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高校師資培訓方案

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高校師資培訓方案

  為了提高高校師資質(zhì),可以安排有關(guān)于資質(zhì)的培訓。下面是學習啦小編給大家整理的高校師資培訓方案,供大家參閱!

  高校師資培訓方案篇1

  為了提高我校教師的業(yè)務水平,盡快適應教學工作的需要,拓展教師的發(fā)展空間,促進教師的專業(yè)化發(fā)展,進一步加強我校教師繼續(xù)教育,使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道,讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高,學校將采取一系列積極有效的措施,努力為教師的發(fā)展搭建平臺,提供機會。特此制訂以下培訓方案:

  一、指導思想

  以提高教師的整體的素質(zhì),建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標,以新課程師資培訓為重點,以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線,堅持多層次、多渠道、多形式、學用結(jié)合、講求實效的原則;突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性,構(gòu)建合理的培訓體系,進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度,開拓創(chuàng)新,與時俱進,努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。

  二、培訓的對象:

  全體教師。

  三、培訓目的:

  樹立正確的教育觀念,確立良好的職業(yè)道德,合理的知識結(jié)構(gòu),勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力,基本適應實施素質(zhì)教育的要求。

  四、培訓內(nèi)容

  (一)師德教育方面:經(jīng)常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。引導教師在追求和享受權(quán)利的同時,認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育,引導教師樹立良好的社會形象,努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范,真正做到“一言一行為人師表,一舉一動堪稱楷模”。利用學校“師德標兵”評選、年度考核等平臺,讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料,典型引路,用身邊人教育身邊人,幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業(yè)觀,增強教書育人、敬業(yè)愛生的責任感和使命感。(二)理念培訓開展內(nèi)容豐富的理論學習。學校定期選擇相關(guān)教育理論書籍,指定教師閱讀,增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關(guān)論述和教育教學業(yè)務知識,及時了解教育大政方針和教改信息。進一步集中人力,廣泛搜集報刊材料和網(wǎng)上教育站點網(wǎng)頁,組織教師學習和討論關(guān)于課改的最新時文,及時更新自己的教育理念。

  (三)業(yè)務培訓

  1.教材教法培訓。進一步領(lǐng)會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念,幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議,使教師能以此為依據(jù),在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上,將理論運用于實踐,制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關(guān)學科的課程標準,開展學科教材教法培訓,幫助教師解讀教材,優(yōu)化教學方法。通過對優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學設(shè)計、案例分析等材料的研讀,增強教師把握教材、設(shè)計教案、實施教學的水平,提高教師駕馭課堂教學的能力。

  2.教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法,學會如何貼近教學實際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案,如何有效地開展研究,以達到預期的研究效果,如何進行研究信息的搜集整理,并進行總結(jié)、深化和提升,使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。

  3.教學基本功培訓。根據(jù)我校教師的情況,抓好抓緊青年教師基本功建設(shè),增強全體教師的課堂教學藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評價工作的展開,制訂專題規(guī)程,成立專題小組。同時,以教學“六認真”為抓手,著力做好教學常規(guī)的內(nèi)化培訓。通過以上培訓,力求建設(shè)一支一流的教師隊伍。

  (l)新教師的入門培訓。

  主要指1年的青年教師。一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換,主要由學生轉(zhuǎn)為教師,對他們加強工作責任性教育,以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī),在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是建立學??己酥贫?,考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設(shè)計一份活動方案,組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié)。

  (2)青年教師的培訓

  主要指3年以上的青年教師,他們是一支充滿生機,樂于進取,奮發(fā)向上,大有希望的隊伍,我們對青年教師的培訓,堅持政治上高標準,嚴要求;業(yè)務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為他們的成長創(chuàng)造良好的條件,促使他們上一個臺階。在培訓中,我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學促新“、“以優(yōu)促新“等方式,牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓,即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié),推進青年教師的業(yè)務水平。

