學(xué)習(xí)溝通的心得體會(huì)及收獲2023
學(xué)習(xí)溝通的心得體會(huì)及收獲2023
通過溝通,你可以和許多人成為朋友,讓我們架起溝通心靈的橋,讓它通向光明,通向缺少溝通的地方。接下來是小編為大家整理的學(xué)習(xí)溝通的心得體會(huì)及收獲2020,希望大家喜歡!
學(xué)習(xí)溝通的心得體會(huì)及收獲1
溝通是人與人的交流,是心與心的對(duì)話。有時(shí)它無需冗繁拖沓的語言,只要你肯伸出你的雙手,敞開你的心扉,讓別人去擁抱你的熱情,那么也許只要一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì)就足以讓人感到有一顆赤誠的心在他面前跳動(dòng)。 媽媽曾經(jīng)對(duì)我說:“男孩子應(yīng)敏于思而訥于言?!庇捎谶@種觀念已在我心中根深蒂固,所以我不得不承認(rèn),我并不是一個(gè)關(guān)于交流的人。這一點(diǎn)在我的生活中已留有不少遺憾,使我差點(diǎn)失去一個(gè)真誠的朋友,那就是他。
其實(shí)我和他一直不能算是朋友,因?yàn)橹钡揭淮未河危也耪嬲亓私馑?,認(rèn)識(shí)他。提起春游,對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說都是愉快的,可去的途中長(zhǎng)時(shí)間的坐車實(shí)在難熬。我們幾個(gè)同學(xué)打牌,有我和他。我已經(jīng)說過,我并不喜歡他,甚至討厭他。他平時(shí)老和我過不去像有仇似的。這次,我要報(bào)復(fù)--凡是他出的牌,我一蓋全壓住他,即使我的牌并不一定好。“你干嗎老壓我呀?”他很快察覺到了什么?!芭坪?,沒辦法?!蔽倚α诵?,攥著手里的幾張最小的牌打腫臉沖胖子??伤自捳f樂極生悲,不知前面遇見了什么情況,司機(jī)一個(gè)急剎車。打牌地方小,我本來就站不穩(wěn),這會(huì)兒一趔趄,心想不出丑才怪?!昂?,小心!”有人在千鈞一發(fā)之際費(fèi)力地抓住了我,我連忙就著這一拽之勢(shì)穩(wěn)住了身。
我一愣,望著那不安的眼神,不禁讓我想起過去的一切:雖然我和他同在一個(gè)班,但平常幾乎不說話--他看不起我,我也看不起他。雖然他就坐在我前面,但我和他幾乎是對(duì)頭--有我沒他,有他沒我。我愛學(xué)習(xí),愛讀書,不放學(xué)不出教室;他愛運(yùn)動(dòng),愛打球,不打鈴不進(jìn)班。我成績(jī)優(yōu)秀,是老師的得意門生;他體格健壯,中操場(chǎng)的籃球飛人。我做事心思縝密,三思后行;他做事大刀闊斧,干凈利落。我和他生活在兩個(gè)世界,沒有一句共同的語言。個(gè)性的差異使我們彼此疏遠(yuǎn),交流的貧乏使我們格格不入。而這次,他主動(dòng)伸出了手,盡管只中一瞬。“站穩(wěn)?!彼酝瑯拥囊痪湓挘盐覐倪b遠(yuǎn)的回憶中驚醒,柔和而友好的目光使我們的心中不再有芥蒂。我緊緊地握住他的手,輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 并不是只有三天三夜的挑燈長(zhǎng)談才算是溝通,我和他之間的溝通就僅僅發(fā)生在幾分鐘之內(nèi),但它比以往的任何時(shí)候都更能打動(dòng)我的心。
溝通會(huì)使生活更和諧,它將筑起友誼的橋梁,緊不可摧。那一次,我依然是我,但我心中的他已不再是從前的他。 被動(dòng)的等待與猜忌只能使人人堅(jiān)守自己的堡壘,而主動(dòng)的溝通與交流才會(huì)化干戈為玉帛,才會(huì)有更動(dòng)情的話語,更堅(jiān)定的眼神,更真摯的感情。
學(xué)習(xí)溝通的心得體會(huì)及收獲2
