為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的課程實施方案，歡迎閱讀與收藏。

課程實施方案1

一、指導思想。

為了全面落實素質教育，推進新課程實施，提高師生寫字水平，加強校本課本建設，提高學生的漢字書寫能力，我校從校情、師情出發(fā)，從小處著眼，把寫字教學作為學校校本課程。使我校師生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；并有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發(fā)展打下良好基礎?，F(xiàn)根據(jù)我校實際情況，制定寫字教學方案。

二、總體目標。

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。

三、工作思路

以“寫字教學”為抓手，促學生良好習慣的養(yǎng)成。要本著“激發(fā)興趣、科學指導、持之以恒、習慣養(yǎng)成”的工作思路。

1、以科學的教學質量觀為指導，創(chuàng)新寫字教學管理，促教學質量穩(wěn)步提高。

2、立足現(xiàn)實、著眼未來、激發(fā)興趣。從適應未來社會需要的高度，激發(fā)學生寫字的興趣。

3、遵循教育規(guī)律，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執(zhí)筆方法等。

4、習慣養(yǎng)成貴在堅持，學生在掌握正確的寫字方法后，要持之以恒使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、工作實施步驟：

第一階段：策劃階段。

營造一個良好的書法教育氛圍。利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳書法校本教育的意義，在校園環(huán)境布置上凸現(xiàn)書畫的氛圍。

第二階段：開展教學活動。

1、保證書法教學的時間，各班每天一節(jié)的寫字課。

2、培育一支優(yōu)秀的書法教師隊伍。開展全員培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。每個學期安排一次書法教學專題指導培訓活動；開展重點培訓，對語文教師提出高要求，開展新教師培訓，對新調(diào)入學校的教師在開學初進行專門集中培訓，并在第一學期要求定期完成書法作業(yè)，上交書法教師批改反饋。實施提高培訓，有計劃的選派專長教師參加培訓班學習，邀請書法行家來校講課指導等，幫助教師不斷提高書法水平。

3、教學模式：創(chuàng)設情景——嘗試實踐——感受成果

（1）創(chuàng)設情境：好的開端，就等于成功的一半，新知識出現(xiàn)之前，教師想方設法創(chuàng)設情境，引起學生的好奇與思考，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，使學習成為一種樂趣。

（2）嘗試實踐：讓學生把新知識付諸實踐練習中，鼓勵學生積極嘗試，使學生嘗試的興趣和認識的興趣相互促進，教師同時能了解學生學習情況。

（3）感受成果：學生用心的多次嘗試。一定會有或多或少的進步，由此讓學生有獲得成果的喜悅，更加深了他們的學習的興趣，使他們能愉快地自學地進行練習。

第三階段：形成實驗研究成果：

采取展覽、評級、比賽、選送上級單位等宣傳教學成果。

創(chuàng)建一個書法展示平臺。開辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書畫展覽陣地，還特設書畫長廊，定期展出學生作品；開展定期競賽，元旦進行全校性的書畫展評活動，每學期要組織一次書法比賽活動，通過比賽展示學生成果，激發(fā)學生學習興趣。

五、具體要求

（一）教師方面：

1、教師要認真鉆研教材，在分析學生情況的基礎上，明確寫字教學目標，制定切實可行的寫字教學計劃。

2、指導教師每星期寫一張鋼筆字，張貼在所指導班級教室的優(yōu)秀寫字作品展示欄中。

3、教師要加強自身的示范、講解能力。

（1）在常規(guī)教學中講解要點；

（2）示范講解相結合；

（3）示范筆畫要清楚便于掌握，關注學生榜樣的示范作用。

4、教師要加強對教材的理解，明確任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。

5、教師要認真批閱學生的作業(yè)，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

（二）學生方面：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

二年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣，繼續(xù)練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執(zhí)筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

三年級：練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

四年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率。（速度：抄寫每分鐘20個左右）

（三）、作業(yè)要求

1、嚴格學生的作業(yè)，要求做到書寫工整、規(guī)范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統(tǒng)一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。

4、改變批閱方法，教師要用“圈劃”的辦法，圈劃出認為合乎規(guī)范的字體。田字格、小字批改等級一律用“優(yōu)、良、差”代替，教師適當運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

五、建立健全評價機制

1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調(diào)動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的寫字興趣。

2、完善考試評價標準。各學科的檢測都要設有規(guī)定學生書寫的評分要求，在學生方面適當加減分一項。重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、引入競爭機制，規(guī)范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。

4、開展多種有關寫字活動。學校每期隨機抽樣1—2次檢查作業(yè)情況，評比“寫字之星”。每學期進行一次寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，

作為教師工作和學生學習考核的內(nèi)容之一，以此調(diào)動廣大教師學生寫字的積極性，創(chuàng)出有質量的寫字特色。

課程實施方案2

一 指導思想

英國教育家斯賓塞認為“人類完全是從自我教育中取得進步的?！泵绹逃叶磐蔡岢隽恕皬淖鲋袑W”的重要命題。聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》的報告中指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人?！?/p>

為適應語文新課程改革，充分發(fā)揮學生在作文評改過程中的主體性，關注學生的成長與發(fā)展，特根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》制定此話題作文訓練成長式評價實施方案。

二 評價目的

1．采用以定性評價為主的手段，讓學生作為學習主體積極的參與到作文評價過程中，從而有效促進學生分析能力和作文能力的提高。

2．重視學生作文訓練過程中的實際情況，及時校正作文訓練中的問題，切實幫助學生在評價中提高，在評價中成長。

3．充分發(fā)揮評價的激勵功能，挖掘學生潛力，發(fā)現(xiàn)學生文章中的閃光點，不斷鼓勵和激發(fā)學生自我欣賞自我完善，激發(fā)他們對自然，社會，人生的關注與思考。

4．運用群評，自評和互評等多種評價方式引導學生學會去欣賞他人，相互尊重理解，學會合作共處，取長補短。

三 評價方式

定性評價和定量評價相結合，更重視定性評價。運用群評，自評，互評和師評等多種形式，還可以調(diào)動家長也參與到評價過程中來，為學生建立寫作成長檔案，以全面反映學生的寫作實際情況和發(fā)展過程。對學生作文評價結果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示等等。

