通過機關黨員干部理論學習培訓，促進學習交流互動;區(qū)管干部每年必須參加“臺州網(wǎng)絡學習城”網(wǎng)站學習，完成規(guī)定學時任務，拓展學習內容，提升學習效果，在此分享心得體會。下面是學習啦小編為大家收集整理的機關黨員干部理論學習心得體會，歡迎大家閱讀。

　　機關黨員干部理論學習心得體會篇1

　　我們黨歷來把思想理論建設作為黨建的首要任務。當前各單位正在采取多種形式深入學習，貫徹落實黨的十七大文件精神，一個大力加強理論學習的新高潮正在興起。但不容忽視的是，也有一部分單位一部分黨員干部的理論學習還存在一些問題，嚴重影響著理論學習的進一步深入，應當引起各級的高度重視，認真予以解決。

　　一、問題

　　從調查情況看，理論學習存在的問題，主要表現(xiàn)在四個方面：

　　1.人員難集中。筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，一些單位參加理論學習的到課率比較低，有90%的干部有過缺課記錄。相當一部分機關黨員干部對理論學習認識上不重視，抱著無所謂的態(tài)度，缺乏學習的主動性和自覺性，被動的參加理論學習。

　　2.時間難落實。大多數(shù)單位都規(guī)定了政治學習時間，但普遍落實不好。有些領導雖然也認為學習理論不可少，但認為是軟任務，而把經(jīng)濟工作和其他業(yè)務工作當作硬任務，時常出現(xiàn)硬任務擠壓軟任務現(xiàn)象，使理論學習落不到實處。

　　3.內容難完善。由于基層理論信息渠道少，學習資料缺乏，內容大多以純理論為主，單一乏味，常采用滿堂灌輸?shù)姆绞剑侵v的人滔滔不絕1小時，聽的人昏昏欲睡60分，講的人照本宣科夸夸其談，聽的人索然無味開小差。結果是使相當一部分黨員干部產生厭學情緒。

　　4.質量難提高?？陀^上缺乏理論水平較高的授課人員，有的為圖省事，把理論學習和其它政治教育合二為一，用其他教育代替理論學習。有的追求形式，往往只是用理論學習裝門面，實際上理論學習與實際工作完全脫節(jié)，起不到理論指導實踐的應有效果，還嚴重影響了機關干部的學風。

　　二、原因

　　出現(xiàn)以上問題的原因主要有三個方面：

　　1.認識片面，理論學習的自覺性不高。有的同志政治上不夠敏感，認為學習是“軟指標”，完成工作任務是“硬指標”，理論學多學少，學深學淺關系不大;還有的滿足于走過場，認為“學過了”領會得差不多了，讀了幾本書，搞了幾次討論，寫了幾篇體會文章，就可以了。加上學習制度不規(guī)范，考核機制不完善，一些單位的理論學習便放任自流，陷入無人抓，無人管，無人查的尷尬境地。

　　2.把握不準，理論學習針對性不強。有的在學習中，空發(fā)議論較多，同大家的思想實際貼得不緊，光講別的單位如何，不講自己單位怎樣，難以引起共鳴;有的抓不住重點，解不了疑難，講精神文明建設，偉大意義列擺一大堆，具體該怎樣做沒有下文，講抵御“酒綠燈紅”的消極影響，危害性和緊迫性講得充分具體，預防對策卻抽象空洞，無法落實。

　　3.方法不活，理論學習的引導創(chuàng)新性不夠。有的同志認為理論學習就是念念文件，讀讀報紙，講一些空泛的道理;有的單位一講學習就是辦班，不重視或不善于聯(lián)系實際回答解決問題;有的照抄照轉上級的部署，一攬子學習多，忽視有的放矢，因材施教，影響了理論學習的興趣;還有的是為了在理論學習中圖聲勢，求虛名，營造轟轟烈烈的氣氛，應付上面檢查，不講實際效果。