追求快樂,是每一個(gè)人的理想,但是每一個(gè)人對(duì)快樂的定義都不同??鞓吩诮疱X,在權(quán)勢(shì)?快樂在興趣,在美食?又或者像梁?jiǎn)⒊凇蹲羁嗯c最樂》所說,“自然責(zé)任完了,算是人生第一件樂事”??墒俏矣X得,快樂,就在不盡的溝通中。
生活五彩繽紛,卻遍布荊棘;有趣,新鮮,卻危險(xiǎn),可怕。所以我們需要?jiǎng)e人的陪伴,我們必須找到相伴一生的人,那便需要溝通了。打從我們呱呱落地時(shí)喊出的第一聲,我們和父母便有人溝通,在往后的日子里,他們陪我們走第一步路,說第一句話,相伴多少個(gè)春秋。通過溝通,找到良師,獲取知識(shí);通過溝通,尋得益友,豐富情感。我們需要溝通,因?yàn)樗軌蛘纫粋€(gè)孤獨(dú)的靈魂,一個(gè)乏味的人生。
溝通無處不在,無時(shí)不有。給落魄的人一個(gè)微笑,是一種溝通;給貧窮的人一些資助,是一種溝通;給失敗的人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,是一種溝通;給寒冷的人一雙溫暖的手,也是一種溝通……最溫馨的溝通,盡在不言中。全社會(huì)的人都在溝通,多少次,國家撥款給災(zāi)區(qū);多少次,社會(huì)捐款和衣物給貧困人民。溝通,傳情達(dá)意,不僅僅幫助了他人,更推動(dòng)人全社會(huì)的進(jìn)步,何樂而不為?正所謂“捎人玫瑰,手有余香”,同樣的道理。
神話小說中所述,女媧造人。那么我想我真應(yīng)該感謝女媧。感謝她,給予了我們一張能說會(huì)道的嘴;感謝她,給予了我們一對(duì)能傳情達(dá)意的眼神,感謝她,給予了我們一雙溫暖的手掌。我們擁有作為人類的快樂——那便是我們擁有語言,我們善于溝通,我們有溝通的武器。
相信溝通是快樂的代言,是幸福的真諦,是連接心與心的橋梁。但愿快樂的我們通過溝通,傳遞快樂。
快樂在溝通中永駐!
學(xué)習(xí)溝通的心得體會(huì)及收獲3
悠悠中華五千載,我們的祖先在中華大地上生息繁衍,創(chuàng)造出一段又一段的輝煌,為后人贊頌。
翻開史書,我們不難發(fā)現(xiàn)每一段輝煌后,都閃現(xiàn)著一個(gè)盛事明君的身影,像漢高祖劉邦,唐太宗李世民為了百姓安居樂業(yè),社會(huì)繁榮穩(wěn)定,做出了巨大的貢獻(xiàn)。
他們所處的時(shí)期不同,可他們知道同一個(gè)可以使朝代延續(xù)千年的知名道理:得民心者得天下。
時(shí)間過了幾千年后,中華民族中又出現(xiàn)了一位歷史偉人康熙皇帝,它有著比劉邦更為出色的才華,一次他去長(zhǎng)城察看城墻毀壞情況,面對(duì)早已破落的長(zhǎng)城,有的大臣認(rèn)為要加固,以防來襲,但康熙說:我要加固的是百姓心中的長(zhǎng)城,這比真正的長(zhǎng)城堅(jiān)固好幾倍!是啊,這是明君的抉擇,他明白得民心者得的天下的道理,后來,他多次微服私訪,體察民情,用自己的真誠打動(dòng)了百姓們,使百姓臣服,成為一代明君。
以史為鏡,可以知古今,我們不難看出:成就大業(yè)與百姓的溝通是必不可少的。
學(xué)習(xí)溝通的心得體會(huì)及收獲4
我們的一生是一個(gè)不斷選擇、不斷學(xué)習(xí)、不斷溝通的過程。
我們從出生到現(xiàn)在是一個(gè)不斷選擇的過程?!叭擞斜瘹g離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”天氣的變化我們選擇不了,時(shí)間的流逝我們選擇不了,但是我們可以選擇以什么樣的態(tài)度、心情及方式方法來面對(duì)自然界客觀事物的發(fā)展。我們選擇不了自己的出生,但是可以選擇成就什么樣的人生;我們選擇不了天氣的變化,但可以選擇以什么樣的心情來面對(duì)風(fēng)雨陰晴。在不同的人生階段我們將面臨不同的選擇,我們?yōu)檫x擇文科還是理科而苦惱過,我們?yōu)檫x擇上哪所大學(xué)而糾結(jié)過,我們?yōu)檫x擇什么樣的工作而權(quán)衡比較過,我們?yōu)檫x擇什么樣的人生伴侶而深思熟慮過……我們每時(shí)每刻都在選擇,同時(shí)也在堅(jiān)持自己的選擇,不同的選擇成就不同的人生。
