為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課堂教學(xué)實(shí)施方案（篇1）

一、課題主要研究?jī)?nèi)容

1、建立起新型、民主和諧融洽的師生關(guān)系。

2、探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、拓展教學(xué)資源。需要教師養(yǎng)成良好的資源拓展意識(shí), 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)時(shí)空的拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

二、課題研究背景、意義與價(jià)值

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的深入，要求我們學(xué)校和教師必須跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，提高教育教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，與學(xué)生建立起新型、民主和諧融洽的師生關(guān)系，才能適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要，促進(jìn)教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化和學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。雖然我校經(jīng)過(guò)全體教師的不斷努力，課堂教學(xué)水平有了很大的提高。但是，還有部分教師存在著課堂效率不高，浪費(fèi)教學(xué)資源、學(xué)生課堂興趣不高的現(xiàn)象。為此，進(jìn)行本課題研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、課題的研究步驟及研究方法

（一）、大致的研究步驟

1、通過(guò)對(duì)課堂運(yùn)用行動(dòng)研究案例的研究和分析，引導(dǎo)學(xué)生建立自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

2、采用隨堂聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合的方式,對(duì)建立起新型、民主和諧融洽的師生關(guān)系及教學(xué)資源的拓展情況作調(diào)查分析。

（二）、具體的研究方法

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)課題研究工作全力支持和指導(dǎo)，學(xué)校教科研氛圍濃厚。

2、與學(xué)生座談，了解學(xué)生對(duì)目前課堂教學(xué)的看法。

3、進(jìn)入課堂聽(tīng)課，了解教師的講課和學(xué)生的聽(tīng)課情況。

4、召開(kāi)教師座談會(huì)，分析課堂教學(xué)。

5、與部分教師個(gè)別座談。

6、請(qǐng)老師們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)案例。

7、請(qǐng)本校骨干教師講觀摩課。

四、課題預(yù)期的`研究成效和成果呈現(xiàn)方式

1、與學(xué)生建立起新型、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化和學(xué)生的健康發(fā)展。

2、及時(shí)撰寫(xiě)日志、研究感悟、觀察日記、教學(xué)反思、教學(xué)案例。

3、能深化教師的新課標(biāo)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，逐步使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，研究報(bào)告。

五、課題研究成員及分工

第一階段、準(zhǔn)備階段（20__.10—20__.12）成立課題組，明確研究思路，研究實(shí)施方案，制定實(shí)施計(jì)劃；鉆研教材，提升研究水平；收集可供課題研究的材料。承擔(dān)人：尹芬平

第二階段、過(guò)程研究階段（20__.1—20__.3）對(duì)所收集的材料進(jìn)行整理，以書(shū)面的形式匯總。深入進(jìn)行教學(xué)調(diào)查與課堂觀察，組織“課堂教學(xué)的有效性”研討、交流和展示活動(dòng)；

承擔(dān)人：王先寶

第三階段、總結(jié)階段（20__.4—20__.6）將所收集和總結(jié)的內(nèi)容運(yùn)用在課堂的教學(xué)中去?？偨Y(jié)、梳理、匯編“課堂教學(xué)的有效性”教學(xué)研究成果；提出課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)的政策建議。

課堂教學(xué)實(shí)施方案（篇2）

為全面貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于《進(jìn)一步深化課程改革 開(kāi)展課堂教學(xué)改革》（【20__】79號(hào)）文件精神，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，推動(dòng)全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，結(jié)合我市教學(xué)實(shí)際，制定如下實(shí)施方案，請(qǐng)各校根據(jù)本校實(shí)際情況盡快制定本?！秾?shí)施方案》，并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學(xué)的實(shí)施方案。

一、關(guān)于建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的背景及意義

課程改革實(shí)施以來(lái)，全市各高中的廣大教師以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，圍繞課堂教學(xué)效益的提高，在課改方面進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐探索，取得了初步成效。但是隨著課程改革的進(jìn)一步深入，對(duì)各高中的教學(xué)質(zhì)量也有了新的更高要求，為了適應(yīng)課程改革形勢(shì)發(fā)展的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，就必須在提高課堂效率上下功夫。而我們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)方面依然存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題已成為制約著我市高中教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，其主要表現(xiàn)為：一是新課改理念在課堂教學(xué)中得不到有效落實(shí)，很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內(nèi)涵，甚至有些教師，對(duì)課程改革依然有抵觸情緒。二是教學(xué)方法得不到優(yōu)化，大部分教師仍然采用填鴨式組織教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)方法，得不到應(yīng)用。三是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，多數(shù)教師在組織課堂教學(xué)中，不能正確處理教師教與學(xué)生練的關(guān)系，教師講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生思考和感悟的時(shí)間過(guò)少，甚至有些課堂只講不練。四是不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中只重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學(xué)中有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。五是不注重學(xué)生個(gè)體差異，教學(xué)缺乏針對(duì)性和層次性，不同層次的學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉與提高，簡(jiǎn)單重復(fù)性的訓(xùn)練太多。久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

綜上所述，我們認(rèn)為課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式。因此，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，對(duì)改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué)，解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問(wèn)題；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)；以及全面提高我市教學(xué)質(zhì)量，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，加快辦好人民滿意的全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育,都有著深遠(yuǎn)的意義。