　　三、對策

　　解決理論學習中存在的問題，必須對癥下藥，在以下幾個方面下功夫：

　　1.提高認識，在思想上增強自覺性。新時期機關黨員干部理論學習教育，要注重在方法上有所創(chuàng)新，要尋求新的載體、新的形式，力求教育形式的多樣化，以進一步增強理論學習的吸引力和感染力。要改變過去那種“如雷貫耳”的強制性、灌輸式教育方法，倡導一種“潤物細無聲”的滲透教育方式，使廣大黨員干部在潛移默化中接受教育。要增加理論學習的“自選動作”，減少“規(guī)定動作”，把個人自學與集體輔導、報告會、專題講座、知識競賽、演講比賽等有機的結合起來，同時探索不同學習途徑。如開展加強機關效能建設、改進機關工作作風等主題的大討論活動，以討論促學習。理論學習教育還要引進現(xiàn)代化教育手段，如用電化教育代替開大會，用網(wǎng)絡學習代替集體閱讀，用觀看光盤、錄像帶的方式彌補報告會的局限性，以新的方式和載體，進一步增強理論學習的吸引力。

　　機關黨員干部理論學習心得體會篇2

　　區(qū)級機關各單位，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道機關黨組織：

　　建設學習型黨組織是建設中國特色社會主義的基礎工程，具有很強的現(xiàn)實針對性和緊迫性。為加強全區(qū)機關黨員學習的自覺性、主動性，提升服務中心、服務群眾的能力素質，建設一支高素質的機關黨員干部隊伍，提出學習意見如下：

　　一、指導思想

　　堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹黨的，十八屆三中全會、四中全會和系列講話精神，圍繞“建設學習型、服務型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”的目標，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，切實增強機關黨員干部的理論素養(yǎng)、學習能力和工作本領，為全面推進最佳宜居城區(qū)建設提供思想政治保證。

　　二、學習重點

　　1.學習系列重要講話精神。深入學習領會黨的以來圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定、內政外交國防、治黨治國治軍等方面提出的系列新思想、新觀點、新論斷新要求，特別要認真學習領會關于黨的群眾路線的重要論述。深刻理解講話是對中國特色社會主義理論體系新的豐富與發(fā)展，系統(tǒng)掌握講話提出的一系列重大戰(zhàn)略思想和重大理論觀點，深刻把握講話貫穿的堅定信仰追求、歷史擔當精神、真摯為民情懷、務實思想作風和科學思想方法，深刻領會講話對加強黨員干部作風建設的重要意義。

　　2.學習中國特色社會主義理論體系，培育和踐行社會主義核心價值觀。從理論和實踐、歷史和邏輯的統(tǒng)一上加深對中國特色社會主義理論體系的理解和把握，深刻理解培育和踐行社會主義核心價值觀的重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義，深刻理解社會主義核心價值觀“三個倡導”基本內容的豐富內涵和實踐要求，深刻理解社會主義核心價值觀中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想價值和時代價值，準確把握培育和踐行社會主義核心價值觀的基本原則和主要途徑，促進機關黨員干部自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺踐行黨的群眾路線，始終做到為民務實清廉。

　　3.學習黨史、國史、社會主義發(fā)展史。深入了解中國共產黨成立九十多年來的奮斗史，新中國成立六十多年來的建設史，特別是36年來改革開放史，世界社會主義五百年波瀾壯闊的發(fā)展史。弄懂弄清我們黨和國家事業(yè)的來龍去脈，汲取我們黨和國家的歷史經(jīng)驗，正確了解黨和國家歷史上的重大事件和重要人物，堅決反對歷史虛無主義，反對任何歪曲和丑化黨的歷史、新中國歷史的錯誤思想觀點。深刻認識歷史和人民選擇中國共產黨、選擇社會主義道路、選擇改革開放的歷史必然性;深刻認識和把握中國共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律。

　　4.學習黨章和黨性黨風黨紀規(guī)章制度。全面了解和掌握黨章對黨的性質、宗旨、指導思想、奮斗綱領和重大方針政策作出的明確規(guī)定，對黨員權利和義務作出的明確規(guī)定，對黨的制度和各級黨組織的行為規(guī)范作出的明確規(guī)定，對黨的各級領導干部的基本條件作出的明確規(guī)定，對黨的紀律作出的明確規(guī)定。認真學習中央關于黨風廉政建設的規(guī)章制度，切實加強黨的紀律和廉潔從政教育，嚴肅黨內政治生活，引導機關黨員干部牢固樹立黨員意識、組織意識，自覺踐行“三嚴三實”優(yōu)良作風，嚴格遵守黨的紀律特別是政治紀律和組織紀律，保持清正廉潔、恪守為政底線。

