電視新聞策劃范文
電視新聞策劃范文
專題新聞報道策劃要求策劃者既要有一定的預(yù)測、分析能力,也要在突發(fā)事件面前有快速的應(yīng)變能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來的電視新聞策劃范文,歡迎參閱。
電視新聞策劃范文1
每年高考都是熱點(diǎn)話題,高考狀元更是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。應(yīng)借此機(jī)會宣傳品牌,深入百姓生活,體現(xiàn)xx私房菜館“服務(wù)社會”的企業(yè)精神。從重獎高考狀元到慰勞英雄母親,一直到挖掘刻苦求學(xué)的典型,一個層次比一個層次深,如能做好細(xì)致的策劃方案,定能起到意想不到的效果。
1、前期宣傳,召開新聞發(fā)布會,吸引媒體注意;
2、與教育部門或基金協(xié)會聯(lián)合主辦,或取得其支持;
3、在重點(diǎn)市選取文、理科狀元各一名,每名獎勵1000元,在xx召開頒獎典禮暨新聞發(fā)布會,并達(dá)成若干人才培養(yǎng)或錄用意向;
4、公司帶禮品慰勞英雄母親,伴以追蹤采訪;
5、挖掘感人題材xx冠名獨(dú)家深入在《海峽都市報》專版專題報道;
6、宣傳xx私房菜館尊重知識,重用人才的企業(yè)文化,并進(jìn)行深入報道;
主題六:消費(fèi)者心目中的理想品牌——美食節(jié)消費(fèi)者評選活動
評選結(jié)果出來之后,有可能在行業(yè)內(nèi)引起震蕩,適時把握機(jī)會,制造有利于自己的新聞事件。
主題七:時事營銷——誠聘健康大嫂
在《海峽都市報》刊登了招聘廣告《誠聘健康大嫂》,文案中以退休姐妹知心人的角度,歷述她們年輕的拼搏與希望。歡迎退休姐妹來成為事業(yè)伙伴,共同傳播餐飲健康文化,通過招聘健康大嫂當(dāng)酒樓代言人,同時請大嫂來當(dāng)促銷人員——“健康大嫂”, 只要人們談起健康大嫂女工,該菜館往往會被提起。憑借“健康大嫂”這一載體,搶占了廣告?zhèn)鞑サ闹粮唿c(diǎn),從而使廣告的傳播力度大大得到了擴(kuò)張。
相信不久的將來xx私房菜館必將引領(lǐng)xx美食風(fēng)暴。
篇五:新聞報道策劃方案
一、媒介定位:
媒介屬性:平面
媒介規(guī)格:地方(寧波市主流報紙媒介,如《東南商報》《現(xiàn)代金報》《寧波日報》《寧波晚報》)
媒介傳播覆蓋
地域構(gòu)成:寧波市市區(qū)以及周邊縣
受眾構(gòu)成:寧波市廣大市民
媒介報道需求:報紙、數(shù)字報紙
一、選題:
明確報道性質(zhì):調(diào)查性報道
評價選題的三個指標(biāo):
1.獨(dú)特性:從本次事件中挖掘更深內(nèi)涵,挖掘出隱藏在這事件后讓人們反思的內(nèi)容,權(quán)力與權(quán)力的利益化結(jié)盟,不僅屏蔽了個體學(xué)生的權(quán)利,也呈現(xiàn)出一種權(quán)力通吃、有恃無恐的現(xiàn)實(shí)格局。
2.能引起廣泛關(guān)注與思考:“冒名頂替”事件絕不止于影響兩位女孩的境遇,還有很多類似的例子。假羅彩霞冒名頂替上大學(xué),從根本上侵害了真羅彩霞的受教育權(quán),也損害了社會的公平正義,雖然國家相關(guān)部門正在對案件的相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行調(diào)查,等待他們的將是法律的嚴(yán)懲,但是從這起假羅彩霞事件中不難看出,我們的監(jiān)管體制中還存在著諸多弊病。
3.對未來有大的影響:希望有關(guān)部門、有關(guān)人員以本次事件為鑒,從中吸取教訓(xùn),懲戒體制存在漏洞。要超越個案意義上的審視,除了徹查并嚴(yán)厲追究相關(guān)人員的法律責(zé)任,更重要的還在于檢討一些地方的權(quán)力運(yùn)作機(jī)制,反思權(quán)力難受制約與監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)原因,尋找公權(quán)腐化謀私的曝光出口和公民權(quán)利的制度化救濟(jì)通道。
