在心得中，可以簡要介紹自己的學習經(jīng)歷，包括學習的內(nèi)容、方法、過程等。怎么寫好自主創(chuàng)新心得體會？小編給大家分享一些自主創(chuàng)新心得體會，方便大家學習。

自主創(chuàng)新心得體會篇1

今年是我進入大學的第三年。

兩年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)和同學們的關(guān)心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。現(xiàn)總結(jié)如下：

思想政治學習方面。積極參加學院及班上組織的思想政治學習活動，不斷提高自身的政治素質(zhì)。堅決擁護獨立自主原則及“一國兩制”的方針，反對任何形式的霸權(quán)主義和分裂主義。政治上要求進步，積極向黨組織靠攏。不滿足于黨校內(nèi)入黨積極分子培訓(xùn)所獲得的黨的基本知識，在工作、學習和生活中增強自身的黨性原則，按照新黨章規(guī)定的黨員標準來要求自己，虛心向身邊的黨員學習，并結(jié)合國內(nèi)國際政治生活的大事，定期作好_。

工作作風方面。在學生會的工作中，我始終以廣大同學的共同利益為最基本的出發(fā)點。所以，處處從同學們的需要出發(fā)，為同學們服好務(wù)。兩年來，自己也嚴格遵守學校制定的各項工作制度，積極參加學校組織的各項活動，虛心向有經(jīng)驗的同學請教工作上的問題，學習他們的先進經(jīng)驗和知識。敢于吃苦、善于鉆研，能按規(guī)定的時間與程序辦事，較好地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時積極主動配合其他部門工作的開展，不斷提高工作效能。

知識學習方面。學習刻苦，態(tài)度認真，只是在學習方法和能力上有些欠缺，在今后的學習中需要改進。作為21世紀的接班人，新世紀在悄悄降臨之際也給我們帶來了新的要求，經(jīng)濟日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識即成了放在我們面前必須解決的一個問題，我通過這兩年的大學學習，對于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時間再學習上，每次考試也發(fā)揮的可以。在大學的后兩年中，對學習任務(wù)有了更高的要求，在這樣的關(guān)鍵時刻，我會加倍努力學習，把更好的成績帶進大四。所以，如果說這是對我的壓力，到不如說是對我的考驗，我一定會全力以赴。

總之，過去的兩年，是不斷學習、不斷充實的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。由于參加黨校的時間不長，政治思想覺悟還有待提高;對大學學習的規(guī)律仍需進一步適應(yīng)，方法也尚需改進;在學生會的工作中，也要彌補不足，盡的努力為同學們服務(wù)。新的一年里，我一定認真要向黨員同學學習，戒驕戒躁、勤勉敬業(yè)，在平凡的工作和學習中取得更大的成績。

自主創(chuàng)新心得體會篇2

小組合作學習是學生之間面對面的促進性的生生互動學習活動?！稊?shù)學課程標準》中明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法?！碑斀竦臄?shù)學教學活動已不僅僅是為了傳授數(shù)學知識，更重要的是為了培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取數(shù)學知識的能力，“小組合作學習模式”是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。因此，教師在教學中要積極倡導(dǎo)實施動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式。應(yīng)該致力于創(chuàng)設(shè)教學氛圍，讓學生進行小組合作學習。

一、合作學習小組的組成

在組織合作學習小組時，教師應(yīng)精心安排學生座位，力求使每個小組的水平(智力基礎(chǔ)、學習成績、學習能力等)保持相對平衡，也就是每個小組都有一定數(shù)量的優(yōu)等生與學困生，男女生數(shù)量相對平衡。因此要求教師對全班學生的分組情況要認真分析和研究，除考慮學生人數(shù)、性別、數(shù)學基礎(chǔ)知識、學習成績和學習能力等因素外，還要注意學生的個性特點。每組最好都安排有較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵他人的學生，這樣有利于調(diào)動小組的學習氣氛，增強組員之間的合作意識，達到共同提高的目的。同時，合作學習不再是一種個人的學習行為，而是一種集體活動行為，這需要學生有足夠的團隊意識。