四 評價標準

1．內(nèi)容：能圍繞話題，自定中心，自圓其說，信息和細節(jié)與話題有關。此項滿分為20分，分為四個等級：一等16—20；二等10—15；三等6—10；四等0—5。

2．主旨：明確對象和目的，中心突出，觀點前后一致。此項滿分為20分，分為四個等級：一等16—20；二等10—15；三等6—10；四等0—5。

3．材料：能從生活視野和感情體驗中取材立意，材料真實典型，感情真摯，說理充分。此項滿分為10分，分為三個等級：一等8—10；二等5—7；三等0—4。

4．結構：有頭有尾，文脈暢通，條理清晰，有邏輯順序。此項滿分為10分，分為三個等級：一等8—10；二等5—7；三等0—4。

5．語言：語言簡潔得體，文從字順，能運用多種修辭手法，句子富有變化 ，有文采。此項滿分為10分，分為三個等級：一等8—10；二等5—7；三等0—4。

6．文體：文體意識強，能熟練掌握各種文體的寫作，表達方式的運用靈活恰當。此項滿分為10分，分為三個等級：一等8—10；二等5—7；三等0—4。

7．文面：書寫整潔端正，行文合乎規(guī)范，標點符號正確。此項滿分為10分，分為三個等級：一等8—10；二等5—7；三等0—4。

8．創(chuàng)意：作文有新的創(chuàng)意，有自己的體驗和獨到的見解，有個性特征，表達有創(chuàng)意。此項滿分為10分，分為三個等級：一等8—10；二等5—7；三等0—4。

9．情感態(tài)度：樂于作文，有表達的愿望，有“我能寫好作文”的自信心；作文過程中態(tài)度端正，能虛心接受他人意見，合作意識強。此項滿分為5分，酌情給分。

10．修改能力：能自覺修改自己的文章，通過自改與互改，取長補短。修改后的文章較初稿確有較大提高。此項滿分為5分，酌情給分。

（說明：此評價標準是根據(jù)7—9年級學段的寫作目標制定，綜合考察學生作文水平的發(fā)展狀況。鼓勵學生關注生活認識自我；鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。重視對寫作的過程與方法，情感與態(tài)度的評價；重視對學生作文修改能力的評價。）

五 評價過程

（一）集體評議

（課前準備： 收上學生習作后，教師首先快速瀏覽一遍，以便對學生此次作文情況有大致了解。然后抽取一位寫作水平中等學生的作文，按班級人數(shù)復印份數(shù)下發(fā)，準備在評改課上集體評議。）

1． 請習作者上講臺宣讀自己的作文，并對自己作文的立意，內(nèi)容，結構，語言風格等作出說明。

2． 全班同學結合評分標準（人手一份）進行自由評議，根據(jù)評分標準中的1—8項分項評議，通過討論給出本篇作文的初評分。

3． 集體討論：本篇作文中有哪些閃光點？還有哪些不足之處？要引導學生盡量挖掘同學作文中的閃光點，對同學習作中不足之處的指出態(tài)度應誠懇。

4． 就“如何升格本文？”展開討論。要求學生們在討論中為本文提供3至5條修改意見。

5． 要求習作者認真整理記錄老師及同學們的意見，包括本次作文的優(yōu)缺點，修改建議。

（說明：葉圣陶說：“教是為了達到不需要教。”要把獨立的學習能力教給學生。要使學生很好的充當批閱者的角色，教師必須首先教給學生方法和規(guī)矩。集體評議意在讓學生在老師的指導下學習評價文章的基本方法和要領，為下一環(huán)節(jié)中的自評與互評作準備。）

（二）分組活動，小組成員開展自評與互評

1．劃分寫作小組，每四人為一組，確定一人為小組長。

（分組說明：分組可采用多種形式，可根據(jù)學生寫作水平的高低分成甲—寫作水平較強，乙—水平一般，丙—有困難三類組，這樣分組能從學生的實際水平出發(fā)，分層訓練，分層要求；也可將 “和誰討論”的自主權交給學生，由學生自由分組，這樣學生的自主性更強，更便于學生互相交流，互相幫助，共同提高。）

2．小組成員輪流讀自己的習作，談寫作想法，并自評作文中的得與失。

（自評說明：學生在自讀作文后，往往便會意識到自己作文中的得與失，通過自評，肯定優(yōu)點，找出不足，有利于學生的自我肯定與自我完善，促進了主體性的發(fā)展。）

3．小組成員互相評議，依據(jù)評分標準給出初評分。

（互評說明：學生互評時教師要積極參與到學生當中去，引導學生多尋找同學的優(yōu)點，學會一分為二的看待別人，公正客觀地給同學評分。）

4．小組長根據(jù)大家意見寫出評語，并寫下修改意見。

（說明：評語要求從優(yōu)點和不足兩個方面來寫，對同學作文中的不足要提出相應的改進建議）

5． 改完后簽上小組長的名字，收齊上交。

（三）教師再評

教師高屋建瓴的對學生的作品作出進一步的評價，彌補學生在認識上的不足，糾正他們在評改中的缺點。同時對學生的評語及修改建議作出相應的評價及補充。此環(huán)節(jié)需注意以下幾點：

1. 對學生的習作及同學們的評語以肯定欣賞為主，對習作中問題較突出的學生予以個別交流及輔導。

2. 注意收集整理全班初次習作中存在的一些共性問題，以便于對學生的再指導。

（說明：教師是學習活動的組織者和引導者。教師把學習的主動權還給學生，并不意味著撒手不管，教師必須密切關注學生在學習過程中存在的一些問題，予以具體的指導和嚴格的要求，才能真正提高學生的寫作水平。）

（四）二次評分

1．在老師進行二次指導之后，學生根據(jù)批改意見進行修改，然后重新謄寫。

2．小組成員互評，依據(jù)評分標準1—8項進行二次評分（再評分）。并依據(jù)評分標準9—10評出每個同學的態(tài)度分，修改分。

3．小組長按照“初評分×40%+再評分×50%+態(tài)度分+修改分=本次作文分”的計算公式算出每個同學的本次作文分。

（說明：新課改要求我們對學生的評價建立在發(fā)展的基礎之上，堅持動態(tài)評價。要重視對寫作的過程與方法，情感與態(tài)度的評價。要關注對學生作文修改能力的評價。所以在這里設計了一個計算公式，試圖以一種較客觀公正的方式來評價學生的作文情況。）

