如何寫地理心得(精選8篇)

如何寫地理心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的如何寫地理心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【如何寫地理心得(精選8篇)】，供你選擇借鑒。

如何寫地理心得篇1

發(fā)揮地理的學(xué)科優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我從身邊的地理現(xiàn)象入手，從生活中需要的地理知識入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到地理課程的實(shí)用性，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 增強(qiáng)課程實(shí)用性

1、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)難點(diǎn)

在以往的教學(xué)中，常常是站在自己的角度來備課，依據(jù)教學(xué)參考書確定教學(xué)中的難點(diǎn)。但在實(shí)際的操作中“不是”難點(diǎn)的難點(diǎn)卻出現(xiàn)了。當(dāng)學(xué)生感到某一方面難學(xué)時(shí)，就會產(chǎn)生抵觸的情緒，影響教學(xué)效果。我認(rèn)為確定教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。例如：學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識層次等確定教學(xué)難點(diǎn)，再配以合適的教學(xué)方法，可使學(xué)科知識更易于理解。如果學(xué)生能夠?qū)W會某些知識并利用已掌握的知識解答一些問題，就會產(chǎn)生自豪感，一種好奇心會驅(qū)使學(xué)生繼續(xù)探索。

2、貼近生活并能解釋實(shí)際問題的內(nèi)容易吸引學(xué)生

由于中學(xué)地理的研究對象—地理環(huán)境是人類賴以生存的地方，各種地理過程與人們的生產(chǎn)活動有密切聯(lián)系。所以與其他學(xué)科相比具有廣泛聯(lián)系實(shí)際的有利條件?？梢月?lián)系生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際、鄉(xiāng)土實(shí)際、國內(nèi)外實(shí)際等。力爭貼近學(xué)生，使學(xué)生感到親切，有用。從而不斷的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在學(xué)習(xí)中國地形的特征一節(jié)時(shí)，分析中國山區(qū)面積廣大給中國帶來的影響。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)懷柔也是山區(qū)面積大，想一想，然后進(jìn)行客觀的評價(jià)。往往會得到意外的收獲。這樣學(xué)生不僅輕而一舉的解決問題，而且驚喜的發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)這么美好。會更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。整個(gè)課堂的氣氛異?；钴S。

3、知識內(nèi)容聯(lián)系越廣學(xué)生越易參與

隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生接觸的新鮮事物很多，僅僅是課本上的知識已不能滿足他們的需要。在教學(xué)中應(yīng)不斷的利用外界事物進(jìn)行刺激，而地理又是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，可以涉及到各個(gè)領(lǐng)域利用這個(gè)優(yōu)勢進(jìn)行旁征博引，學(xué)生能夠體會到“上知天文，下知地理”是知識淵博的表現(xiàn)。 。

4、教學(xué)過程中也要投學(xué)生所好

每個(gè)人都有自己感興趣的東西，尤其是中學(xué)生活潑愛動且興趣廣泛，教師對此應(yīng)有所了解。毛澤東同志說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)[6]?！苯處熢谡n余時(shí)間應(yīng)多深入到學(xué)生中間。即使是很隨意的聊聊天，也會很有收獲的。能夠隨時(shí)了解學(xué)生的最新動態(tài)、關(guān)注的焦點(diǎn)。然后一方面篩選與課堂內(nèi)容有聯(lián)系的，一方面通過各種媒體充實(shí)“焦點(diǎn)”內(nèi)容。再由課下轉(zhuǎn)到課上的焦點(diǎn)時(shí)刻。就是這一小欄目，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且投入了極大的熱情。隨即教師引而不發(fā)的設(shè)疑，激起學(xué)生的求知欲，迫不及待的尋根究底。

實(shí)踐證明，每節(jié)課利用幾分鐘時(shí)間點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生由無 的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛心繕?biāo)的我要學(xué)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

如何寫地理心得篇2

4月10日—13日我有幸去淄博桓臺參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動，在這次活動主要是選取了新課標(biāo)變動較大的部分進(jìn)行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報(bào)如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生興趣高漲。

這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對課堂導(dǎo)入語都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識點(diǎn)直觀化、形象化。

