小班主題探究活動方案

　　主題活動的探究過程是幼兒主動發(fā)現(xiàn)的過程，它具有自發(fā)參與、自主探索、自由表現(xiàn)的特點。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小班主題探究活動方案，希望對你有用!

　　小班主題探究活動方案1

　　一、主題由來

　　通過“春天來了”的主題活動的開展，幼兒對于自然界規(guī)律的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發(fā)生了明顯的變化，每天的戶外活動時都會流許多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調(diào)、電風(fēng)扇等等，這些都引起孩子們極大的興趣，他們瞪著純真的眼睛探索著，雷雨閃電、彩虹帶來的驚奇，西瓜冷飲帶來的享受，短衣，短褲帶來的輕松，游泳戲水帶來的興奮，使幼兒在夏天里充滿了歡樂，因此，我們設(shè)計了“快樂的夏天”這一主題

　　二、 主題教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)

　　1、情感目標(biāo)：感受夏天的明顯特征，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、態(tài)度目標(biāo)：鼓勵幼兒積極主動的思考，用探索的眼光看事物，與自然融為一體。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

　　4、技能目標(biāo)：了解人們避暑降溫的方法，具有自我保護(hù)意識，能用自己喜歡的方式表達(dá)對夏天的感受。

　　5、知識目標(biāo)：使幼兒了解夏天的氣候特征、動植物以及與人類的關(guān)系。

　　六、可利用的教育資源

　　(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　室內(nèi)——利用柱子布置夏天昆蟲圖片展。

　　墻壁——“快樂夏日”的主題網(wǎng)絡(luò)。

　　室外——“快樂夏日”大型繪畫。

　　(二)活動區(qū)：

　　語言區(qū)：收集有關(guān)夏季事物的圖片、故事資料等。 認(rèn)知區(qū)：防曬用品展示。

　　音樂區(qū)：收集夏季服裝及飾品，幼兒佩帶進(jìn)行表演。

　　(三)家長參與

　　請爸爸媽媽來園參加“涼快一夏”服裝秀活動。 請爸爸媽媽來園參加夏日聚餐活動。

　　(四)社區(qū)與社會資源的利用

　　帶孩子去夏季服裝店和水果店參觀。 參觀夏季防曬用品商店。 到保健站咨詢夏季消暑常識。

　　七.主題探究活動的展開與生成

　　活動一 藝術(shù)活動——夏天的雷雨

　　活動二 健康活動——哪里最涼爽

　　活動三 健康活動——洗澡真舒服

　　活動四 語言活動——小豬變干凈了

　　活動一 夏天的雷雨

　　活動目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時正確的躲避方法，克服恐懼心理，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識。

　　2.幫助幼兒初步學(xué)習(xí)用一問一答的形式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，學(xué)唱切分音，增強(qiáng)節(jié)奏感。 活動準(zhǔn)備

　　1、人們避雨的照片

　　2、歌曲錄音及夏天的雷雨現(xiàn)象的 圖片。 活動過程：

　　1談話導(dǎo)入新課題出示掛圖，幼兒自己觀察圖上是什么季節(jié)，了解夏天的特征;出示雷雨現(xiàn)象的圖片，請幼兒觀察。圖上有什么。仔細(xì)考慮問題。

　　2幼兒聽歌曲錄音，聽后回答問題：“剛才錄音中出現(xiàn)了什么雷雨閃電，那么今天咱們一起來學(xué)習(xí)歌曲”。

　　3幼兒學(xué)習(xí)歌曲：

　　——用敘述的方法說出歌詞，并與幼兒一起學(xué)習(xí)歌詞。 ——完整欣賞歌曲，掌握樂曲節(jié)奏。 ——師幼一起學(xué)唱歌曲。

　　4學(xué)唱練習(xí)：對唱、輪唱、問答唱等方法。

　　5出示人們避雨的圖片，對幼兒進(jìn)行安全教育。應(yīng)該怎樣避雨?

