閱讀課堂教學(xué)心得
寫心得需要突出重點(diǎn),將重要的知識(shí)點(diǎn)、技能和經(jīng)驗(yàn)放在前面,以便讀者更好地掌握。寫好閱讀課堂教學(xué)心得是有技巧的,接下來給大家分享閱讀課堂教學(xué)心得,方便大家學(xué)習(xí)。
閱讀課堂教學(xué)心得篇1
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己,現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下:
一、在思想上,愛國愛黨,積極上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),我還深知要教育好學(xué)生,教師必須以身作則,時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,為了適應(yīng)新形式,我認(rèn)真拜讀了《培養(yǎng)學(xué)生意志力10種方法》等文章,努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、 在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名數(shù)學(xué)教師,讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此,我在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱,仔細(xì)分析教材的編寫意圖,認(rèn)真?zhèn)湔n,注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法,研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí),努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段,探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排聽課的機(jī)會(huì),虛心學(xué)習(xí),不恥下問,及時(shí)消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),提高自己的課堂教學(xué)水平,努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中,我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時(shí),平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
我兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé)。時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終,去關(guān)心每一位學(xué)生,去搞好班級(jí)的每一次活動(dòng)。我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。 總之,在這一學(xué)年中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需要改進(jìn)的地方也較多,如理論知識(shí)不夠,論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長進(jìn)不快。在今后的工作中,我將揚(yáng)長補(bǔ)短,不斷努力。
閱讀課堂教學(xué)心得篇2
通過假期觀看生本課堂教學(xué)視頻課,和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),使我對(duì)生本課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也有一點(diǎn)感悟。我認(rèn)為前置性作業(yè)和小組合作是生本教學(xué)的兩個(gè)必不可少的重要方面,前置性作業(yè)的設(shè)置和小組合作的安排和運(yùn)用直接影響著生本教學(xué)的效果,做不好前置性作業(yè)和小組合作工作的課堂也不是真正的生本課堂。因此,本人結(jié)合英語課堂教學(xué)談一談生本教育理念下前置性作業(yè)和小組合作的一些感想。
已往的作業(yè)設(shè)置一般以學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固為主,而前置性作業(yè)則側(cè)重鞏固后的延伸,它是預(yù)習(xí)作業(yè),但它是比以前更加科學(xué)、規(guī)范的預(yù)習(xí),前置性作業(yè)的設(shè)置一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),使學(xué)生有目的、有方法、有步驟的自主探究式地學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語作為是學(xué)習(xí)語言的學(xué)科有它自身的獨(dú)特性。英語的前置作業(yè)除了筆頭作業(yè),還有口頭表達(dá)等多種形式。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容,我大概分為詞匯、對(duì)話、閱讀。
詞匯教學(xué)前置性作業(yè):學(xué)生利用音標(biāo)拼讀單詞,再跟讀錄音,力求讀音準(zhǔn)確、地道。劃出感覺難記的單詞,如何才能更好的記住這些難詞,以備課堂討論。
對(duì)話教學(xué)前置性作業(yè):1.讀對(duì)話,畫出語篇中的生詞,并了解其在對(duì)話中的意思。2.讀對(duì)話,理解對(duì)話意思,嘗試根據(jù)對(duì)話自編對(duì)話。
閱讀理解前置性作業(yè):1.讀課文,理解文意,劃出課文中帶有新詞的語句,或出現(xiàn)新語法用法的句型。找出不理解的單詞、句子、語法內(nèi)容,用來課上提問、討論。2.有的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)把握不住重點(diǎn),這時(shí)可以具體地指出幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生思考、查閱解決,課上再分組講解。3.做閱讀理解性的題目。
在前置性作業(yè)的基礎(chǔ)之上,生本課堂的又一個(gè)關(guān)鍵所在就是小組合作。小組合作學(xué)習(xí)是生本教學(xué)的重要一環(huán)。沒有小組就沒有生本。而英語作為一門語言,極具交際功能,課堂中更是需要在合作與交流中學(xué)習(xí)。
1. 合作學(xué)習(xí)單詞
新版小學(xué)英語教材在編排上,詞匯量比較集中,于三年級(jí)零開端的小學(xué)生來說,在一節(jié)課內(nèi)從初步接觸到熟練掌握,是需要一個(gè)漸進(jìn)的過程的。而通過4---6人的小組合作學(xué)習(xí)單詞,相互學(xué)習(xí),相互幫助,能達(dá)到加速共同鞏固的效果。如:第一冊 Unit 1 中學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí),在學(xué)生掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生跟著教師說“bird”等動(dòng)物單詞,邊表演相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。再采取分層教學(xué)的原則,讓優(yōu)等生或中等生上臺(tái)發(fā)指令,其他學(xué)生跟讀并做動(dòng)作。接著讓學(xué)生在小組中讓優(yōu)等生等會(huì)發(fā)令的學(xué)生輪流當(dāng)小組長發(fā)令,其他成員做動(dòng)物動(dòng)作。成員間相互幫助,指點(diǎn)和提醒那些記不住或說不好指令的學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)的愉悅感。在以小組為單位的展示比賽中,以發(fā)令的語音語調(diào)準(zhǔn)確、動(dòng)作整齊的為優(yōu)勝組,給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),集體獎(jiǎng)勵(lì),或組員在星星榜再各獲得一顆星星,更使他們強(qiáng)烈地體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的成功感。
3. 合作練習(xí)對(duì)話
學(xué)習(xí)對(duì)話部分,為更好地落實(shí)提高口頭熟練率,在起始階段通常讓優(yōu)等生與后進(jìn)生或中等生搭配組成兩人小組(pairwork),輪換角色著重操練對(duì)話中的重點(diǎn)和難點(diǎn)句型的對(duì)話,熟練后讓學(xué)生在安排的固定的小組(groupwork)中進(jìn)行對(duì)話練習(xí),綜合表演。對(duì)話其間出現(xiàn)的小錯(cuò)誤等問題時(shí),小組成員都會(huì)熱心地提醒幫助解決。不容置疑,在小組長的示范和帶動(dòng)下,通過組員的幫教和共同努力,進(jìn)行角色綜合表演是容易組織和進(jìn)行的。而且后進(jìn)生在同學(xué)的激勵(lì)和幫助下,也能很好地參與和積極的學(xué)習(xí)。在民主平等合作的氛圍下,更輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極性,既增進(jìn)了學(xué)生間情感的交流,又培養(yǎng)了學(xué)生虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)。最后在以語音、語調(diào)及語言的流利程度為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判中,評(píng)價(jià)出最優(yōu)對(duì)話小組及對(duì)話中表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的積極性。小組兼?zhèn)€人的激勵(lì)性評(píng)價(jià)更促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和編演英語對(duì)話的熱情。