二、合作學習小組的分工

合作學習小組組成后，要進行合理的分工，每個成員在小組中都要承擔特定的職責;組長要檢查小組成員的學習情況，確認每個成員所完成的學習任務(wù);主持人要掌握小組學習的進程，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言的時間;記錄員要記錄小組學習的過程和發(fā)言內(nèi)容;發(fā)言人要代表本組匯報小組討論的結(jié)果。為了能夠培養(yǎng)學生多方面的能力，教師可以讓小組成員定期交換角色。

三、合作學習小組的責任

建立了合作學習小組后，要使小組中每一個成員的明確責任，突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，還要讓每個人都有幫助他人進步的義務(wù)，為所在小組中其他同學的學習負責。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，最終找到規(guī)律、獲取方法。組長又是一個小組學習活動的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學生的紐帶。因此選好組長，直接關(guān)系小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調(diào)能力強的學生。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會。每個小組設(shè)一名小組長，一名記錄員，一名匯報員，一名操作員。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況;記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強，下筆快的同學擔任;匯報員主要負責匯報小組中的討論結(jié)果，要求語言表達能力強的同學擔任;操作員主要負責小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學擔任。組內(nèi)分工落實后，教師應(yīng)引導(dǎo)學生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學所擔任的角色可根據(jù)教學情況定期作適當?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。

四、合作學習小組的培訓(xùn)

為了使合作學習小組的活動開展得更好，培訓(xùn)小組長是重要的一環(huán)，小組長培訓(xùn)得好，才能使之發(fā)揮良好的組織作用。在一個合作學習小組中，組長的作用是舉足輕重的。組織好一個小組的學習，有賴于學習小組的組長。所以，培訓(xùn)出一個優(yōu)秀的組長，合作學習的效果就實現(xiàn)了一半。培訓(xùn)組長的工作可以在課堂中實現(xiàn)。比如，教師在分配小組成員角色時，就可以明確提出小組長的任務(wù)。或者在合作學習過程中，深入每個小組指導(dǎo)、評估。也可以抽出專門的時間對全體組長進行培訓(xùn)，讓他們明確自己的責任。小組長的職責有：組織、協(xié)調(diào)、示范、協(xié)助、評價、反饋等。

五、抓準合作學習的時機

合作學習有利于發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，使各小組成員互相取長補短，共同提高，有便于開展組際之間的競爭，提高教學質(zhì)量。但并不是說，所有學習內(nèi)容都需要合作學習，而應(yīng)根據(jù)學習內(nèi)容的特點、重難點、學生的疑點，有選擇性、有針對性地設(shè)計小組合作學習內(nèi)容。然而，實事求是地說，合作學習的運用并不理想。綜觀現(xiàn)在的數(shù)學課，合作學習被泛用的現(xiàn)象并不少見。原因就在于合作學習還沒有被真正理解，合作學習的三個組成要素：恰當?shù)膶W習時機、健全的小組和有效的指導(dǎo)還沒有被掌握。其中，恰當?shù)膶W習時機是教師首先面臨的選擇。選準學習時機是確保合作學習實效性的重要因素。

六、合作學習的正確評價

1、總結(jié)合作學習的優(yōu)點

(1)合作學習營造了一種學生主動參與教學活動的氛圍，學生能夠主動思考，發(fā)表意見，不僅使課堂上的氣氛輕松愉快，也使學生的認知能力得以充分發(fā)揮。學生還能夠從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā)，使他們對問題的理解變得更為豐富和全面，從而促進思維向廣度和深度發(fā)展。

(2)合作學習通過學生之間的互動，某一方面成績好的學生可以幫助這一方面學習差的學生。知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。尤其是學困生，能在組內(nèi)得到比老師更多的幫助，因為同齡人的幫助有時比老師更為貼近，更為有效。而且當一個缺乏自信心的學生，一旦能主動完成任務(wù)，一定會得到全組的鼓勵和贊許，小組的支持力將激勵他更加積極向上。

(3)合作學習使學生學會交往，增強責任性、合群性，培養(yǎng)合作精神;學會正確地認識自己和評價別人，在相互交往中加深理解、溝通和包容，在相互交往中表現(xiàn)出尊重和信任，懂得成果的分享，可以克服過去在傳統(tǒng)意識下的被扭曲的競爭意識。