  我們還要在提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓的立足點,結(jié)合繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容,強化青年教師對素質(zhì)教育理論,現(xiàn)代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),并運用到實際的教育教學中去。學校將創(chuàng)造條件,給青年教師鋪設(shè)實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。

  我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位,班主任是對學生進行思想教育的主要責任人,有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔起了班主任的重任,但如何更好地做好班集體的組織者,教育者和指導者,當好學校實施教育,教學工作計劃的得力助手,還需要對他們進行進一步的培訓。

  (3)骨干教師的風格培訓

  主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導,沒有科研的教育是脆弱的,我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學實際尋找研究專題,二是以能力為關(guān)鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)造能力。我們堅持走出去、請進來,讓他們開拓思路,接受教育新思維。在學科教學中要求做到發(fā)揮自己的教學風格與個性,要做到讓學生學會學習,調(diào)動起學生學習的積極性,對所學學科產(chǎn)生較濃厚的興趣。

  五、培訓方式:堅持集中培訓和自學相結(jié)合,專題輔導和合作研討相結(jié)合,理論學習和實際應用相結(jié)合。(專家引領(lǐng)、名師帶教)

  1、講座:講座主題包括現(xiàn)在的發(fā)展思路、學校的各項規(guī)章制度、教學科研工作常規(guī)、教書育人的藝術(shù)和方法、師德師風教育和班主任工作經(jīng)驗與藝術(shù)等。鼓勵青年教師向優(yōu)秀教師學習,向優(yōu)秀教師看齊,使他們學有方向,趕有目標。

  2、觀摩:為教師提供校內(nèi)外一些特級教師和優(yōu)秀教師講課、賽課的實況錄像,并請相關(guān)學科經(jīng)驗豐富的教師進行課堂分析,幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié);組織青年教師到外校聽課交流。

  3、研討:座談會形式,開展廣泛的經(jīng)驗交流、探討教學實踐中的得失、體會。

  4、優(yōu)化深化師徒合作環(huán)節(jié):將教師拜師結(jié)對制度落到實處。指導老師應本著熱情關(guān)心、細心指點、嚴格要求的原則,幫助青年教師把握教學的各個環(huán)節(jié),傳授經(jīng)驗,指導青年教師學習現(xiàn)代教理論,引導青年教師形成良好的教學習慣。指導老師要定期聽青年教師講課,并進行課后點評;青年教師要聽指導老師講課。

  5、自我培訓:完成學校布置的各項自學任務,并作好學習筆記。

  六、培訓效果評估

  教學成果:通過教學獲獎情況、論文發(fā)表、講說課比賽、班級學風及學習效果等形式呈現(xiàn)。

  高校師資培訓方案篇2

  一、指導思想

  20XX年教師培訓工作的指導思想是:以黨的精神和科學發(fā)展觀為指導,以全面提高教育質(zhì)量,辦人民滿意的教育為目標,提高教師的整體的素質(zhì),建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標,以教師成長師資培訓為重點,以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線,堅持多層次、多渠道、多形式、學用結(jié)合、講求實效的原則;突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性,構(gòu)建合理的培訓體系,進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度,開拓創(chuàng)新,與時俱進,努力使我校教師培訓工作在上新臺階。

  二、組織機構(gòu):組長:副組長:成員:

  1.負責教師的師德師風、教學業(yè)務能力的培訓工作。

  2.負責數(shù)學、英語教師培訓。

  3.負責科學及教師的信息化的培訓工作。

  4.負責語文教師的培訓工作。

  三、培訓的對象:全體教師。

  四、培訓目的:師資培訓的最終目標是:以成就教師來成就學生,以成就教師來成就教育。

  具體目標是:

  1.更新教育理念,提高教師崗位職責的履行能力,提升學校辦學水平,保證素質(zhì)教育深入全面推進。

  2.加強業(yè)務研究,引領(lǐng)教師專業(yè)成長。提高全體教師的課程實施水平,全面落實國家課程方案,積極構(gòu)建高效課堂,全面提高教育教學質(zhì)量。