3.合作完成閱讀
第一次閱讀(可作為前置性作業(yè)):學(xué)生自己默讀整篇文章,找出生詞;小組討論生詞的讀音與意義,難懂的可查找資料,然后小組總結(jié);最后各小組之間進(jìn)行交流,各自匯報(bào)自己小組所學(xué)到的生詞及其學(xué)習(xí)方法,共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第二次閱讀:根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學(xué)生布置閱讀的任務(wù);學(xué)生帶著任務(wù)再次通讀全文,找出重點(diǎn),小組先討論然后匯報(bào);教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
第三次閱讀:針對(duì)第二次閱讀所得重點(diǎn)內(nèi)容,再精心地設(shè)計(jì)閱讀的任務(wù);學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行第三遍通讀并找出要點(diǎn),或作答,小組先討論然后匯報(bào);教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)點(diǎn)。
以上這些想法還很粗略,我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中不斷完善。
閱讀課堂教學(xué)心得篇3
新課標(biāo)背景的數(shù)學(xué)教學(xué)有新的理念、新的要求、新的目標(biāo)、新的思路。我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展,幾乎圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)必要性很提高教學(xué)質(zhì)量的方法,“課堂”就是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑, 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。主要方法如下:
一、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
三、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。
四、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
(1)、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
(2)、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 (3)、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。 (4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
五 、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
六、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
七、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的.輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
八、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。 一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
閱讀課堂教學(xué)心得篇4
通過近一斷時(shí)期對(duì)《課堂教學(xué)》的學(xué)習(xí),使我獲得了一些收獲和感悟。從而使我的課堂教學(xué)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)和更深入的理解。
首先,我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題。從教學(xué)角度講,所謂教學(xué)的結(jié)論,就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學(xué)的過程中,就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑,教學(xué)的重要目的之一,就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論,所以必須重結(jié)論。但是,如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇,以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng),即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式,沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭和比較,結(jié)論就難以獲得,也難以真正理解和鞏固。更重要的是,沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程,學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來,所以不僅要重結(jié)論,更要重過程?;诖耍抡n程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分,從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位。
另外,我們應(yīng)避免矯枉過正,由輕過程走向輕結(jié)論。如上所述,引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論,仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上,其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核,知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生,但是這不等于說包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的'過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程,不要結(jié)論,或者只顧教學(xué)過程的熱鬧,不顧結(jié)論的正確與否,甚至只講過程的推進(jìn),而完全無視對(duì)知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。
第三,科學(xué)地看,新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過程的真義在于:仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看,所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上,應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中,聽講和記憶不是掌握知識(shí)的唯一方法,也不是最必要的和最好的方法,因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限,以爭取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化,即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重,因?yàn)檫^程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素,學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過程中成長起來。一句話,強(qiáng)調(diào)過程就意味著:掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的,教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之,通過學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過程中,應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來,即將生澀的書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn),從而使教學(xué)獲得理想的效果。
閱讀課堂教學(xué)心得篇5
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生,也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望,打量著老師,撫摸著嶄新的書包,我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土,擺在孩子面前的這幅巨畫,我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中,我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進(jìn)駐課堂