2、養(yǎng)成合作學習的良好習慣。

學生的學習習慣、學習能力需要教師耐心細致地培養(yǎng)，特別是小組合作學習的規(guī)范教育。這在小組學習的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥也尤為重要。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。

因此，在教學中，教師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創(chuàng)造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學習的實效性!力求使小組合作學習更有效,讓學生真正成為學習的主人，體驗到成功的喜悅。

自主創(chuàng)新心得體會篇3

小組合作學習在中小學課堂教學中越來越受到人們的關(guān)注，是一種非常重要的學習方式，而它在小學數(shù)學中更被廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。

小組“合作學習”是指在小組為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學習。在小學數(shù)學教學中，開展合作學習，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，使所有學生能進行有效地溝通，讓他們在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流、合作競爭，既培養(yǎng)了學生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學習的能力。現(xiàn)將小組合作學習的幾點心得體會與大家分享一下。

一、小組合作學習的意義

1、小組合作，有利于激發(fā)學生的主動性

合作學習不但要發(fā)揮組內(nèi)每個人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個學生積極參與小組學習活動的習慣，發(fā)揮學生參與的主體性，努力提高學習的效果。因此，在學生已獲得大量的感性材料但尚未得出結(jié)論之前組織討論，這樣可以通過討論互相啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，探索出所要掌握的結(jié)論。

而運用小組合作進行開放性練習，能充分調(diào)動學生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學生自主、合作學習的天地。

2、合作評價，能培養(yǎng)學生的思維能力

在合作評價時，學生認真總結(jié)自己的看法，傾聽每個同學的發(fā)言，概括別人發(fā)言的要點，經(jīng)過分析思考，提出自己的見解。這樣，學生在評價的過程中，通過對比分析，找出了適合自己的最佳方法，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了表達能力。

二、小組合作學習的實施策略

小組合作學習既是實際操作問題，也是理論問題，需要我們不斷的去探討、去研究。下面我結(jié)合實踐，談?wù)勗谛〗M合作學習中的幾條策略。

1、科學地組建合作小組

教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學生按照"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則進行分組，其目的是為了在學生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提升，讓學習優(yōu)良的學生也能獲得自信。此外，在合作中，小組的成員還應(yīng)有一定的分工，即每一位學生都應(yīng)擔任一種特定的角色，如激勵者、檢查者、記錄者、報告者、操作者等等，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進生生互動的有效性。

2、以小組整體的學習效果，作為評價的依據(jù)

對學生的小組合作學習進行評價時，我們注重把學生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價的依據(jù)，形成一種"組內(nèi)成員合作，組間成員競爭"的格局，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標。這樣會讓大多數(shù)孩子都受到老師或同伴的鼓勵，都感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進步，并由此一步步邁向成功。象這樣以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)來評價學生，有利于培養(yǎng)學生的合作意識，更有利于我們走出競爭教育的怪圈，實現(xiàn)教學評價的科學化。

3、教師要對合作學習作出點撥、指導(dǎo)

在學生開展合作學習的時候，教師不應(yīng)"袖手旁觀"，而應(yīng)當從講臺上走到學生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數(shù)!同時，教師還應(yīng)針對學生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效的指導(dǎo)，幫助學生提高合作技巧，順利完成學習任務(wù)。比如：對不清楚任務(wù)的小組說明操作程序;對開展得很順利的小組予以及時的表揚;對合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時的點撥;對完成任務(wù)的小組進行檢查;對小組成員的各司其職進行監(jiān)督等等。學生的小組合作學習有了教師的參與與指導(dǎo)，學生的合作才更得法，交流才更有效!

4、自主學習與小組合作相結(jié)合

小組合作學習雖然是一種重要的、有效的學習方式，但它還應(yīng)與自主探索有機結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。因為自主探索是有效合作學習的前提和重要保證，小組合作學習離開了自主探索這個前提，就落不到實處。因此，在教學中，教師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創(chuàng)造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學習的實效性!

