教師離職單方案范文4篇
教育機(jī)構(gòu)在綁定微信公眾號(hào)，可以方便的開展用戶運(yùn)營、內(nèi)容運(yùn)營和活動(dòng)運(yùn)營。下面是小編給大家?guī)淼年P(guān)于教師離職單策劃方案范文4篇，希望能夠幫助到大家!
教師離職單方案1
其實(shí)，最近也在關(guān)注這個(gè)問題，畢竟身邊蠻多教培老師的，從此前的那篇文章《“我想辭職了”，一位教培老師的崩潰!》反饋來說，教培老師從業(yè)幾年，很少說不變動(dòng)的。
而像我有個(gè)高中同學(xué)堅(jiān)持在一家教培機(jī)構(gòu)做了10年老師，后來終于熬不住，還是辭職了，換了份相對(duì)輕松點(diǎn)的活。
我自己的從業(yè)經(jīng)歷也有體會(huì)，教培老師的離職率一直是居高的，有些時(shí)候竟然超過了銷售崗位，甚至出現(xiàn)老師抱團(tuán)離職的情況，這在其他行業(yè)并不常見，尤其是教師以教學(xué)技能為本的，相當(dāng)于技術(shù)崗。
到底什么原因造成了教培老師的頻繁流動(dòng)，教培行業(yè)為什么留不住高精尖的人才呢?下面這篇文章，會(huì)給我們有所啟發(fā)。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員“跳槽”現(xiàn)象頻頻上演：骨干老師集體離職，自立門戶;員工滿意度下降，部分員工過河拆橋，憤然離去……
對(duì)于學(xué)校而言，這是一個(gè)永遠(yuǎn)的切膚之痛。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師離職率較高，是什么原因讓老師們離職呢?
從統(tǒng)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)，在老師離職的原因中，工作時(shí)間、工資因素不是最主要的，僅占了10%;
而續(xù)班壓力大，教學(xué)壓力大&沒有晉升空間和歸屬感卻占到82%;
同時(shí)，在調(diào)研多數(shù)機(jī)構(gòu)后我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)優(yōu)秀的離職教師并沒有留在教培行業(yè)，而是轉(zhuǎn)行了。同時(shí)，老師轉(zhuǎn)行并非個(gè)現(xiàn)象，而是整個(gè)行業(yè)都面臨優(yōu)秀員工轉(zhuǎn)行的問題。
我們這個(gè)行業(yè)到底到底有哪些問題，為什么留不住人才呢?
一、離職原因分析：
1、注定孤獨(dú)
教培業(yè)員工的假期方式與正常的休假方式是“扭得”。大多教培業(yè)的老師都是周一、周二休息，而我們的對(duì)象、朋友、同學(xué)都是周末出去玩的。周末我們?cè)诳啾粕险n的間隙，累的嗓子冒煙時(shí)，打開朋友圈都是好朋友在秀恩愛，想想也是悲傷逆流成河啊...
