適合小學(xué)的美術(shù)教案小學(xué)美術(shù)教師必備的教案
開展美術(shù)活動，在于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好，增長知識、提高技能、為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推進(jìn)的作用。以下是小編精心收集整理的適合小學(xué)的美術(shù)教案篇,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
適合小學(xué)的美術(shù)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解掌握撕紙、想象的方法。
2、展開想象的翅膀，用自己喜歡的方式進(jìn)行撕紙、想象創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
先撕紙，后想象，再添畫。
教學(xué)難點：
根據(jù)撕出紙塊的形狀特點進(jìn)行巧妙的想象，添畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物范例、彩紙、膠水、繪畫工具等。
教學(xué)過程：
第一課時
一、預(yù)習(xí)階段：(導(dǎo)學(xué)案)
了解掌握撕紙、想象的方法。
二、展示階段：
(一)、刺激想象。
1、想一想，變一變。
教師拿出一張彩紙，隨意撕開，展示于黑板，問：“小朋友看一看，它像什么呢?”
學(xué)生觀察，思考。展開想象回答。
教師趁熱打鐵，“老師來變一變，把它變成剛剛小朋友說的東西?！?/p>
教師任選一學(xué)生的想象添加，在學(xué)生驚疑中完成想象。
2、廢紙簍，變變變。
教師出示一個廢紙簍，問：“老師這有一個廢紙簍，里面全都是小朋友平時丟掉的廢紙片。我們都來動動腦，看看他們能變成什么有趣的東西?”
師生互動。教師快速出示各種廢紙片，學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生多方面的想象力。
3、揭示課題。
(二)、發(fā)散思維。
1、親手撕，獨立想。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試，“小朋友想不想動手變一變?”
學(xué)生嘗試，隨意撕開一些彩紙，想象添加。
教師同時動手撕紙，與學(xué)生同步創(chuàng)作。
2、賞一賞，想一想。
出示剛剛添畫的部分作品，及自己的作品，問：“小朋友們變得真棒，我們一起來看一看，小朋友們想一想：
A、他們有趣嗎?哪里最有趣呢?
B、這些想象巧妙嗎?找一找，把他們找出來。
C、說一說你最喜歡的作品呢?！?/p>
3、小結(jié)：
A、將紙隨意的撕開，像什么呢?尋找方法：將紙片轉(zhuǎn)換方向;尋找相同的輪廓剪影等。
B、組合聯(lián)想：將撕開的紙全部利用起來，進(jìn)行同一主題的想象添加，像什么呢?
C、思考：如果你想動手，你會怎么做?
三、反饋階段：
1、“撕開的紙到底像什么呢?” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，啟發(fā)想象。
2、學(xué)生主動創(chuàng)作，個人獨立完成。
3、運用勾線筆添畫，并利用彩筆豐富其色彩。
四、課堂小結(jié)：
1、隨堂評價，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的獨特新穎之處，及時給予肯定或笑臉。
2、預(yù)設(shè)想象：嘗試預(yù)先想象，根據(jù)有目的的意圖來進(jìn)行撕制，組合成較為具象的作品形式。
適合小學(xué)的美術(shù)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)方面
1、 能運用抽象形、具象形設(shè)計“畫片”的外形。
2、 能用點線色設(shè)計自己的名字或自畫像，感受“冷、暖色
二、教育方面
感受與人交往的樂趣，體驗設(shè)計制作的愉悅。
三、發(fā)展方面
在觀察比較中體驗“抽象形”、“具象形”畫片的外形設(shè)計。
教學(xué)重點：
“畫片”的外形設(shè)計與裝飾，平涂的技巧。
教學(xué)難點：
感受冷暖色的搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：
范例作品，欣賞圖片。
作業(yè)要求：
能選擇材料設(shè)計一張我的名字“畫片”。
教學(xué)過程：
一、啟動主體
色彩平涂接力游戲——形與色的設(shè)計及色彩平涂技能訓(xùn)練，在游戲中關(guān)注“形”的想象。引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，板書課題。
二、發(fā)揮主體