二、報道范圍:
1、主要報道對象:王崢嶸、清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長李強(qiáng)、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人、
原因:采訪王崢嶸,獲得它如何操作冒名頂替,揭露此次事件的暗箱操作。
采訪清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長李強(qiáng)、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人,尋得解決這些問題的方法政策。
輔助報道對象:羅彩霞、王佳俊
原因:采訪冒名頂替事件的受害人,明白這些事件給受害人帶來的危害,并看受害人對此事解決是否有什么意見。
2、所需數(shù)據(jù)資料:歷年來暴露出相似的案例的具體數(shù)據(jù)資料
搜集領(lǐng)域:網(wǎng)絡(luò)、雜志
三、報道班子:
班子成員構(gòu)成:記者、拍照、策劃、編輯
班子成員角色:
策劃:負(fù)責(zé)整個采訪、編輯、報道的流程
記者:負(fù)責(zé)文案、采訪工作
拍照:負(fù)責(zé)抓拍重要鏡頭
編輯:負(fù)責(zé)出版、版面協(xié)調(diào)的問題
四、報道角度:
1.傾向角度:反面
因?yàn)楸敬问录泻芏嘀档萌藗兩钏嫉牡胤?,通過負(fù)面的報道,引起大家的注意及反思。
2.思辨角度:批判的
這說明很多權(quán)力者作假肆意妄為,折射出權(quán)力策劃下的欺侮隱蔽,也隱含著權(quán)利受權(quán)力壓制后的忍辱負(fù)重。
3.情緒角度:冷靜的
五、報道計劃
(一)確定報道范圍
報道對象:王崢嶸、清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長李強(qiáng)、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人
報道范圍:以“假羅彩霞”事件為事件的報道重點(diǎn)。其中包括事發(fā)起因,過程,主要在于怎么樣解決這個弊端。事件發(fā)生后,各方反應(yīng)及應(yīng)對措施為后續(xù)報道對象。其中包括受害者及其家屬的反應(yīng),當(dāng)?shù)卣膶?shí)施措施以及該事件所引發(fā)的社會意義。
報道面:以本次事件為當(dāng)天的頭版頭條。最好配以巨幅或數(shù)幅圖片。之后跟進(jìn)報道的內(nèi)容可排在二版或三板。視情況而定,也不排除將相關(guān)內(nèi)容排在頭版。新聞評論可隨跟進(jìn)報道之后,或并排在同一版。
(二)確定報道重點(diǎn)
報道的核心事件:從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞
核心人物; 教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人
核心問題:
現(xiàn)有的高招制度上是否可以考慮建一個全國聯(lián)網(wǎng)的招生核查系統(tǒng)?
高校是否也應(yīng)進(jìn)行必要的入校比對核查工作,共同提高冒名頂替的難度和風(fēng)險系數(shù)?
所有權(quán)力能得到有效監(jiān)督制約,徹底消解“權(quán)力通吃”現(xiàn)象?
(三)確定報道周期
持續(xù)報道四天,分時間的起因、事件發(fā)展過程、相關(guān)人物人物專訪、從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞。
(四)制定發(fā)稿計劃
題目:“冒名羅彩霞讀書案”
內(nèi)容:本次事件的介紹
體裁:敘述文體
篇幅:一篇
題目:冒名頂替上大學(xué)事件內(nèi)幕調(diào)查
內(nèi)容:20XX年羅彩霞被同班同學(xué)王佳俊冒名頂替上大學(xué)的內(nèi)幕展開調(diào)查情況
體裁:解釋性報道
篇幅:一篇
題目:1.王佳俊的父親王崢嶸:會給社會一個交代
2.教育部從“羅彩霞案”得到什么教訓(xùn)?