4．各個小組依據(jù)本組情況，評選出“擬題專家”，“進步之星”，“精彩語句”，“最佳習作”，“優(yōu)秀評委”獎等，準備在全班進行匯報交流。

（說明：為了充分發(fā)揮評價的激勵功能，鼓勵成功，特意從多個角度設置了獎項。力求挖掘每一個學生的潛力；愛護每一個學生的自尊；激發(fā)每一個學生的上進心；盡量讓每一個學生都找到自己的亮點，從而體驗到成功的喜悅，有利于學生的健康成長。）

（五）交流展示

1．擬題專家：各組推薦本次作文訓練中題目擬得最好的同學及文題。

2．精彩語句：由小組長宣讀本組成員習作中的精彩語句及作者姓名。

3．進步之星：各組表彰本次作文訓練中態(tài)度最好，進步最大的學生。

4．佳作亮相：各組評出的“最佳習作”作者親自朗讀自己的作品。

5．教師表彰本次作文訓練中表現(xiàn)出色的小組及“優(yōu)秀評委”等個人。

（說明：交流展示的形式可多種多樣，鼓勵學生自己制作幻燈片，還可以將優(yōu)秀成果打印出來，裝訂成冊，便于全班同學傳閱。）

（六）成果整理

1．將好文章寫上批語，復印張貼以達到示范表揚的作用。特別優(yōu)秀的習作還可以打印成冊，并向有關刊物推薦。

2．要求每位學生就此次作文訓練寫200字左右的心得。

3．將習作及心得反饋給家長看，要求家長簽名并寫一兩句評語。

4．將此次作文的提綱，初稿，修訂稿，評價材料，寫作心得等裝訂起來，收入寫作成長檔案袋中。

（七）相關說明

1．教師可根據(jù)評分標準設計成長式評價表，便于評價過程中的具體操作。

2．在整個評價過程中教師既要充分相信學生，敢于放手，又要堅持指導性原則，做好指導工作，不可放任自流，否則效果會適得其反，

3．評價過程只是整個作文訓練過程當中的一部分，故不必拘泥于一課一時，可由課堂延伸到課外，由教室延伸到家庭。

4．在學習過程中，學生水平存在著差異，故教師也要根據(jù)每個層次學生作文水平的不同起點分層為他們制定階段性目標。只要達到目標就應大力表彰。

5．在評改過程中，要引導學生走出相互批評的誤區(qū)，使他們學會互相欣賞，互相鼓勵，讓每一個人都能享受到成功的快樂。

課程實施方案3

為全面貫徹《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《關于加強中小學生勞動教育開好綜合實踐活動課程的指導意見》等文件精神，積極探索具有學校特色的勞動教育模式，努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，結合學校工作實際，制定本方案。

一、課程目標

1.通過勞動教育，使學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，促進學生親近勞動的積極情感、良好態(tài)度與價值觀的形成，體悟勞動之美。

2.充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，通過以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的教育作用，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

3.體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

4.培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質，使學生具備生存發(fā)展需要的基本勞動能力。

5.讓學生有目的、有計劃地參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，真正動手實踐，出力流汗，接受勞動鍛煉，磨煉堅強意志，形成良好勞動習慣。

二、課程內(nèi)容

以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動為主，結合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，選擇新型服務性勞動。低年級注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。中高年級注重圍繞衛(wèi)生、勞動習慣養(yǎng)成，讓學生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔家務，適當參加校內(nèi)外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。為有效實施以上課程內(nèi)容，達成課程目標，學校構建了“一主兩翼四貫通”課程內(nèi)容框架。

（一）“一主”即每個年級開設一個勞動主題（整理、食育、職業(yè)體驗、中藥、無土栽培、財商），以項目化學習的方式實施。

一年級開設整理課程。引導學生學會生活，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，掌握系列生活技能，提高學生生活自理能力。家校攜手，利用衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，養(yǎng)成從小愛勞動的好習慣。讓學生學習物品整理，校內(nèi)整理學習用品，整理書包等。家庭整理書桌，整理房間，個人衛(wèi)生等。進行簡單衣物洗滌，認識洗滌用品種類用途，一般衣物洗滌。學習刷牙、梳頭、洗澡等。

二年級開設食育課程。通過對食物營養(yǎng)、食品安全的認識，以及食文化的傳承、與環(huán)境的調(diào)和、對食物的感恩之心等，培養(yǎng)學生健康的身心和豐富的人性。引領學生了解食物、食物營養(yǎng)、食物生長，如何做到安全飲食，學習飲食文化、就餐禮儀，本地傳統(tǒng)美食制作，舉辦廚藝大賽等。

三年級開設職業(yè)體驗課程。引領學生在實際工作崗位或模擬情境中見習、實習，了解熟悉職業(yè)崗位，獲得對這一職業(yè)的真切體驗，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，獲得初步生涯規(guī)劃能力。引導學生了解教師的一天，給老師當助手。了解父母職業(yè)，體驗工人工作。走近環(huán)衛(wèi)工人，了解城市美容師。小醫(yī)生體驗館、模擬法庭、體驗小交警、服裝設計師等不同的職業(yè)。

四年級開設中藥課程。了解中藥文化，熱愛祖國醫(yī)學，弘揚博大精深的中華傳統(tǒng)文化。使學生知道與中藥相關的淺顯的知識，并能夠在日常生活中進行運用。了解常見中藥采集、加工、保管的基本方法。關心中藥利用技術的新發(fā)展。探究中藥知識，培養(yǎng)收集、處理和利用信息的能力。教師與學生一起種植中藥，認識中藥，與中藥交朋友，了解中藥特性、用途。進行中藥文化研究，中藥食品制作，中藥泡酒，自制簡單中藥精油、驅蚊粉、三伏貼、香囊，搜集中醫(yī)名人故事等。

五年級開設無土栽培課程。運用項目化學習的方式，了解無土栽培種植技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、合作意識和實踐能力。通過親身體驗和多樣化實踐性學習，體驗生命的神奇，播種的樂趣和收獲的喜悅。了解無土栽培技術在國內(nèi)外的發(fā)展及應用，制作無土栽培裝置創(chuàng)意設計。進行栽培種植，管理與研究，了解現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，參觀無土栽培基地等。