2、按小時(shí)拿錢沒有安全感
跟一個(gè)北京新東方老師聊天，我說，“你一年掙幾十萬，怎么還要離職?”，他說，“因?yàn)槲椰F(xiàn)在能拿幾十萬，但是都是按小時(shí)賺到的，我的夢(mèng)想是能夠到40多歲的時(shí)候，不那么累也能夠賺到這么多錢，所以我想選擇轉(zhuǎn)行或者創(chuàng)業(yè)”。
3、假期過高強(qiáng)度
教培行業(yè)老師平常都是比較輕松的，但到了周末和寒暑假就會(huì)特別累，一天需要上10個(gè)小時(shí)課，這10個(gè)小時(shí)跟其他行業(yè)不一樣。比如坐在辦公室的其他行業(yè)的員工10個(gè)小時(shí)中間可以休息、睡覺、聊天、吃東西，公司發(fā)個(gè)下午甜點(diǎn)恨不得搶半個(gè)小時(shí)。
而我們的這個(gè)10個(gè)小時(shí)上課時(shí)間是極為高強(qiáng)度的，不能有一分鐘走神情況出現(xiàn)，所以很多老師都會(huì)在假期累到去打點(diǎn)滴，經(jīng)常性的高強(qiáng)度工作對(duì)身體確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
4、未來工資持續(xù)的可能性很低
對(duì)于應(yīng)屆生來說，教培行業(yè)老師的工資相對(duì)比較高，比較優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生月薪達(dá)到10k是沒有問題的。相比于一起畢業(yè)從事其他行業(yè)的同學(xué)，他們會(huì)覺得工作很不錯(cuò)，所以很多優(yōu)秀人才會(huì)選擇教培行業(yè)作為入職的選擇。
但是工作了一年，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“可能我再干5年，我頂多也就20K/月，而我的同學(xué)們工資可能會(huì)一直Double下去”。
所以，特別優(yōu)秀的人才會(huì)覺得這個(gè)行業(yè)并沒什么前途。
這就是我們統(tǒng)計(jì)的，關(guān)于教育培訓(xùn)行業(yè)員工轉(zhuǎn)行的四個(gè)主要原因。
課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)及解決措施
首先是人員構(gòu)成。
說培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師是技術(shù)型的真有點(diǎn)小看了“技術(shù)型”。不管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如今打著什么名師、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、精制教材等等的名號(hào)，都難掩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要由學(xué)歷低、就業(yè)力差的人員構(gòu)成的事實(shí)，真正優(yōu)秀的畢業(yè)生生很少有自主選擇課外培訓(xùn)這個(gè)行業(yè)的，大多都是無可奈何。
就沖著“越是節(jié)假日，越是要上課”這種孤獨(dú)終生的設(shè)定，就嚇跑了很多人了，再加上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師工資高是以密集上課為代價(jià)的，一天上十小時(shí)課后人的狀態(tài)只能用“癱軟”這兩個(gè)字來形容。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的所謂名師，大多是積累了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后被打造出來，有些甚至沒有教師證。當(dāng)然我并不是否認(rèn)他們的教學(xué)能力，我甚至相信一些教學(xué)機(jī)構(gòu)的老師，對(duì)教材、教學(xué)的理解比學(xué)校的老師更強(qiáng)，不過這僅限于小學(xué)初中，原因大概很好想象。
結(jié)論是，要想留住教師，有兩個(gè)基本邏輯：一是壓制教師的能力，讓他們繼續(xù)無處可去;二是激勵(lì)他們成長，并且保證工資總是合理地隨著能力增長，不愿離去。
第一種做法初看上去無法理解，但學(xué)而思的做法就是按這個(gè)邏輯。
學(xué)而思的特點(diǎn)是設(shè)立了一個(gè)專門研究教材的部門叫教研部，他們作教材供老師使用，老師不得復(fù)印，不得帶離公司。這么做有幾個(gè)好處，首先教師上課的技術(shù)含量降低了，上崗門檻低了，工資也可以相應(yīng)壓低;其次教師離職了，造成的影響也會(huì)降低，換一個(gè)照本宣科的教師，按著進(jìn)度接著講就好;
再次，因?yàn)榱魉€式的上課鍛煉不了什么教學(xué)能力，他們難以找到更好的下家。
那么怎么留住教研部員工?學(xué)而思的做法是拔高教研部員工基本工資(而一線教師的工資則是低底薪低提成，需要玩命撈學(xué)生積累課時(shí))按照教材的更新、教材的評(píng)比來加以提成。由此，相對(duì)而言教研部的員工清閑少壓力，優(yōu)越感杠杠的。
再加上像學(xué)而思這么處理的機(jī)構(gòu)并不多，開出比學(xué)而思更有競爭力工資的就更少了，因此這個(gè)方法是能降低教研部教師的離職率的，同時(shí)減輕一線教師離職對(duì)機(jī)構(gòu)造成的損失。
其次是協(xié)作模式。
不管是什么類型的中小學(xué)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一對(duì)一還是小班，都需要一個(gè)叫“學(xué)習(xí)管理師”、“教學(xué)顧問”、“教育咨詢”……的員工，各種名號(hào)。其實(shí)質(zhì)是課程銷售，就是向家長推銷老師或者課程。
也就是說，這是連接家長學(xué)生和老師的橋梁，很多時(shí)候，家長不管提什么要求，課程銷售都會(huì)告訴家長這個(gè)我們有辦法解決，最后扔給老師。沒節(jié)操的課程銷售甚至?xí)嬖V家長我們能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力……沒節(jié)操啊，來培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生注定越來越有依賴性啊!!
