在我們的學(xué)習(xí)時(shí)代，大家都背過文言文吧？文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文的類型有哪些，你見過的文言文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的文言文請(qǐng)假條，希望能夠幫助到大家。

文言文請(qǐng)假條1

適木葉凋零，芳菲憔悴，浩浩兮金風(fēng)起，肅肅兮寒霜降，本讀書之時(shí)也。然余偶然風(fēng)寒，切膚之疾，旦夕成沉疴之癥。余雖欲往雞窗兮求經(jīng)理，窮詩書兮究文義，無奈賤軀染恙，力

不從心也。故乞夫子允三日之期，屆時(shí)定當(dāng)打點(diǎn)窗課，詣恩師而復(fù)學(xué)矣。

文言文請(qǐng)假條2

操作方法

01優(yōu)點(diǎn)：顯得高端

用文言文寫請(qǐng)教條，首先肯定需要一定的文學(xué)基礎(chǔ)的，一般人根本是寫不出來的，所以就會(huì)顯得特別的高端大氣。

02優(yōu)點(diǎn)：含蓄

往往用文言文寫出來的請(qǐng)教條都比較含蓄，表達(dá)的敬意比較明顯，還是非常不錯(cuò)的。

03缺點(diǎn)：含義

寫的文言文請(qǐng)教條，如果上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的理解能力不行，無法理解的話，那就特別的尷尬了，畢竟不是每個(gè)人的文學(xué)水平都那么高，那么這樣的請(qǐng)假條就顯得有些不倫不類了。

04缺點(diǎn)：被別人嫉妒

當(dāng)我們用文言文寫請(qǐng)假條，如果被其他同事看到的話，往往會(huì)讓別人羨慕的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的嫉妒心理，產(chǎn)生嫉妒心理是很正常的，畢竟對(duì)方寫不出來，這樣子容易讓同事對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。

文言文請(qǐng)假條3

敬呈吾師趙公春雨先生者:

學(xué)生未料今日此生首次缺課竟出于先生之席，學(xué)生三叩謝罪！此三叩之禮可由遞信之人代勞!一俟學(xué)生回校,酌情補(bǔ)還。

先生之課于吾意義非凡，吾常期盼先生之課程。蓋因先生滿腹經(jīng)綸，才華滿溢，循循善誘引學(xué)生暢游識(shí)海，每課學(xué)生皆受益匪淺。若非不得已學(xué)生決不愿缺先生之課！

今日不及請(qǐng)假即遁走實(shí)萬分遺憾也。學(xué)生亦知不辭而別是為不敬也,念及恩師潑墨于臺(tái)上，滿腹經(jīng)綸恣意揮灑，弟子卻不得當(dāng)席。每念及此事，未嘗不嘆息痛恨于心。然學(xué)生若非事出有因,不得不為，定將支耳細(xì)聽恩師誨，未敢稍逾。

吾師，三日后乃傳統(tǒng)節(jié)日端午是也，我中華以孝為大，此乃千年優(yōu)良傳統(tǒng)。故家中母親日夜盼望，祖母時(shí)時(shí)念叨，七位姑姑亦時(shí)常催。學(xué)生每念及此則歸家之心甚切。皆因高堂在望，盡子女之職，暫遠(yuǎn)師訓(xùn)。學(xué)生深知欲成大事者不可思家甚重，然孝字當(dāng)頭，學(xué)生不得不作此忍痛割愛之抉擇也！吾師應(yīng)懂，吾未到校乃吾迫不得已為之。非不為也，而不能也，蓋因時(shí)間緊迫無暇告假也。如無意外，學(xué)生此時(shí)已出彭城地界，故先生切勿效蕭何月下追韓信，學(xué)生難以承受萬分惶恐。吾亦懂，吾未到校，吾師失一佳徒之痛苦。無吾，汝課索然無味哉！汝苦，吾亦苦！

但，孝字當(dāng)頭，敬請(qǐng)諒之！俟吾再見吾師之面，再聽吾師之課，吾當(dāng)負(fù)荊請(qǐng)罪，自辱其身！

嗚呼哀哉！哀哉痛矣！

先生信佛，佛語有云：上天有好生之德！圣人亦云：君子不強(qiáng)人所難！思趙哥之仁德，念在下之苦衷。望趙哥與圣人比肩，施行仁政，假弟子以時(shí)日休養(yǎng)生息。須知曹孟德之詩云：趙公吐哺，天下歸心！

臨表涕零，不知所言，感念趙哥，銘記于心！

學(xué)生敬上

張猛

文言文請(qǐng)假條4

吾師親啟：

若夫黃葉辭柯，對(duì)金節(jié)而送燠，丹桂浮香，比西風(fēng)而迎涼，啼猿則聲聲嘯冷，吟蟲則雙雙鳴寒，所以煙障不落，零氛恒周，以至喉如吞炭，口若在湯，而身體肢干，五感七竅，非無輔，車之難，遂成城，池之殃，豈不悲乎?