課改后,已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”,在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味,已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級(jí)孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),從而就會(huì)變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后,來到我們教室,給小朋友們送禮物,孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物,這樣大家都認(rèn)真了。在讀的時(shí)候,讓他們用自己喜歡的方式來讀,如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體,使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,師生共同表演這個(gè)故事,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
二、保持一顆良好的心態(tài)。
和一年級(jí)的孩子呆在一起,我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾,沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來說,更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí),孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,我們這個(gè)字卻不那樣寫呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問題我首先給予肯定,表揚(yáng)了他善于思考,并給他們講了中國漢字的博大精深,鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話,或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里,一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),對(duì)學(xué)生循循善誘,對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處,作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!
下面是我在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的體會(huì):
第一,低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,摘果子,找朋友,猜等方法。特別是摘果子游戲?qū)W生歡迎,我在黑板上畫上一棵大樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上都是孩子熟悉的字,請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很
有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
第二,低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主,我們的漢字很多都是象形字,如課本中的日、月、目、木、禾、羊,鳥等字都是古代的象形字演變而來的,這些字都和實(shí)物有相似之處,所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記,就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,有利于學(xué)生識(shí)記。如:學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字,首先要想到木,但是比木還要多一撇,這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三,利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動(dòng)有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,沙發(fā),茶幾,電視,電話,臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物,每個(gè)家庭都有,學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對(duì)照,學(xué)生很快掌握了這些漢字,這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,使每個(gè)漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四,做動(dòng)作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中,常常遇到一些動(dòng)作的詞語,可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課,動(dòng)作的詞語很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,這些詞語都和動(dòng)作有關(guān),在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的,所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的,所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演,學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非?;钴S,興致極高,學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五,利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中,我們隨處可見漢字,如商標(biāo),日用品,廣告,路牌,超市購物等等,無處不在。如:我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),孩子的興趣很濃,從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大識(shí)字量。
另外,我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,交代每個(gè)家長給孩子買兒童故事書,現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。
當(dāng)然,識(shí)字的方法還有很多很多,在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié),不斷的探索發(fā)現(xiàn),不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更快樂。
日子過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了,我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級(jí)??粗⒆觽円惶焯斓某砷L,一天天的進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過程,但只要堅(jiān)持下來,孩子們會(huì)進(jìn)步非??斓?。
在這一年里,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)::
1、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自去年9月份至今,我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過,每每感到家長有些松懈時(shí),我就會(huì)及時(shí)溝通、督促。一年的堅(jiān)持,孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的題孩子們算錯(cuò)了,而且還常常不是少數(shù)學(xué)生,我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎,做題不細(xì)心,實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
2、教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多,孩子們自己讀題時(shí),在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅(jiān)持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績提高的非???。
3、深入解讀教材,溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn),前后聯(lián)系不起來。所以,一年來,我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,孩子們就不教就會(huì)了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。
一年來的一年級(jí)教學(xué)真的很累,但收獲很大,在一年來的教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問題,學(xué)會(huì)了站在孩子角度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時(shí),我自己也成長了許多,現(xiàn)在回頭想想,我感覺認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!