5、建立科學的“小組合作學習”的評價機制

我們的評價應(yīng)注重將他們的學習結(jié)果與適應(yīng)他們發(fā)展水平的科學知識相結(jié)合，更應(yīng)注重學習過程，而不僅僅是結(jié)果，應(yīng)圍繞著學生如何提問，如何收集信息，如何做出假設(shè)，如何解決問題等進行評價，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促使學生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展”對于學生的回答，教師當即給予肯定：“真棒，你們會運用已有的經(jīng)驗，進行大膽的假設(shè)，這是學會數(shù)學不可缺少的方法!”教師的評價對學生來說，無疑是一種鼓勵和導(dǎo)向，激發(fā)學生學習的積極性、培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

總之，小組合作學習作為一種教學方法，只有充分地鼓勵學生之間，師生之間的合作與交流，學生解決問題的積極主動性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮，這樣小組合作學習才能體現(xiàn)出實效性。

自主創(chuàng)新心得體會篇4

親愛的老師：

您好！首先，感謝您于百忙之中閱讀我的信件。我是X中學的一名高三學生。在此，僅希望憑借這短短的自薦信使您了解我對貴校的一顆熱忱的心，以及對能叩開人大自主招生之門的深切祈盼！

我是一個比同齡人略微成熟、熱愛思考、對世事已稍有見地的女孩兒，和多數(shù)90后一樣我樂天自主、向往自由。從小在外公外婆的身邊長大，在他們教育下成長的我深諳中華傳統(tǒng)文化之美德，時刻以《弟子規(guī)》規(guī)范言行。

我的母?！猉中學尊重每個學生的個性，重視培養(yǎng)學習能力和思想素質(zhì)。我的成績在學校一直處于中上游，到了高三，我在學習專業(yè)繪畫課的同時，成績溯流而上，如今已穩(wěn)居年級上游。我學習認真但不死板，樂于總結(jié)與反思，喜歡接受新思想、新知識。

在我校遷址慶典上，我作為百名鋼琴手之一參加了空前的百架鋼琴現(xiàn)場合奏。在班級中作為文藝班長，辦板報、組織班會，我盡職盡責。在學校的眾多活動中，我學會了在競爭中鍛煉自我，在合作中欣賞他人。無論在學習能力還是在綜合素質(zhì)方面，我都自信是一名具有良好發(fā)展?jié)摿Φ膶W生。

著名文人張潮曾說：“文章是案頭之山水，山水是世上之文章?！蔽蚁矏酆梦恼?，更愛這自然養(yǎng)育的奇?zhèn)ド剿?。我深知自然界之萬物休戚與共，所以我也深深熱愛著古今中外的山水名畫，那是人文精神的結(jié)晶。

今年暑假，我參加了北京大學考古夏令營，并獲得了優(yōu)秀營員的殊榮。這次親身的考古經(jīng)歷不僅讓我經(jīng)受歷練，更讓我深入接觸了中國古代文化，給予我頗多藝術(shù)啟迪。我3歲開始學習繪畫，5歲開始學習鋼琴，直到今日從未間斷，對藝術(shù)有深深的感悟與執(zhí)著的追求。閑暇時光，我經(jīng)常閱讀中外美術(shù)史，演奏喜歡的樂曲，陶冶藝術(shù)情操，探究藝術(shù)內(nèi)涵。

這就是我，一個平凡而又深刻的17歲女孩兒。

在自主招生來臨之際，我毫不猶豫的選擇了中國人民大學。首先因為我的人生理想是成為國家棟梁，讓國家乃至世界能因我而不同，而這恰恰是人大的辦學理念和培養(yǎng)目標所在。“立學為民，治學報國”的人大精神，正是我不懈追求的人生境界。其次，我喜歡藝術(shù)策劃與管理這個行業(yè)。利用假期時間我曾經(jīng)參與過本地書畫研究院組織的展覽活動，跟他們一起工作、學習、商討事情，通過這些現(xiàn)實活動與書本資料的學習和了解，知道我國藝術(shù)策劃行業(yè)方興未艾，而且如何讓中華民族古老的文藝綻放璀璨的光芒、如何讓世界上優(yōu)秀的文化藝術(shù)更好的走進中國、走向民眾、如何更好地與建設(shè)文化大國的大格局相順應(yīng)，都是今后這個行業(yè)發(fā)展的主流方向和廣闊前景。而如何做好藝術(shù)管理與策劃，則需要我通過幾年的寒窗來學習專業(yè)的知識。作為一名藝術(shù)考生，我希望多年的音樂與美術(shù)的藝術(shù)修養(yǎng)積累能棲息于一片廣闊天地，能找到實現(xiàn)其價值的堅實支點，而人大的藝術(shù)管理與策劃專業(yè)之文化積淀和我的優(yōu)勢結(jié)合在一起更能相得益彰。我相信人民大學是我無悔的選擇，是我成功的搖籃，是我向夢想起航的最優(yōu)良的港灣。