這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具，他可以是抽象的知識點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn)。

3、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以問題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動去思考，主動在上課時(shí)討論，主動尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

4、創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。

大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺舉行，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。

5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識，而是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何把知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對比法分析問題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。

6、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

本次聽課活動，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生對這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝

除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、學(xué)生情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語言表達(dá)、學(xué)以致用、知識遷移等能力。

8、靈活組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強(qiáng)。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言、體態(tài)還是動作、情感都充滿了魅力，對于學(xué)生是循循善誘，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問題冷場或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語言機(jī)智的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力。

9、情感教育合理充分及時(shí)。

教學(xué)不僅僅只是“教書”，更多的方面還要“育人”，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛心，有理想、熱愛祖國的人。許多教師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的“愛心小卡片”，在傳授知識的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅(jiān)持。

總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng)，視野寬闊，拓展遷移能力強(qiáng);教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。

如何寫地理心得篇3

2021年8月26日來自全市三四十初高地理教師齊聚連云港外國語，參加為期一天的暑期中小學(xué)及學(xué)前教育骨干教師培訓(xùn)活動，一天的活動安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，上下午各安排了兩個(gè)專題講座，這四個(gè)講座既有華師大的博導(dǎo)、南京教研室的專家，也有本地的日趨成熟的教師，四位老師的講座涵蓋了課堂教學(xué)最新的理念、教師的專業(yè)發(fā)展、微課設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂以及地理高考命題中能力立意的探索等等。

一天的學(xué)習(xí)，有以下幾點(diǎn)體會：

一是，注重教師本身的專業(yè)發(fā)展。教師自身的專業(yè)發(fā)展是課堂教學(xué)的前提，如果一名教師沒有或欠缺專業(yè)知識，自己都不能弄懂相關(guān)的專業(yè)知識，那又如何講解各學(xué)生聽呢?南京教研室的陸老師，是一位博導(dǎo)，看年紀(jì)差不多五六十了，她做了題為《聚焦課堂的教師專業(yè)發(fā)展》的講座，整個(gè)講座采用了大量的案例，不僅從我們身邊的實(shí)例入手，還結(jié)合自身的一些經(jīng)歷，將這些活生生的案例融入到了講座里，頓時(shí)令我們眼前一亮!

二是，關(guān)注地理課堂教學(xué)的科學(xué)化。華師大的盧曉旭老師以連云港市幾位老師的投稿論文為載體，闡述了地理教學(xué)應(yīng)本著科學(xué)化的思路;以自己所授的研究生和一些實(shí)例為切口，闡述地理教學(xué)實(shí)踐性問題的研究等等。

三是，緊跟課堂教學(xué)新潮流和新思路。微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課……這些新的地理事物不斷躍到我們的眼前，如果還是不問不管，那就OUT了。來自連云港海濱中學(xué)的丁老師下午一開始就給我們做了關(guān)于微課設(shè)計(jì)與翻轉(zhuǎn)課堂的講座，丁老師，一個(gè)年輕人，好學(xué)、好鉆，有著一股不撞南墻不回頭的勁頭，著實(shí)讓我們與會的各位同仁自嘆不如。丁老師用了大量的視頻，尤其是一些微課視頻和圖片，闡述了什么是微課，如何微課制作等等問題，語言生動活潑，具有一股子喜劇的色彩。

四是，探索高考地理命題的能力立意。每年的高考試題是如何出來的?是注重知識考查多些，還是能力考查多些，來自華師大的這為老教授，為我們重重地上了一節(jié)課，雖是第四場講座了，有些疲乏，但反而越發(fā)精神了，老教授的講解以上海市這幾年的高考地理試題為例，提供對比分析、圖文轉(zhuǎn)化、熱點(diǎn)剖析等，探討了高考地理命題中能力立意的研究，給我們與會者以一種醍醐灌頂?shù)母杏X。

滿滿一天的舟車勞累，但收獲是滿滿的。有付出就會有收獲。

如何寫地理心得篇4

20_年10月20日---10月24日，我有幸參加了在聊城第七中學(xué)和聊城東昌中_合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選”的觀摩活動。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的不足。主要聽了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語言和宗教》《黃河的開發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個(gè)課題共25節(jié)課。細(xì)細(xì)斟酌聽課記錄，收獲頗豐。