　　5.學習我國古代治國理政的智慧。重視中華傳統(tǒng)文化學習研究，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要本著擇其善者而從之、其不善者而去之的科學態(tài)度對古代的成功經(jīng)驗，牢記歷史經(jīng)驗、牢記歷史教訓、牢記歷史警示，為推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供有益借鑒。加強對歷史和傳統(tǒng)文化的深入了解，對古代治國理政的探索和智慧進行積極總結，重視學習和總結歷史，借鑒和運用歷史經(jīng)驗，要深刻總結發(fā)揚中華民族的歷史智慧，使之服務于實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉大事業(yè)。

　　三、學習方法

　　1.個人自主學習。根據(jù)新形勢新要求，每年確定若干必讀書目和參考閱讀書目，組織開展“讀講寫”(讀好書、講心得、寫體會文章)活動，鼓勵黨員干部堅持原原本本學，認真研讀原著原文，努力做到學深學透、把握真諦、入腦入心。

　　2.集體組織學習。每月安排1次黨組理論學習中心組成員集體學習，采取領導領學、專家講學、典型引學等多種方式進行。認真組織落實機關基層黨組織“三會一課”制度和機關干部“周一學習夜”制度，推動黨員干部理論學習制度化、常態(tài)化，確保學習實效。邀請有關專家學者作黨的群眾路線教育、“五水共治”等專題輔導報告。把理論學習作為干部教育培訓的重要內容，著力提高黨員干部政治素質和理論素養(yǎng)。

　　3.深入實踐學習。深入聯(lián)系點(包括聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村居、企業(yè)等)調查研究，召開座談會，走訪群眾，聽取意見，堅持帶著問題下去，帶著解決問題的辦法回來，進一步深化理論學習實效。堅持革命傳統(tǒng)教育與改革開放教育相結合，組織黨員干部到黃巖縣委機關舊址、桐樹坑紀念館、長潭水庫紀念館等愛國主義教育基地開展體驗式學習，以真情實感強化黨性教育。

　　4.開展研討學習。圍繞重點學習內容，緊密聯(lián)系黨員干部思想實際，加強學習研討交流。組織開展理論學習成果交流會，支持組織各種形式的讀書會，交流學習體會和收獲。組織先進事跡報告會,讓身邊的典型作介紹談體會，開展“向身邊的先進典型學習”活動。各單位黨組織要把研討促學融入理論學習之中，推動黨員干部民主討論、碰撞思想、學思結合、相互啟發(fā)、共同提高。

　　5.創(chuàng)新網(wǎng)絡學習。充分利用信息化手段服務學習，組織號召機關黨員干部訂閱共產黨員、橘鄉(xiāng)先鋒等公眾微信號，及時接收學習黨建要聞、先進典型、創(chuàng)新視點等內容，引導廣大黨員干部直面問題、參與討論、點評答疑，促進學習交流互動;區(qū)管干部每年必須參加“臺州網(wǎng)絡學習城”網(wǎng)站學習，完成規(guī)定學時任務，拓展學習內容，提升學習效果。

　　四、工作舉措

　　1.加強組織領導。把黨員干部政治理論學習作為機關黨建工作的重要內容，認真抓好組織實施，精心部署，定期分析黨員干部政治理論學習情況，及時總結學習中的好的經(jīng)驗和做法。理論學習做到有計劃、有檢查、有總結，確保學習內容、時間、人員“三落實”。

　　2.健全學習機制。落實中心組學習、支部學習日、集中培訓、檢查考核、成果通報及述學、評學、督學、考學、考勤等制度，開展“學習型黨支部、學習型黨員”評選活動等舉措，探索運用“微型黨課”、“開放式黨課”、“在線學習考核”等有效做法，激發(fā)黨員干部的學習熱情，規(guī)范學習管理，提高學習實效。

　　3.營造良好學風。引導黨員干部大力弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，帶著問題學，拜人民為師，堅持干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長，做政治過硬、業(yè)務精湛、作風優(yōu)良、清正廉潔的高素質黨員干部隊伍。堅持與創(chuàng)先爭優(yōu)活動、創(chuàng)建學習型機關相結合，與完成年度工作任務相結合，努力把學習成果轉化為科學分析和解決實際問題的能力，轉化為工作動力，確保學習活動取得實效。

