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閱讀的心得體會(huì)

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當(dāng)我們有一些感想時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的閱讀的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

閱讀的心得體會(huì)1

看完《干法》,我受益匪淺,不得不驚嘆和佩服日本人的毅力和優(yōu)秀。稻盛和夫先生的“干法”簡(jiǎn)單而沉重。雖然沒(méi)有太多的語(yǔ)言,但卻能一針見(jiàn)血的說(shuō)到他的心底。我突然意識(shí)到我的目標(biāo)和意義:一個(gè)人工作的目的是提高自己的心智。這是一本值得一讀的好書(shū)。

特別是第二章講的是改變思想,投入工作,熱愛(ài)工作,迷戀工作。其實(shí),想要過(guò)得充實(shí),只有兩個(gè)選擇:一個(gè)是從事自己喜歡的工作;二是讓自己喜歡現(xiàn)在的工作??峙潞苌儆袡C(jī)會(huì)找到我喜歡的工作。與其找一份自己喜歡的工作,不如先喜歡上自己現(xiàn)有的工作。稻盛和夫先生說(shuō)做一行,愛(ài)一行。每一份工作,無(wú)論平凡還是高尚,都應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍,都應(yīng)該有對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)的職業(yè)精神和道德自覺(jué)。我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)做好每一項(xiàng)工作,這是一種“干法”,也就是一種工作觀。

書(shū)中說(shuō)稻盛和夫先生畢業(yè)后進(jìn)入宋風(fēng)工業(yè)界,當(dāng)時(shí)他正處于破產(chǎn)的邊緣。面對(duì)同學(xué)的辭職,他也想過(guò)動(dòng)搖,報(bào)考自衛(wèi)隊(duì)干部候補(bǔ)學(xué)校。但是到了后期,因?yàn)閼艨诒镜膯?wèn)題,他重新認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變觀念的重要性。后來(lái),他改變了主意,全身心投入到工作中。如果他不能有一個(gè)喜歡的工作,他會(huì)試著喜歡他現(xiàn)有的工作。“就因?yàn)槟阌X(jué)得不滿意就辭職了,那你以后的生活可能就不會(huì)一帆風(fēng)順了?!爆F(xiàn)在,我們有多少人在為跳槽找借口,說(shuō)現(xiàn)在的工作沒(méi)有我們想象的那么好。是工作生活中的一種體驗(yàn)。不滿意就逃。怎樣才能勇敢面對(duì)未來(lái)的其他問(wèn)題?無(wú)論是市場(chǎng)部還是前臺(tái),還是車(chē)間,都需要我們用心、細(xì)心的工作。

很多時(shí)候,我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候,總是說(shuō)“盡力”,遇到困難的時(shí)候,總是說(shuō)“盡力”。我們可以原諒這種說(shuō)法,但不能原諒這種做法。本著盡力而為的精神,我們什么也做不了。盡力而為是我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該達(dá)到的境界。俗話說(shuō),只要你用心,沒(méi)有什么是困難的。我們應(yīng)該在工作中樹(shù)立必勝的信心,我們應(yīng)該付出百分之百的努力。只有付出“和別人一樣的努力”,才是人生和事業(yè)成功的最強(qiáng)動(dòng)力。專(zhuān)心一行一業(yè),不無(wú)聊,不焦慮,努力工作,不屈服于任何困難,持之以恒;只要你堅(jiān)持這樣做,就一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人格,你的人生就會(huì)開(kāi)出美麗的花朵,結(jié)出豐碩的果實(shí)。工作,需要積極健康的心態(tài)去投入和熱愛(ài)。帶著“一分耕耘,一分收獲”的理性和坦然的微笑,對(duì)生活做出自己應(yīng)有的努力。

讀完稻盛和夫先生的《甘法》,我突然意識(shí)到我的目標(biāo)和意義:一個(gè)人工作的目的是提高自己的心智。工作可以鍛煉人的心智,提高人的人性,長(zhǎng)期不懈的工作可以磨礪人的心智。稻盛和夫先生告訴我們:工作是為了提高一個(gè)人的思想。一定要喜歡,不斷設(shè)定高目標(biāo),付出不亞于任何人的努力,堅(jiān)持下去。

《干法》作者總結(jié)的人生。工作結(jié)果=思維模式×熱情×能力方程。為了豐富我們的人生歷程,為了豐富我們的工作成果和人生價(jià)值,讓我們隨時(shí)保持熱情,隨時(shí)完成自己的工作,清除積壓的空,以一種零的狀態(tài)沖向工作,而不是被工作沖走。這樣才能不斷達(dá)到人生奮斗的新高度。

閱讀的心得體會(huì)2

近日來(lái)與孩子一起學(xué)習(xí)《小豬唏哩呼?!罚x到高興時(shí),看到孩子哈哈的大笑,聽(tīng)著孩子“下面呢?下面呢?|”的催促聲,心里感到很滿足。仔細(xì)想一想,與孩子一起閱讀,真的體會(huì)很多。

陪孩子一起閱讀,才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維,真的不太適合現(xiàn)在的孩子,總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的太慢,如此簡(jiǎn)單的知識(shí),卻總是理解不了;簡(jiǎn)單的古詩(shī),卻一直記不住,自己急得不得了。后來(lái)靜下心來(lái)想一想,自己小時(shí)候的樣子,才發(fā)現(xiàn)孩子也真不容易?!袄斫狻北仁裁炊贾匾?!暗暗的告訴自己,要學(xué)會(huì)換位思考,不要太早的將社會(huì)的喧囂帶入孩子的生活,要保持孩子的童真。至少在陪孩子閱讀的我體會(huì)到了要有耐心,用孩子思維體會(huì)孩子的生活,這也是一種收獲吧。

與孩子一起閱讀,通過(guò)一些小故事,讓孩子知道什么是對(duì),什么是錯(cuò),讓她知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則,從小就樹(shù)立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀。勿以善小而不為,勿以惡小而不為之,一切從小事做起,因?yàn)樯钭屛抑篮⒆映扇艘瘸刹胖匾枚?。長(zhǎng)時(shí)間與孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀、娛樂(lè)、游戲,讓我對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),當(dāng)孩子不開(kāi)心的時(shí)候,想法讓好開(kāi)心,當(dāng)她在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)的時(shí)候,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),給予她一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的童年,讓她在幸福中慢慢長(zhǎng)大。

與孩子一起閱讀,不僅孩子高興,我自己也感到很快樂(lè),雖然生活很累,工作很忙,但是拿著書(shū)給孩子講故事的時(shí)候,就會(huì)不知不覺(jué)