二、基本概念的界定

1．“高效課堂”的含義

“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在技能上，從不會(huì)做到會(huì)做，從不得法到得法，從不能解決問(wèn)題到能解決問(wèn)題；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95％以上，規(guī)劃方案《關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學(xué)的實(shí)施方案》。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，立足點(diǎn)是面向?qū)W生的發(fā)展。

2．“教學(xué)模式"的界定

“教學(xué)模式”是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型，是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序，也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過(guò)程。從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看，它具有變化性，但從宏觀的過(guò)程角度看，又具有比較穩(wěn)定的過(guò)程形式。 (一種)教學(xué)模式通常由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體教學(xué)領(lǐng)域的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性。它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。

三、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想

以教學(xué)創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，借鑒與融合相結(jié)合，提高質(zhì)量與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展同步的原則，勇于創(chuàng)新，扎實(shí)實(shí)踐，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和質(zhì)量增長(zhǎng)方式，全面提高課堂教學(xué)效益，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）目標(biāo)任務(wù)

1.樹(shù)立正確的教學(xué)理念，提升教師專(zhuān)業(yè)水平

引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論、課改理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育理論水平；深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提高備課上課、聽(tīng)課評(píng)課、總結(jié)反思、教研科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項(xiàng)教學(xué)技能，教師專(zhuān)業(yè)化水平得到明顯提升。現(xiàn)代教育思想進(jìn)一步確立，“以人為本、面向全體、合作探究、和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)理念得到充分落實(shí)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀，用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。教師課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)。

2.優(yōu)化高效的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益

要應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)等并舉；教學(xué)技術(shù)手段要不斷創(chuàng)新。要進(jìn)一步促進(jìn)我市高中多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，改變了過(guò)去教學(xué)手段單一、技術(shù)落后的'狀況，各高中要努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程相結(jié)合的新型教學(xué)模式的形成。教學(xué)方式要呈現(xiàn)多元。改變滿堂灌填鴨式的教學(xué)方式，實(shí)行多元學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)方式，在高中教師中要成為一種自覺(jué)的探索。這里所說(shuō)的“多元”指的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，當(dāng)然也包括接受學(xué)習(xí)。世界上沒(méi)有獨(dú)一無(wú)二的萬(wàn)能教學(xué)方式，只有注意多元學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能提高教學(xué)效率。才能初步打造高效、有趣、思維活躍的課堂,力爭(zhēng)達(dá)到：先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用更加自覺(jué)，課堂教學(xué)創(chuàng)新成果得到普遍推廣，教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)手段現(xiàn)代化水平進(jìn)一步提高，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效益顯著提高。

3. 健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，努力構(gòu)建目標(biāo)多元、形式多樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能；積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，增強(qiáng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展，應(yīng)該是診斷性的、形成性的；要能在評(píng)價(jià)的過(guò)程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)能力。課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教，是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。這就決定了評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)。換言之，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識(shí)的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的聚焦點(diǎn)，由此為出發(fā)點(diǎn)，去審視其他兩個(gè)方面的利弊與得失。

首先要制定好課標(biāo)準(zhǔn)的原則。堅(jiān)持教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。堅(jiān)持教學(xué)應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展服務(wù)的思想，重點(diǎn)觀察學(xué)生在教師組織下的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。其次要有一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的重點(diǎn)從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)以后，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不只是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很幸苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很幸苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

四、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的具體實(shí)施內(nèi)容及策略

（一）構(gòu)建高效課堂教學(xué)的具體實(shí)施內(nèi)容

教師要深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，從教材處理、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用等方面研究制定實(shí)施策略。構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式，重點(diǎn)做好以下幾方面的工作：

1.課堂教學(xué)應(yīng)以探究問(wèn)題為目的，以思維訓(xùn)練為核心

沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，因此，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，都要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過(guò)程。無(wú)論從哪一個(gè)角度講，任何學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對(duì)各學(xué)科知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，是思考的過(guò)程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以，任何教學(xué)方法都要以激活、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主，促動(dòng)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。

2.課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生參與為重要形式

（1）要讓學(xué)生主動(dòng)參與

主動(dòng)參與主要指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式問(wèn)題。學(xué)生能主動(dòng)參與，那么他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會(huì)比較深刻，對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)比較牢固。

課堂教學(xué)實(shí)施方案（篇3）

高效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學(xué)水平的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)老店中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，有效提高我校物理課堂教學(xué)效果，根據(jù)《巧家縣老店中學(xué)“善學(xué)八步”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，結(jié)合我校學(xué)生具體情況，引領(lǐng)我校物理課堂教學(xué)，特制定此方案：

一、我校物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我校的高效課堂建設(shè)在借鑒它校的基礎(chǔ)上已有雛形，如巧家縣第三中的教學(xué)六環(huán)節(jié)“一導(dǎo)、二標(biāo)、三學(xué)、四練、五展、六收”，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有較好的促進(jìn)作用。為深化高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)效率，有效引領(lǐng)課堂改革，決定實(shí)施中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》，以點(diǎn)帶面，整體提高全縣的高效課堂建設(shè)。

二、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》指導(dǎo)思想

中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》立足全縣物理教學(xué)實(shí)際，反思課堂教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，力求在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進(jìn)教法學(xué)法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、融洽師生關(guān)系、深化實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。

三、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的基本理念

核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，高效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(zhǎng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng);通過(guò)互動(dòng)明確目的，發(fā)揮主動(dòng);通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗(yàn);通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行探究，深化思維。高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的`基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