一、精心的準(zhǔn)備

大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身、集眾家之長于一節(jié)且備課時(shí)間長、勞神費(fèi)力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課，但不可否認(rèn)的是本次比賽的所有老師都準(zhǔn)備的非常充分。彩印的新式地圖集，精美實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，自制的彩色繪圖版，自制的繪制等高線圖的簡易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)參賽老師的細(xì)心、用心，這些教具、學(xué)具都是集體智慧的結(jié)晶。

二、精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入

“好的開頭，是成功的一半?！币欢尉实恼n堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效果，從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。盡管各位老師的導(dǎo)入各不相同，但各位老師的導(dǎo)入?yún)s告訴我一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有：

①設(shè)疑導(dǎo)入：如《世界人口》一節(jié)，威海神道口中學(xué)的地理老師張開紅以聊家常從聊城市的人口問道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學(xué)生的猜想，在學(xué)生五花八門的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學(xué)生世界人口已達(dá)72億。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學(xué)的老師用火山地震的視頻導(dǎo)入，問學(xué)生：問什么會發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會發(fā)生火山地震?即引起學(xué)生的求知欲，又引起部分同學(xué)對于火山地震成因和分布的共鳴。

②情感導(dǎo)入：為了培養(yǎng)學(xué)生情感的導(dǎo)入。如《黃河》一節(jié)，中學(xué)的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生對黃河的認(rèn)識，注重培養(yǎng)母親河的情感。

③知識導(dǎo)入：為了獲取知識導(dǎo)入。如《地形圖》一節(jié)，臨沂費(fèi)縣杏壇中學(xué)的地理老師李梅儒老師，播放播放蒙山的視頻，即讓學(xué)生欣賞了蒙山的風(fēng)景，而且為下面設(shè)計(jì)的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈

精彩一：印象深刻的教學(xué)思路

此次參評的老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)都各有所長。無外乎兩種情況：

第一種沒有明顯的主線，但條理很清楚。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時(shí)，①通過大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，②小組通過選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征，③對比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因，④出示了大量的資料視頻和學(xué)生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，⑤運(yùn)用大膽的設(shè)想沒有黃河讓學(xué)生說出黃河的功勞，⑥引導(dǎo)是憂患的河流我們就要治理，是功勞之河我們就要加以利用，⑦通過視頻了解國家的政策，談?wù)勚袑W(xué)生怎樣保衛(wèi)黃河⑧知識梳理與學(xué)習(xí)檢測

第二種有明顯的主線，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過招賢納士招聘①人口數(shù)據(jù)分析專家②人口問題分析專家③人口問題解決專家④人口分布規(guī)劃專家四個(gè)活動貫穿始末。再如：德州禹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉洪秀老師再講《中國的水資源》一節(jié)，用我們同學(xué)來做醫(yī)生給中國的水資源看?。孩僬也∫蚺钠?、②對癥狀開處方、③保安康留遺囑、④思診療留經(jīng)驗(yàn)來貫穿整個(gè)課堂。

精彩二：過目不忘的創(chuàng)新教具學(xué)具

每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評選活動中，總會有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學(xué)輔助教具、學(xué)具出現(xiàn)，每一個(gè)創(chuàng)新教具、學(xué)具的出現(xiàn)都會引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨(dú)具匠心的教具和學(xué)具：

1)濟(jì)寧汶上縣康驛中學(xué)趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立刻等高線圖就透過玻璃出現(xiàn)在大家眼前。這個(gè)模型裝置的好評如潮，那到底好在哪里呢?我想了想大地應(yīng)該是以下幾點(diǎn)吧①直觀②易操作③節(jié)省時(shí)間④可以反復(fù)利用。

2)威海高區(qū)神道口中學(xué)張開紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運(yùn)用，也引起了現(xiàn)場老師對教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認(rèn)為①“多圖疊加”提供了一種解決某些地理問題的創(chuàng)新的思路，在解決很多地理問題中都可運(yùn)用到。②多圖疊加活動可以體現(xiàn)學(xué)生探究問題是事實(shí)驗(yàn)證的過程。