  3.掌握教育技術(shù),提升現(xiàn)代教育資源應用能力。學習現(xiàn)代教育技術(shù),充分發(fā)揮城域網(wǎng)平臺的專業(yè)引領(lǐng)作用,提高教學效率和教學質(zhì)量。

  4.提高骨干教師專業(yè)水平,發(fā)揮骨干教師帶頭示范作用。以“小店區(qū)義務教育均衡發(fā)展促進工程”建設(shè)為抓手,培養(yǎng)專家型骨干教師隊伍,使其充分發(fā)揮中堅力量的作用,引領(lǐng)、助推一線教師加快專業(yè)成長。

  五、培訓方法

  (一)集中輔導與分散學習相結(jié)合根據(jù)教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統(tǒng)輔導,或根據(jù)突發(fā)性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性,什么人需要就輔導誰;輔導內(nèi)容有層次性,先幫助解決知其然的問題,再幫助提升知其所以然的理念;輔導的方法有可操作性,特別注重結(jié)合工作中的有效案例進行示范引路。

  (二)“走出去”與“請進來”相結(jié)合學校以區(qū)教育局的培訓安排為主,將選派年輕有經(jīng)驗的老師“走出去”,也將積極參加專家學者或?qū)I(yè)人員“請進來”的學習,對教師進行方向引領(lǐng),引導教師拓寬知識視野,厚實知識背景,為教師的專業(yè)成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。

  (三)上級重點培訓與校本培訓相結(jié)合首先我校將以上級課堂大比武、送教下鄉(xiāng)等活動平臺,以及各教研組各種研討交流的平臺的基礎(chǔ)作用,把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環(huán)節(jié),真正使研討交流成為學校辦公室的主流話語,教研組長應經(jīng)常性地利用一切機會提煉主題,開展無痕培訓。充分利用教師學習的靈活、自主的特點,引導教師把迸發(fā)的思維火花及時進行總結(jié),使之成為寶貴的教研資源,加快教師專業(yè)發(fā)展。其次,我們要利用中心校集體教案資源,進而帶著思想和問題進行二次備課。要充分發(fā)揮電子備課的作用,讓全體教師受益。

  (四)現(xiàn)代網(wǎng)絡教育手段培訓及教研培訓相結(jié)合網(wǎng)絡資源應用技術(shù)培訓。在20XX年培訓的基礎(chǔ)上,組織新一輪的培訓,重點解決在前期使用過程中發(fā)現(xiàn)的新問題,提高全體教師熟練應用多媒體課程資源和教研的能力,提高現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)的應用水平,提高課堂教學效率和教育教學水平,促進教師專業(yè)成長。

  六、培訓內(nèi)容

  (一)師德教育方面:經(jīng)常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。引導教師在追求和享受權(quán)利的同時,認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育,引導教師樹立良好的社會形象,努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范,真正做到“一言一行為人師表,一舉一動堪稱楷模”。

  利用學校“師德標兵”評選、年度考核等平臺,讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料,典型引路,用身邊人教育身邊人,幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業(yè)觀,增強教書育人、敬業(yè)愛生的責任感和使命感。

  (二)理念培訓開展內(nèi)容豐富的理論學習。學校定期選擇相關(guān)教育理論讓教師閱讀、學習,增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關(guān)論述和教育教學業(yè)務知識,及時了解教育大政方針和教改信息。按照上級要求,組織和指導教師廣泛閱讀,增加人文修養(yǎng)。進一步集中人力,廣泛搜集報刊材料和網(wǎng)上教育站點網(wǎng)頁,組織教師學習和討論關(guān)于課改的最新時文,及時更新自己的教育理念。

  (三)業(yè)務培訓

  1.教材教法培訓。

  進一步領(lǐng)會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念,幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議,使教師能以此為依據(jù),在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上,將理論運用于實踐,制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關(guān)學科的課程標準,開展學科教材教法培訓,幫助教師解讀教材,優(yōu)化教學方法。積極參加區(qū)組織的教材教法培訓,增強教師把握教材、設(shè)計教案、實施教學的水平,提高教師駕馭課堂教學的能力。