四、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的模式框架

《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》課堂模式的八個(gè)環(huán)節(jié)是：

1、激情導(dǎo)入;

2、展示示目標(biāo);

3、自主學(xué)習(xí);

4、合作探究;

5、展示演練;

6、知識(shí)梳理;

7、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng);

8、教學(xué)反思。

(一)教師通過(guò)故事、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等一系列有激情、有懸念等導(dǎo)入新課。

(二)揭示目標(biāo)，明確重點(diǎn)：

教師通過(guò)對(duì)教材、教參的深入研讀，結(jié)合學(xué)情，制定出本堂課的三維目標(biāo)，明確這節(jié)課的重難點(diǎn)，并根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，配以合理的學(xué)法指導(dǎo)。

(三)自主學(xué)習(xí)、完成提綱：

在這一部分，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱的題目應(yīng)為基礎(chǔ)題，是教材知識(shí)的體現(xiàn)及簡(jiǎn)單的延伸，應(yīng)當(dāng)保證大多數(shù)的同學(xué)都能會(huì)。

(四)當(dāng)堂檢測(cè)

(五)合作探究、質(zhì)疑釋疑

在這一部分，教師要預(yù)設(shè)探究問(wèn)題，這些問(wèn)題是預(yù)習(xí)內(nèi)容的深化，必須是單個(gè)同學(xué)不能解決，需要集體商討，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)等完成的內(nèi)容。這些內(nèi)容先有學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)設(shè)中心發(fā)言人，對(duì)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題也可以是小組經(jīng)過(guò)商討后生發(fā)的問(wèn)題。

(六)小組展示，強(qiáng)化訓(xùn)練

對(duì)于合作探究中的問(wèn)題，教師要讓各小組承擔(dān)一定的展示任務(wù)，其他小組的成員和老師對(duì)其展示情況共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示既可以展示對(duì)問(wèn)題的理解，也可以展示經(jīng)過(guò)組內(nèi)探究，本組遇到的困惑，求得其他同學(xué)和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會(huì)生活、與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)的有關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，知道生活處處有物理。

(七)評(píng)價(jià)總結(jié)

是知識(shí)的延伸、技能的遷移，學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習(xí)慣，對(duì)學(xué)生能力的提升大有益處。

備課老師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，精選題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，為下面的教學(xué)服務(wù)。

(八)作業(yè)鞏固及教學(xué)反思

最后一部分是教學(xué)思考、師生反思，作業(yè)鞏固等;反思本節(jié)的收獲、得失、存在的問(wèn)題，需提高的地方等。

五、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的活動(dòng)目標(biāo)及要求

1、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確解讀教材、課標(biāo)和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，按導(dǎo)學(xué)案的模式要求，通過(guò)“教師個(gè)人初備——集體研討——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)”的基本途徑，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求每一份導(dǎo)學(xué)案都被寫(xiě)成符合學(xué)生特點(diǎn)的“精品導(dǎo)學(xué)案”。

2、加強(qiáng)上課環(huán)節(jié)，以構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo)，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)科特點(diǎn)---實(shí)驗(yàn)教學(xué)，符合學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成過(guò)程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺(jué)度;要關(guān)注學(xué)生的小組合作;要關(guān)注實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度;教師重點(diǎn)引導(dǎo)、講解的問(wèn)題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問(wèn)、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求;要關(guān)注目標(biāo)教學(xué);體現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3、加強(qiáng)研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報(bào)課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學(xué)第一現(xiàn)場(chǎng)，掌握改進(jìn)、完善、構(gòu)建《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》教學(xué)模式的第一手資料，通過(guò)潛心研究，定期深入交流，為實(shí)現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。

4、深化、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，服務(wù)于一線教學(xué)。通過(guò)與一線教研組老師們的交流、研討、修改、完善導(dǎo)學(xué)案的細(xì)節(jié)，更好的指導(dǎo)教學(xué)，使課堂教學(xué)更高效。

課堂教學(xué)實(shí)施方案（篇4）

一、切實(shí)可行的計(jì)劃是行動(dòng)的第一步。

在區(qū)教文體局及區(qū)教研室提高課堂教學(xué)效益的相關(guān)文件下發(fā)后，我校行政會(huì)上由校長(zhǎng)親自牽頭，形成專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)班子，結(jié)合我校學(xué)初的教學(xué)工作計(jì)劃及學(xué)校教師學(xué)生等實(shí)際情況，所有行政領(lǐng)導(dǎo)共同商討制訂出合理的實(shí)施方案，用以指導(dǎo)本學(xué)期提高課堂教學(xué)效益活動(dòng)的實(shí)施。

二、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展活動(dòng)是行動(dòng)的關(guān)鍵。

1、前期宣傳工作我們主要做了這些事：

全校教師例會(huì)上宣讀各級(jí)部門(mén)關(guān)于開(kāi)展提高課堂教學(xué)效益活動(dòng)的文件，結(jié)合全區(qū)形式分析我校教師、學(xué)生、教學(xué)的現(xiàn)狀。使所有教師意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是教師的第一追求目標(biāo)，而要在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下追求高質(zhì)量的教學(xué)最根本的也是最關(guān)鍵的就是必須提高課堂教學(xué)效益，使全體教師意識(shí)到提高課堂教學(xué)效益不是上下各級(jí)的一句口號(hào)，而是每位教師必須思考的；不是一學(xué)期的活動(dòng)，而是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的，是我們教師需要實(shí)實(shí)在在做的事。

