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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案_趣味實(shí)用科學(xué)教學(xué)方案集錦

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幼兒教育是孩子接受教育的開(kāi)端,對(duì)其今后的學(xué)習(xí)生涯具有重要的影響。教師應(yīng)充分重視科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教育的重要性,以下是小編精心收集整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案,下面小編就和大家分享,來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案1

活動(dòng)目標(biāo):

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。

(2)通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

(3)教育幼兒要節(jié)約用水。

(4)體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

(5)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)教師材料準(zhǔn)備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個(gè),字卡一套;示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

(2)幼兒材料準(zhǔn)備:盛水的大臉盆四個(gè);小臉盆兩個(gè);塑料小籃、能盛水的小容器若干;杯子每人兩個(gè);糖每人兩顆。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

猜謎活動(dòng):(指導(dǎo)語(yǔ):今天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲,要想知道小客人是誰(shuí),請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——雙手抓不起,一刀劈不開(kāi),煮飯和洗衣,都要把它請(qǐng)。)

二、認(rèn)識(shí)水的特性

1、看

教師出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請(qǐng)小朋友只用眼睛看,說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣?

小結(jié):水是無(wú)色的,并出示字卡“無(wú)色”。

2、嘗

3、觀察

師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出自己的感覺(jué),例:你能看見(jiàn)嗎?為什么?

幼:水中的糖很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

小結(jié):水是透明的,并出示“透明的”字卡。

4、動(dòng)一動(dòng)

幼兒自己選擇實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的無(wú)形、可流動(dòng)性。

(1)提供各種形狀的容器,并讓幼兒用手去抓水,看水能被抓起來(lái)嗎?怎樣才能將水盛起來(lái)?并看看盛起來(lái)的水是什么形狀的?說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有形狀?

總結(jié):水裝在任何容器中就是容器的形狀,水本身是沒(méi)有形狀的,并出示“無(wú)形”的字卡。

(2)提供塑料小籃、杯子等,請(qǐng)小朋友選一樣來(lái)盛水,看看會(huì)怎么樣?總結(jié):水是流到盆里的,并出示“可流動(dòng)的液體”。

三、總結(jié)水的特征

與幼兒一同看看字卡,一起總結(jié)水的特征。

四、結(jié)束活動(dòng):水的用處

提問(wèn):水有什么用處?如果沒(méi)有水,會(huì)怎樣?我們?cè)鯓颖Wo(hù)水資源?總結(jié):水對(duì)我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費(fèi)水

活動(dòng)反思

在教學(xué)形式上,我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位,師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上,使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)交替沖擊,適合兒童情趣,對(duì)“水”的概念,領(lǐng)會(huì)得尤為清晰而深刻。有些地方,對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),也許過(guò)于深?yuàn)W,但教學(xué)實(shí)踐證明:只要能做到深入淺出、概念清晰,語(yǔ)言得當(dāng),就一定能受到預(yù)期的效果。有些遺憾的是:我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄,但由于種.種原因,我沒(méi)有放手給孩子。不過(guò),我相信,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,多加引導(dǎo),一定會(huì)有意想不到的效果。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案2

【活動(dòng)目的】

1、通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,有的不需要輔助物。

2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便,萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。

3、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的連接經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示操作材料引入,引起幼兒探索的興趣。

師:今天,老師帶來(lái)了一些材料,請(qǐng)小朋友玩玩連接的游戲,看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。

2、第一次探索--對(duì)需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類(lèi)

(1)操作探索

師:請(qǐng)小朋友每一種材料都連一連,連的時(shí)候可以告訴身邊的小朋友,你是怎么連的。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作,感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒,他先是將夾子都夾在紙筒上,然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著,比劃后他將夾子都拿下來(lái),將兩個(gè)紙筒靠在一起,用夾子夾住,他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串,他說(shuō):這是蜈蚣。

這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但起著承上啟下的作用,為下一環(huán)節(jié)中的分類(lèi)打下鋪墊。)

(2)經(jīng)驗(yàn)交流

師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),你連接的是什么物體,你是怎么連接的?

