盡量避免面面俱到。
18、正式評價包括明確評價目的、闡明評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)或選擇評價方法、收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)和資料、處理評價信息、達(dá)成評價結(jié)論、評價結(jié)果的呈現(xiàn)與反饋等多個制約、相互影響的環(huán)節(jié)才能完成，是一項專業(yè)性較強(qiáng)的工作。
19、評選優(yōu)秀賀詞、賀卡——獻(xiàn)禮教師節(jié)，情系桃李緣。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)祝福的方式。自制賀卡、一首小詩、一封信、簽名的文化衫等。一是讓學(xué)生投票評選。二是張榜公布標(biāo)注師生姓名的獲獎賀詞、賀卡。三是注意表彰會上的師生互動。
20、金點子：每月“金點子”征集活動，按照“主要解決問題”“建議及措施”“提案人”“落實措施部門”等幾個方面。關(guān)注學(xué)校發(fā)展，解決身邊的問題，是教職工參與民主管理的最好方式。
21、學(xué)校改革的風(fēng)險管理：快速的行走必有磕絆，快速的發(fā)展必有風(fēng)險。風(fēng)險管理法：風(fēng)險、程度得分、管理方式(責(zé)任人、行動)
22、在資源建設(shè)上，我們主張把錢花到離學(xué)生最近的地方，花在教育教學(xué)最需要的地方。
23、改造流程：流程改造也是成為企業(yè)管理的永恒主題。(十佳中學(xué)生評選表彰流程圖)
24、“把旅客放在駕駛員的座位上”，可能比一個勁兒地對駕駛員指手畫腳要好得多。因為他們自己最清楚要到哪里去，以什么樣的速度去，從哪里去更方便和快捷。
《學(xué)生第一》讀書心得篇3
在這個假期里我有幸拜讀了《學(xué)生第一》這部收錄了學(xué)校開展學(xué)生綜合實踐活動的北京市十一學(xué)校校長李希貴的著作，書中有很多圖文并茂、精彩紛呈、令人耳目一新的故事，每一個都讓我有感觸，感受最深的就是書中十一中學(xué)孩子們的自信、陽光、熱情、智慧，同時也讓我感受到了作為一名教育工作者的幸福感、榮譽感其實就是讓孩子們能夠得到快樂的學(xué)習(xí)機(jī)會、健康的成長環(huán)境，愉悅的課堂氛圍，寬泛的知識源泉及在如何在實踐活動中去經(jīng)驗和鍛煉的方式方法。這本書我越讀越覺的自己幸運，幸運，為能在求實這個注重人性化的學(xué)校任教;幸運，為能有這樣一批批天使般的學(xué)生。幸運，為有一個個教育家的教誨……這一切的一切都讓我有訴說不完的幸福和喜悅。
就像書中所說的一樣：“如果校長敢于樂于把自己放在一個邊角、后排的位置，就會使整個照片的位置全都成為好的位置了。”從李希貴校長話語中可以看出校長的位置在哪里。優(yōu)秀的學(xué)校一定是尊敬和關(guān)愛每位教師、讓教師擁有職業(yè)幸福感的學(xué)校。在《學(xué)生第一》的扉頁上，寫著“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們”，背后滿滿地寫著全校教師的名字，每一幅照片的圖片說明也都寫下了師生的名字，充分體現(xiàn)了對教師的尊重。而且，李校長不僅記住了每位教師的名字，也給予教師展示自我的平臺。這些舉措極大地喚醒了教師的職業(yè)道德感和教育家情懷，使教師在獲得事業(yè)成就的同時，也收獲了幸福的生活。其實，真正優(yōu)秀的學(xué)校，總是把對人的尊重放在第一位，學(xué)生、教師和校長都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學(xué)校的管理，進(jìn)而推動學(xué)校的健康發(fā)展。教師幸福了，學(xué)生快樂了。想想我們在求實的待遇，哪一天我們不是幸福的?我們?yōu)橛羞@樣的學(xué)校而幸福。
但是學(xué)校有了學(xué)生，才有生機(jī)和活力，有了學(xué)生，學(xué)校和老師的價值才能更好地得到體現(xiàn)。書中的66個故事，每一個都充滿著創(chuàng)新、智慧、積極、導(dǎo)向，在這 66個小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想——“學(xué)生第一”， 66個小故事讓我感受到這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校，開學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)、帶學(xué)生參加重要活動等多姿多彩的社會活動，為培養(yǎng)自信、陽光的學(xué)生提供了最好的平臺，讓我感受到孩子們才是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動都是為了學(xué)生。這一切使我不由得想到了一位教育界名師的話：“我并沒有高人一等的教學(xué)經(jīng)驗，我最擅長的就是喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，所有的孩子的墜落就是‘厭學(xué)’開始的，我最自豪的就是教過的學(xué)生中沒有一個自暴自棄，品行不端的。這些不是正合我們求實中學(xué)不謀而合嗎?每一學(xué)期我們每個學(xué)科都舉行著豐富多彩的學(xué)科活動，讓每位學(xué)生的才能都能盡可能的被展現(xiàn)，我想這就是優(yōu)秀學(xué)校的相同之處：學(xué)生第一!
記的我曾經(jīng)為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情而側(cè)夜難眠，后來我發(fā)現(xiàn)在無力改變整個現(xiàn)狀時，就只能改變我自己的教學(xué)方式。”面對當(dāng)前生物學(xué)科教學(xué)形式的缺陷(封閉式學(xué)校信息閉塞，學(xué)生地區(qū)差異較大，社會實踐活動較難統(tǒng)一開展)，我會在自己的日常教學(xué)中多讓學(xué)生有時間去做自己喜歡做的事、讓孩子們參與到課堂教案的設(shè)計和生物實驗的活動中，在課堂上尊重孩子們的想法，不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，盡量避免用枯燥、低效、壓抑的作業(yè)填滿孩子們的時間，我要讓我的學(xué)生在我的生物課堂上快樂起來、自信起來。
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