3)濟(jì)南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設(shè)計(jì)的盆中裝水模擬軟流層巖漿，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運(yùn)動，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運(yùn)動，拍成了微視頻，便于全體師生觀看。

這些教具學(xué)具的出現(xiàn)可謂獨(dú)具匠心、光彩奪目。甚至有人說：“不虛此行”。是的怎樣稱贊都不為過，確實(shí)有其過人獨(dú)到之處。

精彩三：適時(shí)的歸納、梳理、反饋

參賽的老師有一個(gè)共同點(diǎn)：及時(shí)的進(jìn)行梳理歸納總結(jié)，而且偏重對探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)知識的反饋。如設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)、對比分析、是真是假、猜謎語、知識梳理、探究方法歸納、建構(gòu)與梳理、智慧對對碰、你言我語話收獲、學(xué)以致用、點(diǎn)擊快樂、開門大吉等。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反饋，相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會對孩子對知識的整體理解和把握有很大的益處。

五、我的幾點(diǎn)感受與體會

1、及時(shí)到位的評價(jià)很重要

好的評價(jià)可以在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會起到引領(lǐng)整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高，甚至可以影響孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基曾說過：“教學(xué)語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力、索然寡味?！蓖瑯右还?jié)課，有及時(shí)到位的評價(jià)讓人覺得整個(gè)課堂就立馬鮮活了起來。而聽到一節(jié)沒有及時(shí)到位評價(jià)的課時(shí)總讓我有些遺憾和惋惜。我認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課做得的是威海文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉軍麗老師所講的《土地資源》。其他選手的評價(jià)相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不夠，希望在以后的教學(xué)中慢慢探索彌補(bǔ)。

2、怎樣才能脫穎而出?

我的體會是課堂一定要有新意，有亮點(diǎn)，有創(chuàng)新點(diǎn)。無論是導(dǎo)入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特，也可能是一個(gè)小小的微視頻、創(chuàng)新教具，還可能是一個(gè)小小的游戲，抑或是一個(gè)別具一格的板書設(shè)計(jì)等都會給聽課老師留下深刻印象，才能在省優(yōu)的舞臺中勝出。而這一切的背后一定是一個(gè)強(qiáng)有力的智慧的集體在做后盾。

三天半的聽課學(xué)習(xí)確實(shí)讓_開眼界，而且收獲良多。不僅讓我們學(xué)習(xí)了許多意想不到的教學(xué)方法和策略，而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學(xué)風(fēng)采并品味到了他們匠心獨(dú)運(yùn)背后強(qiáng)大的集體力量與智慧。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)還有很多，等優(yōu)質(zhì)課的光盤來了之后，我還要在細(xì)細(xì)品味，相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的培養(yǎng)，給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們一定努力學(xué)習(xí)別人所長，努力提升自我，早日成才。

如何寫地理心得篇5

時(shí)間匆匆而過，回顧一學(xué)期來的工作，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作外，還要參加各種主題教育培訓(xùn)，各級教研活動和繼續(xù)教育。閑暇之時(shí)，還要習(xí)慣性的作好自我充電，不僅廣泛涉獵地理學(xué)科知識，而且認(rèn)真研究現(xiàn)階段新課改教育思潮。

下面簡述一下本人一年來的具體工作：

1、緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了上好課，我認(rèn)真做好下面的一系列工作：

⑴課前準(zhǔn)備：綜合考慮，認(rèn)真?zhèn)湔n。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和純知識材料等等。

②了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，根據(jù)他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等行為的指向，制定相關(guān)的教學(xué)策略，預(yù)設(shè)想適應(yīng)的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可能需要的討論活動，使學(xué)生能積極的，自主的參與到學(xué)習(xí)活動中來。另外還要估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)可能會有遇到哪些困難，教師應(yīng)及早的采取哪些相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，怎樣使學(xué)生理解和掌握本學(xué)科知識。讓所有的學(xué)生都動起來。并且把這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣延伸到課外學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，這是我經(jīng)常在備課中思考的問題。因?yàn)槲液芮宄瑢W(xué)生僅憑幾堂課和幾本課本是學(xué)不好地理的，地理是縱橫萬里的一門學(xué)科，尤其有一些地理知識是隨著時(shí)代的變化而發(fā)生變化的，所以如何培養(yǎng)學(xué)生良好的地理知識閱讀習(xí)慣，顯然與教師高效，靈動，睿智的教學(xué)方法有關(guān)，只有有好教法的好教師才能培養(yǎng)起學(xué)生這種習(xí)慣。