各組教研會(huì)結(jié)合本組自身學(xué)科特點(diǎn)及組內(nèi)教師情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)知道什么是有效的課堂教學(xué)，哪些行為是無(wú)效的教學(xué)行為，通過(guò)學(xué)習(xí)知道提高課堂教學(xué)效益迫在眉睫，知道提高課堂教學(xué)效益也是促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2、通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)教師的自我認(rèn)識(shí)：

（1）教導(dǎo)處精心設(shè)計(jì)了“教師無(wú)效教學(xué)行為自我診斷表”（表附后），全體教師反思自己的課堂，自我診斷有哪些無(wú)效的教學(xué)行為影響了課堂教學(xué)效益。

（2）教研組會(huì)上自我總結(jié)，談自己的思考與困惑。

（3）組內(nèi)骨干教師引領(lǐng)，就普遍反映的問(wèn)題進(jìn)行集中會(huì)診，以相關(guān)理論作指導(dǎo)，結(jié)合自身教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)促進(jìn)教師的自我認(rèn)識(shí)。如：語(yǔ)文組的“如何拓寬農(nóng)村孩子的閱讀視野？”，“對(duì)習(xí)作能力差的孩子如何個(gè)別輔導(dǎo)？”數(shù)學(xué)組的“如何有系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀與理解能力？”“計(jì)算粗心問(wèn)題怎么辦？”英語(yǔ)組的“學(xué)生課外閱讀習(xí)慣如何培養(yǎng)？”等等。

（4）觀摩名師視頻課堂，分析名師課堂的有效教學(xué)行為，比照自己，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)名師提問(wèn)的藝術(shù)等等。

3、反思后的行動(dòng)：

（1）常規(guī)教學(xué)檢查：語(yǔ)文組使用多媒體教學(xué)效果顯著，數(shù)學(xué)組與英語(yǔ)組開(kāi)展了全組內(nèi)的課前常規(guī)活動(dòng)，數(shù)學(xué)組：課前5分鐘口算。英語(yǔ)組：課前3分鐘教師與學(xué)生的'日常對(duì)話。

（2）上課與聽(tīng)課：骨干教師示范課，課后談自身反思的收獲。新教師見(jiàn)面課，課后組內(nèi)評(píng)價(jià)，羅列其有效性與無(wú)效性。一般教師教研課，課后談自己學(xué)習(xí)后在教學(xué)中的行為改進(jìn)。

行政處聽(tīng)教師隨堂課，并交流意見(jiàn)。

三、本學(xué)期的反思：

1、各教師在組內(nèi)進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)，上交教案與案例反思。

2、各組進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)，反思沒(méi)落實(shí)的行為，為下期教研提供思考方向。

通過(guò)這次提高課堂教學(xué)效益的活動(dòng)，我校認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中的明顯不足，如師徒活動(dòng)執(zhí)行不力，對(duì)個(gè)別教師的跟蹤培訓(xùn)不到位，致使個(gè)別班級(jí)教學(xué)成績(jī)差；對(duì)教師的教學(xué)熱情還需多形式的調(diào)動(dòng)起來(lái)；

年級(jí)組的研討有待教導(dǎo)處進(jìn)一步跟蹤指導(dǎo)……總之，提高課堂教學(xué)效益的活動(dòng)并不是某一學(xué)期的活動(dòng)，而是作為學(xué)校應(yīng)該長(zhǎng)期思考并做好的事，下期，我們會(huì)根據(jù)本學(xué)期總結(jié)情況繼續(xù)針對(duì)性的開(kāi)展好提高課堂教學(xué)效益的活動(dòng)，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階，使教師快樂(lè)迅速的成長(zhǎng)！

課堂教學(xué)實(shí)施方案（篇5）

課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色，構(gòu)建“自主、合作探究、小組競(jìng)賽”課堂，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。

一、 指導(dǎo)思想

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱，以《濱海縣推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃》為標(biāo)尺，以“溫故互查、導(dǎo)讀檢測(cè)、互動(dòng)釋疑、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、課堂檢測(cè)”六個(gè)環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，以本校“3012”為基本教學(xué)模式，有效落實(shí)“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)、鞏固”的精髓要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主體參與，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生的全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。

2、課堂教學(xué)合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。

3、通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐與研究，確定課堂運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

5、創(chuàng)建有效的學(xué)生學(xué)習(xí)型小組，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、遵循的原則。

（一）面向全體原則

面向全體學(xué)生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。

（二）體驗(yàn)性原則

體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)方法。在體驗(yàn)中掌握方法，在體驗(yàn)中理解和掌握知識(shí)，在體驗(yàn)中享受思維的跳躍。

（三）興趣性原則

興趣是最好的老師。教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，充分利用好學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下真功夫。

（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)原則

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)改革一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個(gè)合理的'評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、“3012”教學(xué)模式闡述

本教學(xué)模式是結(jié)合我校實(shí)際情況，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：

1.授課時(shí)間必須控制在30分鐘以?xún)?nèi)，課堂至少有12人次上黑板板演；

2.每個(gè)班級(jí)依據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組，并且對(duì)組員進(jìn)行編號(hào)。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競(jìng)賽。每節(jié)課都進(jìn)行競(jìng)賽，在結(jié)束時(shí)對(duì)小組得分進(jìn)行總結(jié)。并且根據(jù)實(shí)際情況，階段性進(jìn)行總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)案上沒(méi)有的，可以出補(bǔ)充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導(dǎo)學(xué)案失去聽(tīng)課興趣。