能為夢想不懈追逐是幸福的，不管這次自主招生機會是否垂青于我，我都不會氣餒，我會盡力彌補自身諸多不足，全力備戰(zhàn)高考，繼續(xù)追逐遠方的夢想，去迎接屬于我的一片晴空。

收筆之際，請您接受我一個小小的請求：無論我的文章是否打動了您，無論我是否能擁有這個機會，尊敬的老師，請您接受我最誠摯的謝意！

自薦人：x

20年x月x日

自主創(chuàng)新心得體會篇5

語文課程標準提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習;教師有否真正地融入小組學習中，并和同學們一起體驗;二、小組搭配是精心安排還是放任自流?;小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮;組合成有生氣的小組后，要考慮的一個問題是如何激發(fā);就象任何一個生命體，光有期待和愿望是不行的，它還;在教學中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境;但是我們也不能處處，什么問題都用小組語文課程標準提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學習的重要性，并在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短;觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評課或自己實踐時，確實也經(jīng)?？匆?，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時合作學習，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學實踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。 一、 教師的觀念有否真正更新?

教師有否真正地融入小組學習中，并和同學們一起體驗小組學習的快樂?當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學習才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護，小寶寶會健康成長嗎?對待小組學習，教師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。教師是教學的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學習的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學的一位語文老師，沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜歡學語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著決定性作用的因素。

二、小組搭配是精心安排還是放任自流?

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學經(jīng)驗，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合原因進行小組重組。實驗一段時間后，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來，老師，他都不說，老師，他一直在玩，老師，他們在講話&&等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡單處理，最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學生，可以單獨談心，可以溫和勸說，結(jié)合原因進行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學生的自信心，給予更多的關(guān)愛和鼓勵，多創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學習中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機勃勃。當然這需要老師付出多么辛勤的努力。 三、 小組團體意識有多強?

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團體意識。一個有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責任感和榮譽感。有了團體意識，反過來可以團結(jié)小組成員，小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團體意識是需要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當競爭。如建立評比制度，哪個小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花給予鼓勵。當然這種獎勵應(yīng)是公平、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對使大家都心悅誠服的發(fā)言的肯定。使孩子們體會到獎勵的珍貴，激勵他們積極去爭取。 四、 是隨處小組合作，還是有機結(jié)合?

就象任何一個生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學習也是一樣。如果沒有適合合作學習的環(huán)境、機會，它一樣名存實亡。

在教學中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊中《三個兒子》一課角色多可通過表演來學習，而表演又是一個很好的激發(fā)探究思維和合作的實際情境。我們可以讓孩子們在小組中進行討論，設(shè)計出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學們的合作精神和探究意識，思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計各種方案，最后，推出本組的方案參加全班交流。

但是我們也不能處處，什么問題都用小組合作解決，否則學生就會覺得索然無味。適當?shù)嘏c獨立思考、動手解決、老師或其他學生點撥等方式相結(jié)合，使學生時時有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說事實上語文問題也不是都適合合作小組解決。比如：學習課文中蘊含的

道理時，完全可以讓學生獨立思考，再讓他們說說想法，各抒己見，這樣可以培養(yǎng)學生對知識獨立運用的能力。如果用合作來解決：一、浪費了大家的時間。二、浪費了大家的精力。三、忽視了學生獨立學習能力的培養(yǎng)。

獨立學習能力也是一個很重要的能力。一個人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨立學習的能力。試想一味地依賴、模仿，沒有自己的主見、創(chuàng)新，社會的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎?因此，合作學習應(yīng)和其他學習尤其獨立學習有機地結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨立思考。真正地做到各抒己見，取長補短，臉紅耳赤，集思廣益。

自主創(chuàng)新心得體會篇6

通過這段時間的學習，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學習的心得：教師要具有無限的愛生之心

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生?！睆慕逃睦韺W的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼耍瑹釔蹖W生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學生要溫和、微笑、多贊揚