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗(yàn)。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請(qǐng)了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗(yàn),在交流中,幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的,需要借助輔助物,而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)

(3)對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)

師:我們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,有的物體連接需要輔助物,有的物體連接不需要輔助物,現(xiàn)在我們來(lái)分一分。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

(在此環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類(lèi),重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要輔助物就能連接,幼兒通過(guò)操作、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類(lèi),效果可能更好,能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗(yàn),幼兒在分類(lèi)中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點(diǎn)。)

3、第二次探索--發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征。

師:今天老師還帶來(lái)了一些生活中的物品,他們需要找到自己的伙伴才能用,請(qǐng)小朋友幫幫忙,幫它們連接起來(lái),使它們成為有用的物品。

(1)提出要求

A、連接時(shí)要認(rèn)真觀察它們是怎樣連接起來(lái),連接處藏著什么秘密。

B、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽(tīng)課的老師。

(2)幼兒操作探索

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。

(這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對(duì)物體連接處的秘密很感興趣,他們?cè)谶B接時(shí)很認(rèn)真觀察,奕馨小朋友對(duì)杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣,旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過(guò)濾網(wǎng),奕馨看到了也把過(guò)濾網(wǎng)拿過(guò)來(lái),她比劃了半天,告訴我:"陳老師,這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里。"我問(wèn)她為什么,她說(shuō):"因?yàn)楸颖容^大,過(guò)濾網(wǎng)比較小,會(huì)掉下去。"在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來(lái);有的連接風(fēng)車(chē);有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密,在連接中,幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn)。)

(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。

師:這些東西是怎樣連接的?

請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

(由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真,所以在本環(huán)節(jié)中,幼兒的發(fā)言很積極,他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語(yǔ)言告訴大家。)

4、在比對(duì)中提升連接的經(jīng)驗(yàn)

師:小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密,連接處的秘密一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去,有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來(lái)呢?

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)比操作,教師引導(dǎo)幼兒了解。

師:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試,這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢?

請(qǐng)一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。

師:物體的連接是需要通過(guò)精密的計(jì)算和設(shè)計(jì)的,而且根據(jù)材料和用途的不同,它們的結(jié)構(gòu)也有所不同,但都是為了方便。

(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的,但是它們并不是都能連接在一起,而是還要通過(guò)設(shè)計(jì),在大小、螺紋的疏密等方面的考慮,物體才能緊密連接起來(lái)。

但是,本環(huán)節(jié)由于考慮到時(shí)間關(guān)系,我自己操作。如果能讓孩子來(lái)操作,這樣效果會(huì)更好。)

(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利

師:老師這里有幾個(gè)有杯蓋的杯子,請(qǐng)小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。

教師引導(dǎo)幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特征。

師:以前為了不讓杯蓋掉下來(lái),杯子和杯蓋是用繩子綁的,而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計(jì)成只要壓一壓或擰一擰,既牢固又方便。

師小結(jié):今天小朋友通過(guò)連一連、看一看,知道了我們?nèi)祟?lèi)運(yùn)用自己的聰明才智,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明,給我們的生活帶來(lái)了很多便利。

(本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化,孩子們七嘴八舌地說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn),發(fā)言十分踴躍。他們?cè)谟懻撝懈惺艿搅瞬煌B接特點(diǎn)杯子給我們的生活帶來(lái)了不同的便利。)

6、活動(dòng)延伸

教師拋出問(wèn)題:怎樣解決剪刀給小朋友帶來(lái)的潛在的危險(xiǎn)性;怎樣解決老師筆帽常常在使用后找不到的問(wèn)題。

教師鼓勵(lì)幼兒向發(fā)明家學(xué)習(xí),嘗試運(yùn)用連接的秘密改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體。

(延伸環(huán)節(jié),我給幼兒布置了任務(wù),保持了幼兒探索連接的積極性。)