五、現(xiàn)狀分析

我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏先進(jìn)理論指導(dǎo)。本教學(xué)模式制定的原因是因?yàn)槲倚＠辖處煻?，教學(xué)方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強(qiáng)制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低，缺乏科學(xué)理論依據(jù)。

（二）目標(biāo)確定未求正確。部分教師沒(méi)有根據(jù)所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，按照課標(biāo)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的要求制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再則，學(xué)習(xí)目標(biāo)的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）組織學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不到位。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究中，學(xué)案的引領(lǐng)功效較差，討論的問(wèn)題缺必要性，討論時(shí)缺正確的點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠；在組織學(xué)生黑板板演時(shí)候，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低，未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習(xí)情況；在組織競(jìng)賽過(guò)程中，由于競(jìng)賽機(jī)制不能到位，導(dǎo)致學(xué)生失去競(jìng)賽興趣。

（四）老師教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位?！?012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式，但是老師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)注重形式，而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因?yàn)槌３霈F(xiàn)課堂很熱鬧，但是學(xué)習(xí)效果卻很一般。

六、主要工作與措施

根據(jù)本校在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。

（一）強(qiáng)化培訓(xùn)。全校教師都要下大力抓對(duì)課模運(yùn)用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng)新做法的定期再培訓(xùn)，做到自我培訓(xùn)與教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，專(zhuān)題講座與校際交流有機(jī)結(jié)合，使用模成為每位專(zhuān)任教師的熟練功，并提升教師課堂教學(xué)的各項(xiàng)技能。

（二）強(qiáng)化示范。通過(guò)組織課堂教學(xué)大比武教研活動(dòng)，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來(lái)實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，打造典型，帶動(dòng)整體。

（三）強(qiáng)化重點(diǎn)。在教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)管理，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課等方式督促運(yùn)用“3012”教學(xué)模式。另外通過(guò)示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。

（四）強(qiáng)化教研。校本教研，貴在實(shí)效。本學(xué)期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓(xùn)、抓教學(xué)研究”。通過(guò)集體備課，對(duì)導(dǎo)學(xué)案每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行細(xì)致研究，提高教師備課的能力。堅(jiān)持師能培訓(xùn)為重，組織開(kāi)展新知識(shí)、新技能、新手段的培訓(xùn)，不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的近、小、實(shí)的問(wèn)題。研究導(dǎo)學(xué)案編制內(nèi)容，根據(jù)不同形式的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)不同的流程；研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用方法，在什么時(shí)候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；研究使用導(dǎo)學(xué)案的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式，研究從哪些角度對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，怎么評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)能力，怎么評(píng)價(jià)學(xué)案是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等；研究導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，如何貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的三條線：知識(shí)線、學(xué)法線、能力線。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，怎樣把知識(shí)線、學(xué)法線和能力線進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時(shí)，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，來(lái)解決運(yùn)用課模中的疑難問(wèn)題，分享運(yùn)用課模中的成功經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同提高的根本目的。

另外，通過(guò)教研活動(dòng)研究“3012”教學(xué)模式的運(yùn)用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。

（五）強(qiáng)化激勵(lì)。通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改，特別是在運(yùn)用“3012”課模方面成效顯著的把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，并且將課改與管理績(jī)效掛鉤，以此來(lái)推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。

（六）強(qiáng)化管理。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規(guī)管理方面的制度標(biāo)準(zhǔn)、考核細(xì)則，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細(xì)致一些，特別是導(dǎo)學(xué)過(guò)程。做好課模達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，哪些人可以一步到位先達(dá)標(biāo)，哪些人可能逐步到位，校領(lǐng)導(dǎo)要有目標(biāo)，有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)、驗(yàn)收。

六、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分

第一階段：學(xué)習(xí)培訓(xùn)、初步運(yùn)用階段

第二階段：實(shí)踐探索階段

第三階段：全面施行、總結(jié)反思階段

七、保障措施

1、設(shè)立推進(jìn)課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：和各教研組組長(zhǎng)。

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過(guò)程，只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，點(diǎn)滴積累，不斷努力，就一定會(huì)取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。

2、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校設(shè)立專(zhuān)用課改資金，專(zhuān)款專(zhuān)用，在去年投入的基礎(chǔ)上，再加大投入，讓課改有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持，讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線。

課堂教學(xué)實(shí)施方案（篇6）

一、推行“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”的背景

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，人們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有了較為深入的解讀。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確確立了新課改的目標(biāo)與方向。舊的教學(xué)思想、教學(xué)體制、教學(xué)方式、管理方式等等舊的教育教學(xué)行為在很大程度上與新規(guī)定、新要求相沖突或相違背。我們所秉承的陳舊的灌輸式教學(xué)，以及迫于升學(xué)壓力的苦學(xué)苦教，時(shí)間加汗水的做法已跟不上現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，已不符合現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的口味。課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生厭學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷下滑等等跡象表明我們必須變革課堂教學(xué)模式，必須打造高效課堂。我個(gè)人認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”的開(kāi)展與推廣是一種行之有效的好方法。

二、“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”的推廣價(jià)值

通過(guò)對(duì)“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”的推廣應(yīng)用，力求在以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)其價(jià)值：

