家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì)第三期觀后感范文
每一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后，都站著一個(gè)奮力托舉的父母。小偏整理了家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì)第三期觀后感范文，僅供參考借鑒。
家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì)第三期觀后感范文一
學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點(diǎn)，就要善于與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長(zhǎng)溝通，多與家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家?？晒餐膭?lì)他，表?xiàng)钏?，贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，家?？晒餐逃?，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。
不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。
家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì)第三期觀后感范文二
認(rèn)真聆聽(tīng)了楊老師關(guān)于自己如何開(kāi)展家校共育的一些舉措，收獲很多，楊老師工作得法，家校溝通順暢，是一位有心有愛(ài)有法的好老師。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同培育，和諧順暢的家校關(guān)系有利于學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作可以起到事半功倍的作用，家校關(guān)系是班主任工作的重點(diǎn)，正如楊老師所說(shuō)：在孩子的成長(zhǎng)路上，老師和家長(zhǎng)是“戰(zhàn)友”而不是”對(duì)手“。很多時(shí)候我們教師和家長(zhǎng)各自忙于孩子的學(xué)習(xí)，而常常忽略了家校教育的“一致性”原則，特別是家長(zhǎng)會(huì)雙家長(zhǎng)出席制，很多學(xué)校都沒(méi)有做到，缺乏對(duì)孩子的溝通，交流和互動(dòng)。楊老師的講座很務(wù)實(shí)，工作收放自如很有章法，為一線(xiàn)班主任的家校溝通指明了方向，分享了舉措。楊老師以“五個(gè)一”促進(jìn)家校合作，制作一個(gè)檔案，詮釋了教師對(duì)學(xué)生的用心;組織一場(chǎng)活動(dòng)，展示了教育的智慧;拍攝一張照片，發(fā)現(xiàn)平時(shí)看不到的美;認(rèn)識(shí)一位忙人，深入了解每一位家長(zhǎng);寫(xiě)好一封書(shū)信，紙短情長(zhǎng)，情真意切。致力于創(chuàng)建和諧融洽的家校關(guān)系，目標(biāo)一致，讓家長(zhǎng)和老師在孩子的成長(zhǎng)中成為最好的隊(duì)友，從而構(gòu)建“家校共育”目標(biāo)，值得我們一線(xiàn)班主任學(xué)習(xí)。
家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì)第三期觀后感范文三
家校共育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。一朵花，從種子到開(kāi)花，需要很長(zhǎng)的過(guò)程。教育孩子也是這樣。一個(gè)好老師影響孩子，也就是三年五年的時(shí)間。家長(zhǎng)影響孩子是一輩子，家長(zhǎng)是孩子永不退休的班主任。在教育孩子這件事上，老師和家長(zhǎng)是合伙人，應(yīng)同心同力。學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)的左右手，缺一不可，家長(zhǎng)的心里要有這樣一個(gè)堅(jiān)定信念，孩子的成長(zhǎng)，我的責(zé)任。所謂教育孩子，就是大人陪孩子經(jīng)歷一場(chǎng)與困難挑戰(zhàn)的旅程。父母的光芒決定孩子的高度和溫度。家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。
每一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后，都站著一個(gè)奮力托舉的父母。在家校共育的路上，老師、家長(zhǎng)，我們同行!