⑵課堂教學(xué)：隨機(jī)應(yīng)變，激情演繹。

教師一切的學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備都是為了課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是師生最重要的對話平臺，在課堂上教師要善于關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好有趣的家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫他們整整衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

如何寫地理心得篇6

7月13日至15日，我們來到北大附中，進(jìn)行為期兩天半的集團(tuán)教師培訓(xùn)。其時(shí)已是正式放暑假的日子，但在清晨7點(diǎn)半的校園里，仍然能看到三三兩兩結(jié)伴而行的學(xué)生，他們身著便裝，安靜地穿過校園，步入不同的建筑物內(nèi)。

在之后的時(shí)間里，我不時(shí)會看到一些學(xué)生，有些在空曠的食堂中攤開書本，有些在教室里寫寫畫畫。聽說還有考試，可是沒有人行色匆匆，沒有人緊張兮兮，手機(jī)甚至筆記本電腦都在我們眼前出現(xiàn)了，活動教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適，學(xué)生們坐得也隨意……看似一切都是慢節(jié)奏，可是置身于這個(gè)校園中，卻感受得都是有條不紊的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，也許這就是北大的校園氣質(zhì)!

(一)主題教育

8點(diǎn)半的報(bào)告廳，已經(jīng)坐滿了來參加集團(tuán)培訓(xùn)的老師，我們的主題式學(xué)習(xí)，是要閱讀一本名叫《看不見的森林》的書的節(jié)選，這是一本生物學(xué)類的著作，和印象中一般的理科書籍不同，作者的寫作方式極富文學(xué)性又不失科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，如同講了一個(gè)繪聲繪色的關(guān)于植物越冬、光合作用、食物鏈的故事，讀起來讓人非常愉悅，還給了我一種生物老師改行教語文的奇妙感覺。

閱讀完畢后，我們對預(yù)先設(shè)定好的問題進(jìn)行了分組討論，其中的一個(gè)問題立刻吸引了我的注意力"如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中缺乏食草動物，討論該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的變化",我的第一反應(yīng)就是這是不可能的，缺乏食草動物，食物鏈就斷了，那生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該會毀滅了。

下意識地想把這個(gè)問題pass掉，但忽然發(fā)現(xiàn)，我的思考方式已經(jīng)出現(xiàn)問題了!遇到了一個(gè)看似不太合理的問題，就想把它直接丟到一邊去，而"如果……會怎樣"的這類問題，其實(shí)正是孩子們最喜歡思考、樂于提出的類型。我的學(xué)生是否也在課堂上也曾提出這類看起來很沒邊的問題，我是不是也曾習(xí)慣性地丟出一句"不合理"、"不可能"搪塞過去了呢?

于是重新審視了這個(gè)問題，并且開始和同組的老師們一起"打開腦洞":

生態(tài)系統(tǒng)的頑強(qiáng)程度其實(shí)是難以想象的，地球歷史上發(fā)生過不少"大滅絕"事件，但在大量生物永遠(yuǎn)消失的同時(shí)，總會有一些能夠利用僅有的條件存活下來的，通過漫長的演化，又形成新的生態(tài)系統(tǒng)，直至今日……

然后我們開始在腦海中描繪這樣的演化過程：

食草動物缺失→植物數(shù)量暴增、食肉動物因缺乏食物而減少甚至滅絕→部分雜食性動物存活、個(gè)別食肉動物可能改變習(xí)性變成食草動物

或者是：

食草動物缺失→植物種子不能通過被進(jìn)食后移動被運(yùn)送到別處→植物生長范圍相對縮小

雖然這些思考未必有足夠的深度，但可以算是一次很值得銘記的嘗試!