六年級開設財商課程。讓孩子了解一些簡單的金融知識，培養(yǎng)學生正確的消費觀念，樹立正確的金錢觀、消費觀，增強學生的自控能力和計劃能力。培養(yǎng)孩子對商品的辨識能力，合理理智消費。初步進行個人投資理財規(guī)劃，學習理財，培養(yǎng)學生勤儉、自立、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質。引領學生探索貨幣的奧秘，去超市買一次菜；小鬼當家，舉辦跳蚤市場；走進銀行，認識理財工具，端正消費觀念，做個小小理財師；培養(yǎng)孩子儲蓄習慣，運用理財工具學習理財，做理財小博士等。

（二）“兩翼”是以校內(nèi)自然環(huán)境為依托，開設種植課程和小當家課程，潛移默化對學生進行勞動教育的熏陶。

1.種植課程。充分利用學校內(nèi)外資源，開辟校外勞動實踐基地，在班內(nèi)設置植物角，對校內(nèi)花草樹木進行管理。學校為每個教室配備花架，學生自主選擇身邊植物，自己設計制作栽培容器，自主管理植物。引導學生親手種植，培養(yǎng)學生的動手能力、勞動實踐能力。德育處將校園內(nèi)植物劃分到各級部，指導學生進行翻土、栽種、施肥、澆水、修剪等常規(guī)勞動，組織觀察、記錄等，增強技術含量。通過對勞動知識的實踐探索和觀察體驗，為學生提供實時的勞動實踐平臺，創(chuàng)設良好的勞動氛圍，潛移默化對學生進行勞動教育的熏陶。

2.小當家課程。讓學生樹立我是學校的主人意識，自主負責班級衛(wèi)生、樓宇衛(wèi)生、校園環(huán)境衛(wèi)生等。一至三年級學習勞動工具的使用，樹立勞動責任意識，體會勞動艱辛；在班主任指導下，將教室內(nèi)外衛(wèi)生責任到人，保持室內(nèi)清潔；加強自主管理，將圖書角、花架、多媒體設施、燈具等包保到人，確保教室內(nèi)外井然有序。四至六年級在整理教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的基礎上，還要負責校園環(huán)境衛(wèi)生的清掃。德育處劃分包干區(qū)域，學生每天按值日表進行打掃。感受勞動使校園整潔，珍惜他人勞動成果，養(yǎng)成良好的勞動衛(wèi)生習慣。

（三）“四貫通”指創(chuàng)客課程、工藝坊課程、學科、勞動實踐貫穿勞動教育的始終，使勞動教育在學生小學六年形成一個閉環(huán)。

1.創(chuàng)客空間（一至六年級學生全體參與）。通過科學搭建、三D打印、創(chuàng)意編程、開源電路、激光雕刻、機器人等課程，重在引導學生動手動腦，以未來發(fā)展的眼光，激勵學生創(chuàng)新探究，進行自主創(chuàng)造、自主發(fā)明，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)探究欲望，提高動手實踐能力。

2.手工藝坊（一至六年級喜歡該項目的學生參與）。成立陶藝、捶草印花、紙藝、布藝、繩編等工作坊，喜歡某一項目的學生可以自主選擇。將勞動教育寓于特色社團活動中，激發(fā)學生的勞動積極性，提高動手操作能力。讓勞動成為學生的一種技能、態(tài)度和修養(yǎng)。

3.學科（一至六年級學科內(nèi)容）。語文、道法、科學等學科篩選其中和勞動相關的教學素材，探索勞動教育與各學科進行整合的內(nèi)容和形式，構建起具有學校特色的勞動教育課程體系。

4.勞動實踐（一至六年級學生參加）。五一節(jié)前后設置勞動實踐周，每月一日勞動實踐日。利用校內(nèi)外實踐基地，開展豐富多彩的勞動活動，體驗生活，積累生活經(jīng)驗，提高勞動興趣，培養(yǎng)動手實踐、服務社會的能力。提高勞動本領，掌握勞動技能，形成正確勞動價值觀。

三、課程實施

1.課時安排：“一主”課程每周一課時，利用綜合實踐活動課實施，綜合實踐活動課老師負責。“兩翼”課程利用每天課外校內(nèi)勞動時間實施，班主任負責。“四貫通”課程利用社團活動時間、周末、節(jié)假日等時間實施，各學科教師協(xié)同完成。

2.實施人員。學校成立勞動教育領導小組，組織課程研發(fā)團隊，積極進行課程研發(fā)與實施。整合學校、家庭、社會資源，聯(lián)合各方面力量，發(fā)揮班主任、少先隊、家委會等的作用，構建整合實施課程。

3.實施方式：各年級以項目式學習的方式實施主體課程，引導學生自主合作探究學習，動手動腦實踐，體驗生活，了解社會，培養(yǎng)學生動手實踐、服務社會的能力。學生通過對校園內(nèi)綠植管理，班內(nèi)、校內(nèi)衛(wèi)生的打掃，學習勞動工具的使用，以勞動服務形式實施。利用社團、節(jié)假日等整合實施勞動教育，通過動手操作、家校社協(xié)同等方式整合各種資源，深化實施，確保勞動教育實效。

四、課程評價

1.評價內(nèi)容。對勞動過程的評價，通過學生勞動表現(xiàn)、勞動交流、勞動情況記錄、勞動展示等多種形式對學生的勞動學習進行綜合評價。對勞動成效的評價。通過勞動成果展示、勞動競賽等活動，評價任務的完成度和完成質量等。培養(yǎng)認真負責、團結互助及愛惜勞動成果的品質，形成良好的勞動習慣。

2.評價方式。寫實記錄，如活動現(xiàn)場照片、微視頻、學生作品、心得體會、研究報告等。評價表格，師生家長評價，相對客觀的評價學習情況。電子檔案評價，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結果。

五、課程研發(fā)注意事項

1.科學合理設置課程目標，遵循學生認知規(guī)律，符合學生年齡特點和育人目標。

2.課程內(nèi)容豐富全面，每個課程時段為一學年，以研發(fā)不低于20課時為宜。

3.完善課程框架，體現(xiàn)整體性，呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學生實際，充分考慮學生的認知水平和活動經(jīng)驗。

