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說(shuō)課大賽心得體會(huì)

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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的說(shuō)課大賽心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課大賽心得體會(huì)1

我參加的是信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課比賽,我將我對(duì)于這次比賽的經(jīng)過(guò)和我自己的一些感想向大家做一個(gè)匯報(bào),以做到拋磚引玉。

一、我對(duì)信息技術(shù)和學(xué)科整合的理解

信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂模式主要有兩種:一中是多媒體教學(xué)環(huán)境下的上課(教師制作好幻燈片,然后在多媒體教室進(jìn)行上課);一種是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂。(教師準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容,一般是網(wǎng)站,然后學(xué)生在機(jī)房里進(jìn)行選擇學(xué)習(xí),教師加以指導(dǎo)。)我們通常用的是前者。

信息技術(shù)與學(xué)科整合的說(shuō)課主要是向大家展示教師在利用信息技術(shù)上課時(shí)所用的信息技術(shù)元素,如圖片、聲音、視頻、flash、網(wǎng)站以及其他一些東西;闡述在上課時(shí)是如何將這些內(nèi)容與教材結(jié)合起來(lái),分析這樣的結(jié)合對(duì)教學(xué)有怎樣的促進(jìn)作用并且探討這樣的結(jié)合為何會(huì)有效、如何將更為有效。

二、說(shuō)課的前準(zhǔn)備

1、 選教材

作為信息技術(shù)與學(xué)科整合的說(shuō)課應(yīng)該與普通的說(shuō)課有所區(qū)別,除了平常說(shuō)課需要將的內(nèi)容外,整合的說(shuō)課的重點(diǎn)是在說(shuō)課是突出整合的目的、整合的過(guò)程以及整合的優(yōu)點(diǎn)。因此在選材上要注意所選的內(nèi)容是有必要整合的,也是有整合可能性的材料。選材時(shí)注意點(diǎn):1、你可以找到的信息素材較多的內(nèi)容。我們的素材來(lái)源主要還是要去搜尋的,部分可以自己制作。選材時(shí)就要考慮一下相關(guān)的信息素材是不是多,是不是容易獲得。否則一個(gè)題材最好是通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)的,而找不相關(guān)素材來(lái)展現(xiàn)的,或者有的素材很少都是不適合用來(lái)說(shuō)課的。比如像新年之類的題材,這種視頻歌曲等就會(huì)容易找。2、要選擇最能體現(xiàn)出信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容。有些內(nèi)容僅憑語(yǔ)言、文字或簡(jiǎn)單的圖片不能闡述清楚的,而用多媒體的手段卻能較為容易地解決的。在英語(yǔ)中我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)課或練習(xí)課是不太合適用來(lái)說(shuō)課的,這種課你在ppt上寫(xiě)了很多文字,還不如發(fā)張練習(xí)紙給學(xué)生來(lái)得更加清楚和有效。如果在語(yǔ)文中,有人說(shuō)詩(shī)歌也是不適合用這個(gè)來(lái)展示的,應(yīng)為詩(shī)歌是需要想象的,

2、 選信息素材

現(xiàn)代信息技術(shù)瞬息萬(wàn)變,運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)方面,老師們是各顯神通。對(duì)于信息技術(shù)我了解的不是很多,那么就我看到的而言主要有:圖片、視頻、聲音(音樂(lè)、朗讀)、動(dòng)漫(flash)、網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站(記住不要直接鏈接在Internet上)

3、說(shuō)課比賽需要的材料

A 說(shuō)課稿

一、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

(1)說(shuō)明教材版本,學(xué)科年段(冊(cè)),單元(章、節(jié));

(2)分析本課教學(xué)內(nèi)容的地位、作用,知識(shí)的前后聯(lián)系(關(guān)聯(lián)性);

(3)分析本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),重點(diǎn)分析體現(xiàn)新課程理念的特點(diǎn)(典型性)。

2.教學(xué)對(duì)象分析

(1)說(shuō)明學(xué)生所在學(xué)校及班級(jí)的特色;

(2)分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn);

(3)分析學(xué)生已有的與本課相聯(lián)系的知識(shí)與技能、問(wèn)題解決的方法,以及生活經(jīng)驗(yàn)等;

(4)分析學(xué)習(xí)本課存在的困難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.一般按三維目標(biāo)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”來(lái)表述。也可以兼顧不同的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求,采用不同的表述形式。

2.確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(1)全面:三維目標(biāo)不能丟項(xiàng),即使不寫(xiě)明三項(xiàng)的標(biāo)題,也要包含三個(gè)層面,不能有項(xiàng)目的缺失(或按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性)。