放松起來(lái),感覺(jué)很溫馨。當(dāng)他高興的時(shí)候,拉著我的頭,親一親我的臉,說(shuō)聲“媽媽你真好!”,我真的很滿足,什么是幸福,每人都有自己的理解,但在這一刻,我很快樂(lè)。

在閱讀時(shí),有時(shí)我讀錯(cuò)了,他能給我指出來(lái),有時(shí)他也能給我講一講他聽(tīng)到的小故事,問(wèn)一些我回答不了的問(wèn)題,才發(fā)現(xiàn)她比我小

時(shí)候厲害得多,慢慢地發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果真

的不錯(cuò),學(xué)得輕松,掌握得也快,有點(diǎn)羨慕她,小時(shí)候我們也這樣該多好。當(dāng)然我也有不耐煩的時(shí)候,一首詩(shī)教了好多遍,可他就不會(huì),氣得我真想教訓(xùn)他一頓,可是看到他怯怯的看著我的眼神,那一付可憐兮兮的樣子,心隱隱的有些心疼,情緒也就不知不覺(jué)平靜了下來(lái)。

與孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有快樂(lè),也有心情不好的時(shí)候,但想一想,這就是生活,這其中的滋味只有慢慢品嘗,才感到彌足珍貴,總之,在與孩子一起閱讀當(dāng)中,我的收獲真的很多很多。

閱讀的心得體會(huì)3

這個(gè)暑假,我又次將《草房子》這本書(shū)重新拿起,它震撼人心,使我次又次的翻閱。不管是哪次,總會(huì)讓我覺(jué)得記憶猶新。

故事講述了男孩桑桑跟隨父親來(lái)到油麻地接管油麻地小學(xué)期間,令他刻骨銘心、終身難忘的小學(xué)六年生活。在這里,他經(jīng)歷了許多從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情,也明白了許多發(fā)人深省的哲理。親眼目睹甚至是親生經(jīng)歷了連串感人肺腑、撼動(dòng)人心的故事:他和紙?jiān)轮g毫無(wú)瑕疵、干凈透明的感情;不幸少年杜小康與厄運(yùn)作斗爭(zhēng)的悲涼與勇敢;殘疾男孩細(xì)馬的善良內(nèi)心和他對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)持;秦大奶奶在生命的最后瞬間所閃耀的人性光輝。在死亡的體驗(yàn)中,桑桑對(duì)生命深切而唯美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離而又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……每讀完個(gè)故事,我都會(huì)感到種震撼人心的力量。善良,尊嚴(yán),頑強(qiáng)……這切的切都散發(fā)著人性之美的光輝,不斷地沖擊著我的心靈。

秦大奶奶是書(shū)中最頑固的個(gè)人,在油麻地生活了幾十年,房子龜縮在小學(xué)的西北角,桑校長(zhǎng)認(rèn)為她是學(xué)校的缺陷,硬要把她趕出去。在當(dāng)?shù)厝说难壑?,她是個(gè)可惡的老婆子,總在學(xué)校里搞破壞。然而在個(gè)春季,她冒險(xiǎn)救了落水的喬喬。在油麻地人悉心照顧下,半個(gè)多月后才勉強(qiáng)下地。自從她救了同學(xué)喬喬,油麻地小學(xué)容納了她。從此學(xué)生們最喜歡到她自己搭的小篷屋里去玩。從此,她真的徹底融入了油麻地小學(xué)。不久,她僅僅是為了油麻地小學(xué)的個(gè)南瓜,而落水了,再也醒不來(lái)了。感動(dòng)之余,我不禁想;是什么使她發(fā)生了如此巨大的變化?是什么使她為了個(gè)區(qū)區(qū)南瓜不顧眼前白花花的河水?是什么使她在垂暮之年發(fā)出人性光彩?是愛(ài)!是油麻地人的淳樸,是油麻地人對(duì)她純真的愛(ài),也是她那顆感恩的心。

我與文中的主人公桑桑同樂(lè)同悲。當(dāng)看到桑桑生重病時(shí),我哭了,我怕桑桑會(huì)死去,我對(duì)著天祈禱,保佑桑桑能夠度過(guò)難關(guān)。

閱讀的心得體會(huì)4

看了正文《匆匆》,感觸很大。我用中文體會(huì)到:春天去了,春天又來(lái)了,時(shí)間一去不復(fù)返。文也感嘆時(shí)間的流逝,時(shí)間來(lái)來(lái)去去匆匆。

本文緊緊跟隨“匆匆”這個(gè)詞,刻畫(huà)了時(shí)間流逝的痕跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈的遺憾,揭示了他一旦來(lái)到這個(gè)世界,就不能白走的主題。結(jié)尾句照顧到了文章的開(kāi)頭,突出了作者對(duì)時(shí)間倉(cāng)促的情感,發(fā)人深省。看完這篇文字,我感觸很深,意識(shí)到人的生命是有限的,時(shí)間也是有限的??措娨暤臅r(shí)候,日子在屏幕上流逝;玩的時(shí)候,日子笑死了;跑步的時(shí)候,日子在腳步中漂移。

我還發(fā)現(xiàn)了很多珍惜時(shí)間的名句和名詩(shī):

1、年輕人容易老,難學(xué),一寸光陰一寸金。

2、如果你沒(méi)有在你的全盛時(shí)期回來(lái),早上很難回來(lái)。當(dāng)你正處于人生中期的時(shí)候,是時(shí)候鼓勵(lì)自己了。時(shí)間流逝,不等人。

3、時(shí)間拋棄了放棄時(shí)間的人。

4、你熱愛(ài)生活嗎?不要浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是生活的物質(zhì)。我找到的詩(shī)是《今日歌》:今日復(fù)今日,今日何其少!最近有點(diǎn)不對(duì)勁。什么時(shí)候?可惜今天不是今天。你說(shuō)你留在明朝,明朝就有事情了?!督袢崭琛窞榱四牧奶?,請(qǐng)從今天開(kāi)始。在詩(shī)中,詩(shī)人告誡人們要珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間,也不要浪費(fèi)時(shí)間。今天的生意結(jié)束了。

時(shí)光飛逝,日月如梭,時(shí)光飛逝。的確,人的生命是有限的,會(huì)毫不猶豫的留在今天,從而后悔明天。每個(gè)人都應(yīng)該珍惜時(shí)間,爭(zhēng)取進(jìn)步。只有這樣,我們才能回顧過(guò)去,展望未來(lái),充滿信心,在人生的道路上取得一個(gè)又一個(gè)的成功。