【活動(dòng)反思】

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位,對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng),在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我抓住了幼兒的興趣點(diǎn),所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。回顧本次活動(dòng),有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)有效性方面

1、選擇適宜的材料,激發(fā)幼兒探索興趣。

《綱要》指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"連接"是幼兒生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象,幼兒的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具無(wú)一不是需要連接的,因此,我提供給幼兒的活動(dòng)操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體:各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對(duì)這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒(méi)有什么難度,但是在活動(dòng)中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然,活動(dòng)的積極性很高。

2、制定適宜的教學(xué)目的,教師做到心中有目標(biāo)。

《綱要》指出:科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。因此,針對(duì)"連接"這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,制定了三條目的:①通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便,萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。③會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。

在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行連接操作,如:在第一個(gè)環(huán)節(jié)的探索中,教師的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒將各種物品連連看,從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的連接是需要輔助物的,有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的操作比較簡(jiǎn)單,但重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的比較發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)連接各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體連接處的各種秘密。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗(yàn),教師的重點(diǎn)就放在引導(dǎo)幼兒通過(guò)比對(duì),進(jìn)一步感受到雖然連接處的秘密很簡(jiǎn)單,但是我們?nèi)祟?lèi)在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的體現(xiàn),有了連接處的小小發(fā)明,為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了很多便利。在教師的層層引導(dǎo)下,幼兒逐漸產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)家的崇敬,愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研發(fā)明的精神。

3、有效的指導(dǎo)語(yǔ),是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵。

每一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)始,教師都要設(shè)計(jì)好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語(yǔ)。幼兒雖然整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多,但是在老師精心設(shè)計(jì)的指導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)下,幼兒的關(guān)注點(diǎn)始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上,在教師的啟發(fā)性提問(wèn)下,幼兒能積極主動(dòng)地參與大家的談?wù)?,說(shuō)出了自己在探索中發(fā)現(xiàn)的連接處的秘密。雖然,后排的幼兒參與討論的積極性不是很高,但他們也很認(rèn)真地在傾聽(tīng)同伴的講述,整個(gè)活動(dòng)氣氛非?;钴S。

二、活動(dòng)中的不足

雖然活動(dòng)開(kāi)展得很順利,但是還是留下了一些遺憾的地方。

1、教師在材料的準(zhǔn)備上,考慮還不是很充分,應(yīng)再多準(zhǔn)備一些操作性強(qiáng)的物體,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對(duì)時(shí),應(yīng)該選用一些對(duì)比比較明顯、需要幼兒反復(fù)比較才能連接的物體,這樣幼兒的探索會(huì)更具主動(dòng)性。

2、教師在關(guān)注幼兒時(shí)還是比較關(guān)注眼前的幼兒,師幼互動(dòng)中前排的幼兒做得比較好,由于后排的幼兒比較遠(yuǎn),班級(jí)常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上,因此后排個(gè)別幼兒的參與更多的是傾聽(tīng)老師與同伴的對(duì)話(huà)。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn),要如何解決這個(gè)問(wèn)題,還需要老師進(jìn)一步尋找有效的方法,使全體幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)更具自主性。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用多種感官,感知頭發(fā)的基本特性。

2、知道頭發(fā)的作用及保護(hù)方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

不同人種的頭發(fā)圖片、不同年齡段的頭發(fā)圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程?

一、猜謎引出活動(dòng)。

1、教師:小朋友們,今天倪老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)猜猜看。

“高高山上長(zhǎng)堆草,密密麻麻長(zhǎng)得好,一年四季勤修剪,老了就會(huì)黑變白。”你們知道是什么嗎?

2、教師:這謎語(yǔ)說(shuō)的就是我們每個(gè)人都有的頭發(fā)。

二、觀察頭發(fā)。

1、教師:我們每個(gè)人都有頭發(fā),那么我們每個(gè)人的頭發(fā)長(zhǎng)得都一樣么?(不一樣)

下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái),下面的小朋友仔細(xì)看看,他的頭發(fā)是什么樣的?

