《愛與責(zé)任》師德演講稿
師德，是一位教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)要求，下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的《愛與責(zé)任》師德演講稿，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
《愛與責(zé)任》師德演講稿
陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。英國大詩人雪萊說：“道德中最大的秘密就是愛。”這些名言，其實(shí)也就是我們教師應(yīng)該遵循的道德規(guī)范。
說到對待學(xué)生的喜愛，一般地說，人們大都會喜歡那些聰明伶俐、學(xué)習(xí)認(rèn)真的優(yōu)秀學(xué)生，平時(shí)人們也對這些學(xué)生以更多的關(guān)注，這是無可非議的，也是人之常情。但是，如果這一點(diǎn)也發(fā)生在老師身上，那么教育出來的學(xué)生可能會令人擔(dān)憂，新課程提出了“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念告訴我們：要每個(gè)學(xué)生都受到應(yīng)有的教誨，無論心靈上還是才能上都應(yīng)該受到同樣的滋養(yǎng)。即使某些方面還有所欠缺的學(xué)生也應(yīng)該受到同樣的愛護(hù)和尊重，使他們在心理上不致于蒙上陰影而影響一生。在我的教學(xué)生涯中曾遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，這位學(xué)生由于一時(shí)糊涂，偷了班上一位同學(xué)五十塊錢，被我查出后，我從這個(gè)學(xué)生的表情里讀出了他的悔恨。當(dāng)時(shí)，我也曾把他交給學(xué)校去處理，讓這位同學(xué)在全校師生前“亮相”，讓全校的同學(xué)記我班的這位“賊”，然而，仔細(xì)想想，讓他亮了相，這位學(xué)生可能在所有的同學(xué)面前永遠(yuǎn)抬不起頭來，更可能會讓他自暴自棄，喪失了做人的信心，所以當(dāng)時(shí)我做出了一個(gè)決定：上報(bào)，但要求學(xué)校不準(zhǔn)在公開場合批評他。我并且和他做了相當(dāng)長的交流，并語重心長的告訴他：人的一生不可能不犯錯誤，怕的是犯了錯不知悔改，再者，你才十來歲，今后的日子還很長，及時(shí)改正還來得及。后來這位學(xué)生也真的改了錯誤，還曾被學(xué)校評為“文明舍長”。后來，我常想：老師熱愛學(xué)生，在教育教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)百倍注重保護(hù)學(xué)生的自尊心。心理研究表明，青少年學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，他們需要別人尊重、理解自己。
教育教學(xué)實(shí)踐中往往有這樣的現(xiàn)象：一個(gè)經(jīng)常被教師譏笑、責(zé)備的學(xué)生(尤其是學(xué)困生)，會感到自己“無能”、“沒臉見人”，缺乏學(xué)習(xí)的動力和改正缺點(diǎn)的自信心，產(chǎn)生自卑感、或自負(fù)抗拒的心態(tài)，嚴(yán)重的還會自暴自棄，直至墮落。而自尊心受到教師尊重的學(xué)生，就會感到教師對他的信任的期待，產(chǎn)生一種積極的驅(qū)動力?？梢姡瑦圩o(hù)學(xué)生的自尊心，顯得多么的重要!所以，我覺得我們有時(shí)的一些做法欠妥當(dāng)，動不動就讓學(xué)生到司令臺上去，心意是好的，想要讓他們在眾目睽睽之下去認(rèn)錯，然而我們忽略了他們的感受，有時(shí)我想這有點(diǎn)兒像“”中的批斗啊!
