地理聽(tīng)課感悟心得體會(huì)(優(yōu)秀4篇)

寫(xiě)心得需要對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)和反思，有助于提高自己的思維能力和創(chuàng)造力。小編給大家分享地理聽(tīng)課感悟心得體會(huì)參考，方便大家參考地理聽(tīng)課感悟心得體會(huì)怎么寫(xiě)。

地理聽(tīng)課感悟心得體會(huì)篇1

20_年10月20日---10月24日，我有幸參加了在聊城第七中學(xué)和聊城東昌中_合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的觀摩活動(dòng)。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的不足。主要聽(tīng)了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語(yǔ)言和宗教》《黃河的開(kāi)發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個(gè)課題共25節(jié)課。細(xì)細(xì)斟酌聽(tīng)課記錄，收獲頗豐。

一、精心的準(zhǔn)備

大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身、集眾家之長(zhǎng)于一節(jié)且備課時(shí)間長(zhǎng)、勞神費(fèi)力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課，但不可否認(rèn)的是本次比賽的所有老師都準(zhǔn)備的非常充分。彩印的新式地圖集，精美實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，自制的彩色繪圖版，自制的繪制等高線圖的簡(jiǎn)易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)參賽老師的細(xì)心、用心，這些教具、學(xué)具都是集體智慧的結(jié)晶。

二、精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入

“好的開(kāi)頭，是成功的一半?！币欢尉实恼n堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效果，從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。盡管各位老師的導(dǎo)入各不相同，但各位老師的導(dǎo)入?yún)s告訴我一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有：

①設(shè)疑導(dǎo)入：如《世界人口》一節(jié)，威海神道口中學(xué)的地理老師張開(kāi)紅以聊家常從聊城市的人口問(wèn)道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學(xué)生的猜想，在學(xué)生五花八門(mén)的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學(xué)生世界人口已達(dá)72億。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學(xué)的老師用火山地震的視頻導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生：?jiǎn)柺裁磿?huì)發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會(huì)發(fā)生火山地震?即引起學(xué)生的求知欲，又引起部分同學(xué)對(duì)于火山地震成因和分布的共鳴。

②情感導(dǎo)入：為了培養(yǎng)學(xué)生情感的導(dǎo)入。如《黃河》一節(jié)，中學(xué)的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)母親河的情感。

③知識(shí)導(dǎo)入：為了獲取知識(shí)導(dǎo)入。如《地形圖》一節(jié)，臨沂費(fèi)縣杏壇中學(xué)的地理老師李梅儒老師，播放播放蒙山的視頻，即讓學(xué)生欣賞了蒙山的風(fēng)景，而且為下面設(shè)計(jì)的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈

精彩一：印象深刻的教學(xué)思路

此次參評(píng)的老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)都各有所長(zhǎng)。無(wú)外乎兩種情況：

第一種沒(méi)有明顯的主線，但條理很清楚。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時(shí)，①通過(guò)大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，②小組通過(guò)選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征，③對(duì)比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因，④出示了大量的資料視頻和學(xué)生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，⑤運(yùn)用大膽的設(shè)想沒(méi)有黃河讓學(xué)生說(shuō)出黃河的功勞，⑥引導(dǎo)是憂患的河流我們就要治理，是功勞之河我們就要加以利用，⑦通過(guò)視頻了解國(guó)家的政策，談?wù)勚袑W(xué)生怎樣保衛(wèi)黃河⑧知識(shí)梳理與學(xué)習(xí)檢測(cè)

第二種有明顯的主線，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過(guò)招賢納士招聘①人口數(shù)據(jù)分析專(zhuān)家②人口問(wèn)題分析專(zhuān)家③人口問(wèn)題解決專(zhuān)家④人口分布規(guī)劃專(zhuān)家四個(gè)活動(dòng)貫穿始末。再如：德州禹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉洪秀老師再講《中國(guó)的水資源》一節(jié)，用我們同學(xué)來(lái)做醫(yī)生給中國(guó)的水資源看病：①找病因拍片子、②對(duì)癥狀開(kāi)處方、③保安康留遺囑、④思診療留經(jīng)驗(yàn)來(lái)貫穿整個(gè)課堂。

精彩二：過(guò)目不忘的創(chuàng)新教具學(xué)具

每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)中，總會(huì)有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學(xué)輔助教具、學(xué)具出現(xiàn)，每一個(gè)創(chuàng)新教具、學(xué)具的出現(xiàn)都會(huì)引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨(dú)具匠心的教具和學(xué)具：

1)濟(jì)寧汶上縣康驛中學(xué)趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立刻等高線圖就透過(guò)玻璃出現(xiàn)在大家眼前。這個(gè)模型裝置的好評(píng)如潮，那到底好在哪里呢?我想了想大地應(yīng)該是以下幾點(diǎn)吧①直觀②易操作③節(jié)省時(shí)間④可以反復(fù)利用。