這一年是快樂、充實(shí)的一年!
閱讀課堂教學(xué)心得篇6
十二月一日這天,我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革——“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動(dòng),受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué),鐘老師緊緊抓住了“情”字,充分挖掘了文本的情感,讓情滿溢課堂。這節(jié)課上,鐘老師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上,讓學(xué)生從字里行間感受人與動(dòng)物之間的親情,同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感具體地表達(dá)出來。在教學(xué)中,她抓住一條主線,“十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣?!必灤┤^程。一個(gè)中心詞:親人。使聽者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中,鐘老師適時(shí)的穿插了老人的故事,通過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛。如:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資,近一半花給了海鷗。步行二十余里,三個(gè)小時(shí),只為看海鷗。隨著學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入,再加上引入了這些資料,老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上,學(xué)生從海鷗的角度,發(fā)自內(nèi)心的訴說,雖然語言不是最美,但情感卻是最真。
聽課后,我深深地體會(huì)到我的語文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課,不只是把課文內(nèi)容琢磨透,還要對(duì)寫作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解,做足課前的功夫。精彩的.課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟,還要有精彩的導(dǎo)語、過渡語以及總結(jié)。只有這樣,教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變,靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題,真正起到教師的主導(dǎo)作用,游刃有余。其次,語文教師還要有豐富的內(nèi)涵,這就需要我們平時(shí)要多讀書,不斷地提高自己的知識(shí)水平,拓寬視野。
活動(dòng)結(jié)束后,我仍在思考,課堂上在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后為什么還有比較多的問題(其中有些問題比較淺顯)不能解決呢?怎樣才能更好地提高小組學(xué)習(xí)的效果?
閱讀課堂教學(xué)心得篇7
20__年11月12日至14日,我有幸到__市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評(píng)、講座組成。
在沒參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的二個(gè)多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),讓我受益良多:
1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境,一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,王老師把魚的位置藏好,再找一個(gè)學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計(jì),學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過于”簡單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡單的事情,其實(shí)對(duì)他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課“秒的認(rèn)識(shí)為例”,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課“分的認(rèn)識(shí)”,晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,我覺得自己被震撼了,設(shè)計(jì)的很好,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。
殷旭升
《搭配中的學(xué)問》是三年級(jí)上冊的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課,教材以配菜為素材,提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng),作為主例題,而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律,學(xué)會(huì)有序思考,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造性地使用了教材,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
回顧兩位老師的課堂,都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障,憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程,再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來,寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶,以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,營造氛圍,用“猜一猜”活動(dòng),將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。
“猜一猜”:此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,上裝下裝各選一件,一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)行猜測和判斷,但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象?!皵[一擺”這一環(huán)節(jié),教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
“擺一擺”:之前的猜測和想象,需要具體的操作活動(dòng)來佐證和擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備,以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學(xué)生操作完成后,請(qǐng)三個(gè)典型的學(xué)生上臺(tái)演示,一個(gè)是以上衣為主線,一個(gè)是以下裝為主線,另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏,通過學(xué)生的反饋和總結(jié),得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進(jìn)行搭配,突出了本課的重點(diǎn)。而另一老師在學(xué)生上臺(tái)搭配后,在反饋時(shí)直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,生動(dòng)、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo),起到了異曲同工之效。 許小美
最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正像杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,有人說“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的課桌太死板了,要排成“圓周會(huì)議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個(gè)性化,課堂是學(xué)生的……。校長教師在一起,聽講座、提問題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,沒有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來,看著大家突然忙碌起來,我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!容不得半點(diǎn)猶豫,帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,體會(huì)只有一個(gè)字:亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實(shí)踐,漸漸地,我的思維變得開闊了,對(duì)課改的理解逐漸撥云見日:我之所以茫然,是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),它就是我們一直在做,而且從未間斷過的追求,只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不像我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂、高效的!