鑒于這樣的認(rèn)識，在教學(xué)過程中，面對學(xué)困生，我總是不歧視他，而是和他傾心交談，平等地對待他，在思想上幫助他，并且一旦他有了進(jìn)步，就大張旗鼓地表揚(yáng)他，讓覺得他也是一個(gè)老師眼下的同等學(xué)生，從心靈上徹底的去挽救他。
正因?yàn)橛辛宋覀儗τ趲煹碌暮诵氖菒凵膶?shí)質(zhì)的理解，才會更好的理解師德的底線是責(zé)任，這種責(zé)任是教師職業(yè)道德中最基本的要求。試想想，一個(gè)沒有對社會負(fù)責(zé)任的老師，會把一位養(yǎng)成習(xí)慣很差的學(xué)生想方設(shè)法趕出學(xué)校，這樣的學(xué)生將會給社會帶來許多的麻煩，甚至這樣的學(xué)生還可能會犯罪，從這一個(gè)意義上來，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等同樣重要。一個(gè)沒有對家長負(fù)責(zé)任的老師，會對學(xué)困生以歧視、甚至虐待他，會因家長的不同而用不同的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，會學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步看成是自己的功勞而不會看作是自己的責(zé)任。一個(gè)沒有對學(xué)生負(fù)責(zé)任的老師，會隨意的對學(xué)生惡語相加、冷嘲熱諷，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活上的困難熟視無睹，會面對著學(xué)生的作業(yè)敷衍了事的批改。一個(gè)沒有對教育教學(xué)負(fù)責(zé)任的老師，會十幾年來重復(fù)著那一本已發(fā)黃的備課本，會把鉆研教材、鉆研教學(xué)看成是一負(fù)擔(dān)，會墨守成規(guī)而不去鉆研新課程、新教材、新方法。
我們不必對老師有太多的苛求，因?yàn)槲覀円惨橙碎g煙火，但是作為老師，我們不應(yīng)喪失對國家、民族、家長的責(zé)任，否則受到傷害的不僅是對學(xué)生個(gè)人的傷害，也是對國家、民族、社會的傷害。為此我們呼喚真正師魂的回歸!
《愛與責(zé)任》師德演講稿范文
我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有值得炫耀的成績。在這充滿機(jī)與挑戰(zhàn)的今天，我依然努力的工作，因?yàn)樗讶谌肓宋业纳?成為我生命中的一部分。有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價(jià)，我都深知自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。我是一名老師，所以擁有這樣稱號的我，應(yīng)該不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時(shí)候，我和曲老師帶小班的孩子，這對我來說無疑是個(gè)挑戰(zhàn)。這是我新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，我有責(zé)任和愛心去照顧他們。
我的這種愛與責(zé)任就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來自于我的孩子們 是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛孩子，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們幼兒教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗郏覀儾庞心托?因?yàn)橛袗?，我們才會關(guān)心;因?yàn)橛袗?，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。
做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在關(guān)心和熱愛幼兒。因?yàn)閻凼敲恳粋€(gè)幼兒健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重幼兒，這也是幼兒的權(quán)利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級里每一個(gè)可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展，讓他們擁有幸福、快樂的生活。
做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在支持幼兒的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展。幼兒是在不斷的學(xué)習(xí)中成長的。教師要在教育工作中努力為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動環(huán)境和動手操作的機(jī)會，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣，在促進(jìn)幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展的同時(shí)，還要關(guān)注和促進(jìn)幼兒社會性、人格的積極健康的發(fā)展，因?yàn)榇龠M(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展是教師的重大責(zé)任。
做為教師，不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個(gè)成長中的個(gè)體、未來社會成員來培養(yǎng)，對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，為其一生成長奠基。這也是對幼兒和社會做出的承諾。
記得去年冬天的一個(gè)早上特別的冷，而我又是個(gè)最怕冷的人。做操時(shí)我感覺特別的冷于是不停的搓手.子軒跑到我的身邊問我：“老師你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是呀老師好冷，” “老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒等我說完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“ 李老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因?yàn)樵俣嗟难哉Z不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…
一個(gè)人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)現(xiàn)。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛的同時(shí)，也在想，時(shí)刻被關(guān)愛所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠(yuǎn)都不可能是一種錯誤!