  2.教研能力培訓。

  幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法,學會如何貼近教學實際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案,如何有效地開展研究,以達到預期的研究效果,如何進行研究信息的搜集整理,并進行總結(jié)、深化和提升,使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。

  3.教科研培訓。

  重點進行“面對面,跟進式”培訓,指導教師解決教科研過程中遇到的問題和困難,提高教師進行課題研究的針對性、前瞻性、實效性,提高課題研究的應用價值,更好地推進教育教學改革和發(fā)展。

  總之,我校將進一步提高認識,真正把培訓工作落到實處,并不斷改進培訓工作,積聚教育教學智慧,提高教育教學水平,促進教師專業(yè)發(fā)展,解決學校教學中的實際問題,促進學校持續(xù)發(fā)展。

  高校師資培訓方案篇3

  根據(jù)《教育廳關(guān)于印發(fā)小學教師綜合素質(zhì)培訓實施方案的通知》的精神,結(jié)合我校教師隊伍建設(shè)和師資培訓工作的實際,在總結(jié)以往教師培訓工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,制定本計劃。

  一、指導思想

  以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,全面貫徹黨的“十六”大精神,以科學發(fā)展觀為指針,與時俱進,開拓創(chuàng)新,構(gòu)建與現(xiàn)代化先進市相適應,滿足教師終身學習需要的開放式、多元化的教師繼續(xù)教育體系,切實加強師資隊伍建設(shè),積極推動教育的均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展,提升教育綜合實力,努力培養(yǎng)人民滿意的教師,辦人民滿意的教育。繼續(xù)落實《中小學繼續(xù)教育規(guī)定》,認真貫徹執(zhí)行市教育局、教師進修學校繼續(xù)教育工作的有關(guān)文件精神,進一步推進我校繼續(xù)教育工程的實施,不斷提高師資隊伍的水平,提高我校教師的教育、教學能力和水平。

  二、基本原則

  校本研修,自學為主。培訓強調(diào)以校本培訓為主的教師研修,是“從學校中來,到學校中去”、“以問題為出發(fā)點,以解決問題為歸宿”的培訓,問題是培訓的起點,解決這些問題是歸宿。教師以“自修—反思—實踐”和合作、互動、互助、集體分享為主要的學習方式,在自學的基礎(chǔ)上,強調(diào)反思,適時輔導,在合作中分享、升華。

  三、目標任務

  以校本培訓為主,以教師發(fā)展為根本、以促進教師專業(yè)化為導向、以構(gòu)建終身學習體系為重點、以提高教師教學質(zhì)量為中心、以“自修—反思—實踐—互動”為主要學習方式。圍繞課程改革,通過開展教師綜合素質(zhì)培訓,使我校教師轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學能力,全面提升我校教師的整體素質(zhì),促進教師專業(yè)化發(fā)展,適應基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。

  四、培訓內(nèi)容

  新一輪中小學教師綜合素質(zhì)培訓以《新課程的反思與重建》、《走向發(fā)展性課程評價》、《教師教學究竟靠什么》、《新教材將給教師帶來些什么》為教材,對全校教師開展全員培訓,重點解決教師的課程觀、教學觀、教材觀、評價觀等問題。

  全員培訓:

  (1)新課程標準的解讀;

  (2)信息技術(shù)的操作與實踐;

  (3)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》;

  (4)課題研究的一般方法指導;

  (5)教學論文的撰寫與投稿指南等。

  五、組織實施

  1、成立教師綜合素質(zhì)培訓領(lǐng)導小組,統(tǒng)一領(lǐng)導全校教師綜合素質(zhì)培訓工作。培訓領(lǐng)導小組以校長為組長,教導主任為副組長,教研組長和兩名骨干教師為組員構(gòu)成。