　　活動反思

　　活動觀察記錄表

　　活動二 健康活動——哪里最涼快

　　活動目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒了解夏季的的主要特征，初步知道人們避暑降溫的好辦法，具有自我保護(hù)意識。 2.能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對夏天的感受。 3.幫助幼兒認(rèn)識幾種常見的避暑方法。 活動準(zhǔn)備：

　　常見的降溫工具的圖片 故事：小兔不熱了

　　活動過程：

　　1.利用談話的形式導(dǎo)入課題，小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣怎么樣呢? 2.通過到樹陰下，陰影處和烈日下的親身感受，啟發(fā)幼兒說出在哪里最涼爽?

　　3.引導(dǎo)幼兒討論：夏天人們降溫的方法。

　　——在有電風(fēng)扇、空調(diào)的房間里涼爽;穿單衣物，帶太陽帽涼爽;吃冷飲的食物，西瓜可防暑。

　　3.讓幼兒懂得炎熱的夏天要注意防曬，不要在烈日下玩耍，以防中暑。 4.欣賞故事：小兔不熱了

　　5.讓幼兒分組討論故事內(nèi)容，小白兔為什么不熱了?還有什么不同的降溫辦法? 6.師幼一起復(fù)述故事。 活動延伸或生成

　　活動反思

　　活動觀察記錄表

　　活動三 健康活動——洗澡真舒服

　　活動目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生，愛清潔的好習(xí)慣，做一個干凈的好娃娃，并且樂于助人。 2.引導(dǎo)幼兒正確使用洗澡用具，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。 活動準(zhǔn)備：

　　臟娃娃若干，錄音磁帶。掛圖 活動過程：

　　1.采用講講問問的辦法講述故事《大家愛清潔》。

　　2.就故事講的重點情節(jié)展開提問：他們在干什么?小白兔為什么沒有朋友和他玩? 3.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗展開提問：小朋友喜歡洗澡嗎?應(yīng)該怎么去洗啊?洗完感覺怎么樣? 4.老師：這里有一個臟娃娃，他已經(jīng)好久沒有洗澡了我們幫他洗澡好嗎?組織幼兒洗澡，并引導(dǎo)幼兒正確使用肥皂，不要弄臟自己的衣服。

　　5.小結(jié)：洗澡的時候應(yīng)該注意不要把肥皂水弄到自己的眼睛里，如果不小心應(yīng)立即用水沖洗。

　　活動反思

　　活動觀察記錄表

　　活動四 語言活動——小豬變干凈了

　　活動目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 2.引導(dǎo)幼兒感受清潔環(huán)境給人們帶來的愉快心情 3.鼓勵幼兒大膽講述故事，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。 4.鼓勵幼兒給故事起名字。 活動準(zhǔn)備：

　　1.收集講衛(wèi)生的宣傳畫，張貼在活動室。 2.掛圖及錄音動物頭飾。 活動過程

　　1談話：怎樣做個講衛(wèi)生的好寶寶：講衛(wèi)生的孩子早上起床會干些什么，吃飯以前、上廁所以后應(yīng)該怎么做?你是怎么做的?

　　2聽錄音《小豬變干凈了》，回答問題：

　　故事里都有哪些小動物，小豬的身體原來是什么樣子的，后來怎么樣了?小白兔和白鵝為什么不愿意和小豬玩?后來為什么愿意了呢?小朋友，你愿意做個什么樣的孩子?(讓幼兒知道不講衛(wèi)生的孩子沒有人喜歡)

　　3師幼一起講述故事，重點處理故事中的語氣講述技巧：對話部分、心理活動部分。 4師幼一起討論：啟發(fā)幼兒給故事起個名字。

　　5結(jié)合生活經(jīng)驗討論：

　　講衛(wèi)生的好孩子，除了早晚刷牙洗臉，飯前便后洗手還會怎么做?說一說在馬路、公園商店、汽車火車站等場所有了廢紙，垃圾等應(yīng)該怎么做?