內(nèi)容: 1. 在滿世界都在議論用權(quán)力為女謀學(xué)的王崢嶸,但誰才是這件事的始作俑者?
2. 教育部從這起冒名上學(xué)事件中得到什么教訓(xùn)。
體裁:1.敘述 2.敘述
篇幅:各自一篇
題目:從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞
內(nèi)容:招生體制上存在著漏洞
體裁:敘述
篇幅:一篇
稿件刊出的先后次序與具體時間:
按事件的發(fā)生先后進(jìn)行報道 時間:5月2日至5月30日
稿件在版面上的位置:以本次事件為當(dāng)天的頭版頭條。最好配以巨幅或數(shù)幅圖片。之后跟進(jìn)報道的內(nèi)容可排在二版或三板。視情況而定,也不排除將相關(guān)內(nèi)容排在頭版。新聞評論可隨跟進(jìn)報道之后,或并排在同一版。
六、可能意外及應(yīng)急對策
如果事件有什么突破性的發(fā)展或有什么值得報道的資料可以進(jìn)行跟進(jìn)報道。獲取更多相關(guān)信息,了解大眾對于此次事件的看法。最后是新聞評論。評論員根據(jù)此次踩踏事件進(jìn)行評論。
七、報道評價
評價指標(biāo)與評價形式:以消息和評論為主,以集中式和連續(xù)式相結(jié)合的報道方式。
八、其他
分別成立前線報道和后續(xù)報道小組。分別負(fù)責(zé)事發(fā)現(xiàn)場取證報道和時候各界的反應(yīng)及措施的報道。同時另設(shè)一組,對此次事件進(jìn)行評論發(fā)表。
電視新聞策劃范文2
選題背景:20XX年5月12日14點(diǎn)28分,中國四川汶川發(fā)生了8.0級地震,這是場天災(zāi),中國人民在經(jīng)歷了冰凍災(zāi)害之后,又一次考驗(yàn)擺在所有人面前。天動地?fù)u,汶川成為了全中國人民的焦點(diǎn),那里發(fā)生的所有,都牽動著億萬人民的關(guān)注。災(zāi)難來臨之后,人民子弟兵的積極救援,四面八方的抗震救災(zāi)物資匯聚。人們在關(guān)懷著受難的同胞時,冷靜下來,發(fā)現(xiàn)被壓在廢墟里那些可憐的孩子,他們都還沒來得及過上他們的節(jié)日----六一國際兒童節(jié)。是為什么倒下了那么多的教學(xué)樓,在這一次地震中,只有一幢教學(xué)樓屹立不倒,鋼筋為什么都是鋼絲?人們需要一個合理的解釋。
目標(biāo)定位:深度報道的策劃重在于告訴受眾“特別的內(nèi)容”,全國人民不僅要知道受災(zāi)的同胞的苦難,更要知道為什么會沒能更好的避難,尤其是對于那些可愛的孩子們。在建設(shè)那些教學(xué)大樓的時候,監(jiān)督部門在做些什么,地震是天災(zāi),但如果做好了防范,或許那些書包的主人今天依然可以高高興興地過上兒童節(jié)。
一、受眾分析:
1、地震發(fā)生當(dāng)天后,全國的大眾媒體開始全方位,多角度地報道災(zāi)難給當(dāng)?shù)厝嗣駧淼膫Γ珖漳?,國旗降半,全球華人的眼睛都在注視著汶川。
2、中央電視臺對地震進(jìn)行直播,時刻跟進(jìn)報道,給人們傳播了地震之后的大量信息,讓人們對地震發(fā)生后的受災(zāi)情況有了基本了解。
3、在一大片廢墟中,那些沒有主人的學(xué)生們的書包是留給人們最深的記憶,為什么只有一幢教學(xué)樓在地震之后屹立不倒,桑棗中學(xué)是地震留下的幸運(yùn),還是悲哀?人們想了解為什么有那么多的教學(xué)樓沒有能挺住,桑棗中學(xué)幸存是不是該警醒相關(guān)的人和部門?哪些部門該為那些倒下的教學(xué)樓負(fù)責(zé)?因此在這些問題沒有能給出答案之時,此則報道為觀眾揭開一個災(zāi)難背后的問責(zé),理性地看待災(zāi)難后的重建應(yīng)該要重視的方面,致使人們警醒,在下一次災(zāi)難來臨時,能夠留住更多孩子的生命,讓教室不再成為他們?nèi)松淖詈笠徽尽?/p>