(2)恰當(dāng):符合實(shí)際,學(xué)生能力可及,每項(xiàng)行為目標(biāo)的水平規(guī)定得恰如其分;體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性,與學(xué)生已有知識(shí)的一致性,與前后教學(xué)活動(dòng)的連貫性。

(3)具體:目標(biāo)要求指向明確,表述清晰、具體,盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)。

(4)準(zhǔn)確:根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,表示目標(biāo)行為的詞語(yǔ)要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),內(nèi)涵準(zhǔn)確,語(yǔ)言表述規(guī)范,不能出現(xiàn)混淆。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)要注意以下兩點(diǎn):

(1)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng);

(2)教學(xué)重點(diǎn):一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的;教學(xué)難點(diǎn):一方面是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定的,另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)教學(xué)流程

教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題為基本框架,把教學(xué)基本過(guò)程用圖式的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜?lái)。其中各教學(xué)環(huán)節(jié)的小標(biāo)題要推敲、提煉,能表達(dá)教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵,最好能有點(diǎn)對(duì)仗或者至少比較整齊,讀起來(lái)比較上口。比如:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣等。流程圖要簡(jiǎn)捷、凝練,立意鮮明、重點(diǎn)突出。

(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

主要說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。具體要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.以書(shū)面語(yǔ)言為主,說(shuō)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排,教學(xué)方式、方法的選擇,教學(xué)手段的運(yùn)用;

2.教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰,層次要鮮明,邏輯關(guān)系準(zhǔn)確;

3.體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的基本措施,具有可操作性;

4.做好“整合點(diǎn)”設(shè)計(jì),在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容。

“整合點(diǎn)”設(shè)計(jì)的建議:在一節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,首先將各種教學(xué)條件拿掉,只考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師情況,并假定教學(xué)條件只要想到就可以實(shí)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上構(gòu)思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程;構(gòu)思了教學(xué)過(guò)程之后,分析每一個(gè)教學(xué)步驟(環(huán)節(jié)、活動(dòng))有效的支撐方式,系統(tǒng)分析信息技術(shù)、常規(guī)教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),從而確定出一節(jié)課的所有整合點(diǎn);確定了一節(jié)課的所有整合點(diǎn)之后,針對(duì)每一個(gè)整合點(diǎn),系統(tǒng)研究利用信息技術(shù)解決整合點(diǎn)困難的方法;根據(jù)一節(jié)課中每一個(gè)整合點(diǎn)的解決方法,選擇或開(kāi)發(fā)有針對(duì)性的教學(xué)資源和軟件,并將為一節(jié)課中所有整合點(diǎn)所開(kāi)發(fā)或選擇的教學(xué)資源及軟件集成為該節(jié)課的課件。

5.在說(shuō)明 “教學(xué)設(shè)計(jì)意圖”時(shí),要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點(diǎn)”診斷與分析。說(shuō)明在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中,為達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)、完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí),利用信息技術(shù)的哪些功能特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)有效支撐,可以達(dá)到怎樣的預(yù)期教學(xué)效果,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

B、演示稿

演示稿是在說(shuō)課的當(dāng)時(shí)展示給評(píng)委看的。上次比賽時(shí)有許多不同軟件做成的演示稿。有flash的,網(wǎng)頁(yè)形式的,有authorware ,當(dāng)然最多的是ppt做的,我個(gè)人感覺(jué)教學(xué)要求、重難點(diǎn)分析之類一般在2分鐘內(nèi)講完。

1.演示稿上文字盡量簡(jiǎn)潔(比賽時(shí)評(píng)委看到上面密密麻麻的字,就會(huì)產(chǎn)生反感。)

2.在鏈接設(shè)置時(shí)也盡量考慮到可以少用鼠標(biāo)。因?yàn)檎f(shuō)課時(shí)是一邊說(shuō)課一邊放演示文稿的,如果經(jīng)常低頭去點(diǎn)擊鼠標(biāo)可能會(huì)影響你說(shuō)課的流暢性。我的演示稿上鏈接比較少的,一般不需低頭,直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)就進(jìn)入下一頁(yè)了。這樣整個(gè)說(shuō)課中間的停頓較少,可以把更多的精力放在說(shuō)上面。