我為什么要提協(xié)作模式?這種模式的目的在于不管怎么樣把家長的錢留下，至于老師怎么樣，就根據(jù)家長的要求打造就可以了，對(duì)于老師來說演戲還難嗎?就因?yàn)檫@樣，教師的重要性又一次被拉低，我就不提課程銷售和一線教師之間的愛與恨了……
極端的例子就是學(xué)大。學(xué)大號(hào)稱他們的課程顧問學(xué)歷高，能力強(qiáng)，深諳教學(xué)之道，一指把脈就能弄清學(xué)生的疑難雜癥，最后將各種學(xué)生無差別的丟給各種老師。
所以學(xué)大的老師工資也不高啊，離職率也很高，但無所謂，只要有課程顧問的嘴，所有老師都是無所不能的。
當(dāng)然，有個(gè)地方不得不說，學(xué)大做的是一對(duì)一培訓(xùn)，而且的確是存在幾個(gè)老師研究怎么教一個(gè)學(xué)生的事情，這種協(xié)作方式的確使得單個(gè)老師的重要性降低了。
結(jié)論是：通過通力合作的方式降低個(gè)體老師的重要性，搞平均主義……
薪酬制度
總的來說，高工資，打造名師的方法，攔不住老師跳槽，低工資;流水線上課的方法，難保證課程質(zhì)量。
在這之間取一個(gè)平衡，可以給予教師一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，按積累課時(shí)，續(xù)費(fèi)率評(píng)比教師等級(jí)，為其提供節(jié)節(jié)攀升的空間，使得教師成長為較高級(jí)別教師時(shí)，跳槽后的工資沒有令人滿意的差別;
同時(shí)，多舉辦各種考試和教學(xué)公開課評(píng)比，通過這種方式練兵，并且給優(yōu)勝的教師以優(yōu)厚獎(jiǎng)勵(lì)，能者留，弱者自定去留。不過還是建議題主接受高離職率的事實(shí)，將精力放在怎么穩(wěn)定機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。
今天的分享就到這里，最后跟大家介紹一下，微學(xué)伴是基于微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)在線教育的一套解決方案，幫助機(jī)構(gòu)把學(xué)校裝進(jìn)微信。
提供在線視頻直播、錄播課程上傳、社群管理、用戶管理、內(nèi)容管理等一整套支持在線教育的功能，同時(shí)還可以接入短信、郵件等營銷工具。教育機(jī)構(gòu)可以通過微學(xué)伴進(jìn)行在線教學(xué)，更可以完成從招生、上課到課后管理的一系列行為。
教育機(jī)構(gòu)在綁定微信公眾號(hào)，可以方便的開展用戶運(yùn)營、內(nèi)容運(yùn)營和活動(dòng)運(yùn)營?；谖W(xué)伴提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能，機(jī)構(gòu)可以對(duì)不同類型的用戶進(jìn)行區(qū)分，有針對(duì)性的開展相關(guān)的營銷等工作，提升微信粉絲的購課率和續(xù)費(fèi)率，擴(kuò)大招生規(guī)模，提升教學(xué)效果。
教師離職單方案2
團(tuán)隊(duì)重要成員離職創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，出現(xiàn)在教育培訓(xùn)行業(yè)的話弊端尤為明顯，因?yàn)榻逃嘤?xùn)本身就是“人的服務(wù)”，服務(wù)內(nèi)容特別依賴?yán)蠋焸€(gè)人教學(xué)能力的輸出，一旦老師離職，除了招新成本、培訓(xùn)成本相應(yīng)疊加之外，還可能出現(xiàn)老師積累的口碑帶走學(xué)生，之前老師的培訓(xùn)成本打水漂，新老師無法快速填坑等一系列問題。
教培行業(yè)的這種高離職率讓校長們間歇性頭疼，但需要認(rèn)清的是，老師離職是無法完全禁止的。校長們能做的就是兩個(gè)重點(diǎn)，1.盡量防止老師離職，2.在有老師離職的情況下能盡量止損。