唐太宗李世民說過:“以銅為鑒,可正衣冠,以史為鑒,可知興替,以人為鑒,可明得失。”我們的一生也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷溝通的過程?;畹嚼希瑢W(xué)到老,人在職場(chǎng),重在溝通,通過溝通能很好地達(dá)成共識(shí)。要知道正衣冠方能懂禮貌顯氣質(zhì),知興替方能找方法謀發(fā)展,明得失方能跟對(duì)人做好事。
我們的一生是一個(gè)不斷選擇、不斷學(xué)習(xí)、不斷溝通的過程,我們的今天基于昨天的選擇和努力,我們的明天基于今天的選擇與努力,我們要在今后的人生路上學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)溝通,更要學(xué)會(huì)感恩。
學(xué)習(xí)溝通的心得體會(huì)及收獲5
孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)和幫助。家校有效溝通,可以更好的了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和交往情況。家長(zhǎng)與老師的溝通交流,可以發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難,使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況,做到有效指導(dǎo)。家校溝通幫助孩子改正學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。
作為一位三年級(jí)孩子的媽媽,對(duì)于家校溝通。我用現(xiàn)身說法來講述家校溝通在家庭教育中的重要作用 。
兒子自從升入三年級(jí),我逐漸的從陪伴學(xué)習(xí)過渡到了逐步放手,讓他獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取少干涉,多關(guān)注。本以為自己的教育法方法很適合孩子,誰知隨著我的逐步放手,孩子在學(xué)習(xí)中的問題卻越來越多。像上課注意力不集中,在課堂上做小動(dòng)作。在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中也出現(xiàn)了馬虎現(xiàn)象,導(dǎo)致作業(yè)卷面不整潔,數(shù)學(xué)錯(cuò)題增多等諸多問題。
孩子因?yàn)樯险n注意力不集中,聽課狀態(tài)不好。三番五次的被邀請(qǐng)開家長(zhǎng)會(huì)。聽著老師苦口婆心的教育,孩子一時(shí)有所觸動(dòng),答應(yīng)上課認(rèn)真聽講,可事過不久,仍然是舊錯(cuò)故犯。班主任也是想盡了辦法,像給孩子調(diào)座位,遠(yuǎn)離調(diào)皮搗蛋的同學(xué),上課多關(guān)注,盡量提問題,要求孩子來回答??珊⒆尤匀粫r(shí)不時(shí)會(huì)重演上課“神游”的小把戲。老師便再次與我約定開一個(gè)小型家長(zhǎng)會(huì),做一個(gè)深入的溝通和交流,以便幫助孩子走出上課不聽講的壞習(xí)慣,養(yǎng)成鉆心聽講的好習(xí)慣。
今日上午第一節(jié)下課,我便如約來到了學(xué)校。在校門口,我遇見了教英語的楊老師,了解了孩子英語學(xué)習(xí)的情況。老師講了孩子英語的學(xué)習(xí),聽、讀、認(rèn)的能力還不錯(cuò),可就是英語書寫能力差。建議我給孩子買一些英語輔導(dǎo)書,加強(qiáng)英語書寫能力的培養(yǎng)。我向楊老師問了孩子上課聽講的情況,并告訴老師孩子上課有注意力不集中的現(xiàn)象。老師聽后,便似有所悟的說:“好像還真有上課思想開小差,不過放心,以后,我會(huì)多關(guān)注他,把他的注意力吸引過來?!币驐罾蠋熡姓n,不便多談,我便與她告別。