　　機關黨員干部理論學習心得體會篇3

　　用科學的理論武裝人，是黨的思想理論建設的根本任務。我們黨歷來把思想理論建設作為黨建的首要任務，十六大提出“必須把黨的思想理論建設擺在更加突出的位置”，對新時期開展機關黨員干部理論學習教育提出了更高的要求。近幾年來，區(qū)委十分重視機關黨員干部的理論學習，把理論學習作為引導全區(qū)黨員干部認清形勢、統(tǒng)一思想、把握機遇、促進發(fā)展的基礎性和前瞻性工作，取得了一定的成效，促進了我區(qū)經(jīng)濟社會的全面快速發(fā)展。但面對當前四個多樣化的復雜形勢，我區(qū)機關黨員干部在理論學習上還存在著諸如重干輕學、重讀輕議、重舊輕新、重唱輕做等問題，需要認真加以解決。

　　一、當前機關黨員干部理論學習存在的問題

　　1、在學習認識上，自覺意識不強，缺乏主動性。在相當一部分機關黨員干部頭腦中還存在著輕視和忽視理論學習的思想，對理論學習認識上不重視，自覺學習意識不強，抱著無所謂的態(tài)度，被動的參加理論學習，缺乏學習的主動性和自覺性。少數(shù)部門領導干部沒有充分認識到加強政治理論學習的重要性，沒有把理論學習擺在重要位置，學習時間、經(jīng)費和制度都難以保證。有些領導雖然也認為學習理論不可少，但認為是軟任務，而把經(jīng)濟工作和其他業(yè)務工作當作硬任務，時常出現(xiàn)硬任務擠壓軟任務現(xiàn)象，使理論學習落不到實處。不少領導和干部認為“理論學習空對空，基層工作實打實”，抱著無所謂的學習態(tài)度，影響了學習效果。也有的領導和干部認為自己是“老機關”了，平時報紙雜志文章也?？?，理論水平蠻高了，產生自滿情緒，對理論學習缺乏熱情。

　　2、在學習方法上，形式手段單一，缺乏吸引性。當前機關理論學習大多采用老辦法，在學習形式的創(chuàng)新上探索得不夠，“一張報紙、一杯茶，圍在一起聽報告”成了機關干部理論學習的主要方式。學習形式以聽、讀為主，內容大多以純理論為主，枯燥乏味，常采用滿堂灌輸?shù)姆绞剑侵v的人滔滔不絕1小時，聽的人昏昏欲睡60分，講的人照本宣科夸夸其談，聽的人索然無味開小差。即便是聽后的發(fā)言討論，往往也是脫離實際的空議論，而且還會常常跑題，最后在對某個大眾敏感話題的哄笑聲中嘎然而止，起不到討論的實際效果。這種單調的學習模式抑制了黨員干部學習的積極性和創(chuàng)造性，最終的結果是使相當一部分的黨員干部產生厭學情緒，對理論學習缺少興趣。

　　3、在學習效果上，過于追求形式，缺乏實踐性。當前機關政治理論學習中，存在著片面強調形式，喜歡做表面文章的現(xiàn)象，愛干面子的活，只求花樣多、活動多、口號新，不注重教育的質量、效益和成果。黨員干部理論學習只求一個到課率，每次理論學習都座無虛席，人人做筆記，看似很認真，其實是課停人走，筆記本一合，萬事大吉。同時在機關理論學習中還大量存在著為了理論學習而學習的現(xiàn)象，往往只是用理論學習裝門面，實際上所學的理論與實際工作完全脫節(jié)，起不到理論指導實踐的應有效果。

　　4、在學習機制上，制度不健全，缺乏約束性。從我區(qū)機關理論學習的現(xiàn)狀來看，雖然建立了一定的領導、督查、考核機制，但在實際操作中還存在著許多問題，需要進一步加以完善。如干部理論考試是檢驗干部理論學習效果的主要手段，但現(xiàn)在每次考試都是試卷、答案一起發(fā)，人人參與，人人過關，成績全優(yōu)。這種自欺欺人、徒有虛名的考試形式，不僅褻瀆了理論學習，還敗壞了機關干部的學風。

　　二、加強和改進機關黨員干部理論學習的對策

　　1、提高認識，在思想上增強自覺性。新時期干部理論學習教育，要注重在方法上有所創(chuàng)新，要尋求新的載體、新的形式，力求教育形式的多樣化，以進一步增強理論學習的吸引力和感染力。要改變過去那種“如雷貫耳”的強制性、灌輸式教育方法，倡導一種“潤物油無聲”的滲透教育方式，使廣大黨員干部在潛移默化中接受教育。要增加理論學習的“自選動作”，減少“規(guī)定動作”，把個人自學與集體輔導、報告會、專題講座、知識競賽、演講比賽等有機的結合起來，同時探索不同學習途徑。如開展加強機關效能建設、改進機關工作作風等主題的大討論活動，以討論促學習。理論學習教育還要引進現(xiàn)代化教育手段，如用電化教育代替開大會，用網(wǎng)絡學習代替集體閱讀，用觀看光盤、錄像帶的方式彌補報告會的局限性，以新的方式和載體，進一步增強理論學習的吸引力。