二、競爭對手分析
鳳凰衛(wèi)視一虎一席談就學(xué)校建筑倒塌的問題,進(jìn)行了討論,它是一個群口激辯式的談話節(jié)目,通過正反方的辯論來讓真理變明,讓事實(shí)真相浮出水面,黑暗的幕后暴露在聚光燈下。因?yàn)轼P凰衛(wèi)視的特殊體制,一虎一席談可以更加公正,客觀地把事實(shí)的真相通過辯論的形式展現(xiàn)出來,因此一虎一席談會是本此節(jié)目的最大競爭對手。
具體分析:
1、一虎一席談是個品牌欄目,有了固定的受眾群體。
2、一虎一席談在政治上的限制會小,因此在此次揭黑新聞中能更公正,客觀地交待事實(shí),且不易受到體制的約束。
3、一虎一席談?wù)埖搅撕芏嘤忻募钨e,如黃健翔等名嘴,名星效應(yīng)使得受眾會出現(xiàn)馬太效應(yīng)。
三、自身狀況分析
“為什么受傷的總是學(xué)生?”的深度報道節(jié)目目標(biāo)受眾定位為全國關(guān)注地震災(zāi)難災(zāi)后的重建,及地震中教學(xué)大樓倒塌的事情真相的普通大眾。受眾定位的人群的知識基礎(chǔ)要求比一虎一席談要低,受眾群體的基數(shù)會比較大。
具體分析:
1、鳳凰衛(wèi)視的收視覆蓋率在中國內(nèi)陸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及內(nèi)陸一般的上星電視臺。而“為什么受傷的總是學(xué)生”是以上星衛(wèi)視臺為平臺的一檔新聞的深度報道節(jié)目。收視群體會大于一虎一席談。
2、新聞的深度報道可以深入地采訪,能將最真實(shí)的畫面?zhèn)鬟_(dá)給受眾,并且在記者出鏡的調(diào)查中一步步地接近事實(shí)的真相,更引人入勝。
3、鏡頭的畫面語言能將更多的細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來,比起一虎一席談的談話談出來的更加真實(shí),地震現(xiàn)場倒塌的教學(xué)樓用鏡頭表現(xiàn)會比用語言敘述更直觀,更吸引注意力。
四、環(huán)境分析:
在地震發(fā)生后仍然有大大小小不斷的余震出現(xiàn),記者在進(jìn)入震區(qū)采訪的安全會有危險,震后的堰塞湖,傳染病等都是要考慮的因素。在中國大陸新聞要符合政府重視的條件的深度報道才能順利通過,且要通過層層的審查才能播出,在這樣一個災(zāi)難大背景下,對于這種揭黑幕的深度報道,要如何做到既能真實(shí)客觀地報道出汶川教學(xué)樓在建設(shè)中的監(jiān)管不利,并出現(xiàn)了或多或少的質(zhì)量問題的事實(shí),又能順利的通過國家的審查播出。積極地引導(dǎo)震后的災(zāi)區(qū)的重建工作能夠真正有力進(jìn)行。
五、對策設(shè)計
1、硬新聞軟著陸,將這次的報道能夠真實(shí)客觀地揭露存在的問題,并且能夠積極引導(dǎo)政府所提倡的號召,讓災(zāi)區(qū)的重建工作有力進(jìn)行。
2、記者采訪能夠保證安全的前提,深入到災(zāi)區(qū)捕捉到最真實(shí)的畫面,對于那些倒塌教學(xué)樓的建設(shè)者的問責(zé),對監(jiān)管部門的失職采訪要做到盡可能的全面。
3、對幸存學(xué)生的采訪盡量不要造成二次傷害,盡人道主義原則,能不觸及學(xué)生們的傷痛盡量避免。
六、實(shí)際操作過程中的大致流程如下:
1、做好采訪前的準(zhǔn)備工作,既包括采訪人員的安全工作準(zhǔn)備,同時也包括前期案頭,選題確定后的采訪流程設(shè)計。
2、進(jìn)入災(zāi)區(qū)的采訪,鏡頭的拍攝到位,采訪的人物,地點(diǎn),調(diào)查采訪工作盡量細(xì)致,對桑棗中學(xué)沒有倒塌的原因,及網(wǎng)絡(luò)上流傳教學(xué)樓內(nèi)部的鋼筋變鋼絲的核實(shí),已倒塌教學(xué)樓的建設(shè)者,監(jiān)管者的調(diào)查有力有序的進(jìn)行。