契訶夫說過:“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。
(二)多聽聽學(xué)生的心聲
師生之間多多交流,會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對(duì)此,我深有感悟。
一次課上,一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說:“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和某某一起做作業(yè)?!痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,但我都沒允許過,怕他們在一起光知道玩耍,但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,2個(gè)人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的`時(shí)候,我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了,好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來,回頭一看,怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,我趕緊說“不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,下次上課之前可以提前換好就可以了,ok?”
這,給了我一個(gè)小小的啟發(fā):如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí),(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,使他們成為課堂的主人,我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說:“我滿足了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太"放肆"了,而影響別人?!痹偕险n時(shí),我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說:“真不錯(cuò),繼續(xù)努力!”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會(huì)深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí),不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
閱讀課堂教學(xué)心得篇8
開學(xué)伊始,古城西安,涼爽宜人,遍地迎著綠色的希望。沐浴著初春的暖陽,帶著激動(dòng)的心情,我們四位老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下來到西安大興新區(qū)小學(xué),開啟了為期兩天的培訓(xùn)旅程。
本次活動(dòng),在陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)舉行,共有三大板塊,六節(jié)示范課,多角度、多元化的詮釋了小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新方法與途徑。
培訓(xùn)的每一天都是幸福而又充實(shí)的,每一天都會(huì)面對(duì)不同風(fēng)格的名師專家,都能看到不同類型的音樂課,感受到思想火花的沖擊。
第一天的學(xué)習(xí),收獲滿滿,讓我們一起領(lǐng)略專家的風(fēng)采吧!
專家:馮嬌麗,江蘇省學(xué)科帶頭人,區(qū)優(yōu)秀教師。
馮老師給我們帶來的是一節(jié)二年級(jí)的示范課《三只小豬》,本節(jié)課柏老師運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法,通過各種有效的音樂實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生參與到音樂課堂中,讓學(xué)生在快樂教學(xué)中快樂學(xué)習(xí),感受音樂的藝術(shù)美。課堂,是生長的地方,是極具創(chuàng)造靈動(dòng)的地方,馮老師始終把學(xué)生放到課堂的核心地位,這樣的課堂必定會(huì)成為孩子們生長的沃土,使其汲取能量,讓其揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
示范課:三年級(jí)欣賞課《動(dòng)物狂歡節(jié)》
專家:黃美華,全國知名音樂特級(jí)教師,江蘇省教學(xué)名師等。
音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù),黃老師的課堂注重對(duì)孩子們情感的培養(yǎng),運(yùn)用多種方法營造氛圍,讓孩子們聽著音樂、唱著歌曲,在繪本故事中,如身歷其境般的感受每處場景所表達(dá)的情緒與內(nèi)涵,引導(dǎo)孩子去感受進(jìn)而大膽的表達(dá)。
示范課:四年級(jí)《幸福拍手歌》
專家:林瓊,杭州長陽區(qū)小學(xué)音樂高級(jí)教師,杭州市教壇新秀。
整節(jié)課從課程的整體流程到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、主動(dòng)與老師互動(dòng)交流,林老師可謂是做得細(xì)致淋漓。
示范課:四年級(jí)《森林的歌聲》
專家:姚麗娜,杭州市中小學(xué)音樂教研員,正高級(jí)教師。全國優(yōu)秀教師。
姚老師幽默、風(fēng)趣的個(gè)人魅力,深深感染了在場的每一位師生。音樂是聽覺的藝術(shù),本課中,他讓學(xué)生反復(fù)聆聽,在聆聽中發(fā)現(xiàn)問題,在聆聽中尋找答案,把課堂的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,孩子們在音樂的情境中感受到了音樂的意境美,姚老師強(qiáng)硬的教學(xué)基本功和孩子們積極陽光的學(xué)習(xí)狀態(tài),感動(dòng)了在場的每一位老師。
讓我們一起走進(jìn)第二天多元開放的音樂課堂吧!