4.團隊合作研發(fā)，教材與課件同時研發(fā)。

課程實施方案4

自20××年×月起，江蘇省普通高中全面進入新課標下的新課程改革實驗，為保證我校的新課改革工作得到穩(wěn)步推進，特制定我校對新課程改革實驗的實施方案。

一．指導思想

以全面貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育，以國家教育部、省教育廳和市、縣教育局關于基礎教育課程改革的方針政策為依據(jù)，更新教育理念，樹立正確的課程觀、教學觀、人才觀。以課程改革實驗為契機，促進我校教學方式和評價方式的根本變革，提高我校的教育教學質量。

二．組織機構

1.成立新課程實施工作領導小組。

組長：z

副組長：z

成員：zz

2.成立各學科新課程實施研究小組。以各教研室主任為責任人，所有任課教師參與研究。

三、工作計劃

（一）宣傳發(fā)動階段

20××年1×月-20××年×月為宣傳發(fā)動階段，主要任務為學習現(xiàn)代教育理論，更新教學觀念。組織全體教師學習《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》以及上級關于課改工作的有關文件精神，讓教師充分認識基礎教育課程改革的必要性和緊迫性，熟悉基礎教育課程改革的目標、課程結構、課程標準、教學過程、課程評價、課程管理、師資的培養(yǎng)與培訓等工作，為新課改的實施做好思想準備。

（二）培訓學習階段

20××年××月-20××年××月為培訓學習階段，主要任務為組織教師參加省、市、縣各級部門組織的新課改的培訓工作，全面提高教師的素質，轉變教學觀念，確保新課改實施工作的順利進行。

（三）組織實施階段

20××年××月開始為組織實施階段，主要任務有如下幾點：

1.認真研究實驗教材，明確教材編寫意圖，教材體系，認真學習各學科《課程標準》。明確教學目標，把握住重點難點。

2.積極開發(fā)課程資源，尤其在學科課程教學活動和信息技術的整合貫穿研究性學習方式，利用圖書館、學校網(wǎng)站，結合社會服務和社會實踐。

3.改變課程傳授的教學方式，實現(xiàn)從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉向學生為中心，從注重教學的結果轉向注重教學的過程。讓主動學習、合作學習、研究性學習在新課程實施中得到真正的體現(xiàn)。

4.舉辦新課程改革教學展示活動。主要分為教學觀摩和研討、課外活動和教育成果展覽。教學觀摩要做到主題明確、教法新穎。成果展覽力求能展示個性和創(chuàng)新性。

四、工作措施

1.階段總結，不斷反思。要求教師必須做到重點課每課反思、寫出小結；每月反思、寫出總結，進行交流，從面在實踐中不斷摸索出一整套適應課改要求的行之有效的工作方法。

2.加強學習，不斷提高。每周三及周日晚教職工會議后為老師集體學習時間，鼓勵老師相互學習、相互交流，不斷提高業(yè)務水平。

3.全員參與，群策群力。號召全體教師都參與課改工作，每人寫一篇本學科教學在新課程實施過程中的體會文章，在教研組會上進行交流，共同促進我校的課改工作。

4.加強教學管理，促進新課程的扎實推進。每備課組實行每周一課制度，“教學七認真常規(guī)”的定期檢查制度，年級組及教務處的督查制度，比較完善的制度為新課程的實施提供了保證。

5.加強校際交流，拓寬視野。一方面請連云港師專及省市有關專家和經(jīng)驗豐富的教師到我校傳經(jīng)送寶，另一方面，積極組織教師到兄弟學校聽課取經(jīng)，拓寬課改工作視野，努力形成新的人才觀、評價觀、教育觀，打開我校課改工作的新局面。

課程實施方案5

南奉幼兒園課程實施方案

20xx-07-02 16:31:40| 分類： 規(guī)章制度 |舉報|字號 訂閱

上海浦東新區(qū)民辦南奉幼兒園課程實施方案

一、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則

三、幼兒園課程實施方案的目標和內(nèi)容

四、幼兒園課程結構與教材使用

五、幼兒園課程相關資源及對幼兒發(fā)展的評價

六、各年齡段幼兒作息安排

一、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

優(yōu)勢:

1、附近農(nóng)村外來務工人員及同住子女較多,入園困難,本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題,讓外來人員安心上班、學習。

2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處,資源較豐富,交通便利。

3、幼兒園周邊有警署、消防站,對幼兒園的安全起到很好的保障。

4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔,玩具、教具豐富,各班有電視機、DVD等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。

不足之處:

1、由于家長大都是外來人員,文化層次較低,對子女的教育缺失。

2、本園新教師較多,教育經(jīng)驗缺乏,要加強對新教師的業(yè)務培訓。

二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則

(―)編制的理念:

圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念,尊重個體差異,滿足發(fā)展

需要，符合年齡特點,關注經(jīng)驗水平;挖掘優(yōu)質資源,體現(xiàn)師生共建,凸顯多方參與,構建園本課程。

(二)編制的原則:

豐富多樣: 創(chuàng)設富有變化,支持性的環(huán)境,選擇多元化的內(nèi)容,開展多樣式的活動。

合作互動: 開展有效的幼兒園,社區(qū),家庭互動,師生,生生互動。

自主選擇: 在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇,重組和拓展的自主權。

特色探索: 開發(fā)我園教育特色,開展“動手樂”特色教育。

三、幼兒園課程實施方案的目標和內(nèi)容

我園的課程目標與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎,以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心,通過課程實施,培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信,友好合作善交往,主動探究樂表現(xiàn),積極動手善操作的兒童。

(一)課程培養(yǎng)目標:

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認識八與人相互關愛與協(xié)作的快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣,獨立自信的做力所能及的事,有初步責任感。

3、主動活動,增強體質,提高運動能力和行為的安全性。

4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關系,有認識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活,具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

(二)幼兒園學年目標:

本園的學年目標與內(nèi)容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎,并組織教師結合本園的教育發(fā)展需要,幼兒活動需求和原有特色,進行了擴展,加寬,以及進一步具體化。