1. 模式推廣要依附于課堂教學(xué)，又服務(wù)于課堂教學(xué)，使這一模式在教學(xué)過(guò)程中不斷完善；同時(shí)，借鑒現(xiàn)有的理論經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，使二者相輔相成的'發(fā)展與完善。

2. 通過(guò)開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”來(lái)轉(zhuǎn)變教師角色與教學(xué)行為，使教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的開(kāi)發(fā)者，從而提高課堂效率，使學(xué)生真正享受素質(zhì)教育。

3. 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式提高課堂效率。切實(shí)落實(shí)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，做到生生交互、書(shū)生交互、師生交互、組內(nèi)交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導(dǎo)自主探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)诋?dāng)前推行素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有特別重要的意義。

4. 打造研究型教師團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，教師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，來(lái)發(fā)揮教師的教學(xué)效能，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)水平的整體提升。

三、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)

“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)教師重在“導(dǎo)”，學(xué)生落實(shí)“學(xué)”，以導(dǎo)學(xué)案為依托，導(dǎo)學(xué)案是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，從教師備課的角度來(lái)看，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。

(一) 、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基本原則

主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。

導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，師生可共同參與。

問(wèn)題性原則：知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn), 問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)。

層次性原則：導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程，要由低到高，螺旋狀上升, 同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。

探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的具體要求

1.“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2.“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；

3.“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；

4.“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；

5. 注意“導(dǎo)學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“導(dǎo)學(xué)案”寫(xiě)成類(lèi)似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)的模式, 更不能直接照搬教輔資料。

6.“導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。

課堂教學(xué)實(shí)施方案（篇7）

為了貫徹落實(shí)上級(jí)主管部門(mén)關(guān)于開(kāi)展高效課堂大賽活動(dòng)的精神，激發(fā)我校教師樂(lè)于教育教學(xué)的熱情，盡快打造高效課堂品牌，同時(shí)遴選出優(yōu)秀教師代表我校參加更高級(jí)別的比賽，展示我校教師的風(fēng)采，學(xué)校決定開(kāi)展“和美”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。為保證大賽順利開(kāi)展，特制定《“和美”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為依據(jù)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建“和美”課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的`根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、活動(dòng)目的

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，抓好備課組集體備課；

2、加強(qiáng)教學(xué)研究，積極變革和創(chuàng)新教學(xué)模式；

3、搭建學(xué)習(xí)、交流、競(jìng)技平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；

三、參賽對(duì)象及形式

在抽簽課比賽基礎(chǔ)之上選拔優(yōu)秀者，語(yǔ)數(shù)外學(xué)科高三年級(jí)推薦3名，高一高二年級(jí)選拔推薦2名，物化生政史地學(xué)科分年級(jí)推薦1名，體育學(xué)科分年級(jí)推薦1名參賽。

四、時(shí)間安排及評(píng)委

1、時(shí)間安排：

第15周（12月9—15日） 周三、周四 語(yǔ)文 物理化學(xué)學(xué)科

第16周（12月16—22日） 周三、周四 外語(yǔ) 生物體育學(xué)科

第17周（12月23—29日） 周三、周四 數(shù)學(xué) 政治歷史地理學(xué)科

2、評(píng)委：

理科組：

文科組：

五、組織程序

參賽教師分為文科組和理科組進(jìn)行，文科組為語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理學(xué)科，理科組為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育學(xué)科。

1、參賽課應(yīng)體現(xiàn)教師貫徹學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、打造“和美”課堂等方面的經(jīng)驗(yàn)和成果。

2、賽課內(nèi)容：課題由各教研組決定。

3、參賽的教師上課順序抽簽確定，上課班級(jí)由抽簽確定。

4、比賽當(dāng)場(chǎng)亮分。評(píng)分采用百分制，在五個(gè)評(píng)委的賦分取平均分（保留小數(shù)點(diǎn)后兩位）。

5、評(píng)比和表彰獎(jiǎng)勵(lì)：課堂教學(xué)大賽結(jié)束之后，學(xué)校將組織總結(jié)表彰大會(huì)，并對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在縣、市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)中優(yōu)先推薦。

六、獎(jiǎng)勵(lì)措施

分文理科組設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)一等獎(jiǎng)各2人 、二等獎(jiǎng)各4人、 三等獎(jiǎng)各4人。

課堂教學(xué)實(shí)施方案（篇8）

為了落實(shí)《區(qū)一中教師素質(zhì)優(yōu)化考核方案》，提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，做好教師的分級(jí)評(píng)價(jià)，特進(jìn)行本次課堂教學(xué)能力分級(jí)測(cè)評(píng)工作。

一、成立測(cè)評(píng)工作小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：各級(jí)部主任、教研組長(zhǎng)

二、本次測(cè)評(píng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，分別安排在上下學(xué)期進(jìn)行。

第一階段：20__.12.21-12.14 對(duì)九年級(jí)、八年級(jí)進(jìn)行測(cè)評(píng)。

第二階段：20__年3-4月份對(duì)六年級(jí)、七年級(jí)進(jìn)行測(cè)評(píng)及八年級(jí)物理、化學(xué)、七年級(jí)生物、信息。

三、組織形式：本次測(cè)評(píng)分為三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行。

文科組：語(yǔ)文、英語(yǔ) 16人；理科組：數(shù)學(xué)、九年級(jí)物理、化學(xué)、八年級(jí)生物14人；綜合組：政史地、音體美13人。