3、后期編輯送審的過程中能夠做到順利通過。
4、播出以后對受眾進(jìn)行一次收視調(diào)查,了解播出效果,最后結(jié)束本期節(jié)目工作。
電視新聞策劃范文3
一、媒介定位:
媒介屬性:平面
媒介規(guī)格:地方(寧波市主流報紙媒介,如《東南商報》《現(xiàn)代金報》《寧波日報》《寧波晚報》)
媒介傳播覆蓋
地域構(gòu)成:寧波市市區(qū)以及周邊縣
受眾構(gòu)成:寧波市廣大市民
媒介報道需求:報紙、數(shù)字報紙
一、選題:
明確報道性質(zhì):調(diào)查性報道
評價選題的三個指標(biāo):
1.獨(dú)特性:從本次事件中挖掘更深內(nèi)涵,挖掘出隱藏在這事件后讓人們反思的內(nèi)容,權(quán)力與權(quán)力的利益化結(jié)盟,不僅屏蔽了個體學(xué)生的權(quán)利,也呈現(xiàn)出一種權(quán)力通吃、有恃無恐的現(xiàn)實(shí)格局。
2.能引起廣泛關(guān)注與思考:“冒名頂替”事件絕不止于影響兩位女孩的境遇,還有很多類似的例子。假羅彩霞冒名頂替上大學(xué),從根本上侵害了真羅彩霞的受教育權(quán),也損害了社會的公平正義,雖然國家相關(guān)部門正在對案件的相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行調(diào)查,等待他們的將是法律的嚴(yán)懲,但是從這起假羅彩霞事件中不難看出,我們的監(jiān)管體制中還存在著諸多弊病。
3.對未來有大的影響:希望有關(guān)部門、有關(guān)人員以本次事件為鑒,從中吸取教訓(xùn),懲戒體制存在漏洞。要超越個案意義上的審視,除了徹查并嚴(yán)厲追究相關(guān)人員的法律責(zé)任,更重要的還在于檢討一些地方的權(quán)力運(yùn)作機(jī)制,反思權(quán)力難受制約與監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)原因,尋找公權(quán)腐化謀私的曝光出口和公民權(quán)利的制度化救濟(jì)通道。
二、報道范圍:
1、主要報道對象:王崢嶸、清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長李強(qiáng)、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人、
原因:采訪王崢嶸,獲得它如何操作冒名頂替,揭露此次事件的暗箱操作。
采訪清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長李強(qiáng)、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人,尋得解決這些問題的方法政策。
輔助報道對象:羅彩霞、王佳俊
原因:采訪冒名頂替事件的受害人,明白這些事件給受害人帶來的危害,并看受害人對此事解決是否有什么意見。
2、所需數(shù)據(jù)資料:歷年來暴露出相似的案例的具體數(shù)據(jù)資料
搜集領(lǐng)域:網(wǎng)絡(luò)、雜志
三、報道班子:
班子成員構(gòu)成:記者、拍照、策劃、編輯
班子成員角色:
策劃:負(fù)責(zé)整個采訪、編輯、報道的流程
記者:負(fù)責(zé)文案、采訪工作
拍照:負(fù)責(zé)抓拍重要鏡頭
編輯:負(fù)責(zé)出版、版面協(xié)調(diào)的問題
四、報道角度:
1.傾向角度:反面
因?yàn)楸敬问录泻芏嘀档萌藗兩钏嫉牡胤?,通過負(fù)面的報道,引起大家的注意及反思。
2.思辨角度:批判的
這說明很多權(quán)力者作假肆意妄為,折射出權(quán)力策劃下的欺侮隱蔽,也隱含著權(quán)利受權(quán)力壓制后的忍辱負(fù)重。
3.情緒角度:冷靜的
五、報道計劃