示范課:二年級(jí)音樂課《我的家在日喀則》
專家:歐冬梅,四川綿陽市音樂骨干教師,全國一等獎(jiǎng)獲得者。
本課中,歐老師立足音樂的核心素養(yǎng),以音樂新體系教學(xué)法為載體,為學(xué)生營造出活潑生動(dòng)的音樂課堂環(huán)境,用音樂元素喚醒孩子們內(nèi)心的音樂種子,關(guān)注了學(xué)生的人文審美體驗(yàn),給我們帶來了一節(jié)形象生動(dòng)的常態(tài)音樂課。
示范課:二年級(jí)繪本音樂欣賞課《都有一顆紅亮的心》
專家:王華,陜西師大大興新區(qū)教學(xué)音樂組組長。
王老師的這節(jié)課重在訓(xùn)練方法的指導(dǎo),課堂中花費(fèi)了大量的時(shí)間在教孩子們通過身體律動(dòng)調(diào)整演唱時(shí)的發(fā)聲,比如用“手上唱歌詞”的方法引導(dǎo)學(xué)生唱情緒歡快的&39;部分,用“拉線”的方法感受抒情的長音,比如唱歌時(shí)咬緊字頭,合唱時(shí)聲音要融在集體中……都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
此次去“取經(jīng)”,收獲是豐碩的。講臺(tái)上,名師們風(fēng)采迷人、理念高端,孩子們大方可愛、思維活躍、想象豐富、朵朵綻放,臺(tái)下,上千人神情愉悅、專注記錄、意猶未盡、陶醉其中,不知不覺間領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的深刻研究,感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量,感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
言傳身教,潤物無聲,傳道授業(yè),指點(diǎn)迷津,每一次學(xué)習(xí)都是一次心靈之旅,通過為期兩天的學(xué)習(xí),我們不僅收獲了理論知識(shí),還學(xué)到了不同的音樂教學(xué)方法,更新了教學(xué)理念,作為一名青年教師,不僅要加強(qiáng)個(gè)人音樂教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提升,還要虛心向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)語文老師生動(dòng)優(yōu)美的需要,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的縝密的邏輯思維,學(xué)習(xí)美術(shù)老師色彩的搭配,學(xué)習(xí)科學(xué)老師的課堂組織能力……授之(學(xué)生)以漁,授之(學(xué)生)以欲,讓自己的課堂“舒服,入心,學(xué)仁,智禮”。
名師們用他們的幽默與智慧,給我們展示的是他們的風(fēng)采,是教學(xué)的魅力,更是一種學(xué)習(xí)的享受,透過此次課堂教學(xué)觀摩,我們要始終保持著一種對(duì)音樂的摯愛,我們要用這種對(duì)音樂的摯愛來牽動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生,讓他們在快樂中學(xué)習(xí)音樂,在意境中感受音樂,從而一天天更加熱愛音樂。
觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但我們思維的航程剛剛起錨回程途中,我們的交流討論仍然熱烈,學(xué)得再深,說得再多,不如去實(shí)踐,本次教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)到的知識(shí),還需要我們在工作中慢慢體驗(yàn)、總結(jié)、運(yùn)用……
在今后的音樂教學(xué)中,我們將帶動(dòng)學(xué)校音樂組全組教師遵循新的課程理念,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在律動(dòng)中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
閱讀課堂教學(xué)心得篇9
噼啪的鞭炮脆聲振天,送走了__年忙碌的身影;冬雨將所有的灰塵洗凈,迎來了__年輕快的腳步,走過人生的每一步,我們都不得不慨嘆歲月流逝的疾速,同時(shí)我們也驚喜的發(fā)現(xiàn),每一點(diǎn)一滴的付出,所得到的回報(bào)也是令自己驕傲的。
現(xiàn)對(duì)本學(xué)年工作心得如下:
一、悉心經(jīng)營自我發(fā)展的空間,勃發(fā)青春跳動(dòng)的節(jié)奏。