小班幼兒學年目標

1、有獨立做事的愿望、學習正確洗手,穿脫衣服,自己取杯喝水,吃飯。

2、能接受成人的建議和指示,知道遵守集體生活中的基本常規(guī),體驗與教師、同伴共處的快樂。

3、樂意主動招呼熟悉的人,學習使用禮貌用語,在成人的啟發(fā)下能幫助別人。

4、愛護玩具和物品,學習收拾與整理。

5、了解身體主要部位的簡單功能,知道避開日常生活中的危險。

6、對體育活動感興趣,嘗試用各種材料和器械活動,學習一些基本運動方法。

7、會跟著教師有興趣地唱跳、敲打、涂畫、撕貼、搓捏等,發(fā)展動手動腦的能力。

8、用普通話表達自己的意思,喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂游戲,能感受游戲中節(jié)奏,旋律的顯著變化,并隨之變換動作。

10、愿意傾聽欣賞簡單的兒歌,歌曲等。

11、嘗試用多種材料和工具,運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征,并作簡單想象,體驗樂趣。

中班幼兒學年目標

l、初步學習刷牙,使用調(diào)羹,手帕,紙巾,便紙等生活能力,對白己能做的事表現(xiàn)出自信。

2、有初步的同情心和責任意識,能關注熟悉的人和弱小的同伴,完成力所能及的事。

3、愿意幫助集體做事,有愛勞動的習慣。

4、能對白己生活密切相關的人產(chǎn)生認同感,親切感,能覺察并尊重他人的情感和需要。

5、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī),有初步辨別是非的能力,能曾意和了解周圍生活中各種常見的意思。

6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣,樂于主動收集和交流新的信息。

7、喜歡閱讀,初步理解書中表達的內(nèi)容,學習欣賞各種藝術作品,初步留意周圍符號的意思。

8、結合日常生活,學習并識別數(shù)字,了解數(shù)的含義,初步理解數(shù)量,重量,顏色,質地,距離,方位和時問的等概念,學習比較,測量等的方法。

9、了解上海的一些典型景觀,了解我國豐富多彩的民間節(jié)日和習俗,感受節(jié)日的快樂。

10、愛父母、愛老師、愛長輩,了解他們的職業(yè)與自己的關系,懂得要尊重他們的勞動。

11、樂意親近自然,能用簡單的觀察方法,感知自然環(huán)境變化與人類和動植物的關系。

12、積極參加各類運動活動,精神充沛,動作輕松,自然協(xié)調(diào),能自主選擇各種材料和器械進行活動,能玩出多種花樣。

13、在運動中能遵守游戲規(guī)則,有一定的規(guī)則意識,對相關的信號能作出相應的反應。

14、學習結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往,能注意傾聽他入的說話,并積極表達自己的主張。

15、游戲中樂意用動作,歌聲,語言,繪畫等手段表現(xiàn)所能理解的事物和喜歡的角色。

16、愿意與同伴分工,合作完成任務,初步體驗合作成功的快樂。

17、喜歡動手、擺弄,愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進行拼裝,拆卸,制作,繪畫,體驗成功的樂趣。

大班幼兒學年目標

l、有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習慣,獨立自信的做力所能及的事。

2、體驗人與人相互交往,合作的重要和快樂,尊重他人需要,形成良好的自我意識,規(guī)則意識,學習評價自己和同伴。

3、積極參加體育活動,大膽嘗試新奇,有趣的活動,獲得身體活動的經(jīng)驗,、動作協(xié)調(diào),靈活,具有安全意識和初步的自我保護意識。

4、探究、操作、實驗,對事物發(fā)展變化的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

5、了解環(huán)境與人們生活的依存關系,具有熱愛自然、珍惜資源,關心和保護環(huán)境的意識。

6、了解幼兒園附近及城市其它典型的設施,景觀,參與民間節(jié)日活動,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運用多種媒體,學習多途徑收集和交流信息。

8、知道一些不同地域,不同民族的人,以及他們的風俗習慣,t有初步的多元文化意識。

9、了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系,獲得一些時間、空間概念,會進行比較,推理等智力活動。

10、能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受,體驗,想象和創(chuàng)造。

11、能大膽,清楚地表達自己的想法,傾聽同伴的講述,會主動用語言與人交往。

12、關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字,嘗試用圖象、文字、符號等形式表達自己的意思。

13、積極參與主題環(huán)境創(chuàng)設和游戲角活動,發(fā)展動手動腦的能力。

四、幼兒園課程結構與教材使用

(一)課程結構:共同課程和園本課程相結合。

(l) 80%的課程是參照上海市二期課改,以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主,以幼兒發(fā)展為本,滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求,為幼兒提供平等的學習機會,了解孩子的學習特點與身心發(fā)展水平,尊重幼兒的個體差異,激發(fā)幼兒積極主動地學習。

(2) ⒛%采用園本課程“動手樂”活動,在教學中,教師把嘗試和操作的主動權給幼兒,通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋,使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學實踐中,教師和幼兒共同成長,充分體現(xiàn)了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。

(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材,這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊,使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點,更方便地操作與實施教材,讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。

五、幼兒園課程相關資源及對幼兒發(fā)展的評價

(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法

1、本園共同課程以新教材為基礎,可以進行適當?shù)母木?、合并、篩減、增加,且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整,平穩(wěn)。

2、本園的特色課程:“動手樂”課程

我園的特色課程為“動手樂”課程,以幼兒的動手活動為基本學習方式,以激發(fā)幼兒“樂于動手”、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨,充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗和老師預設的課程并開展結合本地區(qū)周圍農(nóng)村實際情景進行園本特色課程,旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活,起到親子互動的效果。

(二)由教研組負責,建立課程配套資源庫

課程實施方案6

沙灣小學是龍崗區(qū)一級小學，位于南灣街道沙坪北路，占地面積約8850平方米。學校辦學底蘊深厚，創(chuàng)辦于方案》。

一、學校德育課程發(fā)展目標和學生培養(yǎng)目標定位

根據(jù)學校的辦學理念：“面向全體學生，促進全面發(fā)展，培養(yǎng)特色人才，為學生的終身發(fā)展打好基礎”，制定實施素質教育的德育課程發(fā)展目標：開展以“實施自主發(fā)展教育，形成學生完整人格”為主題的素質教育研究與實踐活動，探索一條能夠充分調(diào)動學生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，促進完整人格形成的新的教育教學途徑，培養(yǎng)和塑造具有自主意識和責任感、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。