(細(xì)細(xì)的、直直的、黑黑的)

2、教師:剛才我們看了頭發(fā)的樣子,現(xiàn)在倪老師要請(qǐng)小朋友們摸一摸自己的頭發(fā),說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)?

(摸起來(lái)很柔軟,滑溜溜的;摸起來(lái)硬硬的,有點(diǎn)像刷子。)

3、教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看其他小朋友的頭發(fā),比較一下,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,

看看哪個(gè)小朋友最能干,能發(fā)現(xiàn)最多!

(有的頭發(fā)多,有的頭發(fā)少;有的黑一點(diǎn),有的黃一點(diǎn);有的長(zhǎng)、有的短等)

4、教師播放PPT,展示不同人種的頭發(fā)圖片。

(1):我們一起來(lái)看看世界上不用人種的頭發(fā)是怎么樣的吧!

(2)幼兒欣賞,感知不同人種頭發(fā)的差異。

欣賞完可請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他的發(fā)現(xiàn)。

三、簡(jiǎn)單了解頭發(fā)的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、教師:小朋友們,你們是不是一出生就有這樣美麗的頭發(fā)?

人從出生到長(zhǎng)大,再到慢慢變老,他們的頭發(fā)有什么變化嗎?

2、教師小結(jié):頭發(fā)會(huì)隨著年齡的變化而變化,我們小的時(shí)候頭發(fā)比較少,而且軟軟的。

長(zhǎng)大了頭發(fā)就會(huì)濃密起來(lái)。到了老年的時(shí)候頭發(fā)往往會(huì)變白、變少。

四、初步了解頭發(fā)的用處及保護(hù)頭發(fā)的方法。

1、教師:小朋友們,你們知道自己的頭發(fā)有什么用嗎?(幼兒回答)

2、教師:頭發(fā)在我們的身體上有很重要的作用,那我們應(yīng)該如何保護(hù)好它呢?

3、PPT展示

教師小結(jié):頭發(fā)可以讓我們變得漂亮,可以保護(hù)我們的頭皮,

所以我們要勤洗頭、勤理發(fā),還要經(jīng)常梳理頭發(fā),小朋友也不可以燙發(fā)、染發(fā)。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案4

幼兒園教案活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)比較輕重,讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。

2.讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并根據(jù)物體的輕重排序。

3.提高幼兒的感知覺(jué)能力。

幼兒園教案活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.衣架一個(gè)

2.三個(gè)相同的礦泉水瓶(一個(gè)裝滿(mǎn)水,一個(gè)裝半瓶水,一個(gè)空瓶)三個(gè)相同的易拉罐(一個(gè)裝滿(mǎn)水,一個(gè)裝半瓶水,一個(gè)空瓶)

3.一大一小積木若干,大小、形狀相同的積木若干(按3、6、10數(shù)量扎一起)

4.棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋(píng)果、梨、桔子

5.在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平

幼兒園教案活動(dòng)過(guò)程:

一、出示平衡的衣架,讓幼兒觀察并提問(wèn):

師:小朋友,你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面,它處于什么位置?(水平)。請(qǐng)小朋友再看:我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮,你們觀察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側(cè)下垂)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側(cè)重,另一側(cè)沒(méi)掛物品的輕),你們?cè)诳矗以谝录芰硪粋?cè)掛一把尺子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化?(掛尺子的一端下垂,掛橡皮的一端翹起來(lái))為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?或這說(shuō)明了什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)

師:小朋友非常聰明,知道在平衡的衣架上掛物品,重的一端下垂,輕的一端上翹,衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個(gè)物體重,哪個(gè)物體輕。

二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來(lái)比較輕重

(一)

1.教師:我這里有三個(gè)礦泉水瓶(一個(gè)裝滿(mǎn)水、一個(gè)裝半瓶水、一個(gè)空瓶子)你們知道哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?你是怎么知道的?

幼兒:裝滿(mǎn)水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測(cè))

教師:請(qǐng)幼兒驗(yàn)證,用手掂一掂,感知哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?