這里，橋見就和大家分享一下校長們?cè)趺礃颖苊饫蠋熾x職帶走生源。對(duì)于教培機(jī)構(gòu)來說，未雨綢繆要好過亡羊補(bǔ)牢。
要想未雨綢繆就得從問題的根源抓起，老師離職帶走生源，說明機(jī)構(gòu)自身或多或少的存在這樣4個(gè)問題：
1. 機(jī)構(gòu)自身品牌建設(shè)不扎實(shí)，過于依賴?yán)蠋熡绊懥?/p>
2. 薪資沒給夠，晉升沒前景，留不住人
3. 教學(xué)和服務(wù)模式繁雜，讓老師大包大攬
4. 沒有完善的招聘和培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)質(zhì)的教師資源短缺
既然清楚了以上4個(gè)問題，就可以針對(duì)性的事實(shí)解決方法：
一、優(yōu)先宣傳“好機(jī)構(gòu)”和“好課程”
老師永遠(yuǎn)都是機(jī)構(gòu)最核心的資源，機(jī)構(gòu)在品牌宣傳和招生時(shí)都會(huì)盡量突出老師的教學(xué)能力和資質(zhì)，用“名師”效應(yīng)來學(xué)生和家長的信任。這本身沒有問題，但很多機(jī)構(gòu)在打造“名師”時(shí)，忽視了機(jī)構(gòu)自身的品牌建設(shè)。
可能有人會(huì)問，“老師好”不就是“機(jī)構(gòu)好”嗎?
這話只說對(duì)了一部分，事實(shí)上，一個(gè)好機(jī)構(gòu)，不單有好老師，更需要有好的課程和服務(wù)體系。課程與服務(wù)的口碑建設(shè)，要優(yōu)先于打造“名師”。強(qiáng)化學(xué)生和家長對(duì)課程本身的認(rèn)同感，將好老師的功能轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T好課程的課堂演繹者。
二、制定正向激勵(lì)的薪酬體系
“錢沒給夠”永遠(yuǎn)都會(huì)在離職原因中占大比重，教培機(jī)構(gòu)要想留住老師自然得從報(bào)酬方面入手，建立科學(xué)的薪酬體系。這里的科學(xué)，就是薪酬要讓老師感到滿足和期待，形成正向激勵(lì)。
要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的就必須建立薪酬模型和量化的績效考核。
薪酬模型的構(gòu)成可以參考這幾部分：
1.穩(wěn)定工資，雷打不動(dòng)的部分
2.課時(shí)費(fèi)，多勞多得
3.績效工資，完成一定目標(biāo)
4.續(xù)班獎(jiǎng)勵(lì)，按續(xù)班名額增加
5.職務(wù)等級(jí)工資，比如升為骨干教師，增加一定金額
6.工齡工資，逐年遞增
7.其他補(bǔ)貼
考核的維度有很多，常見的有：
1.招生轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)
2.學(xué)生成績數(shù)據(jù)
3.學(xué)生對(duì)老師的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)
4.老師的課時(shí)數(shù)據(jù)
5.續(xù)班數(shù)據(jù)
這些都要做到記錄清晰，有據(jù)可依，量化考核，公平公正。在基本薪資基礎(chǔ)上，讓增長的部分“看得見”。
三、教學(xué)服務(wù)內(nèi)容流程化，模塊化
老師想離職出走通常是覺得自己能夠獨(dú)擋一面。而標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)體系，就是將整個(gè)教學(xué)服務(wù)流程化、模塊化。比如分為招生、教學(xué)、運(yùn)營、售后等環(huán)節(jié)，讓不同的老師負(fù)責(zé)不同的工作環(huán)節(jié)，避免讓某一個(gè)老師大包大攬，從而降低老師個(gè)體的不可替代性。