我與楊老師告別后,便沖進(jìn)書店,購買了英語教輔書。再次來到了學(xué)校,正好校園里的下課鈴聲響起。我與門口的保安打了聲招呼,便走進(jìn)了校園。
我趕到了教室門口,真巧,我又碰上了教數(shù)學(xué)的'常老師。我也與常老師聊了幾句,常老師反映孩子在做數(shù)學(xué)題的過程中,馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重,希望我?guī)椭⒆蛹m正馬虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成多思考,慢動(dòng)筆,勤練習(xí)的好習(xí)慣。我向數(shù)學(xué)道了謝,便步入教室,然后隨著班主任上了辦公室。
在教師辦公室里,班主任向我講述了孩子今日在課堂上的表現(xiàn):他回答了老師在課堂上提出的較難的問題,老師提問的問題,只有孩子一個(gè)回答了出來。老師補(bǔ)充說:“孩子的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力都很好,這得益于孩子的閱讀好習(xí)慣??珊⒆由险n聽講狀態(tài)不好,很令人擔(dān)憂??粗⒆拥穆犞v狀況老師也很擔(dān)心,很希望通過與我的溝通找到問題的癥結(jié),幫助孩子走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
我與老師聊了孩子在家的學(xué)習(xí)情況,孩子的卷面整潔度,寫作還有閱讀情況。老師建議我,讓孩子認(rèn)真對(duì)待寫作業(yè)時(shí)的態(tài)度,注意卷面的整潔度,因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣關(guān)乎孩子以后的小升初考試,孩子的卷面在考試中占很大的比重。老師對(duì)于孩子的閱讀也提出了合理化的建議,建議我重拾與孩子共讀書籍的習(xí)慣,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成注意聽講的好習(xí)慣。多多加強(qiáng)孩子的書寫習(xí)慣,養(yǎng)成保持作業(yè)整潔的好習(xí)慣。關(guān)于語文的朗讀,我談了孩子喜歡無聲閱讀,不喜歡朗讀。老師也提出了自己的想法和建議,老師希望我?guī)秃⒆宇A(yù)習(xí)共讀書目,讓孩子在午間讀書時(shí)間給大家朗讀,以期養(yǎng)成孩子朗讀的習(xí)慣。
時(shí)間在我們愉快的交談中,不知不覺中度過了,因班主任第三節(jié)還有課,我便與老師道謝告別。
這次家校溝通,我是受益匪淺。聽老師們的一席話,勝讀十本家教書。畢竟,書上得來的東西終覺淺。與老師的溝通和交流,讓我知道了孩子在學(xué)習(xí)上的不足及聽講問題,通過與老師們的溝通和交流,我知道了孩子在學(xué)習(xí)中的一些壞習(xí)慣,也明確了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)的重要性。以后,我會(huì)積極的配合老師,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣,擯棄學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。幫助孩子在學(xué)習(xí)的大道上,掃清學(xué)習(xí)障礙,使孩子在學(xué)習(xí)的道路上闊步前行。
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