2.按由輕到重、由重到輕排序

教師:現(xiàn)在,小朋友知道哪個(gè)重、哪個(gè)輕,請(qǐng)你按由輕到重排序,再按由重到輕排序。請(qǐng)個(gè)別幼兒操作

(二)

1.教師:礦泉水瓶透明,小朋友用眼睛看就知道,哪瓶水重,哪瓶水輕,我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐,你們?cè)趺捶直婺膫€(gè)罐重?哪個(gè)罐輕?(一個(gè)裝滿(mǎn)水;一個(gè)空的;一個(gè)裝半罐)并按由輕到重順序排起來(lái)。

2.一大一小的積木

3.大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)

4.幼兒自由看、玩、掂,比較輕重并排序。

5.師幼一起驗(yàn)證幼兒操作,總結(jié):相同的易拉罐,空的最輕,裝半瓶水的較輕,裝滿(mǎn)水的最重;相同的積木,大的重,小的輕;大小、形狀相同的積木,塊數(shù)多的重,塊數(shù)少的輕。

三、比較不同物品的輕重

(一)

1.大的棉花沙包、小的豆子沙包

師:請(qǐng)小朋友猜一猜,哪個(gè)沙包重,哪個(gè)輕?

2.籃球、鐵球

師:這兩個(gè)球,哪個(gè)最重,哪個(gè)最輕?

3.大小幾乎相同的蘋(píng)果、桔子、梨

師:這三個(gè)水果,大小差不多,用掂的方法很難比較,我們用什么方法來(lái)比較這三個(gè)水果的輕重呢?來(lái)小朋友動(dòng)手玩一玩。

(二)幼兒玩

1.集體討論:為什么大的棉花沙包輕,小的豆子沙包重?為什么大的皮球輕,小的鐵球重?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋(píng)果、梨、桔子的輕重(用天平秤,稱(chēng)一稱(chēng))

四、比賽

兩組比賽:不同輕重的物體混放,每一種兩個(gè),每組幼兒協(xié)商每人排一種,比較同類(lèi)物體的輕重,分別擺放在兩個(gè)寫(xiě)有輕重的箱子里,快、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組。

另?yè)Q兩組比賽:不同輕重、不同類(lèi)物體混放,請(qǐng)幼兒用掂、稱(chēng)等方法,按照從輕到重的順序排序,正確的一組為優(yōu)勝組。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案5

活動(dòng)目標(biāo):

1.結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用處,初步學(xué)會(huì)利用時(shí)鐘來(lái)安排自己的生活。

2.嘗試自己制作時(shí)鐘,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成。

3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

4.嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.示范用的時(shí)鐘,紙制鐘面4個(gè),時(shí)間牌4張,關(guān)于幼兒園生活內(nèi)容的字卡。

2.手表每人一塊,幼兒已初步認(rèn)識(shí)過(guò)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3.幼兒制作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個(gè),時(shí)間牌多張,1-12數(shù)字貼紙、長(zhǎng)針短針、小花瓣若干,剪刀、膠水等。

4.墻面上已布置好花莖和花葉。

活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)鐘面

1.教師出示時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的時(shí)針、分針和1~12的數(shù)字。

2.教師反復(fù)撥動(dòng)時(shí)鐘的時(shí)針、分針,讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)時(shí)針與分針“行走”路程的不同,并引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)時(shí)針與分針之間的關(guān)系。

二、根據(jù)要求配時(shí)間

1.出示鐘面與時(shí)間牌,引導(dǎo)幼兒將鐘面上的時(shí)是和時(shí)間牌配對(duì)。

2.認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間與日常生活的關(guān)系。這是幾點(diǎn)?這個(gè)時(shí)候我們一般在做什么?你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎?