在和學(xué)生家長直接接觸的環(huán)節(jié)，盡量避免讓老師單獨(dú)負(fù)責(zé)，比如在家長群里，除了任課老師外，再配備一個(gè)課程運(yùn)營，以機(jī)構(gòu)的身份負(fù)責(zé)溝通相關(guān)事宜。
教育培訓(xùn)畢竟是個(gè)長期過程，學(xué)生家長雖然很看重老師的教學(xué)能力，但也更為關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性與發(fā)展性。建立標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)體系就是為了讓學(xué)生家長更認(rèn)可機(jī)構(gòu)的整體教學(xué)服務(wù)，讓老師自覺成為體系的一部分。
同時(shí)，還能針對(duì)性的培養(yǎng)教學(xué)、營銷等方面的人才，既能保證教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，又能減少流失率，可謂是一舉兩得。
四、完善招聘培訓(xùn)機(jī)制
對(duì)于骨干教師，可以器重，但不能倚重，學(xué)校只依賴個(gè)別骨干教師也是危險(xiǎn)的。能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)人才進(jìn)行復(fù)制，快速招聘到新老師并培訓(xùn)其融入機(jī)構(gòu)教學(xué)體系內(nèi)，就能避免學(xué)校被某一個(gè)名師“綁架”，減小風(fēng)險(xiǎn)。
關(guān)于新老師招聘，可以查看院校橋往期的一篇文章：
《為什么總是招不到好老師?利用好這7個(gè)招聘渠道, 名師搶著來!》
招聘到教師，就需要通過標(biāo)準(zhǔn)化，低成本，高質(zhì)量的培訓(xùn)體系建立好教師人才梯隊(duì)。說白了，培訓(xùn)出好老師的能力，就是教培機(jī)構(gòu)的核心競爭力的體現(xiàn)，而新教師培訓(xùn)自然是其中最重要的板塊。
常見的師資復(fù)制模式有以下3中：
以老帶新
用1個(gè)骨干教師帶多個(gè)新教師,通過簽訂合同將雙方的薪酬掛鉤,建立起豐厚激勵(lì)措施,讓骨干教師心甘情愿的幫助新教師提高教學(xué)能力，融入機(jī)構(gòu)教學(xué)體系，建立自己的課程系統(tǒng)，使其在短時(shí)間內(nèi)按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行課堂教學(xué)。
建立教學(xué)流水線
這種模式出自于學(xué)而思。特點(diǎn)是設(shè)立專門研究教材部門，制作教材供老師使用，省去新教師包括、備課、教學(xué)輔助工具訓(xùn)練等大部分環(huán)節(jié)，只需在授課的環(huán)節(jié)，貫徹自己機(jī)構(gòu)的教學(xué)體系和教學(xué)方法即可。
這樣不但降低了授課的門檻，實(shí)現(xiàn)快速復(fù)制教師資源，還減少了招聘和培訓(xùn)成本。但這對(duì)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容和課程的研發(fā)能力有很高的要求。
多師協(xié)作
上文我們提到了將教學(xué)服務(wù)流程化，模塊化，其實(shí)課程也可以用類似操作。就是把一套課程拆分，細(xì)化，分別由相應(yīng)的幾個(gè)老師授課。比如一套英語課程，拆分為閱讀、作文、聽力三個(gè)模塊，由三位老師上課。
這樣既能幫助新老師快速上手，又能弱化單個(gè)老師的重要性，降低老師離職的風(fēng)險(xiǎn)。
最后總結(jié)一下就是，通過機(jī)構(gòu)和課程的品牌建設(shè)弱化名師的影響，將教學(xué)服務(wù)內(nèi)容模塊化，避免單個(gè)老師大包大攬，建立合理的薪酬體系，形成正向激勵(lì)，讓老師對(duì)工作感到滿足和期待，與此同時(shí)還要完善招聘和培訓(xùn)機(jī)制，做到快速復(fù)制師資，降低老師離職的負(fù)面影響。