(二)集體備課

7月14日的一大早我就非常激動，因?yàn)槁犈崂蠋熣f，方燕校長專門為我們請來了北大附中的翟蕾老師指導(dǎo)我們地理教研組的集體備課。

翟蕾老師本人簡直就是一座知識與教法的寶庫!我恨不得把翟老師所說的每一個(gè)字都記下來寫出來，但還是在這里優(yōu)先寫下兩個(gè)給我震撼和啟發(fā)最大的亮點(diǎn)。

翟老師在點(diǎn)評了侯雅軒老師的一個(gè)高考題復(fù)習(xí)案例之后，忽然指著屏幕上的一個(gè)鋒面氣旋的圖問我們大家，有沒有想過這兩個(gè)鋒在這之后會如何發(fā)展，這個(gè)氣旋又會變成什么樣。

這個(gè)問題直接就把我們問住了，其實(shí)說到天氣系統(tǒng)，這方面的高考題大家都是經(jīng)常要看的，高壓低壓、冷鋒暖鋒、鋒前鋒后、天氣變化……這些都是熟記于心的，但是好像因?yàn)閺膩頉]有考試題問過鋒面氣旋之后的發(fā)展，大家也從來沒想過這個(gè)問題。

于是翟老師開始啟發(fā)我們：圖中的兩個(gè)鋒面系統(tǒng)，冷鋒移動速度明顯要快于暖鋒，它又被氣旋控制著圍繞著低壓中心轉(zhuǎn)圈，很快就會追上暖鋒，相遇了!

然后呢?

冷氣團(tuán)會把暖氣團(tuán)都抬到高空中去，近地面被冷氣團(tuán)牢牢占據(jù)，氣壓也就隨之上升了，氣壓一上升，低壓中心自然不復(fù)存在，氣旋就這樣消失了!

聽了翟老師的一番解釋，我在倍感震撼之余，也感到相當(dāng)慚愧，在我的習(xí)慣里，似乎一切的研究都止步于寫出考試答案，我從來沒有多問過自己幾個(gè)"然后呢"、"為什么"、"怎么回事",自然也就沒有習(xí)慣去啟發(fā)學(xué)生再進(jìn)行深入思考，無論是學(xué)生還是老師，思維的活躍都是需要靠經(jīng)常鍛煉來維持著的，豐富的學(xué)識也會在這些多把自己問住再去尋找答案的過程中逐漸積累起來。

之后，我準(zhǔn)備了一節(jié)說課，翟老師在聽過之后，非常敏銳地指出其中存在的問題，也肯定了我在一些設(shè)計(jì)上的亮點(diǎn)。但在最后，她對我說，你不覺得你講得有點(diǎn)太多了嗎，整堂課基本都是你在講，你為什么不給學(xué)生講方法，讓他們自己去試著做，然后你再對他們的答案給予指正呢?

我有些為難，我覺得以我們的學(xué)情，學(xué)生達(dá)不到這樣的要求。

翟老師卻說，你不試試怎么知道一定達(dá)不到呢，你不撒開手怎么保證他們在考試的時(shí)候自己面對這些問題也能處理呢?這些基礎(chǔ)的東西——?dú)w納地形地勢、描述一個(gè)氣候，把方法教給他們，讓他們自己去總結(jié)，你的作用應(yīng)該是指正規(guī)范他們的答案，處理他們遇到的更難的問題。要讓他們多提問題，這樣他們才會有長進(jìn)，你也才能有長進(jìn)。

翟老師說，你們都覺得我知道得多，其實(shí)都是學(xué)生推動的，他們不斷地問我各種各樣的問題推動的。

聽了翟老師的話，我陷入了深深的反思。

近幾年學(xué)生的管理難度增大，我確實(shí)也把更多的精力和注意力都放在了如何維持課堂的穩(wěn)定上，甚至我必須承認(rèn)在有些時(shí)候，為了防止一些習(xí)慣散漫的學(xué)生借機(jī)說話違反課堂紀(jì)律，我會在授課中減少對學(xué)生的啟發(fā)、追問，少給他們講一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的地理趣事。