家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì)第三期觀后感范文四
獨(dú)生子女時(shí)代,家庭中的孩子地位顯得突兀,可以說(shuō)是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身,如果過(guò)分溺愛(ài)孩子,妨礙孩子的獨(dú)立行為,往往會(huì)培養(yǎng)出自私自利、刁蠻任性、好逸惡勞的人,因此家庭教育中父母應(yīng)該明確幾點(diǎn):
1.家庭教育觀念要與時(shí)俱進(jìn),“不打不成才”是以前“望子成龍、望女成鳳”的不二竅門(mén),打罵教育在新時(shí)代已經(jīng)不再適應(yīng),而且還有可能觸發(fā)孩子的逆反心理。所以,家長(zhǎng)要經(jīng)常學(xué)習(xí),了解家庭教育的方式方法,更新教育觀念,提高教育子女的能力。同時(shí)要多多和孩子進(jìn)行溝通,掌握不同時(shí)期孩子們的心理動(dòng)向,從而尋找更好的方法來(lái)處理教育孩子的問(wèn)題。
2.家庭教育要與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密協(xié)作。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育構(gòu)成了教育的基本形式,在時(shí)間和空間上占據(jù)了孩子的整個(gè)生活。學(xué)校教育是針對(duì)不同年齡段的孩子生理或心理特點(diǎn),具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、統(tǒng)一性、和系統(tǒng)性,它有利于孩子系統(tǒng)的掌握知識(shí),層次是遞進(jìn)的、有規(guī)律的。
家庭教育具有實(shí)用性,多樣性和補(bǔ)充性的特點(diǎn),教育方式也靈活多樣。社會(huì)教育具有引導(dǎo)和警醒作用。三者的有機(jī)統(tǒng)一,才會(huì)培養(yǎng)出健康的人格,無(wú)論哪一方面出現(xiàn)空白或短板,對(duì)孩子的人生來(lái)說(shuō)都是一種教育缺陷。因此,三者之間要緊密合作,實(shí)現(xiàn)教育的協(xié)調(diào)性和貫通性。
3. 言傳身教使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)待同樣一件事的兩種不同方式會(huì)給孩子兩種不同的教育。舉個(gè)例子:下午家長(zhǎng)從學(xué)校接回孩子,發(fā)現(xiàn)孩子臉上有輕微的劃痕,問(wèn)“是小朋友抓的?”,答“是”。這時(shí)候火爆的家長(zhǎng)可能會(huì)大發(fā)雷霆,甚至反問(wèn)“你為什么不打他”。而有素養(yǎng)的家長(zhǎng)往往會(huì)引導(dǎo)孩子,分析打架的原因,存在的問(wèn)題,對(duì)的做法要肯定和表?yè)P(yáng),錯(cuò)誤的做法要指正和批評(píng)。前種家庭教育肯定是不行的,干擾了孩子的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)必須重視榜樣的作用,從小事做起,通過(guò)日常生活影響和教育孩子:你孝敬老人,子女才會(huì)孝敬你。你面對(duì)困難時(shí)充滿(mǎn)自信,子女才能面對(duì)挫折不斷追求。
4. 創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境的熏陶、引導(dǎo),在孩子的成長(zhǎng)中起到不可估量的作用,家庭中不和諧的因素往往會(huì)影響子女的心理,只會(huì)讓他們產(chǎn)生仇恨、叛逆心理,逐漸偏離正確的人生航線(xiàn)。而子女的教育問(wèn)題又會(huì)影響家庭,從而形成家庭發(fā)展的惡性循環(huán)。
5. 俯身傾聽(tīng)孩子的心聲。父母教育孩子尊重長(zhǎng)輩,但是父
母是否想過(guò)也要尊重孩子,孩子雖小,但也有自己的思想,也有自己的喜怒哀樂(lè),也需要有自己的傾述對(duì)象,父母再忙,也要拿出一點(diǎn)時(shí)間與孩子交流,傾聽(tīng)孩子的心聲,分享他們的歡樂(lè),解除他們的煩惱。適時(shí)加以引導(dǎo)。哪怕再忙的父母,每天也應(yīng)該簡(jiǎn)單地問(wèn)孩子幾句:“今天在校學(xué)習(xí)了什么?”“有什么有趣的事情?”“有哪些進(jìn)步?”短短的幾個(gè)問(wèn)題,會(huì)讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)的關(guān)心,拉近與孩子的距離,贏得孩子的信任,才能更好的去掌握孩子的心理動(dòng)向,及早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
綜上所述,家庭教育立德樹(shù)人對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng),具有十分重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期,只有父母加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),重視家庭教育才能造就出優(yōu)秀的人才。
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