另外，橋見還為各位校長搜集了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有關(guān)教師招聘合同和績效方案，按照下面的領(lǐng)取方法，即可獲得。
教師離職單方案3
據(jù)湖南桂陽縣教育局公眾號(hào)最新消息，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱議的“女教師考上研究生辭職被拒”一事，當(dāng)?shù)亟逃只貞?yīng)稱已與當(dāng)事人面對(duì)面進(jìn)行了坦誠的溝通與協(xié)商，正在與小娟(化名)按程序解除合同。
5月15日下午，當(dāng)事人小娟向南都記者證實(shí)，上午接到教育局通知辦理離職的相關(guān)手續(xù)。
事發(fā)
在職教師考上研究生
學(xué)校不準(zhǔn)予離職
今年4月起，各地考研成績逐漸公布。在湖南郴州桂陽縣蓉城中學(xué)任職的女教師小娟，收到了華南師范大學(xué)碩士研究生的擬錄取通知。小娟感到很欣慰，而按照一年多前入職時(shí)簽訂的合同，學(xué)校應(yīng)該會(huì)同意解約。
小娟出示的一份“蓉城中學(xué)”的事業(yè)單位聘用合同第七條第五項(xiàng)載明，有下列情形之一的，乙方可以隨時(shí)單方面解除合同：1、試用期內(nèi)的;2、考入普通高等院校的;3、被錄用或者選調(diào)為公務(wù)員的;4、依法服兵役的。該條款下方還說明，乙方提出解除本合同未能與甲方協(xié)商一致的，6個(gè)月后可單方面解除本合同。
由于研究生錄取需要按照程序調(diào)取個(gè)人檔案，小娟多次提請(qǐng)辭職，均遭到桂陽縣教育局方面拒絕，小娟感到很委屈。
她告訴南都記者在2017年簽約時(shí)，正是了解到校方允許老師提高自己繼續(xù)升學(xué)，她才準(zhǔn)備考研。在接受媒體采訪時(shí)，小娟表示一年多以來除了認(rèn)真教學(xué)，自己利用晚上時(shí)間加班學(xué)習(xí)，才考上了心儀的學(xué)校。
有知情人士稱事情曝光后，小娟也面臨了巨大壓力。對(duì)此，小娟表示不希望給曾任職的學(xué)校帶來不好的影響。
進(jìn)展
縣教育局稱正在走程序解約
對(duì)于拒絕小娟辭職一事，桂陽縣現(xiàn)任教育局長回應(yīng)稱是因?yàn)椤鞍凑蘸贤瑘?zhí)教未滿五年不能辭職，”并稱該舉措屬于不得已的辦法，緣于目前該縣師資力量緊缺。
此事引起網(wǎng)絡(luò)關(guān)注后，5月15日，桂陽縣教育局通過官方公眾號(hào)回應(yīng)稱高度重視此事，與當(dāng)事人面對(duì)面進(jìn)行了坦承的溝通與協(xié)商。桂陽縣教育局稱將嚴(yán)格依照合同約定，妥善解決相關(guān)事宜，目前正與小娟老師按程序接除合同。
5月15日，“為了防止教師中途辭職，今年桂陽縣教育局的合同將去掉乙方可以隨時(shí)單方面解除合同的條款”一說，桂陽縣教育局人事部門稱師資緊張屬實(shí)，但對(duì)是否去掉上述條款則稱不清楚。
律師：新合同未出臺(tái)前
教育局應(yīng)按舊合同批準(zhǔn)辭職
就此事，南都記者采訪了廣東法制盛邦律師事務(wù)所律師楊娟。她表示，各地的教師合同一般都規(guī)定有服務(wù)年限，因?yàn)椤敖處熓锹男薪逃虒W(xué)、教書育人職責(zé)的專業(yè)人員，該職業(yè)具有知識(shí)性、專業(yè)性、長期性、示范性、創(chuàng)造性等特殊性，用人單位往往需要為教師提供專項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)用，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，所以要明確約定服務(wù)期?！?/p>