金秋時(shí)節(jié)，枯葉飄落，暑熱漸消，丹桂飄香，西風(fēng)吹來涼氣。隨著秋蟲的聲聲鳴叫，天氣越來越冷。又加上整天到處霧霾，導(dǎo)致我喉嚨嘴巴里火燒火燎，而且感覺渾身不適，也不是沒有吃藥，還是連乘車都困難。

xxx

xx年xx月xx日

文言文請(qǐng)假條5

敦敦吾師：

昨夜雨急風(fēng)驟，風(fēng)云異色，天氣突變。因吾尚在夢中，猝不及防，不幸受涼！雞鳴之時(shí)吾方發(fā)現(xiàn)。不想為時(shí)已晚矣乎！病毒入肌體，吾痛苦萬分！亦悔昨夜臨睡之，不聽室友之勸諫，覆加棉被一只，以至此晨之窘境。吾痛，吾悔！無他，惟慟哭爾！室友無不為之動(dòng)容！為學(xué)大業(yè)之成就乃吾畢生之追求也！又怎可為逃避病痛而荒輟學(xué)乎！遂釋然而往學(xué)府。但行至半途，冷風(fēng)颼颼而來，痛楚襲人。吾淚、涕不禁俱下。乃至生不如死之境。纏喘行之，終究將不支倒地。不得已，而借托友人之臂攙扶，返回吾寒舍！

上述誠表，為吾未至學(xué)府之緣由。吾師應(yīng)懂，吾未到校。乃吾迫不得已之。非不為也，是不能也。吾亦懂，吾未到校，吾師失一佳徒之苦。無吾，汝課索然無味哉！

汝苦，吾亦苦?。〉?，病痛不饒人，惜之諒之！如有幸再見吾師面，再聽吾師之課，吾寧當(dāng)負(fù)荊請(qǐng)罪，自辱其身！

嗚呼哀哉！哀哉痛矣！

學(xué)生***敬表

文言文請(qǐng)假條6

敦敦吾師：

但行至半途，冷風(fēng)颼颼而來，痛楚襲人。吾淚、涕不禁俱下。

上述誠表，為吾未至學(xué)府之緣由。吾師應(yīng)懂，吾未到校。

是不能也。

汝苦，吾亦苦!!但，病痛不饒人，惜之諒之!如有幸再見吾師面，再聽吾師之課，吾寧當(dāng)負(fù)荊請(qǐng)罪，自辱其身!

嗚呼哀哉!哀哉痛矣!

xxx

xx年xx月xx日

文言文請(qǐng)假條7

若夫黃葉辭柯，對(duì)金節(jié)而送燠，丹桂浮香，比西風(fēng)而迎涼，啼猿則聲聲嘯冷，吟蟲則雙雙鳴寒，所以煙障不落，零氛恒周，以至喉如吞炭，口若在湯，而身體肢干，五感七竅，非無輔，車之難，遂成城，池之殃，豈不悲乎?

寫請(qǐng)假條的學(xué)生名叫李玉鑫，是浙江理工大學(xué)文化傳播學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)大三學(xué)生。說起自己寫的請(qǐng)假條，李玉鑫有些羞澀，他說，請(qǐng)假條的意思很簡單，就是本人因受寒而喉嚨不舒服，不能去上課，十分惋惜。

“那天我感冒了，嘴巴上火，渾身都沒勁，就讓室友幫忙帶了請(qǐng)假條，沒想到會(huì)被同學(xué)發(fā)到朋友圈?！崩钣聆握f，他只是把上課學(xué)到的知識(shí)用到了實(shí)際上，沒想到被轉(zhuǎn)的這么火。李玉鑫平常手上、包里都會(huì)踹本書，每天閱讀古文書，有時(shí)也會(huì)模仿好的語段，寫一段小文。還會(huì)創(chuàng)作一些小詩來記錄生活，在他看來，生活是美好詩意的，而文字的浪漫讓他可以自由表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