　　——讓幼兒明白不但要講好個人衛(wèi)生，還要講好環(huán)境衛(wèi)生，才能使人們心情舒暢，有利于身體健康。

　　6活動結(jié)束——送垃圾回家。

　　帶領(lǐng)幼兒檢查各個衛(wèi)生角落，如果有垃圾撿起來放入垃圾箱。

　　活動延伸或生成

　　活動反思 活動觀察記錄表

　　小班主題探究活動方案2

　　一.關(guān)注與引發(fā)孩子的興趣

　　動情激趣是小班幼兒在主題活動中主動學(xué)習(xí)的前提，情緒化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此教師要充分運用情感情緒的感染性，激勵性和動力性功能，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”;興趣是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，有了興趣，幼兒才會積極關(guān)注、主動思考，并自覺采取行動。比如：主題活動《我伴桔兒成長》這一活動就是來自于孩子。

　　一次，我組織幼兒去附近的山上散步，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)桔子樹上結(jié)滿了一只只綠油油的桔子時，高興極了，爭著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達(dá)他們對桔子的濃厚興趣。此時我敏感的意識到孩子的興趣是如此強(qiáng)烈，我何不動之以情，鼓勵他們與桔子做朋友，來渲泄孩子強(qiáng)烈的關(guān)愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做朋友;有的圍著說悄悄話;還有的摸著桔子請求快快長大，完全將自己融入了情景，個個樂在其中。

　　我又在孩子的興趣點上與他們共同設(shè)計進(jìn)行了“我伴桔子做朋友”的活動，孩子們愉快地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀察、了解、關(guān)心、熱愛桔子寶寶，以此也拉開了關(guān)于“家鄉(xiāng)的桔子”主題活動的序幕。

　　二.把握與捕捉孩子的信息

　　在小班的主題活動中，為了支持、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個幼兒的信息、反饋，包括每一個動作、每一句話，從中發(fā)掘有價值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的反映，真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕捉活動中的教育契機(jī)，這正是提高教育效果的有效途徑。

　　(一)支持探究行為

　　小班幼兒喜歡充分利用自己的感官來表達(dá)他們對某一事物的好奇心，并產(chǎn)生興趣。興趣是活動的前提，而需要是活動的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動學(xué)習(xí)。幼兒園綱要指出：教師應(yīng)以關(guān)懷，接納，尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。比如：主題活動《家鄉(xiāng)的果子》，在觀察梅子時，一名幼兒問：“梅花都會結(jié)果子嗎?”對此我沒有回避，而是饒有興趣地與孩子們交流，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗發(fā)表看法。

　　孩子們七嘴八舌地說開了。有的說“紅色的梅花會結(jié)梅子的”，有的說“白色的梅花會結(jié)梅子的”，有的說“所有的梅花都會結(jié)梅子”，還有的說“臘梅花不會結(jié)梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓勵他們繼續(xù)探索，進(jìn)一步論證自己的看法。于是，孩子們在家長的幫助下，通過各種途徑查詢關(guān)于梅花結(jié)梅子的知識。有的問果農(nóng)，有的上網(wǎng)，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關(guān)于梅花的知識，有的寫在了紙上，有的帶來了圖片，我們一起交流并將這些勞動的成果布置在互動墻上，使孩子體會獲得知識的快樂，他們對梅花結(jié)果子的認(rèn)識逐步由模糊變得清晰，收集信息的能力得到了提高。通過這一活動，我體會到：支持孩子具有積極意義的需求，提供相應(yīng)的環(huán)境，鼓勵孩子積極探索，自主學(xué)習(xí)是十分重要的。

　　(二)反思教育行為

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨特的方式進(jìn)行探究活動。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們不難發(fā)現(xiàn)他們選擇探究活動的方法往往與成年人不同，這時教師應(yīng)及時、定時地審視和反思自己的教育行為，對活動有效地展開進(jìn)行重要的推動。