  2、教師綜合素質(zhì)培訓領(lǐng)導小組在學年初制定學校本培訓學年的教師樣本工作計劃,全校教師在此基礎(chǔ)上寫出自己的培訓計劃,然后按計劃實行。學業(yè)年末全校教師對自己一年來的培訓作出總結(jié),教師綜合素質(zhì)培訓領(lǐng)導小組根據(jù)一年來的培訓情況作出總結(jié)。

  3、以教師所在教研組為培訓單位,結(jié)合校本培訓,以“自修—反思—實踐”的模式為培訓形式,具體重以下幾個環(huán)節(jié):

  (1)自修課程。通讀教材,弄清內(nèi)容,做到心中有數(shù)。

  (2)自評自結(jié)。在自學教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學實際進行自我評價,自我總結(jié)。

  (3)教師互評。在自評自結(jié)的基礎(chǔ)上,組織教師以教研組為單位,進行評議,相互交流。

  (4)校長導評。校長組織教師綜合素質(zhì)培訓領(lǐng)導小組對教師是否達到該段發(fā)展目標給予評定,對各教師的學習小結(jié),進行客觀的分析和評價,肯定成績,指出差距,找出存在的問題,教師下一步發(fā)展指明發(fā)展方向和努力目標。

  4、培訓的基本做法

  (1)理論學習。以理論學習為主,幫助教師在聯(lián)系實際的理論學習中,逐步形成以理論來指導實踐的自覺性和基本的實踐分析策略。

  (2)研究交流。以教研組為單位經(jīng)常性的組織集體學習活動,充分利用樣本教師資源,共同研究教學中的問題,提高課堂教學能力。

  (3)案例分析。學校根據(jù)實際情況分學科、分類別、分層次設(shè)計案例教學方案,使教師對案例進行學習、研究、反思、感悟、借鑒。

  (4)課題研究。以教研組為單位,抓住教學中存在的問題和困難,有針對性地進行培訓。

  (5)問題診斷。針對教育教學中帶共性的問題和教學中重點疑難問題或?qū)W科中遇到的實際問題,組織教師集體討論,達到解決問題的目的。

  (6)遠程教育。以遠程教育技術(shù)為手段,充分利用這一資源,組織教師廣泛搜集整理信息,利用信息提高自身素質(zhì)。

  六、培訓形式和具體要求。

  1、學校自培和上級有關(guān)部門委培相結(jié)合。

  2、集中培訓和分散培訓相結(jié)合。

  3、聽講座等傳統(tǒng)手段和信息技術(shù)網(wǎng)絡培訓等現(xiàn)代手段相結(jié)合。

  4、落實好學校優(yōu)秀教師與新教師的“師徒結(jié)對”工作。

  5、教師崗位培訓。

  A、師德教育。

  高尚的師德是教師素質(zhì)的核心,要把師德教育放在繼續(xù)教育的首位,大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì),以校本培訓為主,努力使教師熱愛教育事業(yè),以德育人,為人師表,樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和師生觀,以學生的發(fā)展為本,全面實施素質(zhì)教育。

  B、新課程培訓。

  新課程培訓是中小學教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容,進一步抓好

  教師新課程培訓,圍繞“實施新課程標準”,著力抓好新教材的教學研究和培訓,促進教學質(zhì)量的提高。

  C、新技術(shù)培訓。

  組織開展新一輪的信息技術(shù)培訓,把信息技術(shù)與學科課程的整合水平納入教師業(yè)務能力;構(gòu)建基于網(wǎng)絡環(huán)境下的新型課堂教學模式,提高教師在信息化背景下的專業(yè)技術(shù)能力和教學適應能力。

  6、骨干教師培訓。

  骨干教師培訓是教師培訓的重點。培訓一個,帶動一批。要通過推薦、選拔、確立一批國家級、省級、大市級、市級骨干教師培訓對象,加大培訓力度,打造一批優(yōu)秀學科帶頭人和名教師,并發(fā)揮他們的示范與輻射作用。

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