楊娟表示，依據(jù)合同，小娟要求校方解除合同的要求合理合法，教育局此前拒解合同違反合同約定，也切斷了教師上升的路徑，明顯涉嫌違法。遇到這類情形，當(dāng)事人可以申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁。
楊娟認(rèn)為，在新的合同沒有出臺(tái)之前，當(dāng)?shù)亟逃掷響?yīng)按照兩年前的合同規(guī)定，準(zhǔn)許考入普通高等院校的女教師辭職。如果去掉乙方單方面解除合同的條款，公平起見建議教師服務(wù)期年限，由5年縮短為3年比較合理，“硬性規(guī)定服務(wù)期不滿五年，一律不得辭職，如此挽留人才的做法有些粗暴和武斷，切斷了教師正常流動(dòng)渠道，會(huì)讓許多有志于教育的年輕人望而生畏。
她補(bǔ)充稱，要解決師資緊張問題，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)該爭取加大對(duì)教育的投入，切實(shí)提高在職教師收入水平，讓教師變“被動(dòng)留”為“主動(dòng)留”，能安心本職工作。
教師離職單方案4
這次真的不干了，”這已經(jīng)不知道是第幾次老李提出想要辭職了，七八年過去了，從小李熬成了“老李”，幾乎每年他都會(huì)叫囂著要辭職，但他總也不真行動(dòng)。
確實(shí)啊，辭職不是小事，普通的公司職員都要考慮很久，更何況是排除萬難，考了資格證又考公招的教師呢?
作為教師的他真的有勇氣辭職嗎?他到底為什么想辭職呢?
”
1、嫌棄工資低
網(wǎng)友A：老師之所以迫切需要漲工資是因?yàn)槔蠋焸兓畹煤芾щy，尤其是我們農(nóng)村單職工家庭，我工作十三年，每月領(lǐng)到手工資3274元，每月還有1167元房貸，物價(jià)飛漲，一家人加上老人我覺得自己已經(jīng)活不下去了，想貸款做生意又怕影響工作。
跟太多的人相比我們的日子只能用一家人尚且在喘氣來形容，無法安心工作，整天在想錢怎么掙?！逼渌恍┠欣蠋熡绕涫青l(xiāng)村男老師也有同樣的感受，他們抱怨說如此低的工資，連媳婦兒都娶不起，難以養(yǎng)家糊口。
2、覺得工作太累
網(wǎng)友B：苦逼高三老師一枚，自從來到學(xué)校，基本全年無休，什么備課、班主任、考試......學(xué)校不大，事情還真不少，每天這個(gè)考試那個(gè)改卷，還要處理學(xué)生的問題......什么厭學(xué)的什么壓力太大的什么早戀的，我已經(jīng)快要忘記放假是什么感覺了。
3、覺得工作不適合
網(wǎng)友C：過來人經(jīng)驗(yàn)，考教師之前，一定要慎重的選擇，考上了發(fā)現(xiàn)自己一點(diǎn)都不適合當(dāng)老師，發(fā)現(xiàn)到了真正的一線課堂后，問題百出，講課的問題，學(xué)生的問題，各種問題紛至沓來。到最后真的感覺自己有點(diǎn)力不從心了。終于感覺到有些事不是努力就能解決的，也許是真的不適合吧。
4、離家遠(yuǎn)不方便
網(wǎng)友D：一個(gè)外地人，在遠(yuǎn)郊區(qū)縣，剛得到晉升，去了市上的大學(xué)校，一切好像都在上升期，但是仔細(xì)想想其實(shí)這樣的日子也沒什么意思，背井離鄉(xiāng)，平均一個(gè)月才能回去一次，除去路上的時(shí)間，在家頂多也就只能呆一天不到,所以考慮要不要辭職回家鄉(xiāng)。
5、社會(huì)融入度低
網(wǎng)友F：老師的圈子集中在同事、同學(xué)、老鄉(xiāng)中，缺少異質(zhì)人群接觸的中介平臺(tái)，相應(yīng)的也缺乏信息的獲取通道和知識(shí)輸出途徑。混了好多年，都還在學(xué)校圈子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，教師逐漸成為一個(gè)孤立的行業(yè)，缺少融入社會(huì)協(xié)作的路徑。
那么
他們真的敢辭職嗎?