2)威海高區(qū)神道口中學(xué)張開(kāi)紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運(yùn)用，也引起了現(xiàn)場(chǎng)老師對(duì)教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認(rèn)為①“多圖疊加”提供了一種解決某些地理問(wèn)題的創(chuàng)新的思路，在解決很多地理問(wèn)題中都可運(yùn)用到。②多圖疊加活動(dòng)可以體現(xiàn)學(xué)生探究問(wèn)題是事實(shí)驗(yàn)證的過(guò)程。

3)濟(jì)南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設(shè)計(jì)的盆中裝水模擬軟流層巖漿，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運(yùn)動(dòng)，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)，拍成了微視頻，便于全體師生觀看。

這些教具學(xué)具的出現(xiàn)可謂獨(dú)具匠心、光彩奪目。甚至有人說(shuō)：“不虛此行”。是的怎樣稱贊都不為過(guò)，確實(shí)有其過(guò)人獨(dú)到之處。

精彩三：適時(shí)的歸納、梳理、反饋

參賽的老師有一個(gè)共同點(diǎn)：及時(shí)的進(jìn)行梳理歸納總結(jié)，而且偏重對(duì)探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)知識(shí)的反饋。如設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)、對(duì)比分析、是真是假、猜謎語(yǔ)、知識(shí)梳理、探究方法歸納、建構(gòu)與梳理、智慧對(duì)對(duì)碰、你言我語(yǔ)話收獲、學(xué)以致用、點(diǎn)擊快樂(lè)、開(kāi)門(mén)大吉等。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反饋，相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會(huì)對(duì)孩子對(duì)知識(shí)的整體理解和把握有很大的益處。

五、我的幾點(diǎn)感受與體會(huì)

1、及時(shí)到位的評(píng)價(jià)很重要

好的評(píng)價(jià)可以在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會(huì)起到引領(lǐng)整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高，甚至可以影響孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)言如果沒(méi)有情感的血液在流動(dòng)，就會(huì)蒼白無(wú)力、索然寡味?！蓖瑯右还?jié)課，有及時(shí)到位的評(píng)價(jià)讓人覺(jué)得整個(gè)課堂就立馬鮮活了起來(lái)。而聽(tīng)到一節(jié)沒(méi)有及時(shí)到位評(píng)價(jià)的課時(shí)總讓我有些遺憾和惋惜。我認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課做得的是威海文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉軍麗老師所講的《土地資源》。其他選手的評(píng)價(jià)相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不夠，希望在以后的教學(xué)中慢慢探索彌補(bǔ)。

2、怎樣才能脫穎而出?

我的體會(huì)是課堂一定要有新意，有亮點(diǎn)，有創(chuàng)新點(diǎn)。無(wú)論是導(dǎo)入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特，也可能是一個(gè)小小的微視頻、創(chuàng)新教具，還可能是一個(gè)小小的游戲，抑或是一個(gè)別具一格的板書(shū)設(shè)計(jì)等都會(huì)給聽(tīng)課老師留下深刻印象，才能在省優(yōu)的舞臺(tái)中勝出。而這一切的背后一定是一個(gè)強(qiáng)有力的智慧的集體在做后盾。

三天半的聽(tīng)課學(xué)習(xí)確實(shí)讓_開(kāi)眼界，而且收獲良多。不僅讓我們學(xué)習(xí)了許多意想不到的教學(xué)方法和策略，而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學(xué)風(fēng)采并品味到了他們匠心獨(dú)運(yùn)背后強(qiáng)大的集體力量與智慧。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)還有很多，等優(yōu)質(zhì)課的光盤(pán)來(lái)了之后，我還要在細(xì)細(xì)品味，相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的培養(yǎng)，給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們一定努力學(xué)習(xí)別人所長(zhǎng)，努力提升自我，早日成才。

地理聽(tīng)課感悟心得體會(huì)篇2

一、從教學(xué)目標(biāo)上分析

1、從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看：能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，知識(shí)目標(biāo)有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)也有所要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。

2、從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看：教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問(wèn)到練習(xí)，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。

二、從處理教材上分析

對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

三、從教學(xué)方法上看

這堂課讓我感受最深的是，章老師比較法在這堂課中用的恰到好處。北方地區(qū)自然環(huán)境的區(qū)域差異及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，通過(guò)表格的形式對(duì)北方三大地形區(qū)進(jìn)行比較，通過(guò)比較說(shuō)明自然環(huán)境的區(qū)域差異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系：