　　2、適應需求，在內容上體現(xiàn)系統(tǒng)性。理論學習緊緊圍繞黨委、政府的中心工作開展，年初要提出理論學習的指導意見，編印學習參考專題，從內容上體現(xiàn)系統(tǒng)性。要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和有關時事政治為重點，深入系統(tǒng)的進行學習，注重把握理論的內在聯(lián)系和辯證統(tǒng)一的關系，努力提高廣大黨員干部的政治理論素養(yǎng)，不斷提高分析問題和解決問題的能力。同時要聯(lián)系各單位實際工作的需要，在學好上級布置的重大學習內容和課題后，進一步加強經(jīng)濟、文化、科技、法律等專業(yè)知識的學習，拓寬知識面，增強工作本領。通過系統(tǒng)的理論學習，進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把理論學習的過程變成增強黨性的過程，變成自覺抵制各種腐朽思想的過程，變成發(fā)揮先鋒模范作用、永葆共產黨員本色的過程。

　　3、分類施教，在對象上突出層次性。黨員干部的理論學習教育區(qū)分層次，突出重點，從不同的對象和要求出發(fā)開展學習。對機關一般黨員干部要求初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本路線、方針、政策。要重點抓好黨員領導干部的學習，要求他們在理論學習過程中進一步加強研究，深入思考，把理論學習與調查研究結合起來，與研討工作中的重大問題結合起來，在相關理論的指導下做些有益的探索，聯(lián)系各自工作實際撰寫一至二篇有一定深度和指導意義的理論文章或調研報告，及時將學習成果轉化為工作思路，提高用正確的理論指導工作、改造主觀世界的能力。

　　4、聯(lián)系實際，在效果上講求實效性。黨員干部理論學習要聯(lián)系實際，學以致用。要在把握政策、更新觀念、開拓進取上有新的突破，把理論學習與深入調研、分析情況與解決實際問題結合起來，在實踐中有所創(chuàng)新。具體要做到“三個結合”。一是把理論學習與統(tǒng)一思想、保持一致結合起來。使理論學習成為一個不斷統(tǒng)一思想、保持一致的有效載體，實現(xiàn)思想上的統(tǒng)一。二是把理論學習與科學決策、解決問題結合起來。把理論學習作為謀劃區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的主要依據(jù)，適時進行前瞻性的謀劃和現(xiàn)實性的務虛，注重以決策對象為中心，從理論高度上進行分析、研討，提高科學決策的水平。三是把理論學習與深入基層、調查研究結合起來。堅持把理論學習滲透到調查研究之中，把實際問題“帶”上來，使理論學習進一步指導實踐工作。

　　5、健全機制，在制度上實行約束性。制度是理論學習的一種手段，又是促進理論學習的重要保證。要抓好黨員干部理論學習，必須要求有一套完整而有效的機制，促使理論學習走向制度化、規(guī)范化，才能把理論學習的具體任務落到實處。因此，必須建立健全以下制度：一是第一責任人制度。各單位一把手作為理論學習第一責任人，簽訂學習責任狀，責任具體內容列入對黨委的年度目標考核，通過平時的匯報、督查，看責任是否到位、任務是否落實。二是集中培訓制度。根據(jù)年初統(tǒng)一制訂的教育計劃和培訓大綱，由各類黨校分別對不同對象的黨員干部每年進行至少一次的學習培訓。集中學習有利于增強理論學習的條理性和系統(tǒng)性，便于廣大黨員干部掌握所學的理論知識。三是理論學習“五個一”制度。要求黨委中心組成員到“五個一”，即讀一本輔導書、記一本筆記、寫一篇調研文章、作一次中心發(fā)言、作一次輔導講課。四是理論學習聯(lián)系點制度，由區(qū)委領導到所在聯(lián)系的點，指導、督促基層單位開展理論學習，形成一級一帶一級、一級促一級的良好理論學習機制。

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