本學(xué)年能以鄧小平理論和"三大代表"重要思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的__屆五中全會(huì)和省、市、區(qū)教育工作會(huì)議精神,以"志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)"來督導(dǎo)自己的言行,認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),自費(fèi)訂閱了《幼教博覽》、《學(xué)前教育》等雜志,做好。在更新觀念的基礎(chǔ)上,時(shí)刻反思教育教學(xué)行為,認(rèn)真參加園"__x"課題《陶行知生活教育理論指導(dǎo)下的幼兒園生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》的專題研究。同時(shí)本人努力以良好的個(gè)人素質(zhì),帶動(dòng)全園教職員工共同進(jìn)取。本學(xué)年有六位老師分別參加了鎮(zhèn)教學(xué)新秀、能手的評(píng)比,有兩位老師獲本科學(xué)歷。
二、耐心營造服務(wù)育人的氛圍,唱響優(yōu)質(zhì)教育的旋律。
了解孩子,才能更好的實(shí)施教育。我利用晨間接待的時(shí)間,充分與每位孩子溝通交流,了解他們的需要,及時(shí)給予幫助,孩子們都親切的叫我"missfu"。為了推動(dòng)0—6歲學(xué)前教育一體化發(fā)展的進(jìn)程,我潛心鉆研0—3歲嬰幼兒活動(dòng)安排和指導(dǎo),并帶動(dòng)園內(nèi)的一些青年教師共同學(xué)習(xí),于4月份策劃、組織了"陽光寶貝"親子園開班活動(dòng),有將近五十位小寶寶及其家長來園參加活動(dòng),社會(huì)反響良好。
6月,我設(shè)計(jì)并主持了"我健康,我快樂,快樂六一"親子運(yùn)動(dòng)會(huì),當(dāng)天在會(huì)場"運(yùn)送狗寶寶"、"毛毛蟲"、"趕小豬"等游戲不僅讓孩子們享受著節(jié)日的快樂,也把在場的家長們都帶回了快樂的童年時(shí)光。
11月,為了迎接省示范實(shí)驗(yàn)幼兒園視導(dǎo)組的視導(dǎo)工作,我指導(dǎo)排練的節(jié)目《騰飛!中國》參與了總部的視導(dǎo)展評(píng)活動(dòng),演出效果良好。給孩子一個(gè)微笑,他能還你一片晴空;給孩子一分耐心,他能給你一個(gè)驚喜。在悉心呵護(hù)培育下我的孩子們茁壯成長著,我?guī)ьI(lǐng)的小籃球隊(duì)在__年惠山區(qū)幼兒小籃球教學(xué)游戲比賽中獲得團(tuán)體第七名的好成績;在"移動(dòng)杯"第二屆無錫市十佳才藝之星、06無錫市兒童心算游戲、素質(zhì)杯和星星杯幼兒書畫大賽等各級(jí)各類比賽中屢獲殊榮。
三、誠心樹立為民之志的理念,譜寫絢麗人生的詩篇。
作為一名年輕的管理人員,必須要形成自己良好的個(gè)人魅力才能信服于人。
1、采取年級(jí)教研制度,重點(diǎn)教研日?;顒?dòng)中生成的問題,提高教師施教能力。
2、加強(qiáng)教師博客建設(shè),每月至少兩篇博客書寫,內(nèi)容與教學(xué)有關(guān)。期末,韓永梅教師的博客被評(píng)為優(yōu)秀博客。
3、建立外出學(xué)習(xí)反饋制度,把每次學(xué)習(xí)的感受與大家交流學(xué)習(xí)分享。
四、加強(qiáng)教師師德建設(shè)。
1、建立教師師德考評(píng)制度,學(xué)期末,對(duì)每位教師進(jìn)行師德測評(píng),對(duì)師德不合格的教師給予一票否決制。
2、開展教師適宜性語言討論??偨Y(jié)在班級(jí)工作中對(duì)幼兒和家長最適宜性的語言。
五、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作。
春季是流行病的高發(fā)期,教師做好了幼兒的保育工作。班內(nèi)定期消毒,流動(dòng)水洗手,并向家長和幼兒宣傳了衛(wèi)生保健知識(shí)。
六、加強(qiáng)家園聯(lián)系,讓家長走進(jìn)幼兒園。
1、向家長宣傳幼兒園的辦園理念,爭取家長的支持。
2、通過親子活動(dòng),加強(qiáng)幼兒園與家長之間的聯(lián)系。加強(qiáng)家長與教師之間、家長與幼兒之間的感情。
七、做好幼小銜接。
1、召開大班家長會(huì),向家長宣傳幼小銜接的知識(shí),做好小學(xué)前的準(zhǔn)備工作。
2、做好大班畢業(yè)典禮。