同時構建了學生培養(yǎng)目標：通過構建以“階梯式”德育為核心的學生自主發(fā)展德育體系，讓學生體驗做人的道理，培育學生正確的道德理念、誠實的行為品質和高度的社會責任感；開發(fā)學生的潛能，為每個學生展示優(yōu)勢創(chuàng)造機會，提供平臺，使每個學生的個性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。

二、德育課程設置的基本原則

1.整體性原則

在制定德育課程計劃時，必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實施途徑，合理組織與調(diào)動學校內(nèi)部各個部門、各個層級以及學校外部（家庭、社會）的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動，取得最佳的教育效果；同時要強調(diào)整體育人，以幫助學生可持續(xù)發(fā)展為目標，全面提高學生的綜合素質。

2.層次性原則

從學校實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，在德育課程的設置中注重分層、體現(xiàn)差異性，以滿足不同學生的需求，從而取得更好的教育效果。

3.創(chuàng)造性原則

打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學的觀念和做法帶來的束縛，強化改革創(chuàng)新意識，根據(jù)學校的性質、特點、任務和培養(yǎng)目標創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。

課程實施方案7

校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

一、培養(yǎng)目標

1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。 2、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。 4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。 5、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。

二、教學原則

校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上還應注意以下原則：

1、主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位。教師在教學活動中要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達到全面和諧的發(fā)展。

2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。要勇于實踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強學習效果，鼓勵教師與學生邊學習、邊實踐、邊提高。

5、個性化原則：要適應不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓要因人而異;對學生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵其不斷創(chuàng)造、不斷提高，促進其人格和諧發(fā)展。

6、校內(nèi)外結合的原則：校本課程的學習在學校、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用。必須走校內(nèi)外相結合的道路，才能提高校本課程的學習效益。

7、趣味性原則：根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，采取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段，開展豐富多彩的活動，給學生創(chuàng)造展示自我特長的平臺，激發(fā)學生學習的積極性。

三、學生選課方法 學生選課分以下幾步走：

1、 向學生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。

2、 學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。

3、 視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

四、課程實施方法

校本課程實施原則：學校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查，教師總結反饋。

1、學校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實施校本課程。

2、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設計。

3、任課教師根椐課時計劃，自已組織學生，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。 4、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價;并對自己的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。

五、教學形式

作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應采用以下形式：

1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同探討和學習。。

2、課外活動式：組織相應的課外活動豐富學生的學習等。 3、體驗式：通過學生的制作、調(diào)查等方式進行等;

　　六、課時安排：校本課程每周一課時，在課程表中體現(xiàn)。

七、教學內(nèi)容

根據(jù)學校實際情況，學校目前安排如下教學內(nèi)容：開設藝術、體育、文學、科技實踐等共12個門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。

八、教學評價

1、教師評價：(1)學生選擇的人數(shù)。教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。(2)學生實際接受的效果。教師應妥善保存學生作業(yè)、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。(3)領導與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調(diào)查的結果，四看教師的教學案例、教案等。

2、學生評價：(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為"優(yōu)秀學生"評比條件。(3) 學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者給予獎勵。

九、師資培訓

隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

1、 走出去--參加市內(nèi)外有關單位組織的培訓。 2、 請進來--聘請校外有關師資。 3、 老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師。 4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

十、教材建設

滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現(xiàn)有的校本教材的基礎上，需要任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

十一、配套措施

1、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。

2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市、區(qū)教研中心領導到校指導工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。

4、 學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質條件。

十二、運作機制

1、管理網(wǎng)絡：校長(副校長)→教導主任、辦公室主任、總務主任、政教主任→年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。

2、運作流程：制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結

課程實施方案8

一、指導思想與原則

為完成課程方案中“選修II”課程的任務與要求，校本課程的開發(fā)與實施要有利于深入推進以課程改革為核心的素質教育，加快構建符合素質教育要求的課程體系；要有利于在落實國家課程方案的同時，使課程更好地適應學校和學生發(fā)展的需求，更好地提高學校課程開發(fā)與實施的能力。

校本課程開發(fā)與實施應遵循以下原則：

發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)應在遵循學生身心發(fā)展規(guī)律、充分尊重學生的差異性特點、滿足學生多校化需求的前提下提供多樣性的課程，從而使學生能根據(jù)自身的興趣和需要選擇適合自身個性和學習能力發(fā)展的課程；要因地制宜，充分尊重學校和教師的自主性，提高學校和教師的課程開發(fā)意識，為教師參與課程開發(fā)創(chuàng)造機會，提高學校及教師的自我發(fā)展能力，更好地促進教師的專業(yè)成長，形成學校的特色。

適當性原則。校本課程應從學生的需求和學校的實際出發(fā)，充分利用校內(nèi)外各種課程資源，開發(fā)出具有本校特色的，符合學生發(fā)展需要的課程。

多樣性原則。研究學生發(fā)展的多校化需求，合理開發(fā)出適合不同學生需要的，可供學生選擇的課程，促進學生個性化發(fā)展。

合作性原則。充分調(diào)動教師、學生、家長、課程專家等社會各界人干參與開發(fā)校本課程的積極性，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的共享。

二、工作目標

校本課程的開發(fā)應以學校課程建設為中心，促進學生、教師和學校的共同發(fā)展和進步。

1、要滿足學生的興趣、愛好和需要，促進學生的個性發(fā)展。

2、要提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3、通過實施學校課程創(chuàng) 新，促進學校特色形成，從而全面體現(xiàn)《基礎教育課程改革綱要》提出的課程改革的原則要求，創(chuàng)造性地實施普通高中新課程。

三、開發(fā)與實施

學校是校本課程開發(fā)的主體和具體實施者。校本課程開發(fā)與實施應按照下列步驟進行：

1、成立由校長、教師代表、學生和家長代表及其他相關專業(yè)人員組成的校本課程開發(fā)機構，負責校本課程的開發(fā)研究。

2、根據(jù)本校師生特點、教育資源和教育環(huán)境等情況進行必要的需求分析和學校教育資源調(diào)查，分析和把握學生發(fā)展、學校特色和社區(qū)發(fā)展的需要。

3、制定校本課程目標、開發(fā)與實施計劃，校本課程的開發(fā)數(shù)量應堅持少而精。校本課程目標包括校本課程應達到的一般目標和每門課程的具體目標；開發(fā)與實施計劃包括課程結構、課程內(nèi)容、課程綱要等。