比較法是地理教學(xué)中最常用的方法之一，它是通過(guò)各種類(lèi)型的地理事象的比較，經(jīng)過(guò)思維加工，并獲得地理知識(shí)的方法。其作用主要表現(xiàn)在下面三個(gè)方面。

1.有助于認(rèn)識(shí)地理事象的特征和規(guī)律。比較的目的就是認(rèn)識(shí)比較對(duì)象的共性和個(gè)性，亦即在同中求異，異中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在時(shí)間上的變化規(guī)律和空間上的分布規(guī)律更加明了，這樣也使教學(xué)過(guò)程中教師的教和學(xué)生的學(xué)都做到思路條理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教學(xué)效果。

2.有助于使知識(shí)系統(tǒng)化。無(wú)論是同一時(shí)間尺度不同地域的地理事象的比較，還是同一空間范圍不同時(shí)段的地理事象的比較，它都至少有兩個(gè)比較對(duì)象，這樣，在比較過(guò)程中就把幾個(gè)地理事象有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，所比較的內(nèi)容既有舊知，又有新知，這樣也可以使新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，由此可以使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。由于比較法所涉及的是不同地理事象的比較，不同知識(shí)點(diǎn)的比較，因而在比較過(guò)程中可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，廣開(kāi)思路，充分發(fā)揮自己的思維能力，使所學(xué)知識(shí)前后貫穿起來(lái)。這樣，既可以使學(xué)生了解地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，并使所獲取的知識(shí)記憶牢固，這樣在知識(shí)的獲取-比較-獲取的循環(huán)往復(fù)螺旋上升運(yùn)動(dòng)中，使學(xué)生的地理思維能力得到發(fā)展和提高，并在比較過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的地理比較分析能力。

①課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)、目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn);

②如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么;

③新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動(dòng);

④創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段;

⑤設(shè)計(jì)那些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究(設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟);

⑥設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合;

⑦安排那些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;

⑧課堂教學(xué)氛圍如何。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課者應(yīng)該關(guān)注：

①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;

②學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);

③學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作;

④學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題;等等。

地理聽(tīng)課感悟心得體會(huì)篇3

時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧一學(xué)期來(lái)的工作，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作外，還要參加各種主題教育培訓(xùn)，各級(jí)教研活動(dòng)和繼續(xù)教育。閑暇之時(shí)，還要習(xí)慣性的作好自我充電，不僅廣泛涉獵地理學(xué)科知識(shí)，而且認(rèn)真研究現(xiàn)階段新課改教育思潮。

下面簡(jiǎn)述一下本人一年來(lái)的具體工作：

1、緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了上好課，我認(rèn)真做好下面的一系列工作：

⑴課前準(zhǔn)備：綜合考慮，認(rèn)真?zhèn)湔n。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書(shū)之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和純知識(shí)材料等等。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等行為的指向，制定相關(guān)的教學(xué)策略，預(yù)設(shè)想適應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可能需要的討論活動(dòng)，使學(xué)生能積極的，自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。另外還要估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有遇到哪些困難，教師應(yīng)及早的采取哪些相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，怎樣使學(xué)生理解和掌握本學(xué)科知識(shí)。讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。并且把這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣延伸到課外學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，這是我經(jīng)常在備課中思考的問(wèn)題。因?yàn)槲液芮宄?，學(xué)生僅憑幾堂課和幾本課本是學(xué)不好地理的，地理是縱橫萬(wàn)里的一門(mén)學(xué)科，尤其有一些地理知識(shí)是隨著時(shí)代的變化而發(fā)生變化的，所以如何培養(yǎng)學(xué)生良好的地理知識(shí)閱讀習(xí)慣，顯然與教師高效，靈動(dòng)，睿智的教學(xué)方法有關(guān)，只有有好教法的好教師才能培養(yǎng)起學(xué)生這種習(xí)慣。

⑵課堂教學(xué)：隨機(jī)應(yīng)變，激情演繹。

教師一切的學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備都是為了課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是師生最重要的對(duì)話平臺(tái)，在課堂上教師要善于關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好有趣的家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫他們整整衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

地理聽(tīng)課感悟心得體會(huì)篇4

今天，我參加了由_中學(xué)組織的“改變課堂提問(wèn)、營(yíng)造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念，讓我受益非淺。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué)。

這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí)，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國(guó)徽、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)??”之類(lèi)的語(yǔ)言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果。

二、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

本次聽(tīng)課活動(dòng)中，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解知識(shí)，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率自然也能提高。

三、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本次聽(tīng)課活動(dòng)，杜靜老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好。她注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問(wèn)題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

四、教師巧用多媒體，突出導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性。多媒體輔助地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí)，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設(shè)計(jì)精巧，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，令人耳目一新。

今天，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。