　　比如：在主題活動《小蝌蚪》中，自然角擺放了許多孩子自發(fā)帶來的小蝌蚪，孩子們十分樂意照料他們，但時間一長，便有幾名孩子對小蝌蚪不客氣起來，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子的這種行為受到了批評。可是，事后我問他們?yōu)槭裁匆@樣做，原來他們發(fā)現(xiàn)有的小蝌蚪已經(jīng)長出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習(xí)跳的本領(lǐng)。是啊!我主觀地認(rèn)為他們在搞破壞是大錯特錯了，該受教育的應(yīng)該是我自己。

　　小班幼兒自控能力差，凡事都想親自動手來證實自己的想法，他們出現(xiàn)這種行為是正常的，這其實也是一種探究行為，在以后的活動中，我開始注意不用成人的價值標(biāo)準(zhǔn)來判斷孩子的行為，而是先問個為什么，傾聽他們的想法，再同孩子們一起觀察、求證、探索。這樣教師在支持和保護(hù)幼兒主動探究的同時，又幫助他們認(rèn)識到自己行為中不合理的地方，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。

　　(三)捕捉教育契機(jī)

　　幼兒園綱要指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。小班幼兒生活經(jīng)驗日益豐富，但主動生成活動的能力還不夠，這就需要教師細(xì)心觀察孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)與捕捉教育契機(jī)，生成有價值的主題內(nèi)容。如：《我伴桔兒成長》中，我組織幼兒去學(xué)校的桔林散步，路過桔子樹旁，大家熱情地同桔子寶寶打招呼，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的桔子長得又青又小時，都十分著急，強(qiáng)烈的求索欲望促使他們爭論著。

　　有的說：肯定桔寶寶沒吃飯。有的說：他們沒喝牛奶，所以長不大。還有的說：喝不到水所以長不大。如果在以前，我往往會迫不及待地告訴幼兒是肥料與陽光的原因，但是現(xiàn)在我首先想到的是：孩子們?yōu)槭裁磿@樣?這說明了什么?有沒有教育價值?因此我抓住機(jī)會讓幼兒運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行進(jìn)一步猜想，引導(dǎo)展開討論：你認(rèn)為對不對，為什么?你覺得怎樣?幼兒興趣盎然，各抒己見。最后通過詢問家長，查找資料，觀察討論，終于發(fā)現(xiàn)真正的原因是

　　①整天見不到太陽。

　?、诔圆坏綘I養(yǎng)。

　　于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹施肥，澆水，激發(fā)關(guān)心別人的情感，及初步的勞動意識。由此可見，這個探究過程是非常有益的，幼兒在互相爭論中學(xué)會了主動表達(dá)、分析、判斷;在尋找答案中提高了收集信息的能力，在集體的勞動中培養(yǎng)了吃苦耐勞的品質(zhì)。

　　三.分享與交流孩子的經(jīng)驗

　　在主題活動中，小班幼兒經(jīng)驗的分享大多以回憶為主，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒向更高更深層次發(fā)展來獲取更多的有益經(jīng)驗。經(jīng)驗的分享是直接的，但卻具有較強(qiáng)的“過去式”性質(zhì)，創(chuàng)造成分不多。因此生成活動更應(yīng)注重經(jīng)驗的創(chuàng)新及多種多樣的分享方式。比如：主題活動《我伴桔兒成長》，當(dāng)幼兒幫農(nóng)民采摘完桔子后，我組織幼兒進(jìn)行了熱烈的討論：有的說：爬到樹上采桔子，有的說：跳起來摘桔子，有的說：拉住枝條摘，還有的說：挑著桔子下山等。

　　幼兒的感性經(jīng)驗一下子增加了，對桔子豐收的范圍也擴(kuò)大了。因此孩子們將采摘桔子的經(jīng)驗帶入了游戲中，體育區(qū)的游戲內(nèi)容日趨豐富：摘、運桔子，玩得不亦樂乎，創(chuàng)新的思維得到了最大限度的提高;

　　表演區(qū)的活動也活躍起來，各自模仿著摘桔子的情景，在我的引導(dǎo)下幼兒還學(xué)習(xí)運用籃子、綢帶、果子、鮮花等道具進(jìn)行表演，并饒有興趣地探索出了許多采摘桔子的動作。他們在回憶式的創(chuàng)造中得到了滿足，享受到了快樂，更發(fā)展了孩子的創(chuàng)新能力，獲取了更多有益的經(jīng)驗。