浙江理工大學(xué)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)思潮課的周黎燕老師已經(jīng)將請(qǐng)假條收藏。 “當(dāng)我第一眼看見這張別具一格的請(qǐng)假條的時(shí)候，很驚喜，以前從來沒有學(xué)生寫過這么獨(dú)特的請(qǐng)假條?！敝芾柩嗾f，她首先覺得很有趣，再一想也很有感觸，中文系學(xué)生連請(qǐng)假條也寫得與眾不同，不僅是他的才華，更是它背后的一番用心。

周黎燕還對(duì)其中“喉如吞炭”的形容印象深刻，后來還專門給李玉鑫帶去了水果，犒勞他的“認(rèn)真”。

xx年xx月xx日

文言文請(qǐng)假條8

敦敦吾師：

但行至半途，冷風(fēng)颼颼而來，痛楚襲人。吾淚、涕不禁俱下。

上述誠表，為吾未至學(xué)府之緣由。吾師應(yīng)懂，吾未到校。

是不能也。

汝苦，吾亦苦?。〉?，病痛不饒人，惜之諒之！如有幸再見吾師面，再聽吾師之課，吾

寧當(dāng)負(fù)荊請(qǐng)罪，自辱其身！

嗚呼哀哉！哀哉痛矣！

學(xué)生XXX敬表

文言文請(qǐng)假條9

去職轉(zhuǎn)調(diào)書諸君：

清風(fēng)手書

甲午年閏九月二十二

注解：

八月載績，九月肅霜：取自<<詩經(jīng).豳風(fēng).七月>>，此處以天氣襯托心情。俗人昭昭，我獨(dú)昏昏：此句源自《道德經(jīng)》第二十章，昭昭:清楚、精明。

黃金無假，阿魏無真：取自《增廣賢文》，阿魏是一種藥的名字——大約只是傳說中才有的藥，據(jù)說阿魏的最大特點(diǎn)是“著物即化”，所以說“阿魏無真”。此處暗指職場中的真假諸事需自加辨別。

他人觀花，怎涉吾目，他人碌碌，怎涉吾足：花花世界，當(dāng)做沒看見，忙忙碌碌，不管我的事。

凡人之心，如瓢在水，真人之心，如珠在淵：取自《東坡志林》，原句：“真人之心，如珠在淵，眾人之心，如泡在水。

文言文請(qǐng)假條10

操作方法

1、從歷史的角度來看，文言文是一種非常完美的字體，它代表的不僅是一種字體，而且中國的一種文化。

2、文言文從出現(xiàn)到今從未死去，從文言文請(qǐng)假條可以看到現(xiàn)在很多的人依舊熱愛著文言文，更多的關(guān)注它，所以它也會(huì)發(fā)展的越來越好。

3、文言文是五千年文化的紐帶，是不可能被世人遺忘，更不可能被世人拋棄，從文言文的請(qǐng)假條可以看出，現(xiàn)在文言文又被很多人拿出來了。

4、文言文是有復(fù)興之勢的，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的大量傳播為文言文的復(fù)興帶來了大量的鋪墊，所以文言文現(xiàn)在的發(fā)展是越來越好的。

5、文言文現(xiàn)在的發(fā)展是多元化的，它不是像以前一樣單純的文言文，而是伴隨著很多其他形式的，讓文言文發(fā)展的越來越好

文言文請(qǐng)假條11

敦敦吾師：

昨夜雨急風(fēng)驟，風(fēng)云異色，天氣突變。因吾尚在夢中，猝不及防，不幸受涼！雞鳴之時(shí)， 吾方發(fā)現(xiàn)。不想為時(shí)已晚矣乎！病毒入肌體，吾痛苦萬分！亦悔昨夜臨睡之，不聽室友之勸

諫，覆加棉被一只，以至此晨之窘境。吾痛，吾悔！無他，惟慟哭爾！室友無不為之動(dòng)容！

為學(xué)大業(yè)之成就乃吾畢生之追求也！又怎可為逃避病痛而荒輟學(xué)乎！遂釋然而往學(xué)府。 但行至半途，冷風(fēng)颼颼而來，痛楚襲人。吾淚、涕不禁俱下。乃至生不如死之境。纏喘行之，