成為教師已經(jīng)整整六年了，在這六年的時(shí)光中，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種單純時(shí)間上的積累，足以使我能夠駕馭課堂，說出每一課的主要知識點(diǎn)是什么、在考試中是如何體現(xiàn)的，這是剛剛成為教師時(shí)的我做不到的?？墒亲匪莸阶约哼€是一個(gè)新教師的時(shí)候，我清楚地記得，那時(shí)的我反而會常常追問學(xué)生問題，會鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)教材上、地圖中的隱含信息，我遇到過把我問住的學(xué)生，承諾他等我回去好好查閱資料以后再來給他解答，并且送了他一個(gè)本子作為對他提出一個(gè)高水平問題的感謝，我和學(xué)生們的關(guān)系還因此更加融洽……

如果不是翟老師提醒，或許我都沒有意識到，我得到了一個(gè)安靜穩(wěn)定的課堂，但也因此局限住了自己，失去了提升自己能力的機(jī)會。

新的學(xué)年到來時(shí)，又將是一輪新的開始。此時(shí)此刻，我無比感激這次培訓(xùn)，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己的問題永遠(yuǎn)不算晚，希望我們就從新的學(xué)年、新的初一，重新?lián)P帆起航，我愿意去做一個(gè)永遠(yuǎn)不停止思考、永遠(yuǎn)不停止學(xué)習(xí)的教師!

如何寫地理心得篇7

(地理)是一門自然學(xué)科。由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)上不肯下功夫，考出來成績不夠理想。怎樣讓學(xué)生喜歡地理課，學(xué)起來得心應(yīng)手，我在工作中努力探索著。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

現(xiàn)在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學(xué)方法的一個(gè)角色。地理新課程改革的實(shí)施，對教師來說，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅將書上的知識講授給學(xué)生聽，而是應(yīng)該抓住問題，結(jié)合實(shí)際，講學(xué)生身邊的地理、講對學(xué)生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。如在講解“地圖”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生說說所接觸到的地圖。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們覺得地理既有趣又有用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分成小組畫一下我們學(xué)校的平面圖，既調(diào)動了學(xué)生的動手能力，又鞏固了所學(xué)知識。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，進(jìn)而迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，甚至創(chuàng)造出奇跡。而沒有興趣的學(xué)習(xí)就像一杯淡而無味的白開水，難以下咽。在地理教學(xué)中導(dǎo)入一定要新穎，可以用謎語導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、問題情境導(dǎo)入等。如在講解“經(jīng)緯網(wǎng)”時(shí)，我設(shè)置了這樣一題：我國的一位小朋友在放暑假以前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40、經(jīng)度116的地方一同度假旅游，按照信中所寫的經(jīng)緯度能聚會在一起嗎?為什么?如果將經(jīng)緯度改為：①緯度40、經(jīng)度0 ②緯度0、經(jīng)度180，他們能否聚會在一起?這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的求知欲受到了激發(fā)，積極性被調(diào)動起來了，注意力也集中了，整個(gè)課堂處于活躍而緊張的氣氛中，為地理原理的講授創(chuàng)造了適宜的氛圍。

三、充分利用書中的圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

教材中有很多精美的圖片，這些精美的圖片能刺激學(xué)生感官的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生獲取圖中的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時(shí)，讓學(xué)生比較云南樓竹樓和陜北窯洞景觀圖的差異，并分析造成差異的原因。這些針對性問題的提出，激發(fā)了學(xué)生探究自然奧秘的欲望，還可使教學(xué)達(dá)到新的高度。

四、利用多媒體開展教學(xué)

多媒體不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于突破難點(diǎn)，對于地理課來說，也便于教師利用圖表進(jìn)行教學(xué)，并隨時(shí)檢測學(xué)生的讀圖能力。

在今后的地理教學(xué)中，我將不斷總結(jié)和探索，把地理課上得有聲有色，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松。