辭職不是一件小事，首先不說辭職的程序很麻煩，但從個(gè)人角度出發(fā)，就有許多人邁不出辭職這一步。
01
高額的違約金
現(xiàn)在很多的學(xué)校都采用了合同制的方式招聘教師，也就是說你沒有干到合同中所要求的年限就離職是需要賠付高額的違約金的，對(duì)于本來工資就不高的老師來說簡直是雪上加霜。
02
父母親友的阻攔
十年寒窗苦讀，一朝金榜題名，畢業(yè)后考上教師。父母希望我們過上的就是這種順順當(dāng)當(dāng)?shù)娜兆?，所以?duì)于父母來說，從教師辭職簡直就是不孝。
對(duì)于不太了解的人來說，很多人會(huì)覺得你傻，好好老師都不干自己跑出來找工作。于是，辭職大計(jì)就此擱置。
03
嘴上說說逞一時(shí)之能
有些人辭職也就是圖嘴上快活，其實(shí)不免炫耀的成分在其中，好像在說：老師我也就是隨便考考的，我這種奇才到哪都很吃得開，辭了職也照樣能混得很好!
等到被人真的來反問一句：你準(zhǔn)備啥時(shí)候辭職啊?立馬就癟掉了。其實(shí)他們根本就放不下外人眼中教師這個(gè)光鮮亮麗的身份，也習(xí)慣了那種所謂的“優(yōu)越感”，你以為他真敢辭?
教師可不是你想辭就能辭
都說現(xiàn)在考教師難，但是其實(shí)你不知道，辭職也不是一件容易的事，你只知道“凡進(jìn)必考”，那你知道辭職的復(fù)雜嗎?
作為一個(gè)在編教師，教師個(gè)人提出辭職的，必須向所在單位提前30天提交書面辭職報(bào)告，一般都是給校長。這個(gè)時(shí)候，你要好好和校長談(因?yàn)槿绻ｉL不同意的話，你是辭不掉的)。詳細(xì)說明你要辭職的原因，爭取讓校長理解你的選擇。
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經(jīng)單位負(fù)責(zé)人(校長)簽署意見后送交區(qū)教育局人事科待批。
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教育局人事科同意后，會(huì)給你一份《解除聘用合同證明書》，一式三份。
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填寫《解除聘用合同證明書》，并回學(xué)校找校長簽字，并加蓋學(xué)校公章。
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三份《解除聘用合同證明書》分別送往學(xué)校、教育局人事科、人社局檔案室三處。
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接下來，你的工資就被停了，這時(shí)候你才可以去教育局把檔案拿出來。
說了這么多，最后小編想提醒大家一下：不要為了考教師考教師。職業(yè)選擇要謹(jǐn)而慎之，畢竟老師也是一個(gè)崇高的職業(yè)，辭職更不是兒戲，換崗也不是隨口一說的事。希望大家認(rèn)真決定，認(rèn)真對(duì)待。
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