　　怎樣的方式才是幼兒主動學(xué)習(xí)的方式?怎樣的時機(jī)才能成為最好的教育契機(jī)?這些都是我們在積極思考的問題。因此在小班主題活動中，我深深地體會到，教師應(yīng)學(xué)會理解孩子，學(xué)會欣賞孩子，學(xué)會關(guān)注孩子的尋常時刻，學(xué)會支持孩子，學(xué)會用自己的熱情去感染孩子，適時啟發(fā)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　小班主題探究活動方案3

　　背景描述：

　　隨著園本課程的深入實施，每個學(xué)期教研組一個原創(chuàng)主題似乎已經(jīng)成了慣例，但是，我們卻總覺得這樣以組為單位的主題實施方法存在很多弊端，最主要的是忽視了各班孩子的特點和能力差異，而孩子的差異對課程實施的效果影響是很大的。分析三個小班幼兒現(xiàn)狀，差異更是明顯：小一班經(jīng)過一年的托班教育，各方面的能力都比兩個新小班強(qiáng)，如果選擇同一主題，在內(nèi)容的選擇上很難體現(xiàn)一致性和針對性，而如果以班級為單位，由兩位老師根據(jù)自己班孩子的發(fā)展與需要選擇主題，似乎更能體現(xiàn)探究性課程的精神，也更有利于不同能力的孩子的發(fā)展。于是，我們就開始了自己班級的原創(chuàng)主題的實施。

　　一、主題的產(chǎn)生：

　　我們班的孩子雖然從表面上看已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，來園時不哭了，吃飯、睡覺都很正常，但是，通過平時與一些家長的交流發(fā)現(xiàn)，其實有很多孩子并沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，他們還沒有把自己溶入到集體中，自己真實的個性都沒有充分表露出來，有的甚至還刻意的壓抑自己。從幼兒心理特點分析，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是很正常的：畢竟他們?nèi)雸@時間不長，孩子間比較陌生，對同伴及集體還缺少信任感，因此也造成了相互間交往很少的現(xiàn)象。我想，這就是問題的關(guān)鍵了，3——4歲的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的交往欲望，在與同伴的交往中他們才會把自己真實的個性表露出來，通過不斷的交往取得同伴間的信任。于是，“交往”成了擺在老師和孩子面前共同的需要：孩子，需要在與同伴交往中獲取相互間信任，從而大膽的展放自我;老師，需要創(chuàng)設(shè)機(jī)會激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們的分析與思考中產(chǎn)生了主題——《好朋友》，主要目的是激發(fā)與同伴交往的愿望，體驗與同伴游戲的快樂。我們把情感體驗作為這次主題實施的主要目標(biāo)。

　　二、主題內(nèi)容及實施。

　　由于小班幼兒知識經(jīng)驗少，注意力容易分散，因此，我們在選擇內(nèi)容時以趣味性、淺顯性、操作性為原則，盡量選擇一些

　　幼兒感興趣的，易于理解的，又能具體操作的內(nèi)容進(jìn)行實施。經(jīng)過一翻梳理，我們整理出從兩條線索開始實施主題。第一條線索：從故事《四個好朋友》入手，讓幼兒了解好朋友的含義，知道有好朋友是很開心的，并用表演、繪畫的形式鼓勵幼兒大膽的表達(dá)表現(xiàn)好朋友。第二條線索：以玩具為媒介，為幼兒提供交往的機(jī)會，體驗交往的快樂。玩具是最熟悉和喜愛的東西，也是幼兒共同的愛好，在玩具的吸引下，幼兒間必然能主動的交往，而在玩玩具、分享玩具的過程中，體驗了與同伴一起游戲的快樂，幼兒之間的陌生感逐漸消失了，對同伴更加熟悉與喜愛，交往的愿望就更加強(qiáng)烈起來了。因此，我們讓每個孩子帶來了兩件自己最喜愛的玩具，設(shè)置了玩具角，除了在集體活動中組織《玩具分類》《玩具分享日》等活動外，還利用自由活動的時間鼓勵幼兒去和同伴一起玩玩具。主題結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)孩子對玩具的興趣仍舊很濃厚，在一起玩玩具的孩子從自己組的擴(kuò)展到其他組的，于是我們決定繼續(xù)保留玩具角。讓他們在感興趣的玩玩具中與更多的孩子交往，體驗有好朋友一起玩的快樂，進(jìn)一步提高交往的技能。