四、考評(píng)計(jì)分方式：按照《區(qū)一中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的課堂教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、賦分，去掉一個(gè)最高分和最低分取平均值，為課堂教學(xué)得分。根據(jù)課堂教學(xué)測(cè)評(píng)成績(jī)劃分為三個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、一般（A、B、C）其中A級(jí)占教學(xué)人數(shù)的25%，考核得10分（滿分10分）；B級(jí)占教學(xué)人數(shù)的50%，考核得9分；C級(jí)占教學(xué)人數(shù)的25%，考核得8.5分。聽(tīng)課完畢后公布成績(jī)。

五、評(píng)委組成：

文科組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

理科組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

綜合組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

六、注意的問(wèn)題：

1.本次測(cè)評(píng)對(duì)《區(qū)一中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》做了較大的'修正，希望各評(píng)委、任課教師認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)。

2.各教研組長(zhǎng)提前一周將講課名單確定后報(bào)教科室，如果出現(xiàn)沖突，可以自行調(diào)節(jié)。

3.講課名單確定以后，需要個(gè)別調(diào)整的要先報(bào)教科室。

4.經(jīng)學(xué)校同意不參加本次測(cè)評(píng)教師的成績(jī)列最低位次，無(wú)故不參加測(cè)評(píng)的教師不計(jì)成績(jī)。

課堂教學(xué)實(shí)施方案（篇9）

根據(jù)上級(jí)的規(guī)定，按照鎮(zhèn)中心校的工作部署，不斷深化課堂教學(xué)改革，盡快提高全體教師的授課水平，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

1、全面貫徹黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展。

2、以學(xué)生為中心，改革教師的教學(xué)理論、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法。

3、以科研促發(fā)展，提高教師的授課水平。

二、具體措施和方法

1、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

建立以主抓教學(xué)的副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)的'課堂教學(xué)評(píng)估小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估工作，使課堂教學(xué)評(píng)估工作有條不紊地進(jìn)行。

2、提高認(rèn)識(shí)，積極參與。

在校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，使每位教師真正認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估工作的重要意義，自覺(jué)參與到活動(dòng)中來(lái)。

3、課堂教學(xué)評(píng)估采取由教師本人申請(qǐng)等級(jí)，然后逐級(jí)考評(píng)的辦法。

4、對(duì)教師的課堂教學(xué)水平評(píng)估分四個(gè)等級(jí)，即：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

5、課堂評(píng)估劃入語(yǔ)數(shù)教研組。

6、本次評(píng)估按三步走：

第一步，教師個(gè)人申請(qǐng)等級(jí)，教研組逐人進(jìn)行課堂評(píng)估。

第二步，評(píng)估小組對(duì)各教研組取得優(yōu)秀等級(jí)的教師進(jìn)行復(fù)評(píng)，復(fù)評(píng)后推薦兩名教師參加教學(xué)片復(fù)評(píng)。

第三步，對(duì)評(píng)估工作進(jìn)行總結(jié)，評(píng)估結(jié)果上報(bào)中心校，參加中心校復(fù)評(píng)。

7、做到評(píng)估有方案，活動(dòng)有記錄，獎(jiǎng)勵(lì)有措施，評(píng)后有總結(jié)。

8、課堂評(píng)估小組成員：

三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、評(píng)估結(jié)果與評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、競(jìng)爭(zhēng)上崗、獎(jiǎng)金福利掛鉤。

2、評(píng)估結(jié)果與教師管理3：5：2掛鉤。

四、時(shí)間安排

語(yǔ)文組；9月7日---9月16日

數(shù)學(xué)組：9月19日---9月25日

全面評(píng)估：10月上旬

五、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) （附后）

課堂教學(xué)實(shí)施方案（篇10）

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真落實(shí)市教育局關(guān)于教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的指示精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。突出教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)管理，全面啟動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，加快提升辦學(xué)水平進(jìn)程，切實(shí)形成抓教學(xué)，比質(zhì)量的'濃厚氛圍，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

二、活動(dòng)主題：

打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

三、活動(dòng)時(shí)間：

__年10月

四、活動(dòng)專(zhuān)班：

1、領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)班

組 長(zhǎng)：

成 員：

2、指導(dǎo)專(zhuān)班

組 長(zhǎng)：

成 員：

1、學(xué)校、教務(wù)室研討制定教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)實(shí)施方案。

2、活動(dòng)動(dòng)員。召開(kāi)全體教師會(huì)，宣傳啟動(dòng)教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)。

3、組織課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)。

4、聽(tīng)課、評(píng)課、議課、說(shuō)課、教學(xué)反思及資料歸檔。

5、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。

6、活動(dòng)總結(jié)。

六、活動(dòng)要求：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。嚴(yán)格按本 方案開(kāi)展活動(dòng)，做到教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的有效性，較強(qiáng)的操作性，評(píng)選的公正性。

2、結(jié)合校本教研，確定符合本班實(shí)際的教研子課題。

3、依照《桃?guī)X小學(xué)規(guī)范教學(xué)行為工作方案》指導(dǎo)要求，確定教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真開(kāi)展集體備課。做到備課要“深”、上課要“實(shí)”、教學(xué)要“活”、 手段要“新”、 作業(yè)要“精”。

4、全體教師要以質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)校為己任，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)、品牌意識(shí)、發(fā)展意識(shí),優(yōu)化課堂秩序、規(guī)范教學(xué)行為，創(chuàng)建優(yōu)良教風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量，要求在各項(xiàng)評(píng)比中有出色表現(xiàn)。