如何寫地理心得篇8

在廣袤的中國大地上，在奔放的歷史長河中，我們偉大的祖先用勤勞的雙手，用科學(xué)的智慧，用一方方水土，培育出了數(shù)以千計(jì)的地理標(biāo)志產(chǎn)品，它們是我國富饒物質(zhì)文明中璀璨的明珠。滄海桑田，斗轉(zhuǎn)星移，隨著時(shí)空的變遷，很多地理標(biāo)志產(chǎn)品已逐漸淡出現(xiàn)代人的視野，與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。令人欣慰的是，中國質(zhì)檢出版社(中國標(biāo)準(zhǔn)出版社)出版的“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”系列叢書，讓我國的地理標(biāo)志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃，文化傳承。

“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設(shè)和知識鏈接六個(gè)方面對我國一千多個(gè)個(gè)地理標(biāo)志產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的展示，內(nèi)容充實(shí)，文字優(yōu)美，輔以精美的圖片展示，讓人心弛神往，如醉如癡!

地標(biāo)產(chǎn)品之美，美在產(chǎn)品。用精煉的語言描述了地標(biāo)產(chǎn)品的獨(dú)特品質(zhì)和質(zhì)量特色，讓經(jīng)典重現(xiàn)。無論是深藏于沃土的長白山人參，還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷，寥寥數(shù)語，精美紛至沓來。曲徑通幽處，禪房花木深?！爱a(chǎn)品概況”為你開啟了地標(biāo)產(chǎn)品的探知大門，讓你耳目一新，為你逐一還原地標(biāo)產(chǎn)品之美。

地標(biāo)產(chǎn)品之奇，奇在地理。地標(biāo)產(chǎn)品的神奇在于它獨(dú)特產(chǎn)地的地理?xiàng)l件，無論是原料，還是加工工藝，都與當(dāng)?shù)貧夂虻刭|(zhì)生生相息。正如茅臺之醇離不開茅臺鎮(zhèn)清洌的赤水河，武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問渠那得清如許，唯有源頭河水來?！暗貥?biāo)地理”除給你帶來祖國神奇旖旎的自然風(fēng)光和地形地貌外，還將為你步步揭秘地標(biāo)產(chǎn)品之奇。

地標(biāo)產(chǎn)品之韻，韻在文化。每一個(gè)地標(biāo)產(chǎn)品蘊(yùn)含著中華大地的地域文化，都有一個(gè)美麗動人的故事或傳說。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖，新興皇帝柑有六祖惠能的印記，陶藝界的南劉北張，湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味?！拔幕尘啊弊屇阍谄疯b地標(biāo)產(chǎn)品自然屬性之余，細(xì)細(xì)品味地標(biāo)產(chǎn)品文化之韻。

地標(biāo)產(chǎn)品之厚，厚在積淀。地標(biāo)產(chǎn)品的生命中沉淀了歷史、典故、詩詞歌賦，折射了文人墨客、達(dá)官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝，吟東坡“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”;嘗馬壩油粘，追思13萬年前曲江馬壩人博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！拔幕e淀”幫你在享受地標(biāo)物質(zhì)精美的同時(shí)，深刻感受地標(biāo)產(chǎn)品歷史沉淀之重。

地標(biāo)產(chǎn)品之承，承在品牌。文化需要傳承，品牌需要建設(shè)。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)今，作為歷史瑰寶的地標(biāo)產(chǎn)品也是如此?？稍脒^，作為沉香珍品的莞香幾乎銷聲匿跡，正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚(yáng)和品牌建設(shè)，才得以傳承光大，并獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。“品牌建設(shè)”將帶領(lǐng)走進(jìn)那些傳承和引領(lǐng)地標(biāo)產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。

地標(biāo)產(chǎn)品之賞，賞在知識。了解地標(biāo)產(chǎn)品，是為了鑒賞和使用，而地標(biāo)產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開科學(xué)的方法和相關(guān)知識。宜興紫砂壺需要養(yǎng)，潮汕功夫茶需要功夫，杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對地標(biāo)產(chǎn)品，是暴殄天物，還是如數(shù)家珍，得心應(yīng)手?“知識鏈接”將按圖索驥，為您提供科學(xué)實(shí)用的地標(biāo)產(chǎn)品鑒賞知識。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”。神州大地，山明水秀，物華天寶。讓我們循著“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”，逐一從遠(yuǎn)近高低去認(rèn)識中國地標(biāo)產(chǎn)品，解密它的真實(shí)面目，真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。