終究將不支倒地。不得已，而借托友人之臂攙扶，返回吾寒舍！

上述誠表，為吾未至學(xué)府之緣由。吾師應(yīng)懂，吾未到校。乃吾迫不得已之。非不為也， 是不能也。吾亦懂，吾未到校，吾師失一佳徒之苦。無吾，汝課索然無味哉！

汝苦，吾亦苦！但，病痛不饒人，惜之諒之！如有幸再見吾師面，再聽吾師之課，吾 寧當(dāng)負(fù)荊請(qǐng)罪，自辱其身！

嗚呼哀哉！哀哉痛矣！

文言文請(qǐng)假條12

吾師親啟：

若夫黃葉辭柯，對(duì)金節(jié)而送燠，丹桂浮香，比西風(fēng)而迎涼，啼猿則聲聲嘯冷，吟蟲則雙雙鳴寒，所以煙障不落，零氛恒周，以至喉如吞炭，口若在湯，而身體肢干，五感七竅，非無輔，車之難，遂成城，池之殃，豈不悲乎？

請(qǐng)假人：xxx

20xx年xx月xx日

文言文請(qǐng)假條13

敦敦吾師：

昨夜雨急風(fēng)驟，風(fēng)云異色，天氣突變。因吾尚在夢中，猝不及防，不幸受涼！雞鳴之時(shí)，吾方發(fā)現(xiàn)。不想為時(shí)已晚矣乎！病毒入肌體，吾痛苦萬分！亦悔昨夜臨睡之，不聽室友之勸諫，覆加棉被一只，以至此晨之窘境。吾痛，吾悔！無他，惟慟哭爾！室友無不為之動(dòng)容！

為學(xué)大業(yè)之成就乃吾畢生之追求也！又怎可為逃避病痛而荒輟學(xué)乎！遂釋然而往學(xué)府。但行至半途，冷風(fēng)颼颼而來，痛楚襲人。吾淚、涕不禁俱下。乃至生不如死之境。纏喘行之，終究將不支倒地。不得已，而借托友人之臂攙扶，返回吾寒舍！上述誠表，為吾未至學(xué)府之緣由。吾師應(yīng)懂，吾未到校。乃吾迫不得已之。非不為也，是不能也。吾亦懂，吾未到校，吾師失一佳徒之苦。無吾，汝課索然無味哉！

汝苦，吾亦苦??！但，病痛不饒人，惜之諒之！如有幸再見吾師面，再聽吾師之課，吾寧當(dāng)負(fù)荊請(qǐng)罪，自辱其身！

嗚呼哀哉！哀哉痛矣！

學(xué)生***

敬表

文言文請(qǐng)假條14

先生如晤：

吾，師之徒也，名xx，習(xí)信息學(xué)奧林匹克競賽。自吾學(xué)此，已滿期年，未為校得一金一銀，由是慚愧不已。今幸聞遼寧省集訓(xùn)，可會(huì)天下英豪，共勉于大連大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院。吾已應(yīng)，顧吾念之，師昔命爾等留言于去時(shí)，而今情勢危急矣。須臾不敢怠慢，徒此去當(dāng)增益吾所不能，盡力而為，以光恩師于天下，耀吾門于四海。若有茍且圖樂、碌碌終日等天地不容之舉，師可治徒之大罪。愿吾師知吾之難也，吾此去時(shí)初九，事畢將往天府之國會(huì)世外高人，計(jì)以廿四而歸。吾有師長張先生為伴，與同門兄弟，恩師不必為吾等多憂，定無身心之患。望恩師諒之，愚徒不勝感激。

乙未臘月初二

學(xué)生：于xx

文言文請(qǐng)假條15

適木葉凋零，芳菲憔悴，浩浩兮金風(fēng)起，肅肅兮寒霜降，本讀書之時(shí)也。然余偶然風(fēng)寒，切膚之疾，旦夕成沉疴之癥。余雖欲往雞窗兮求經(jīng)理，窮詩書兮究文義，無奈賤軀染恙，力不從心也。故乞夫子允三日之期，屆時(shí)定當(dāng)打點(diǎn)窗課，詣恩師而復(fù)學(xué)矣。

學(xué)生xx

20xx年xx月xx日