《愛與責(zé)任》師德演講稿范例
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我們常說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，教師的愛是神圣的，教師的責(zé)任是偉大的。愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用?；仡欁约簭慕?6年的歷程，感悟自己為師16年的體會，愛與責(zé)任成就著我從教的每一步，愛與責(zé)任詮釋著我為師的每一天。
愛學(xué)生就要激勵你的學(xué)生。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”孩子的成長需要激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽，會撫去學(xué)生心靈的陰霾，促使學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中成長。
對于初中生而言，中考的壓力使得學(xué)生們的心理壓力很大，他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。2009年中考前夕，我所帶的初三班的兩名成績十分優(yōu)異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂郁，上課時(shí)沒有了以往的激情，家長也反映在家的情況也十分讓人擔(dān)憂，有時(shí)會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情發(fā)脾氣。于是，我找到了這兩名學(xué)生，進(jìn)行了及時(shí)的溝通，原來語文老師的一句無意識的話成了他們的心病,語文老師在講評試卷時(shí)這樣說：你們兩個(gè)寫得這一筆爛字，在中考中得不到高分，你看四班某同學(xué)的字跡清秀，在中考中絕對沒有問題。對于自尊心很強(qiáng)大的兩個(gè)女孩子而言，頓時(shí)失去了中考前磨刀霍霍的銳氣，多了些擔(dān)心與焦慮。我了解到了原因后這樣對學(xué)生們講：“中考中卷面分固然重要，但老師們在看待試卷的觀點(diǎn)上和我們生活中看人的觀點(diǎn)是一樣的。假如：你在選擇好朋友，你注重的是外表的美還是內(nèi)在的美呢?”孩子們異口同聲的回答：“內(nèi)在美。”“是的，老師們評卷更多的是注重文章的內(nèi)涵.”學(xué)生們釋然了。之后，她們順利的通過了中考。
我們在自己的教育教學(xué)中就要教會學(xué)生學(xué)會“揚(yáng)棄”，對于既定事實(shí)學(xué)會面對，不要鉆牛角尖，對于可以通過自己的努力得到解決的事情要竭盡全力，全力以赴，無論結(jié)果如何，我們都會收獲一種滿足與積累。作為老師更應(yīng)該懂得這一點(diǎn)：面對現(xiàn)實(shí)要學(xué)會有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧解決一切自己可以解決的事情。
愛學(xué)生就要理解你的學(xué)生。高爾基在《與世隔絕》一書中這樣說過：如果人們不會互相理解，那么他們怎么能學(xué)會默默地互相尊重呢?
2008年深秋的一天，我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)小敏同學(xué)卻郁郁寡歡，臉上掛滿了憂郁，上課時(shí)，不再像以往那樣專心致志，顯然情緒極度低落。后來經(jīng)過了解得知：小敏家中竟然有三個(gè)弟妹，都在上學(xué)階段，同時(shí)還有兩位老人等待著她父母去贍養(yǎng)，家中經(jīng)濟(jì)狀況不容樂觀，對于小敏學(xué)習(xí)的事情，她父母實(shí)在是囊中羞澀，得知這種情況后，我十分著急，暗思量：我應(yīng)該幫幫小敏，她的學(xué)習(xí)成績在班級中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元錢借給了小敏用作學(xué)習(xí)的費(fèi)用，小敏的父親得知情況后十分激動：“齊老師，作為老師你都這樣支持孩子，做父親的感到汗顏，我借錢也要讓孩子去學(xué)習(xí)”小敏拿著我借給她的學(xué)費(fèi)，眼淚簌簌而下。在隨后的學(xué)習(xí)中，小敏表現(xiàn)突出，取得了好成績。其實(shí)，面對無助的學(xué)生時(shí)，十幾年的教學(xué)生涯讓我更多的學(xué)會了去換位思考，首先，與學(xué)生進(jìn)行換位。我這樣想：假設(shè)我是小敏----一位面對自己的將來十分無助的學(xué)生，我也會渴望老師的理解與幫助;如果老師對此漠視而淡然，學(xué)生的未來可能會褪色與黯淡;如果老師及時(shí)的換位思考，對此付出真情與幫助，他們的前途可能會光芒四射。其次，與家長進(jìn)行換位。我們每個(gè)人都會有親人，假如他們遇到困難，又是我們的能力所不能解決的，我們也會渴望有人來幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解，它既是我們教師的一種責(zé)任，也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。
愛學(xué)生就要賞識你的學(xué)生。清朝教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”其實(shí)很多學(xué)生都愛“面子”，希望老師能夠表揚(yáng)自己。對于老師嚴(yán)厲、不顧情面地批評，他們?yōu)榱藸幓刈约旱拿孀?，有時(shí)會產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的將導(dǎo)致和老師產(chǎn)生正面沖突。心理學(xué)有關(guān)理論表明：表揚(yáng)和獎勵等正面評價(jià)對已有動機(jī)有強(qiáng)化作用，批評與懲罰則對已有動機(jī)有削弱作用。所以，對待學(xué)生，最好還是表揚(yáng)多一點(diǎn)為好。
對于犯了錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)該改變批評的方式，讓學(xué)生能夠心甘情愿地接受批評，并且積極改正，恰到好處的運(yùn)用“綠色批評”有時(shí)會受到事半功倍的作用。
師愛是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有責(zé)任，就沒有真正的教育，熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力，愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛。
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