3.所有的資料都必須放在同一文件夾下。

三、說(shuō)課中

如果說(shuō)信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課整個(gè)過(guò)程為10分的話,我認(rèn)為演示稿占了5分,而說(shuō)可能就要占5分。因?yàn)檎f(shuō)課只有通過(guò)說(shuō)才能最終把你所做的東西表現(xiàn)出來(lái)。而且評(píng)委們都是當(dāng)時(shí)打分的,不可能再拿著你的教案去細(xì)細(xì)品味的,因此一定要把你所做的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整的、生動(dòng)的展示出來(lái),這不僅需要你的說(shuō)課稿寫(xiě)得精彩,更需要你在說(shuō)的時(shí)候,把你的說(shuō)課稿說(shuō)得更精彩。

1、 說(shuō)課的姿勢(shì):通常都是站立的,一般在普通的多媒體教室進(jìn)行。說(shuō)的時(shí)候盡量眼睛能看著評(píng)委而不是自己的演示稿。適當(dāng)?shù)馗u(píng)委有眼神的交流。

2、 說(shuō)課的語(yǔ)速:因?yàn)檎f(shuō)課的時(shí)間是固定的,因此要控制好語(yǔ)速,把內(nèi)容控制在9分鐘左右。

3、 注意儀表:對(duì)于打扮我是那種先天不足,后天也不勤奮的那種。但對(duì)于比賽,我還是稍微準(zhǔn)備了一點(diǎn)的。我們不說(shuō)要讓自己多么漂亮,但我覺(jué)得至少要讓自己看起來(lái)很精神,給人感覺(jué)充滿自信的樣子。

說(shuō)課大賽心得體會(huì)2

20xx年9月28日,我參加了麗江市首屆民族團(tuán)結(jié)教育說(shuō)課大賽。這次說(shuō)課比賽,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),收獲頗多,感受頗深??吹皆S多老師在臺(tái)上精彩的表現(xiàn),覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多。通過(guò)比較,我發(fā)現(xiàn)很多方面值得自己在今后的學(xué)習(xí)中加以深思和研究。

一、要精心準(zhǔn)備說(shuō)課稿和多媒體課件

說(shuō)課比賽一般要求在10--15分鐘,不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短,否則要分?jǐn)?shù)。要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成說(shuō)課任務(wù),需要精心準(zhǔn)備說(shuō)課稿和多媒體課件。除了要寫(xiě)好說(shuō)課要求的必須環(huán)節(jié)外,我認(rèn)為一定要在說(shuō)課稿的文字上下功夫。說(shuō)課稿不僅要精確地說(shuō)出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容,而且要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。如:教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是什么?在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神?你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開(kāi)的?你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么?力求達(dá)到什么目的?各種問(wèn)題你又如何引導(dǎo)、解決?還要注意前后語(yǔ)言的銜接要流暢自然。

對(duì)于說(shuō)課課件,不能制作得過(guò)于復(fù)雜,也不能過(guò)于簡(jiǎn)單粗糙。我看到有些老師的說(shuō)課課件制作的像上課課件那樣,圖片、問(wèn)題等特別多,有二十幾張,說(shuō)課時(shí)像放電影一樣幾秒鐘放映三四張。說(shuō)課課件只是一種輔助工具,它也不等同于說(shuō)課稿,我看到一個(gè)老師把他要說(shuō)的每一句話寫(xiě)在課件上,每一張課件都密密麻麻一大篇,這樣的足足有21張,他就照著課件上的字片刻不停地讀,足足讀了14分鐘。而我自己而言,課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單,上課時(shí)的視頻過(guò)少,課堂組織沒(méi)有其他老師精彩。

二、說(shuō)課要精彩且一氣呵成

這次經(jīng)歷讓我體會(huì)到,實(shí)際說(shuō)課的過(guò)程和說(shuō)課稿是有一定差異的,即使有一份精美的說(shuō)課稿照本宣讀未必有好結(jié)果。因?yàn)檎f(shuō)課稿是靜態(tài)的,而說(shuō)課是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,是有聽(tīng)眾的,你能否調(diào)動(dòng)他們的情緒和思想在很大程度上決定了你說(shuō)課的成敗。說(shuō)課一定要有自信,由激情和個(gè)性,最好做到神采飛揚(yáng),激情澎湃,感染聽(tīng)眾。說(shuō)課盡量脫稿,并配上適當(dāng)?shù)氖謩?shì),語(yǔ)速要適中,語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分。在比賽前我也把說(shuō)課稿背得很流暢,對(duì)說(shuō)課課件也很熟悉,但在說(shuō)課過(guò)程中缺少激情,從始至終一個(gè)腔調(diào)地背說(shuō)課稿。分?jǐn)?shù)當(dāng)然不理想。

此次比賽,我學(xué)到的還有很多。只有在一次次的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn),取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,才能不斷的成長(zhǎng)?!芭_(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,在今后的工作中,我一定要不斷修煉自己,成就最好的自己。

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