3|.教師做吃飯、睡覺(jué)、刷牙等日常生活動(dòng)作,幼兒在手表上撥出適宜的時(shí)間,也可由個(gè)別幼兒上來(lái)做動(dòng)作。

三、自制時(shí)鐘

1.激發(fā)幼兒的制作興趣。

2.介紹制作材料和方法。

A組:我們的一天——制作花形時(shí)鐘

出示活動(dòng)時(shí)間表和花形時(shí)鐘。請(qǐng)你用靈巧的小手做個(gè)花形時(shí)鐘來(lái)告訴我們一天中的活動(dòng)安排。

B組:我的一天——制作時(shí)間表

請(qǐng)你自己來(lái)設(shè)計(jì)、制作一張時(shí)間表,先安排活動(dòng)內(nèi)容,再排出時(shí)間,每個(gè)人的時(shí)間表可以不一樣。

3.引導(dǎo)幼兒按意愿選擇組別進(jìn)行制作。教師巡回觀察指導(dǎo),幫助個(gè)別有困難的幼兒。

4.與幼兒討論做好的花形時(shí)鐘:哪個(gè)鐘面有問(wèn)題,什么問(wèn)題?怎么修改?

四、布置墻面

1.將幼兒做好的花形時(shí)鐘和時(shí)間表張?zhí)趬γ嫔?高度與幼兒的視線(xiàn)平行)。

2.啟發(fā)幼兒互相欣賞、指認(rèn)。

活動(dòng)反思

1.與幼兒一日常生活緊密相聯(lián)

對(duì)于在幼兒園生活的孩子來(lái)說(shuō),一日活動(dòng)既豐富又有規(guī)律,

孩子們對(duì)一些固定的活動(dòng)時(shí)間已比較熟悉。從他們的一日生活入手,設(shè)計(jì)組織活動(dòng),既激發(fā)和保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,又通過(guò)感知特定時(shí)間與相應(yīng)活動(dòng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,加深了幼兒對(duì)時(shí)間的連續(xù)性、可測(cè)量性的認(rèn)識(shí)。

2.巧妙利用幼兒的手表

過(guò)去我在和孩子一起認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)往往使用自制的手撥鐘面,由

此出現(xiàn)一個(gè)比較普遍的問(wèn)題:孩子對(duì)于分針的走動(dòng)很敏感,但容易忽略時(shí)針的變化,如在撥半點(diǎn)時(shí),他們常常把分針指在數(shù)字6上,而時(shí)針依然指在整點(diǎn)數(shù)字上。針對(duì)這一情況,我在這次活動(dòng)中采用了孩子們的手表,它的時(shí)針和分針是連動(dòng)的。在撥撥玩玩中,孩子們知道了撥動(dòng)的方法,又弄清了時(shí)針和分針之間的關(guān)系,真是一舉兩得。

3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)

這次活動(dòng),我給孩子們提供了兩種不同的制作內(nèi)容,供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時(shí)間,孩子們可以自己設(shè)計(jì)、安排一日生活,合理制定時(shí)間。有的說(shuō)“我要8;00起床”,有的說(shuō)“我10:00要去學(xué)鋼琴”,有的說(shuō)“我下午3:30去超市買(mǎi)東西”。孩子們制作的時(shí)間表各具特色,充分反映了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.提供大量展示作品的空間

展示自己的創(chuàng)作成果,從而得到他人的肯定和認(rèn)可,有利于孩子積累成功的體驗(yàn),形成自信、自尊的人格。為此,我為孩子們提供了大量展示作品的空間,孩子們的作品既可布置在墻面上,也可懸掛在空中。這些作品成了環(huán)境布置的一部分,孩子們不時(shí)地議論、指認(rèn),主動(dòng)積極地與環(huán)境交互作用,加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

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幼兒教育是孩子接受教育的開(kāi)端,對(duì)其今后的學(xué)習(xí)生涯具有重要的影響。教師應(yīng)充分重視科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教育的重要性,以下是小編精心收集整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案,下面小編就和大家分享,來(lái)欣賞一下吧。幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案1活動(dòng)目標(biāo):(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。(2)通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。(3)教育幼兒要節(jié)約用水。(4)體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。(5)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?;顒?dòng)準(zhǔn)備(1)教師材料準(zhǔn)備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃
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