1、 觀察與思考：課本“畫片”有什么作用?(讓別人認(rèn)識自己，培養(yǎng)設(shè)計意識)
2、 分小組討論回答：我的“畫片”畫些什么介紹自己呢?(引導(dǎo)畫片的內(nèi)容設(shè)計)
3、
想象與創(chuàng)作：外形——具象抽象(引導(dǎo)“形”的想象與變化)。色彩——冷暖搭配嘗試(在顏色筆里找出暖色與冷色各一、二種嘗試搭配，感受美感)，
三、發(fā)展主體
拿著“畫片”玩“找朋友”游戲，與好朋友交換畫片進(jìn)行自評，學(xué)會交往。
課堂總結(jié)：
我能運用什么形狀進(jìn)行設(shè)計，學(xué)會運用什么色彩進(jìn)行搭配……
適合小學(xué)的美術(shù)教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細(xì)、疏密等不同的點和線，表達(dá)雨中的情景，還有色彩的表達(dá)。
【過程與方法】通過觀察雨中的情景，體驗角色在雨中的不同心情，表現(xiàn)學(xué)生在《下雨啦》中的獨特心情和情景。體驗不同的觀察方法(從局部感知到整體感受)，提高觀察細(xì)節(jié)的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】感受畫筆對線條、色彩表現(xiàn)《下雨啦》的愉悅心情，通過觀察感受雨中的獨特美感，享受觀察自然、熱愛自然的審美狀態(tài)。
二、教學(xué)重點、難點及解決措施
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)觀察的方法，發(fā)現(xiàn)不同的雨，用長短、粗細(xì)、疏密等不同的點和線，表達(dá)雨中的情景，還有色彩的表達(dá)。
教學(xué)難點：表現(xiàn)角色動態(tài)、雨具在雨中的聯(lián)系及不同情景故事。
解決措施：通過觀看視頻，觀察雨的多種形態(tài)，利用圖片定格下雨的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生對比、欣賞，找到雨與點、線之間的聯(lián)系，體驗用有方向感的點、線畫雨景，帶來的不同美感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
猜謎：“千條線、萬條線，落到河里都不見?！?謎底：雨)
(板書)下雨啦
(二)探索新知
看視頻，觀察下雨的自然現(xiàn)象。邊看邊想用怎樣的線條畫看到的雨，老師也可在黑板上示范。
引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察下雨時的情景，局部定格，說說你看到了怎樣的景象。
提問：你們看到了怎樣的景象?
有些動物找地方躲雨，有些動物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈圈漣漪……
1、雨的模樣
你眼中的雨是什么樣子的呢?(請三位學(xué)生到黑板上畫雨)
師生共同點評：
蒙蒙細(xì)雨——稀疏的線、軟柔的線
磅礴大雨——粗重的線、密密的線
雨的方向——隨風(fēng)而動的斜線
2、雨的色彩
想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢?
你能用什么色彩的雨表達(dá)什么樣的心情?
出示繪本插圖《七彩下雨天》帶著不同的心情和美麗的想象，我們心中的雨也變成七彩的了。
3、雨的故事
雨中會有怎樣的故事呢?
人們穿雨衣、打雨傘，馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小花。
媽媽們打著傘來接孩子，同學(xué)們已經(jīng)互相照顧撐著傘走在路上。
小動物們會找個地方躲雨、有的還會把荷葉當(dāng)傘呢……
4、動畫示范
動畫示范畫傘和穿雨衣的人。
歸納：我們畫雨，可以根據(jù)季節(jié)或是心情選擇雨的顏色，表現(xiàn)出雨中的故事。
5、創(chuàng)作引導(dǎo)
(1)出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。
(2)說說自己的創(chuàng)意，想畫怎樣的雨中故事。
(三)能力反饋(學(xué)生動手實踐)
作業(yè)要求：
用點或線表現(xiàn)出下雨的情景，畫一畫雨中的故事。
作業(yè)步驟：
1、先用記號筆勾線畫出主體的人物或動物;
2、畫雨，要注意雨和風(fēng)的方向;
3、凃主體色，注意露出主體顏色，
4、添加環(huán)境，注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學(xué)生。
(四)作業(yè)講評
組織學(xué)生的作品，展開自評、互評。
1、介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨，講了一個什么樣的故事。
2、說一說你喜歡哪一幅作品?為什么?
本課總結(jié)：在今天的課堂中，我們觀察了雨的模樣、畫出了雨的色彩、講述了雨的故事，表達(dá)了獨特的心情，讓我們期待更多的美發(fā)生在《下雨了》……
(五)拓展
觀察家鄉(xiāng)的雨季，體會家鄉(xiāng)雨景的獨特美感，畫畫《下雨了》的連續(xù)劇。
適合小學(xué)的美術(shù)教案篇4
《面具》：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過觀察分析了解貴州儺戲面具、藏戲面具、非洲面具的特點學(xué)習(xí)面具的文化，感受它的藝術(shù)魅力。
2、通過繪畫法來提高學(xué)生的造型能力和合作能力。
3、學(xué)習(xí)“油水分離”這一新技法中，體會美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
重點：面具文化的認(rèn)識和學(xué)會用油水分離法來表現(xiàn)面具。
難點：學(xué)生對面具特點和風(fēng)格的表現(xiàn)。
教具：演示紙張，課件
學(xué)具：油畫棒、油墨、拍刷、碟子、膠棒。
教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、自主探究法
學(xué)法：小組合作法、實踐體驗法
學(xué)習(xí)過程：
組織教學(xué)：穩(wěn)定紀(jì)律，檢查用具。
一、欣賞激趣，導(dǎo)入新課(3分鐘)
(出示圖片)同學(xué)們，你們知道這些人戴的是什么嗎?
生：面具。
生活中我們經(jīng)常見到面具，你喜歡面具嗎?
你都在什么場合見過哪些面具?
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來深入研究面具。(板書課題：面具)
二、參觀展廳，加以分析(5分鐘)
老師請來了一位小向?qū)髅鞑┦?，帶領(lǐng)大家去參觀有趣的面具博物館?？此麃砹?在參觀面具博物館之前，同學(xué)們要仔細(xì)觀察認(rèn)真分析里面的內(nèi)容并且回答問題。
帶著問題欣賞(意圖：了解不同區(qū)域和國家的面具文化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識面具在生活中的作用以及面具產(chǎn)生的背景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。)
第一展廳講解面具的來歷。
第二展廳欣賞兩種中國傳統(tǒng)戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具，分別介紹他們的設(shè)計特點。
第三展廳欣賞國外的特色面具，分析非洲面具的設(shè)計特點。
第四展廳介紹生活中的面具形式特點。
引導(dǎo)總結(jié)：不同地區(qū)的面具特點不同但是他們都有一個共同點就是運用了夸張和變形的手法。(板書：夸張、變形)
三、變魔術(shù)，演示探究(5分鐘)
參觀了這么久都累了吧?老師給同學(xué)們變個魔術(shù)來輕松一下，好不好?(教師演示)
(小組討論)請同學(xué)們猜一猜這是用什么畫的?用了什么方法完成的?為什么這種方法可行呢?我們可以給這種方法起個什么樣的名字?
(油水分離法)
(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什么問題嗎?
四、動手實踐，教師輔導(dǎo)(15分鐘)
四人一小組進(jìn)行合作。畫一個創(chuàng)作出一幅你們小組喜歡的與眾不
同的面具。(培養(yǎng)孩子們的動手實踐能力和合作意識。)
五、你評、我評、大家評(5分鐘)
先出示評價樣題，再展示你們小組的面具，講一講你們的獨特構(gòu)思，說說你最喜歡的作品，他的什么裝飾方法是你沒有想到的，值得你學(xué)習(xí)。
(注重生與生之間的評價，師主要給予肯定和鼓勵。)
六、創(chuàng)作“圖騰柱”(2分鐘)
繞著“柱子”轉(zhuǎn)一圈進(jìn)行粘貼，拿到前臺展示。
八、欣賞作品展(3分鐘)
看到這樣的圖騰柱，你有什么感想?
九、拓展(2分鐘)
同學(xué)們做的太好了!生活中我們還可以用什么材料什么方法來制作面具呢?我們一起來欣賞(出示課件)。希望同學(xué)們課下能夠勇敢嘗試面具的創(chuàng)作。
適合小學(xué)的美術(shù)教案篇5
《五彩斑斕》：
一、教材分析
學(xué)習(xí)領(lǐng)域
本課屬于“造型●表示”領(lǐng)域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學(xué)階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復(fù)色、色相、對比色等等，這些都是以原色為基礎(chǔ)。同學(xué)對于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，并準(zhǔn)確運用色彩來表達(dá)情感，有一定難度。因此，根據(jù)課程規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)認(rèn)知特點擬定本課教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使同學(xué)認(rèn)識三原色紅、黃、藍(lán)，三間色橙、綠、紫。掌握用原色調(diào)配間色的技能。
2、讓同學(xué)通過了解三原色、三間色在藝術(shù)品中的運用，認(rèn)識其獨特藝術(shù)魅力。
3、通過游戲活動，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會將學(xué)到的色彩知識運用于實際生活。
教學(xué)重點
使同學(xué)認(rèn)識三原色和三間色和其色彩特性。
教學(xué)難點
引導(dǎo)同學(xué)捕獲藝術(shù)作品中是三原色和三間色的運用，并能把這些色彩知識運用到實際生活當(dāng)中。
二、教學(xué)方式
本課有一定的理論知識，對于小同學(xué)來講較為枯燥。應(yīng)當(dāng)注意“游戲是兒童的天性”。在教學(xué)中，應(yīng)圍繞課題，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)并結(jié)合多媒體，把理論知識融入其中，使同學(xué)在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種方式有利于激發(fā)課堂活力和同學(xué)的學(xué)習(xí)動力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數(shù)碼相機(jī)等。
四、教學(xué)特色
在教學(xué)《五彩斑斕》一課時，結(jié)合課題，利用游戲，以這種同學(xué)喜聞樂見形式促進(jìn)教學(xué)的開展，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)環(huán)節(jié)，拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色彩主題服飾，并通過數(shù)碼相機(jī)記錄下來，做一個“小小攝影師”。然后師生一起評價搭配出的視覺效果。
五、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
安寧情緒，檢查同學(xué)用具準(zhǔn)備情況。
2、導(dǎo)入新課
教師：我們生活在一個色彩繽紛的世界中，同學(xué)想想看，我們經(jīng)常看到的顏色有那些?