　　三、主題結(jié)果

　　活動只經(jīng)歷了短短一周，從實施主題到現(xiàn)在，我們都明顯感受到了孩子的進(jìn)步：整體發(fā)展來看，由于同伴間的交往增多，幼兒普遍表現(xiàn)積極主動，集體活動中思維活躍，自由活動時活動能力增強(qiáng)，以前經(jīng)常看到有孩子呆呆的坐在椅子上沒精打采，現(xiàn)在幾乎沒有了，個體發(fā)展而言，一些孩子的個性開始表露出來了，比如張家維、從從等幾個孩子，現(xiàn)在經(jīng)常能看到她們主動的在和小朋友說笑。顯然，交往使幼兒獲得了對同伴與集體的信任，從而愿意在集體中大膽的展現(xiàn)自我了。

　　反思及體會： 嘗試之后總會有收獲，經(jīng)過對整個實施過程的分析與思考，我逐漸獲得了一些關(guān)于小班主題實施的體會：

　　1、關(guān)于小班主題的來源

　　小班的孩子大都缺乏生活經(jīng)驗，探究的愿望也不是很強(qiáng)烈，如果說要生成一些有價值的內(nèi)容有一定的難度，而小班孩子興趣持久時間很短，注意力容易分散，因此，就算有生成的契機(jī)，老師可能也很難把握住。所以我覺得小班的主題，大都應(yīng)該由老師預(yù)設(shè)。

　　2、關(guān)于主題的選擇

　　主題的適宜性將直接影響孩子參與活動的積極性和活動效果。因此，要想使主題的開展真正促進(jìn)孩子的發(fā)展，預(yù)設(shè)的主題對老師提出了更加高的要求。雖然主題是老師預(yù)設(shè)的，但是不能離開孩子，需要老師對孩子的發(fā)展情況有深入的了解，尋找孩子的興趣點，發(fā)現(xiàn)孩子需要，以“最近發(fā)展區(qū)” 理論為原則選擇適合小班孩子探究的、有價值的主題。

　　3、關(guān)于主題的目標(biāo)

　　小班孩子年齡小，參與、探索、實踐的能力相對較弱，因此在主題目標(biāo)的確定上，以發(fā)展情感為重點，通過主題的開展，使他們形成一種良好的情緒情感，激發(fā)他們主動探索的愿望，為中大班的自主探索打大好基礎(chǔ)。

　　4、關(guān)于內(nèi)容的選擇

　　主題目標(biāo)確定后，我們往往會整合個各領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行實施。根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點，我們在選擇具體內(nèi)容時，除了考慮領(lǐng)域間的平衡，還應(yīng)該把握好內(nèi)容淺顯性、趣味性、情境性，盡量選擇幼兒熟悉的與生活相關(guān)的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個愉快的活動情境，才能吸引孩子積極主動的參與到活動中。

　　5、關(guān)于主題實施的時間

　　小班孩子興趣持久性比較短，因此，一個主題如果安排幾個星期，到最后孩子的興趣會消失，達(dá)不到預(yù)期的效果，因此，如果主題內(nèi)容應(yīng)該盡量安排緊湊些，主題時間也可以短一些。

　　總之，在這次嘗試過程中，我徹底改變了以往認(rèn)為小班探究性主題實施效果不大的看法，通過實踐與思考，也積攢出了一些有益的經(jīng)驗，樹立了自己的一點觀點，為更好的實施園本課程提供了理論上的支持。