(一)確定報道范圍
報道對象:王崢嶸、清華大學(xué)人文社會科學(xué)院院長李強(qiáng)、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人
報道范圍:以“假羅彩霞”事件為事件的報道重點(diǎn)。其中包括事發(fā)起因,過程,主要在于怎么樣解決這個弊端。事件發(fā)生后,各方反應(yīng)及應(yīng)對措施為后續(xù)報道對象。其中包括受害者及其家屬的反應(yīng),當(dāng)?shù)卣膶?shí)施措施以及該事件所引發(fā)的社會意義。
報道面:以本次事件為當(dāng)天的頭版頭條。最好配以巨幅或數(shù)幅圖片。之后跟進(jìn)報道的內(nèi)容可排在二版或三板。視情況而定,也不排除將相關(guān)內(nèi)容排在頭版。新聞評論可隨跟進(jìn)報道之后,或并排在同一版。
(二)確定報道重點(diǎn)
報道的核心事件:從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞
核心人物;教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人
核心問題:
現(xiàn)有的高招制度上是否可以考慮建一個全國聯(lián)網(wǎng)的招生核查系統(tǒng)?
高校是否也應(yīng)進(jìn)行必要的入校比對核查工作,共同提高冒名頂替的難度和風(fēng)險系數(shù)?
所有權(quán)力能得到有效監(jiān)督制約,徹底消解“權(quán)力通吃”現(xiàn)象?
(三)確定報道周期
持續(xù)報道四天,分時間的起因、事件發(fā)展過程、相關(guān)人物人物專訪、從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞。
(四)制定發(fā)稿計劃
題目:“冒名羅彩霞讀書案”
內(nèi)容:本次事件的介紹
體裁:敘述文體
篇幅:一篇
題目:冒名頂替上大學(xué)事件內(nèi)幕調(diào)查
內(nèi)容:20XX年羅彩霞被同班同學(xué)王佳俊冒名頂替上大學(xué)的內(nèi)幕展開調(diào)查情況
體裁:解釋性報道
篇幅:一篇
題目:
1.王佳俊的父親王崢嶸:會給社會一個交代
2.教育部從“羅彩霞案”得到什么教訓(xùn)?
內(nèi)容:
1.在滿世界都在議論用權(quán)力為女謀學(xué)的王崢嶸,但誰才是這件事的始作俑者?
2.教育部從這起冒名上學(xué)事件中得到什么教訓(xùn)。
體裁:
1.敘述
2.敘述
篇幅:各自一篇
題目:從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞
內(nèi)容:招生體制上存在著漏洞
體裁:敘述
篇幅:一篇
稿件刊出的先后次序與具體時間:
按事件的發(fā)生先后進(jìn)行
報道時間:5月2日至5月30日
稿件在版面上的位置:以本次事件為當(dāng)天的頭版頭條。最好配以巨幅或數(shù)幅圖片。之后跟進(jìn)報道的內(nèi)容可排在二版或三板。視情況而定,也不排除將相關(guān)內(nèi)容排在頭版。新聞評論可隨跟進(jìn)報道之后,或并排在同一版。
六、可能意外及應(yīng)急對策
如果事件有什么突破性的發(fā)展或有什么值得報道的資料可以進(jìn)行跟進(jìn)報道。獲取更多相關(guān)信息,了解大眾對于此次事件的看法。最后是新聞評論。評論員根據(jù)此次踩踏事件進(jìn)行評論。
七、報道評價
評價指標(biāo)與評價形式:以消息和評論為主,以集中式和連續(xù)式相結(jié)合的報道方式。
八、其他
分別成立前線報道和后續(xù)報道小組。分別負(fù)責(zé)事發(fā)現(xiàn)場取證報道和時候各界的反應(yīng)及措施的報道。同時另設(shè)一組,對此次事件進(jìn)行評論發(fā)表。
猜你喜歡: