小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意教案合集
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。以下是小編精心收集整理的小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案,下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
流程與方法：
1.用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。
2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
用觀察的方法比較材料的吸水性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
學(xué)生(每小組)：
1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。
2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布
老師：古代造紙的錄像。
【學(xué)習(xí)流程】
一、導(dǎo)課
小游戲：各取所需
具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧。
二、誰(shuí)更容易吸水
1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想?把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想)
3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：
?、?實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。
②.從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。
?、?注意記錄，可以用圖畫和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀察到的觀察。
?、?根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?
4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。
可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：
?、?紙的吸水能力、木頭次之、塑料和鐵最弱。
?、?紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。
三、紙的觀察
1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。
2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢?進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。
3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。
4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)
四、介紹造紙術(shù)
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒(méi)有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。
播放古代造紙的錄像。
說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)
五、我們來(lái)造一張紙
1.有沒(méi)有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢?出示造紙方法。
2.出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.
3.觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?
相同：都由纖維組成，里面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。
4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。
六、課堂小結(jié)：
1、通過(guò)對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?
2、用過(guò)的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙?
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案2
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)
能舉例說(shuō)出常見(jiàn)的人工制造產(chǎn)品。
科學(xué)探究
1、能對(duì)人工世界的物體提出感興趣的問(wèn)題。
2、能對(duì)校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。
3、能針對(duì)尋找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。
4、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述人工制造的物體。
5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見(jiàn)的人工制造的物體。
6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。
科學(xué)態(tài)度
1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。
2、能如實(shí)描述生活中的人工制造的物體。
3、能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)人工制造的物體。
4、愿意傾聽(tīng)分享他人的觀察結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。
科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境
1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。
2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。
3、了解日常生活中常見(jiàn)的人造產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。
教學(xué)準(zhǔn)備
校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備
《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆
教學(xué)過(guò)程
(一)情境與問(wèn)題
1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么?
《二》探究與發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品
制訂計(jì)劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀察時(shí)需要注意什么。
交流討論。
搜集信息
處理信息。完成手冊(cè)第六頁(yè)。
表達(dá)交流
得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。
(三)應(yīng)用與拓展
1、說(shuō)說(shuō)自己了解的人造產(chǎn)品
2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案3
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處
過(guò)程與方法
1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度
二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有窗簾的教室分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：探究影子的特點(diǎn)
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入。引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。
2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白?
2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件?
3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)
3、關(guān)于“光源”的教學(xué)
1)影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉
2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光
3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源
4、影子的特點(diǎn)
1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎?
2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。
3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)
4)分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方
5)分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??
5、回顧和總結(jié)
1)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2)再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案4
第一課我看到了什么
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活植物，生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，是有生命物體。
過(guò)程與方法：
初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹(shù)興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)生機(jī)勃勃感受。
在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢?
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。
二、看照片上大樹(shù)
1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)
2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。)
三、回憶中大樹(shù)
1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)大樹(shù)與這照片上有什么不一樣嗎?
2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么?
3.教師激趣：同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹(shù)嗎?
4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹(shù)?(再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)時(shí)候，我們觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么?我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多內(nèi)容?
四、觀察真正大樹(shù)
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹(shù)個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等)
2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹(shù)，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息，用簡(jiǎn)短詞語(yǔ)記錄下來(lái)。(在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。)
3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。)
4.總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界，那么，觀察更多樹(shù)呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹(shù)。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案5
第二課校園樹(shù)木
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹(shù)整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過(guò)程與方法：
用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)整體形狀。用拓印樹(shù)皮觀察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察樹(shù)木方法
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同樹(shù)木;小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察樹(shù)長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來(lái)觀察新內(nèi)容?(畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。)
二、觀察記錄一棵樹(shù)
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?(樹(shù)冠形狀、樹(shù)高度等)
2.從近處有序觀察樹(shù)各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)?
生：這棵樹(shù)真大!看看我撿到樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)果實(shí)。這是我樹(shù)皮拓片。
(拓印樹(shù)皮圖案方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。)
3.讓我們一起來(lái)把觀察到內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來(lái)記錄。能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹(shù)嗎?
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹(shù)?這些樹(shù)生長(zhǎng)需要什么樣條件?
不同樹(shù)有什么相同和不同?
4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹(shù)之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)
樹(shù)不同之處：樹(shù)冠有大小樹(shù)干有粗細(xì)有樹(shù)皮光滑，有粗糙結(jié)果實(shí)不一樣葉片不一樣……
板書設(shè)計(jì)：樹(shù)相同之處：
它們都長(zhǎng)在泥土里
都需要陽(yáng)光、水
都有樹(shù)干、樹(shù)皮
都有樹(shù)葉、果實(shí)
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