閱讀的心得體會(huì)5

因?yàn)榧彝サ雀鞣矫娴脑?,到了芯羽一歲多的時(shí)候我發(fā)覺(jué)孩子不是特別愛(ài)說(shuō)話,與同齡人相比語(yǔ)言表達(dá)能力明顯落后。這時(shí)候我召開(kāi)家庭會(huì)議、咨詢各種專(zhuān)家,決定先從孩子的磨耳朵開(kāi)始。于是我買(mǎi)來(lái)“故事書(shū)”樓上樓下各放一個(gè),一有空的時(shí)候就放三字經(jīng)、小故事給她聽(tīng)??珊⒆娱_(kāi)始幾天還感興趣,沒(méi)幾天就不理它們了。于是我又買(mǎi)來(lái)有聲書(shū),讓孩子自己按著讀,還可以鍛煉手指的精準(zhǔn)度和協(xié)調(diào)能力。沒(méi)了三天又不玩了。去書(shū)店買(mǎi)來(lái)書(shū),和她一起讀,慢慢地才開(kāi)始了我們的閱讀之路。

現(xiàn)在就將我們的閱讀歷程與大家共同分享。

親子閱讀,首先是要激發(fā)孩子閱讀的興趣。對(duì)于四歲多的孩子,拿到一本書(shū)照本宣科地讀給她聽(tīng),她不一定會(huì)買(mǎi)你的賬。但我發(fā)現(xiàn)她對(duì)畫(huà)面豐富的“情有獨(dú)鐘”,于是我專(zhuān)挑一些圖文并茂的甚至是圖畫(huà)多于文字的繪本。讓她先看,引導(dǎo)她觀察,再適當(dāng)和她討論幾個(gè)小問(wèn)題,引導(dǎo)她說(shuō),最后再把這些畫(huà)面連成一個(gè)小故事講給她聽(tīng)。

親子閱讀,選擇適合孩子的書(shū)。為了教育芯羽做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,我決定給她講“小木偶匹諾曹”的故事,為的是通過(guò)這個(gè)比較長(zhǎng)的故事引起她的好奇心讓她延續(xù)閱讀的想法??墒巧厦嫣辔淖郑⒆勇?tīng)著聽(tīng)著就不感興趣了。反倒是關(guān)燈后,我為孩子自編的“狼來(lái)了”的故事,她卻聽(tīng)得津當(dāng)有味。同樣的題材,孩子不一樣的反應(yīng),也就達(dá)到不一定的效果。名著的長(zhǎng)篇大論還抵不過(guò)短小精悍的民間故事,再一次證明“適合才是的”。

親子閱讀,也可以有互動(dòng)。有一次讀完一個(gè)“小毛衣”的故事,我問(wèn)她:“這件毛衣一開(kāi)始是誰(shuí)穿的?”孩子答不上來(lái),這時(shí)候我在想,孩子剛剛在聽(tīng)這個(gè)故事的時(shí)候明明很認(rèn)真,為什么答不上來(lái)呢?于是我對(duì)里面的故事情節(jié)進(jìn)行了語(yǔ)言和肢體的模仿,在互動(dòng)引導(dǎo)下,芯羽把故事線索回答上來(lái)了。在讀第二個(gè)故事之前,我就跟她說(shuō),待會(huì)媽媽會(huì)向你發(fā)問(wèn)的喲。于是,在讀故事的時(shí)候,我繼續(xù)在關(guān)鍵地方加強(qiáng)模仿,有時(shí)也會(huì)讓她模仿,讀完了之后,第二個(gè)故事的關(guān)鍵線索她竟然能回答上來(lái)了。我認(rèn)為這樣讀故事,不僅能提升孩子的專(zhuān)注力,還能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

閱讀的心得體會(huì)6

閱讀是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該多陪伴孩子一起閱讀,讓他們從閱讀中獲取快樂(lè)和知識(shí)。從讓孩子閱讀中,我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。

首先,閱讀可以幫助孩子提高語(yǔ)言能力。孩子從小接觸語(yǔ)言環(huán)境,于是獲得了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而閱讀是語(yǔ)言的一種形式,閱讀可以讓孩子更好地掌握語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,從而提升語(yǔ)言能力。

其次,閱讀可以幫助孩子拓展視野。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍,孩子可以了解到各種各樣的人、事、物,開(kāi)闊他們的視野。孩子在閱讀的過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)到很多領(lǐng)域的知識(shí),也可以通過(guò)圖書(shū)感受到不同的文化和歷史。這些閱讀經(jīng)驗(yàn)可以讓孩子在各個(gè)方面不斷成長(zhǎng)。

再次,閱讀可以培養(yǎng)孩子的思維和想象力。在閱讀過(guò)程中,孩子需要琢磨那些細(xì)節(jié),閱讀可以讓孩子觀察到不同的細(xì)節(jié),并從中理解、推斷事情發(fā)展的情況。同時(shí),閱讀也可以讓孩子發(fā)揮自己的想象力,讓孩子對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行自己的創(chuàng)造和想象,提高他們的創(chuàng)造力。

最后,閱讀可以幫助孩子培養(yǎng)良好的品格和價(jià)值觀。透過(guò)閱讀,孩子可以學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西,如同情、愛(ài)心、友誼等等,這些都是生活中重要的品格。同時(shí),閱讀經(jīng)驗(yàn)也可以讓孩子了解到什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,從而培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。

總之,閱讀對(duì)于孩子的重要性不可忽視。家長(zhǎng)應(yīng)該多陪伴孩子閱讀,讓孩子從中獲得快樂(lè)和知識(shí)。讓孩子在閱讀中成長(zhǎng),提高他們的語(yǔ)言能力、拓寬他們的視野、培養(yǎng)他們的思維和想象力,并且讓孩子學(xué)習(xí)到正確的價(jià)值觀和品格。

閱讀的心得體會(huì)7

閱讀,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),是一種探索世界的方式,也是他們初步建立語(yǔ)言能力和想象力的橋梁。陪伴幼兒閱讀,我深感其重要性,并從中收獲了許多感悟。

首先,我認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)于圖畫(huà)和色彩的敏感度遠(yuǎn)超于文字。在閱讀繪本時(shí),孩子們往往被鮮艷的色彩和生動(dòng)的插圖所吸引,他們會(huì)仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)大人們可能忽略的有趣之處。這讓我意識(shí)到,在選擇閱讀材料時(shí),應(yīng)該更加注重圖畫(huà)的質(zhì)量和內(nèi)容的豐富性。

其次,幼兒閱讀不僅僅是獲取知識(shí),更是一種情感的交流。在閱讀過(guò)程中,我會(huì)和孩子們一起討論故事情節(jié),分享彼此的感受。這種互動(dòng)不僅加深了我們對(duì)故事的理解,還增進(jìn)了我們之間的親子關(guān)系。

再次,幼兒閱讀需要耐心和引導(dǎo)。面對(duì)不識(shí)字的孩子,我們需要反復(fù)為他們講述故事,幫助他們建立對(duì)文字的信任和興趣。同時(shí),我們還需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何自己閱讀,培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性。