微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關(guān)心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。要以情動心，與學生心與心的交流

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產(chǎn)生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

一切為了學生，我認為要做好學生的服務(wù)，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須轉(zhuǎn)變學習觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生為中心提供多種學習支持服務(wù)。只有圍繞“以學為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對學生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。

以上是本人在本次學習中的心得體會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。

自主創(chuàng)新心得體會篇7

為響應(yīng)學校第三學年社會企業(yè)環(huán)境下人才培養(yǎng)模式的改革，我們07級的學生積極地參加到第三學年社會企業(yè)環(huán)境下人才培養(yǎng)的企業(yè)實習的隊伍中去。也是為自己的大學畢業(yè)找到一份滿意的工作，和專業(yè)對口的工作。寒假來臨的時候，大部分同學都回家了，他們打算回家去休整一段時間，養(yǎng)精蓄銳好后才上來找工作。我在學校的把關(guān)，自己的努力下，在廣州找到了我的第一個實習的地方廣州塑料五金模具廠。

于是乎我便打起背包，來到工廠，開始了我的實習生活。

據(jù)說是十年前亞洲最大的模具專業(yè)生產(chǎn)廠。雖然現(xiàn)在有滴滴的縮水，但是各種加工設(shè)備很是完善，鉆床，銑床，車床卻一樣也不少，足夠我實習用的啦。

雖然我學的專業(yè)是設(shè)計，但我還是剛剛才出來的，沒有啥經(jīng)驗，所以要從低做起。第一個月的時候，我的工作主要是省模，畫線，鉆孔，攻絲，這些都是基礎(chǔ)的工作，是每個投身到機械行業(yè)的人都應(yīng)該會，而且必須會的基礎(chǔ)。剛開始的時候，我畫線又慢又不準，老是耽誤別人的進度，后來經(jīng)過師傅的教導(dǎo)，自己也慢慢的摸索，漸漸地掌握了畫的技巧，畫線的速度也越來越快了。我一直以為攻絲都是用機械來攻的，哪知道原來不是這樣的，在廣州的很多廠中，攻絲都是靠人工來攻的，并不是像我們想的那樣是靠機器來攻的，剛開始學習攻絲的時候，攻的絲老是不正，要不斜向這邊，就是斜向那邊。攻絲的時候，最怕的就是攻著攻著，絲攻突然斷掉了，半節(jié)卡在孔里。因為絲攻要比被攻絲的孔大，且絲攻的硬度比較大，所以比較難弄出來，一般情況下，就是強力的把絲攻敲出來，或者用火燒軟以后，在打出來，無論如何這個孔都是廢的了，又要重新鉆過另外一個了。有一次，我攻絲的時候，由于用力太大，造成兩邊力不平衡，絲攻“嗙”的一聲就斷了。那時候，我很慌，不知道怎么辦，也不敢告訴別人，害怕別人責怪自己。所以獨自一個人在那里弄，弄了半天也沒弄出來，心里更加慌了。還好，最后師傅還是發(fā)現(xiàn)了，他沒責怪我，幫我把絲攻弄了出來。

第二個月，我就開始學習銑床的操作。雖然在學校的時候，我們曾經(jīng)也有一段時間學習過銑床的操作，雖然過去了很久，很多知識都已經(jīng)忘卻了，但無論如何基礎(chǔ)還在，所以學習起銑床的操作比較容易。從最開始的是銑鍵槽，一般都是8厘和6厘的。而后慢慢地熟練了操作銑床后，就開始銑打粉缸的刀，看起來簡簡單單的一把刀，銑起來卻不是那么的容易，曾經(jīng)有一把刀，我整整銑了三天才銑出來，銑出來以后還要精加工，聽老員工說，單單這把刀就值幾千塊錢，望著這把自己銑出來的刀，心里很高興，三天的辛苦全都忘記了，也許這就是成就感吧。

第三個月，我就開始學習操作車床，由于在學校的時候，有一段時間是金工實習，學的就是車床和銑床的操作。雖然學習的時間不是很長，但是基礎(chǔ)打好了，現(xiàn)在學起來也比較容易。經(jīng)過一個多月的學習，基本上能車出工廠所需要的零件，但也有一些沒有掌握到，像滾筒啊，我就不會車了......