5、認(rèn)真做好活動(dòng)總結(jié)，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，整改不足。

6、執(zhí)教教師在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)上交本次課堂教學(xué)活動(dòng)全套資料。以便學(xué)校歸檔。

七、實(shí)施步驟：

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段：教務(wù)室具體負(fù)責(zé)制定活動(dòng)方案，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透精神。

2、活動(dòng)開(kāi)展階段：展開(kāi)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng);以教研組為單位展開(kāi)上課、觀課、議課活動(dòng)。

3、活動(dòng)展示階段：利用校內(nèi)櫥窗向社會(huì)展示質(zhì)量月活動(dòng)成果。

4、總結(jié)反饋階段：全面進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，物化成果，表彰先進(jìn)。

課堂教學(xué)實(shí)施方案（篇11）

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，同時(shí)也為老師提供相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，增強(qiáng)校本教研活力，提升課堂教學(xué)效率。根據(jù)《鹽城市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃》特制定達(dá)明中學(xué)高效課堂行動(dòng)實(shí)施方案

一、加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重心所在，是落實(shí)新課程、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的主陣地。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是大幅度地提高課堂教學(xué)效益。從目前我校現(xiàn)狀看，課堂教學(xué)效率不高仍然是比較突出的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：目標(biāo)不清、針對(duì)性不強(qiáng)；觀念滯后，教法陳舊，“滿堂灌”的現(xiàn)象沒(méi)有得到根本改變；以考定教、以教定學(xué)，忽視發(fā)展，輕視學(xué)法等。效率低下的課堂教學(xué)，枯燥無(wú)味，教無(wú)樂(lè)趣，學(xué)無(wú)興趣，制約了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，抑制了學(xué)生生動(dòng)、活潑的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展構(gòu)建“有效教學(xué)、高效課堂”活動(dòng)，旨在推動(dòng)我校老師積極研究新課程背景下的課堂教學(xué)特點(diǎn)，讓每一節(jié)課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都成為有效的師生活動(dòng)，真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極探索

各教研組要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“有效教學(xué)、高效課堂”研究活動(dòng)的重要意義，高度重視此項(xiàng)活動(dòng)。以集體備課、課堂教研等多種形式組織老師精心研究課堂教學(xué)，積極探索符合我校實(shí)際、質(zhì)樸實(shí)用的課堂教學(xué)流程、模式、策略和方法。各處室領(lǐng)導(dǎo)深入教研組，指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、精心組織，全員參與

各教研組要在組織全體老師學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”理論、提高對(duì)開(kāi)展“有效教學(xué)、高效課堂”活動(dòng)重要意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，精心組織教研組的系列研究活動(dòng)。全體老師都要積極主動(dòng)參與研究和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，提升教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、促成學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo)。

四、活動(dòng)總體安排：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20__年3月15日～4月15日）

1.教研組通過(guò)教研活動(dòng)以及召開(kāi)教研組會(huì)議，加強(qiáng)宣傳和發(fā)動(dòng)，形成濃厚的活動(dòng)氛圍。

2.組織老師集中學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展形式多樣的'教研活動(dòng)，研討教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效做法，把握有效教學(xué)的內(nèi)涵。對(duì)我校教學(xué)情況進(jìn)行深層次反思，探討課堂教學(xué)的有效性。讓每一位老師都能在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)有效性，提高有效性。切實(shí)改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，不斷總結(jié)反思，提高教育教學(xué)水平。

（二）組織實(shí)施階段（20__年4月15日-20__年7月）

1. 各組可通過(guò)舉辦以有效教學(xué)為主題的課例培訓(xùn)，提高全體老師的教學(xué)理論水平和實(shí)際教學(xué)能力。

2.各教研組參照教務(wù)處制訂的我校“有效教學(xué)、高效課堂”評(píng)價(jià)表，對(duì)各位老師的課堂實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求分期分批人人都能達(dá)到有效的課堂教學(xué)目標(biāo)。（按照評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)，18項(xiàng)須實(shí)現(xiàn)14項(xiàng)以上為達(dá)到有效目標(biāo)）

3.各組在“有效教學(xué)”目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，打造一批“高效輕負(fù)”的典型課、示范課，以推進(jìn)活動(dòng)向縱深發(fā)展。

（三）總結(jié)推廣階段（20__年9月-20__年10月）

1.進(jìn)行系列有效教學(xué)活動(dòng)的評(píng)選

⑴高效課堂作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選：

⑵高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選：

⑶高效課堂教學(xué)案例評(píng)選：

⑷高效課堂教學(xué)比武活動(dòng)：

2.對(duì)在開(kāi)展“有效教學(xué)、高效課堂”研究活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀老師、優(yōu)秀課例進(jìn)行表彰。

3. 各學(xué)科教研組總結(jié)“有效教學(xué)、高效課堂”的典型經(jīng)驗(yàn)，并選擇優(yōu)秀課例舉行我校展示活動(dòng)。精心打造每人3節(jié)以上的有效教學(xué)經(jīng)典課例。

4.對(duì)“有效教學(xué)、高效課堂”的優(yōu)秀課例進(jìn)行收集整理，幫助被確定為實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手的老師總結(jié)、梳理個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成果，并通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行推介、宣傳，同時(shí)全面系統(tǒng)地總結(jié)，整理研究成果，編輯《資料匯編》。