總之,幼兒閱讀不僅是一種教育方式,更是一種生活態(tài)度。它不僅可以豐富孩子的知識(shí),還可以培養(yǎng)他們的情感、想象力和創(chuàng)造力。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該更加重視幼兒的閱讀教育,為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿書(shū)香的環(huán)境。

閱讀的心得體會(huì)8

暑期是學(xué)生放松心情、拓展視野的時(shí)期,而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),暑期也是一個(gè)寶貴的時(shí)間,可以加強(qiáng)自我提升,進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。作為一名教師,我在這個(gè)暑假選擇了閱讀作為自我提升的途徑。通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍,我不僅對(duì)自己的學(xué)問(wèn)有了更深的理解,而且在教育教學(xué)方面也有了新的收獲。以下是我在暑期閱讀中的心得體會(huì)。

首先,閱讀讓我深入學(xué)科,提高教學(xué)水平。作為一名語(yǔ)文教師,我一直對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿熱愛(ài)和研究的熱情。暑期閱讀使我有更多的時(shí)間去閱讀經(jīng)典名著和教育理論的著作。通過(guò)閱讀《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等作品,我對(duì)經(jīng)典的深度和內(nèi)涵有了更深層次的理解。同時(shí),我也閱讀了一些教育學(xué)方面的著作,如楊絳的《我們仨》、陳家駿的《父與子》等。通過(guò)這些書(shū)籍的閱讀,我發(fā)現(xiàn)了教育中更為重要的一些要素,例如家庭教育的重要性以及如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。這些都為我的教學(xué)工作提供了新的思考角度,使我教學(xué)更有深度和內(nèi)涵。

其次,閱讀拓寬了我的知識(shí)面,豐富了教學(xué)內(nèi)容。除了學(xué)科知識(shí),我還閱讀了一些社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)方面的書(shū)籍。比如,我閱讀了一本關(guān)于宇宙和星系的科普書(shū)籍,這讓我對(duì)宇宙的形成和演化有了更深入的了解。與此同時(shí),我還閱讀了一些歷史和文學(xué)作品,如《歷史演義》、《文化苦旅》等。通過(guò)這些書(shū)籍的閱讀,我了解到了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和變化,也豐富了我的課堂內(nèi)容。在教學(xué)中,我可以將這些知識(shí)點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中,使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論的方式更好地理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。

第三,閱讀讓我不斷反思和提升自己的教學(xué)方法。在閱讀中,我發(fā)現(xiàn)了一些教育理論和方法,這些方法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用和有益的。例如,通過(guò)閱讀王爍的《教育好書(shū)》和陸揚(yáng)的《全腦教育》等書(shū)籍,我了解到了不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和喜好,只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法,才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在反思自己的教學(xué)方法時(shí),我也對(duì)自己的不足進(jìn)行了深入的思考,并進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)與同事和專(zhuān)家的交流和研討,我收獲了很多寶貴的建議和指導(dǎo),這些都對(duì)我進(jìn)一步提升了自己的教學(xué)水平。

第四,閱讀培養(yǎng)了我良好的教育情操,提高了我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)度。閱讀是一種與作者對(duì)話的過(guò)程,通過(guò)閱讀,我深入感受到了作者對(duì)世界的感悟和對(duì)人類(lèi)的關(guān)懷。這種關(guān)懷讓我更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,也讓我更加理解學(xué)生的需求和困惑。在教學(xué)中,我盡量設(shè)身處地為學(xué)生著想,耐心傾聽(tīng)他們的問(wèn)題和困擾,關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)這種關(guān)懷,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我教導(dǎo)下學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng),課堂氛圍也更加活躍。同時(shí),我還建議他們多讀書(shū),通過(guò)閱讀拓展自己的視野和思維,這也是為了讓他們能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

第五,閱讀使我更有智慧和魅力。閱讀給予我智慧和魅力的同時(shí),也成就了自己的人生價(jià)值。通過(guò)閱讀,我汲取了眾多作者的思想和知識(shí),拓寬了自己的視野,提高了自己的思辨能力和表達(dá)能力。在教學(xué)中,我能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通,讓他們更好地理解知識(shí),同時(shí)也能夠引導(dǎo)他們思考和思辨。這種智慧和魅力的表現(xiàn),讓學(xué)生愿意接受我的教導(dǎo),在我身上找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和榜樣。同時(shí),我也開(kāi)始寫(xiě)作,將自己的思考和理論融入到文章中,與更多的人分享和交流。這樣的分享也讓我感到更加充實(shí)和有價(jià)值。

總之,暑期閱讀不僅是一種提升教師自身素養(yǎng)的途徑,也是一種加強(qiáng)自我反思和探索的方法。通過(guò)閱讀,我深入學(xué)科,提高教學(xué)水平;拓寬知識(shí)面,豐富教學(xué)內(nèi)容;反思教學(xué)方法,不斷提升自己;培養(yǎng)教育情操,關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng);得到智慧和魅力的提升。閱讀是我在教育教學(xué)中的助推器,讓我在每一個(gè)學(xué)生的身上盡顯耐心和擔(dān)當(dāng),讓我的教學(xué)更為出彩和有特色。作為一名教師,我深知,提升自己的同時(shí)也提升了他人,這是一種無(wú)形的力量,也是一種使命和責(zé)任。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持并推崇閱讀,不斷提升自己,在教育事業(yè)中貢獻(xiàn)自己的力量。暑期閱讀,讓我受益匪淺,也令我對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心。

閱讀的心得體會(huì)9

通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文教學(xué),我走進(jìn)了一個(gè)妙不可言的世界。我知道了什么是儒家風(fēng)范,什么是道家精華,什么是千古美文……“經(jīng)典〞雖然看上去年紀(jì)一大吧,其實(shí)火力旺盛的很。他流傳了千百年,從“人之初,性本善〞到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎?〞由“道,可道,非常道〞至“天將降大任與斯也〞,從?歸去來(lái)兮辭?到?蘭亭集序?都熠熠地展示著它博大精深的魅力。

其中“三人行,必有我?guī)熝扫曔@句話天天掛在我口中。那就是許多人行走,他們之中必然有我的教師。這句讓我受益匪淺的詩(shī)句,就是出自于儒家的圣賢孔子之口。這句之所以能讓我受益匪淺,是因?yàn)樗粋€(gè)哲理:“能者為師,虛心請(qǐng)教。〞你見(jiàn)過(guò)高山吧?它是那樣宏偉綿延!你見(jiàn)過(guò)大海吧?它是那樣壯麗無(wú)邊!山之高,是因?yàn)樗慌艛D每一塊小石頭;海之闊,是因?yàn)樗奂饲f(wàn)條小溪流。假如你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識(shí),是否就應(yīng)該擅長(zhǎng)從生活中尋找良師益友,吸收別人的點(diǎn)滴長(zhǎng)處呢?這也是曹操的短歌行中的“山不厭高,水不厭深的哲理〞啊!

在我們的日常生活中,每個(gè)人都有值得我學(xué)習(xí)的地方,就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧!在這個(gè)140多人的集體里,就有我許多的良師益友:他們的才華和智慧都值得我好好學(xué)習(xí)。這樣我不就可以在這萬(wàn)頃綠田中增添自己更多知識(shí)的養(yǎng)分嗎?這正是?論語(yǔ)?孔子傳與我的做人學(xué)問(wèn)的道理呀!

真的,人的一生猶如一條長(zhǎng)路,有許多的岔道,我們有時(shí)會(huì)走錯(cuò)路,但有人會(huì)來(lái)提醒你,它就是國(guó)學(xué)就是經(jīng)典詩(shī)文,因?yàn)樗奂怂谐晒θ说慕?jīng)歷,是民族智慧的結(jié)晶,其價(jià)值歷久彌新,我們沒(méi)有理由不繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族的瑰寶。而且對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)讀誦經(jīng)典,自幼就開(kāi)場(chǎng)承受五千年文化的熏陶,就定能奠定一生優(yōu)雅的人格。讀誦經(jīng)典的同時(shí)也可以進(jìn)步我們的古文和白話文程度,有助于我們對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通,更能促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

假設(shè)說(shuō)我們的心田是一塊最普通的土地需要陽(yáng)光、雨露、肥料和辛勤的耕耘,那經(jīng)典詩(shī)文就是那陽(yáng)光、惠風(fēng)和細(xì)雨。只要你愿意時(shí)時(shí)刻刻去吮吸去領(lǐng)悟去誦詠,那我們的理想之花一定會(huì)開(kāi)得更艷持得更久。

那我們就繼續(xù)誦讀吧!好好地?fù)碛兴涀∷?。讓它?lái)凈化我們的心靈,讓它來(lái)耕耘我們心中的土地,提升我們的品位,弘揚(yáng)中華民族之精華,更讓它引領(lǐng)我們克制重重困難,向成功邁進(jìn)吧!

閱讀的心得體會(huì)10

這幾天看了一本有趣的書(shū),書(shū)名是《小棗的大夢(mèng)》。作者是李雨青,一位很受孩子們歡迎的作家。

里面有八個(gè)有趣的故事。第一個(gè)故事是:不開(kāi)心就叫酸棗。每年春天,一窩兔子都會(huì)出生。有一只灰兔,年齡和其他兔子一樣,就是身材很小,所以大家給它起了個(gè)外號(hào)叫“酸棗”。大棗的原名是酸棗。因?yàn)橥米蛹易迨且詷?shù)命名的。我覺(jué)得那些叫桃樹(shù)梨樹(shù)的兔子應(yīng)該叫模模梨…好可愛(ài)!

第二個(gè)故事是:怕黑,酸棗不僅個(gè)頭小,膽子也小。于是太陽(yáng)一落山,酸棗就跑回兔子洞。兔子嘲笑它:“哈!哈!哈!懦夫!連黑暗都怕黑,你就當(dāng)個(gè)剛出生的小兔子吧!”我想那些拿大棗開(kāi)玩笑的兔子一定也有害怕的地方。

接下來(lái)的故事是,想束縛太陽(yáng):酸棗想束縛太陽(yáng),因?yàn)樗潞?。于是他把這件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屜耄骸靶∷釛椪媛斆?!”于是我媽把這件事告訴了領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)馬上把所有的兔子都叫來(lái),把這個(gè)消息告訴了他們。我想領(lǐng)導(dǎo)們不知道世界很大…

于是他們決定綁太陽(yáng),兔子走啊走。看到他離太陽(yáng)太遠(yuǎn),大家都垂頭喪氣地回去了。只有酸棗很開(kāi)心,因?yàn)樗吹搅撕芏嘁郧皼](méi)見(jiàn)過(guò)的東西,所以他想快點(diǎn)長(zhǎng)大,看看這個(gè)世界。

酸棗有一個(gè)好朋友。它每天和朋友一起玩,一起吃草。它的好朋友會(huì)和酸棗一起分享美食。所以我也渴望有這樣一個(gè)好朋友…

接下來(lái)的故事有點(diǎn)驚險(xiǎn):酸棗和蒲公英在賞月的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了狼。雖短,卻機(jī)智勇敢。他們合力引開(kāi)狼群,我看到他們?cè)谶@里都捏了一身冷汗……酸棗個(gè)子矮卻有一個(gè)大夢(mèng)想,怕黑卻機(jī)警有毅力。酸棗是槐花谷最小的兔子,也是拯救全家的英雄。

看完這個(gè)故事,我也想成為像酸棗一樣足智多謀,勇敢冷靜,能保護(hù)家人朋友的人。

閱讀的心得體會(huì)11

我家睿睿現(xiàn)在已經(jīng)三歲半了,上幼兒園也已經(jīng)有大半年了。睿?,F(xiàn)在對(duì)看書(shū),聽(tīng)講故事特別感興趣,這與從小對(duì)她的引導(dǎo)和培養(yǎng)是分不開(kāi)的?,F(xiàn)在每當(dāng)有同事或小朋友到家里玩時(shí),她都會(huì)拿著故事書(shū)給他們講故事。在這一點(diǎn)上,睿睿一直是我們的驕傲。下面我就把對(duì)睿睿閱讀興趣的培養(yǎng)分享給大家。

對(duì)孩子的閱讀教育,宜早不宜遲。和許多父母一樣,睿睿剛出生不久,我們就給她買(mǎi)了許多單頁(yè)的識(shí)物卡片,后來(lái)還買(mǎi)了嬰兒睡前故事書(shū)和掛圖。在她幾個(gè)月還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,堅(jiān)持給她讀書(shū)。有些人可能覺(jué)得,寶寶那么小還不會(huì)說(shuō)話,沒(méi)有必要這么早開(kāi)始給她讀書(shū)吧。其實(shí),在零到一歲這個(gè)階段,孩子是在一個(gè)默聽(tīng)的階段。我們只要不斷的對(duì)她說(shuō),對(duì)她以后的語(yǔ)言能力培養(yǎng)是很有好處的。事實(shí)證明,早早的開(kāi)始給她讀書(shū)是非常有用的。我在睿睿還很小的時(shí)候就給她讀《三字經(jīng)》,到睿睿剛開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候,她已經(jīng)能背下好多了。早早給孩子讀書(shū)對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育也有好處。睿睿的語(yǔ)言表達(dá)能力要比同齡兒童強(qiáng)一些,這與早期的閱讀是分不開(kāi)的。

選對(duì)書(shū),對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)很重要。睿?,F(xiàn)在還小,在書(shū)籍選擇方面,我會(huì)選擇一些插圖大,色彩鮮明的畫(huà)書(shū)。這樣的書(shū)字體大,不傷寶寶眼睛,特別適合指讀。隨著睿睿不斷長(zhǎng)大,我們就給她買(mǎi)了一些做手工、畫(huà)畫(huà)和走迷宮的書(shū),從多個(gè)方面培養(yǎng)她對(duì)書(shū)的興趣。另外,對(duì)于一些詩(shī)歌也非常適合對(duì)孩子早讀。有些媽媽可能認(rèn)為,詩(shī)歌那么難懂,孩子聽(tīng)不懂。其實(shí)完全沒(méi)有必要擔(dān)心這個(gè)。詩(shī)歌本身朗朗上口,節(jié)奏鮮明,又帶有很深的文化底蘊(yùn),是非常適合讓孩子早讀和記憶的,睿?,F(xiàn)在都已經(jīng)會(huì)背好多詩(shī)歌了。

讀書(shū)的方式方法很重要,講故事不是單純的讀書(shū)。所謂講故事,就是要做到繪聲繪色,配上聲音和動(dòng)作,這樣對(duì)孩子才會(huì)有吸引力。比如說(shuō)我在給睿睿。講《兩只小羊》的故事時(shí),不是單純的去講故事,而是配上聲音,配上動(dòng)作,讓睿睿一塊參與到故事中來(lái)。我扮演東邊來(lái)的小羊,睿睿扮演西邊來(lái)的小羊,同時(shí)加上小羊咩咩的叫聲,把兩只手放在頭上假裝是兩只小羊在互相抵架,這樣把游戲融入到故事中,孩子就會(huì)興趣滿滿的,并樂(lè)此不疲。在講完《小馬過(guò)河》的故事后,睿睿和爸爸扮演兩只小馬,比賽運(yùn)東西,通過(guò)這個(gè)游戲,既鍛煉了孩子的運(yùn)動(dòng)能力也加深了對(duì)故事的理解,最重要的是培養(yǎng)了孩子對(duì)故事書(shū)的興趣?,F(xiàn)在講完故事后,睿睿自己都會(huì)分角色扮演故事里的人物了。在講完《白雪公主》后,她一會(huì)扮演白雪公主,一會(huì)又扮演王后,還讓我們和她一起演,看到她興奮滿足的樣子,我們覺(jué)得對(duì)睿睿所做的一切真的很值得。

重復(fù)閱讀是最好的記憶方法。孩子現(xiàn)在的年齡階段對(duì)事物的理解力還比較差,但是,對(duì)于自己喜歡的故事,往往會(huì)要求重復(fù)的講。睿睿有時(shí)就會(huì)對(duì)我說(shuō)“媽媽?zhuān)液煤贸燥?,你給我講五遍故事,好不好?”這種情況下,我一般都會(huì)答應(yīng)她。作為獎(jiǎng)勵(lì),還會(huì)多講一遍。長(zhǎng)此以往,經(jīng)常重復(fù)的這些故事她現(xiàn)在翻著故事書(shū)自己都可以講下來(lái)了。

閱讀貴在堅(jiān)持。每天堅(jiān)持抽出時(shí)間陪孩子讀書(shū)。平時(shí)只要我們不忙,每晚睡前都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間陪睿睿讀書(shū)、講故事?,F(xiàn)在睿睿已經(jīng)會(huì)講好多故事了。故事書(shū)里有善良的小美人魚(yú),也有惡毒的巫婆;故事里有美麗的白雪公主,也有貪婪的漁夫妻子。通過(guò)堅(jiān)持閱讀,讓孩子養(yǎng)成良好的愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

通過(guò)和孩子一起讀書(shū),既培養(yǎng)了孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣,又增進(jìn)了父母與孩子之間的感情交流。書(shū)中隱藏著聰明和智慧,書(shū)本能激發(fā)孩子無(wú)限的想象力。讓孩子愛(ài)上讀書(shū),讓書(shū)與孩子成為好朋友。讓孩子在書(shū)的陪伴下,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

閱讀的心得體會(huì)12

周末在家無(wú)事可做,不知道做什么。于是我只在網(wǎng)絡(luò)里度過(guò)了時(shí)光,卻在四處游蕩的時(shí)候不知道該如何選擇。最后,我在欣賞完舞曲后選擇了看書(shū)。讀書(shū),那該如何選擇?真的有點(diǎn)難。選擇你感興趣的書(shū)。太長(zhǎng)了,讀不完。沒(méi)有目標(biāo)真的很讓人擔(dān)心。最后,我選了一本好書(shū),100本中國(guó)名著,一生必讀??此拇笾滦蛄?,我也有一些體會(huì)。

我對(duì)讀書(shū)的理解是,可以給人注入新鮮血液,也可以靈活變通,增長(zhǎng)各方面的知識(shí)。但是我從來(lái)沒(méi)有在閱讀的層面上思考過(guò)。看到這本書(shū)我才知道,讀書(shū)分以下幾個(gè)方面:一是被一本書(shū)讀了,也就是不知道為什么要讀;第二,讀書(shū)只限于書(shū)本,為讀書(shū)而讀書(shū);第三,讀書(shū)不局限于書(shū)本,而是清理思想和新思想誕生的前奏。在與書(shū)籍相伴的閱讀與思考中,捕捉到稍縱即逝的思緒,體會(huì)到“生命有限但你知其不可限量”的意義,將生命的流逝與知識(shí)的積累連接起來(lái),是如此的享受。

暑假閱讀體驗(yàn)[第四部分]暑假期間,我讀了《小女孩金貝貝》這本書(shū)。我真的喜歡金貝貝。有時(shí)候我甚至覺(jué)得自己已經(jīng)變成了金貝貝。她是我,我是她。

金貝貝是一個(gè)可愛(ài)的女孩。她天真,浪漫,善良,充滿幻想。她是我們女生的代表。所有的小女孩都在她身上有所體現(xiàn)。我們經(jīng)歷過(guò)她的經(jīng)歷,或者即將經(jīng)歷...

比如第一章《讀缺牙吧》,看完這一段,感覺(jué)好像給自己打了預(yù)防針。對(duì)缺牙吧有了初步的了解,甚至充滿了幻想和期待。因?yàn)槲覔Q牙晚,其他同學(xué)都已經(jīng)換了牙,我的小牙還是那么整齊結(jié)實(shí)。之前對(duì)換牙一無(wú)所知,以前還嘲笑那些心里缺牙的同學(xué)。但是看完這本書(shū),我決定再也不嘲笑同學(xué)了,因?yàn)閾Q牙是我們每個(gè)人長(zhǎng)大后必須經(jīng)歷的過(guò)程。我終于在暑假期間換了牙,但是我發(fā)現(xiàn)我不能像那樣把“風(fēng)”讀成“砰”。不知道是不是因?yàn)閾Q了下牙而不是門(mén)牙?像金貝貝一樣,我把我掉的牙扔到了天上,哈哈,但是我沒(méi)有打中一個(gè)男孩的額頭!

這本書(shū)給我?guī)?lái)了很多快樂(lè),對(duì)兒童生活充滿了真實(shí)活潑的興趣,反映了金貝貝無(wú)憂無(wú)慮、陽(yáng)光、善良、調(diào)皮、奔放的性格,以及他那天真正做的事,深深打動(dòng)了我。

閱讀的心得體會(huì)13

4月下旬,我和園長(zhǎng)到霧都重慶,參加分享閱讀舉辦的20xx國(guó)民閱讀與兒童早期閱讀教育發(fā)展論壇。在這次的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得我們關(guān)注。

、園本教研活動(dòng) 這。是重慶新村幼兒園分享閱讀教研組展示的教研活動(dòng)《閱讀教研活動(dòng)中教師回應(yīng)策略的研究》。這個(gè)教研活動(dòng)的形式是調(diào)查統(tǒng)計(jì)(教研前就準(zhǔn)備好了)、參與式培訓(xùn)(每位教師都要準(zhǔn)備發(fā)言材料)、課例分析(教研前教師們已看過(guò)課例,教研中在回看)、小組競(jìng)賽(討論,設(shè)計(jì)圖表,闡述組內(nèi)觀點(diǎn))。最值得學(xué)習(xí)的是課例分析環(huán)節(jié),讓教師分組討論幼兒有哪些行為表現(xiàn)?教師分別運(yùn)用了哪些回應(yīng)策略?教師討論后陳述討論結(jié)果。

、基于平衡教學(xué)法的綜合性語(yǔ)言教學(xué)模式。 這是這次論壇上奕陽(yáng)教育研究院黎錚提出來(lái)的新的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)平衡教學(xué)法內(nèi)容和方法的平衡;如何平衡呢?要全面考慮幼兒學(xué)會(huì)讀寫(xiě)所需的各種條件,在內(nèi)容和方法兩個(gè)方面上都實(shí)現(xiàn)基本讀寫(xiě)技能和真實(shí)讀寫(xiě)環(huán)境的平衡。

三、管理學(xué)生一樣管理教師的讀書(shū)。

這是重慶飛士幼兒園楊園長(zhǎng)提出的,要求教師精讀分享閱讀教材,把握課程體系,深入挖掘教育價(jià)值,研究課堂,讓幼兒的學(xué)習(xí)、教師的學(xué)習(xí)更有意義,要關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題,進(jìn)行問(wèn)題研究。每位進(jìn)入飛士幼兒園的老師都要寫(xiě)當(dāng)我跨進(jìn)飛士幼兒園的時(shí)候的文章;每位老師每月都要寫(xiě)讀書(shū)筆記,每學(xué)期都要評(píng)選閱讀明星、書(shū)香班級(jí)書(shū)香教師等,談?wù)勯喿x體會(huì),每班有分享閱讀主題墻,每班都要開(kāi)展小書(shū)制作,餐后午睡前都要給幼兒進(jìn)行朗讀,在每班抽查五名幼兒檢查幼兒的聽(tīng)讀說(shuō)掌握的情況。并強(qiáng)調(diào)要與考勤考核掛鉤。

閱讀的心得體會(huì)14

目前我國(guó)正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革。它不僅僅是停留在“教科書(shū)的更換”等技術(shù)層面的革新,而是課程理念的創(chuàng)新與深化。它將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。教學(xué),尤其是課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革的主渠道,所以課程改革必須以課堂教學(xué)改革為突破口。改變傳統(tǒng)教學(xué)以教為中心,過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的狀況;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人是教學(xué)改革的主要任務(wù)。

“生活即教育”,“社會(huì)即學(xué)?!保敖虒W(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的主要內(nèi)容。其中,“教學(xué)做合一”是生活教育理論的教學(xué)理論。它的涵義是:“教的方法要根據(jù)學(xué)的方法;學(xué)的方法要根據(jù)做的方法。事怎么做就怎么學(xué),怎么學(xué)就怎么教,教與學(xué)都以‘做’為中心?!薄敖虒W(xué)做合一”教學(xué)理論是在“教學(xué)合一”的教學(xué)觀念上發(fā)展形成的?!边@是我國(guó)近代新教育產(chǎn)生以來(lái),教學(xué)觀念,教學(xué)思想的一個(gè)重大變革。在今天國(guó)家全面推進(jìn)素質(zhì)教育,大力實(shí)施課程改革的背景下,學(xué)習(xí)和研究陶行知的教育教學(xué)思想具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。它不僅能為課程改革提供多方面的理論養(yǎng)分,更有助于廣大教師深刻理解和認(rèn)同新課改的理念,內(nèi)化新課改的目標(biāo)和要求。

1、“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)?!?/strong>

陶行知說(shuō)世界上的先生可分三種:“第一種只會(huì)教書(shū),只會(huì)拿一本書(shū)要兒童來(lái)讀它,記它,把那活潑的小孩子作個(gè)書(shū)架子,字紙簍?!薄暗诙N先生不是教書(shū),乃是教學(xué)生;他所注意的中心點(diǎn),從書(shū)本上移在學(xué)生身上來(lái)了?!卑褜W(xué)生需要的知識(shí)給學(xué)生,這比前一種好,但先生仍以教為中心,不是引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué),學(xué)生仍然是在“被動(dòng)的地位”,接受教師傳授現(xiàn)成的知識(shí)。陶行知認(rèn)為“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!薄耙?yàn)橄壬荒芤簧皇栏鴮W(xué)生,熱心的先生,固然想將他所有的傳給學(xué)生,然而世界上新理無(wú)窮,先生安能盡把天地間的奧妙為學(xué)生一一發(fā)明?”所以,“教學(xué)”的本質(zhì)即“教學(xué)生學(xué)”?!敖虒W(xué)生學(xué)”首先必須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的觀念,在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課程實(shí)施要求從以教師為主的教學(xué)向以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu);二是要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具有掌握和更新知識(shí)的能力,即“授之以漁”?,F(xiàn)代社會(huì)由于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,信息日新月異,知識(shí)更新周期加快,要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具備終身學(xué)習(xí)的能力。這是現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì);三是要重視教學(xué)過(guò)程。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂作為師生合作的一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,其核心應(yīng)是一個(gè)探究真知的過(guò)程,是一個(gè)生命成長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)心與心交融的過(guò)程。

2、“教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子”

陶行知批評(píng)教學(xué)分離的教師“只管照自己的意思去教學(xué)生,凡是學(xué)生的才能興味,一概不顧,專(zhuān)門(mén)勉強(qiáng)拿學(xué)生來(lái)湊他的教法,配他的教材?!逼浣Y(jié)果造成“先生收效少”,“學(xué)生苦惱多”。他深刻批判了“教授法”,極力主張把“教授法”改為“教學(xué)法”。他說(shuō) :“論起名字來(lái),居然是學(xué)校;講起實(shí)在來(lái),卻又像教校?!彼岢鱿壬敖痰姆ㄗ颖仨毟鶕?jù)于學(xué)生學(xué)的法子?!眰鹘y(tǒng)教學(xué)中,教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,學(xué)生不需要思考,只要學(xué)會(huì)就行。在課堂上,只有少數(shù)受歡迎的學(xué)生得到了鍛煉的機(jī)會(huì),大多數(shù)的學(xué)生安靜地聽(tīng)講,從小坐到大,生命在不斷重復(fù)中過(guò)去。這不僅讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,更失去了體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程。這種課堂教學(xué),忽視了作為教學(xué)主體的學(xué)生的主體價(jià)值,忽視了學(xué)生多種需要與潛在能力,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。這就“使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化,缺乏生氣與樂(lè)趣,缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激,使師生的生命力在課堂中得不到充分的發(fā)揮,進(jìn)而使教學(xué)本身也成為導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的因素,連傳統(tǒng)課堂教學(xué)視為最主要的認(rèn)識(shí)性任務(wù)也不可能得到完全和有效的實(shí)現(xiàn)?!倍嬲袃r(jià)值的課堂則是在教學(xué)過(guò)程中充滿了刺激和興奮的東西,煥發(fā)生命活力的課堂。在課堂上,學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,在教師的指導(dǎo)下、幫助下,進(jìn)行著正確或錯(cuò)誤的嘗試,經(jīng)歷著新鮮和刺激的東西,自由地表達(dá)著自己的所思所想。在教師的尊重賞識(shí)下,體驗(yàn)著獲得新識(shí)的喜悅,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的興奮;同時(shí),也體驗(yàn)著面臨問(wèn)題的困惑,遭遇挫折與失敗的痛苦。這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程,也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。

3、先生“須一面教一面學(xué)”

陶行知說(shuō):“做先生的,應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái),就可以終身賣(mài)不盡的?!薄跋壬葲](méi)有進(jìn)步,學(xué)生也就難有進(jìn)步了。”“好的先生必定是一方面指導(dǎo)學(xué)生,一方面研究學(xué)問(wèn)。”我們常說(shuō)要給學(xué)生一碗水,教師須有一桶水,實(shí)際上教師只有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)該有“源頭活水”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的到來(lái),知識(shí)更新的周期變得越來(lái)越短,教師必須不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)時(shí)代的需求,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑增多,自我教育的能力增強(qiáng),教師在某些方面“后學(xué)”甚至不如學(xué)生的情況已屢見(jiàn)不鮮。新課程改革對(duì)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu),思維方式,教學(xué)能力以及手段方面都提出了新的更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí),不斷為自己“充電”。中小學(xué)教師應(yīng)該成為有較深文化底蘊(yùn)的智者。新課程的實(shí)施特別注重教師的教育智慧,因?yàn)檎n堂教學(xué)的“預(yù)設(shè)”是必要的,但“生成”則更為重要,它是課堂教學(xué)的活力所在。而教育智慧取決于我們的文化底蘊(yùn),我們的學(xué)識(shí)修養(yǎng),心性修養(yǎng),精神修養(yǎng)。教師應(yīng)該過(guò)有智慧的生活。課堂上,當(dāng)教師所講的是腦中思考的、心中流淌的,才會(huì)有滋有味,才會(huì)真正享受到教學(xué)的快樂(lè)。

閱讀的心得體會(huì)15

作為老師,我覺(jué)得還是有點(diǎn)小成績(jī)的;作為父親,我覺(jué)得教育孩子讀四年級(jí)前還是比較成功的??墒?,孩子一上四年級(jí),開(kāi)學(xué)不久,我發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)不對(duì)勁,很多時(shí)候都不聽(tīng)了,覺(jué)得很叛逆,有時(shí)感覺(jué)好像跟我對(duì)著干,真不知如何是好。

一天,孩子拿回一本《父母課堂》雜志,回來(lái)就忙著看,我說(shuō):“把作業(yè)完成再說(shuō)!”孩子轉(zhuǎn)過(guò)身,繼續(xù)看,好像不屑似的,我心里不是滋味,就上前搶過(guò)來(lái),大聲說(shuō):“給我作業(yè)做完再說(shuō)!”孩子馬上眼淚流出來(lái),抹去眼角淚水說(shuō):“你看,你們家長(zhǎng)什么都只憑自己的,不想一想我們孩子的感受。你看看《父母課堂》上說(shuō)的,要尊重孩子,要平等相處,你怎么做的?”聽(tīng)了孩子的話語(yǔ),我頓時(shí)不知話語(yǔ),感到有點(diǎn)慚愧。馬上安慰孩子,責(zé)備自己,感到自己有時(shí)真的作為家長(zhǎng)有點(diǎn)武斷。

從那以后,一有空,我也和孩子一起讀一讀《父母課堂》,發(fā)現(xiàn)里面不僅介紹了許多專(zhuān)家名人教育孩子的方法和育人理念,還通過(guò)許多老師、家長(zhǎng)在孩子教育過(guò)程中的鮮活的事例,指導(dǎo)我們家長(zhǎng)該怎樣教育孩子。不久,我也愛(ài)上了《父母課堂》,經(jīng)常把它拿來(lái)讀一讀,有時(shí)還和孩子一起分享其中故事,與孩子談心、交流,說(shuō)說(shuō)自己的最近想法,參與家務(wù)中來(lái),發(fā)表自己和見(jiàn)解,一起參加一些有趣活動(dòng),經(jīng)??渌粌删?,對(duì)一些不良習(xí)慣讓他自己評(píng)一評(píng),自我改正……漸漸地我發(fā)現(xiàn)我們父子感情更深了,孩子也更套近我了,愿與我交流許多想法,自己教育孩子起來(lái)也覺(jué)得沒(méi)有那么麻煩了,孩子的許多“問(wèn)題”好像也解決了,最近也進(jìn)步了許多,我也感到高興。

因此,我要說(shuō)《父母課堂》是一本教育孩子的好書(shū),也是一本家長(zhǎng)成長(zhǎng)的好書(shū)。

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