同學(xué)：有紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑、白等等。
教師：是啊。色彩就像個魔術(shù)師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂趣。今天，我們就要來學(xué)習(xí)色彩的知識
板書課題。
3、新授
(1)揭示課題
教師：同學(xué)們，你們用過水粉嗎?誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣?
同學(xué)根據(jù)自身的認(rèn)識回答。
教師：那么我們現(xiàn)在來做個小實驗。請同學(xué)們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調(diào)在一起，然后畫在紙上，看看發(fā)生了什么?
同學(xué)：變成了另一種顏色。
教師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調(diào)和而成的，它們叫做原色。
板書原色。
(2)認(rèn)識三原色
原色是不能由其他顏色調(diào)和成的，下面老師請它們出來，聽聽顏色自身是怎么講的`。
播放課件。
教師：看了動畫后，同學(xué)們知道是什么顏色在說話嗎?
同學(xué)：紅、黃、藍(lán)。
教師：它們說了什么?
同學(xué)：不能由別的顏色調(diào)和成。
得出定義：紅、黃、藍(lán)不能被其他顏色調(diào)和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。
(3)認(rèn)識三間色
教師：紅、黃、藍(lán)都是好朋友，我們試一試把它們兩兩混合，看看直接由原色調(diào)和而成的是什么顏色。
教師演示：把紅色水和藍(lán)色水到在一個杯子里，搖一搖，讓同學(xué)說出顏色。
同學(xué)：綠色。貼出綠色紙。
依次演示，貼出橙色和紫色。
得出定義：由三原色中任兩種相調(diào)得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。
(4)通過游戲鞏固知識
教師：接下來我們來玩一個游戲——尋寶探險——我們要去尋寶，可是占據(jù)寶物的妖怪給我們弄了一個關(guān)卡，同學(xué)們看。
展示游戲。
教師：妖怪說，它在寶物箱上了放了兩個一組的三原色或一個間色，在這組顏色后面是鑰匙孔，同學(xué)們必需把這兩個原色調(diào)和那種間色或這一個間色由那兩種原色調(diào)和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才干打開寶箱。
同學(xué)游戲。在此過程中鞏固色彩知識。
4、展開
欣賞中國民間藝術(shù)品和繪畫大師的作品，從中感受三原色和三間色的色彩運用，體會通過不同的配色所帶來的藝術(shù)效果和情感體驗。請同學(xué)們來談?wù)?，喜歡那一幅作品和其感受。教師引導(dǎo)。
紅色主調(diào)——溫暖、熱烈、豪放的感覺。
黃色主調(diào)——活潑、愉悅的感覺。
藍(lán)色主調(diào)——清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺。
三原色與三間色結(jié)合——眩彩奪目的感覺。
5、課堂作業(yè)
做一位“小小攝影師”。
以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱，搭配色彩主題服飾，并通過數(shù)碼相記錄下來。
6、評價
作品完成后，通過數(shù)碼相機(jī)在電腦中展開。請個小組派代表來講解自身小組的作品設(shè)計思路。
(1)什么樣的主題?
例：春天。跳動的紅。
(2)這樣搭配給人什么樣的感覺?
例：使人顯得活潑可愛。
教師在同學(xué)評價時加入自身的看法，來引導(dǎo)同學(xué)。
7、小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了三原色(紅、黃、藍(lán))和三間色(綠、橙、紫)，知道了它們的特性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關(guān)注生活，把學(xué)到的色彩知識裝點美好的人生。
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