4、通過進行教師培訓、課程申報、課程審議、組織選、分配資源、安排課程等工作具體實施校本課程。

5、通過對校本課程開發(fā)的客觀評價和適當調(diào)整，不斷完善校本課程。評價的內(nèi)容可包括兩個方面：一是對學校的校本課程開發(fā)與實施計劃進行評估反饋，二是對每門課程的課程方案、課程實施過程、學生學習成效等進行評估反饋，從而達到不斷完善的目的。

四、組織保障

1、制定本校的校本課程工作方案，規(guī)定每個學生畢業(yè)時應該獲得的校本課程學分（不少于6學分），確保每個學生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修校本課程，結合學校實際，協(xié)高各類課程的關系，提供學生選取課程的方案。

2、加強師資的培養(yǎng)與培訓工作，提高校長和教師對校本課程重要性的認識。學校要加強與教研機構、高等院校的聯(lián)系，充分昨用他們的資源優(yōu)勢，提高學校的課程開發(fā)能力。要建立校本教研機制，創(chuàng)設有利于教師創(chuàng)造性地開發(fā)校本課程的有利氛圍。

3、加大輿論宣傳力度，加強學校與社會的聯(lián)系，為校本課程的資源開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展爭取更廣泛的社會支持。

課程實施方案9

一、指導思想

1、根據(jù)《小學課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。

2、著眼于學生未來的發(fā)展，提高課程的適應性。

3、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學校課程的創(chuàng)新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。

二、校本課程開發(fā)的領導機構

學校成立校本課程開發(fā)領導小組，負責學校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。

三、校本課程開發(fā)的整體思路

我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩(wěn)步推進，全面展開。工作上要堅持以轉變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發(fā)、實施和領導，精心組織，保證質量，全面提高學生的綜合素質，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。

四、校本課程開發(fā)的原則

1、科學性原則

提倡和推崇科學，重視各門科學知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學發(fā)展的新成就。

2、民主性原則

校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學生為主體。學校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設。

3、針對性原則

校本課程的開發(fā)要有利于形成學校的特色，有利于發(fā)展學生的特長和有利于發(fā)揮教師的專長。

4、人文性原則

在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學方法，為學生健康而有個性地發(fā)展提供保障，使每個學生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長。

5、趣味性原則

校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

7、本土性原則

最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源。

五、校本課程開發(fā)的程序：

1、以模塊形式或專題形式開設，每個模塊以18學時為宜。

2、按課程計劃實施教學。對課程教法、學法進行研究。學校鼓勵教師積極尋求教學方式的創(chuàng)新，倡導自主、合作、探究的學習方式。

課程實施方案10

小學數(shù)學教研組活動方案

活動時間：第12周 地點：學校 參加對象：全體數(shù)學教師 主持人：教研組長

一、活動目標

1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設計教學活動，組織教學活動的能力；

2、促進教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發(fā)展。

二、活動組織形式

針對我校教學教研組的情況，有很多優(yōu)秀數(shù)學骨干教學的帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學及時給執(zhí)數(shù)教師指出不足，真正創(chuàng)設良好的教研氛圍。

三、活動過程

第一階段（準備階段）

1、教研組長教研組成員認真學習《數(shù)學課程》；

2、根據(jù)教研活動主題，主講教師要確定研究課的內(nèi)容，說課時間，上課時間和聽課的時間；

3、上課教師做好充分準備，以吸引學生和聽課教師；

4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學活

動課程，大家根據(jù)講課教師內(nèi)容的呈現(xiàn)，從各自的認識和數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)，給他提出教學過程中的不足，讓他及時的調(diào)整數(shù)學活動方案，準備教學資料及教學用具。

第二階段（實施階段）

活動時間：11月14日：15：15—15：55

地點：四（1）班

活動步驟與具體地注：

1、教研組長向組員明確本次教研活動任務；

2、由執(zhí)教者說課；

3、觀摩研討課：四（1）班：《運算定律》。

各個教師分工做好觀摩記錄：

（1）李汶娟：記錄數(shù)學活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。

（2）張文武：記錄教師課堂提問的次數(shù)和人數(shù)；

（3）李艷：記錄學生回答問題的次數(shù)和人數(shù)；

（4）秦敏：記錄學生的各種反映，各種表現(xiàn)的學生；

（5）熊艷：講課教對課堂教學突發(fā)事件的應急對策與采取措施的處理辦法。

4、教師評課并進行摘錄：

組織教研組成員對照《教學課程標準》開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動對本堂課進行記錄、分析、評

議提出改進建議。

第三階段：

根據(jù)陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農(nóng)村小學教學課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在互相學習，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足，帶動教研活動的發(fā)展，不斷提高教師的教學水平和學校整體教學質量。

我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。

課程實施方案11

一、課程開發(fā)目標

為了加強本校學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術靈性，學校結合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的美術課程目標為：

1．通過藝術教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生藝術素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術文化底蘊，激發(fā)學生對藝術的熱愛之情。

2．讓每個孩子都學有所長，通過美術教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3．通過藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

二、課程開發(fā)安排

美術校本課程：漫畫、設計、國畫、素描、美術字及應用。

三、課程實施與評價

1．課程的實施

（1）成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，校長是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教務主任具體負責課程開發(fā)實施評價等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔任，具體落實好各門課程實施工作。

（2）制定形成校本課程的實施計劃，學校校本課程開發(fā)與實踐工作，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃，目標明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點明確，按從易到難，聯(lián)系學生的實際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準備哪些教學用具或教學資源；在課程上如何設置等問題，然后是課程實施預設：涉及課程實施方法、如何組織教學，課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內(nèi)容等。

（3）加強校本課程的培訓?！八囆g教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體上，延著主體的個性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……。為了將研究細化求得實效，我們把研究分為三個階段：第一階段，編寫教材，付諸實施。把對學生藝術創(chuàng)作、藝術設計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學生的個體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學生在接受藝術教育的基礎上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術教育校本化體系，整理和分析研究結果，撰寫研究報告，匯報觀摩課，展示學生才藝各類研究成果展示。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

2．建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，我們對校本課程進行評價，主要從幾個方面進行：

（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行、校長對教師的評價，方法有課堂記錄、案例評析。

（2）對學生成長的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調(diào)評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學習知識、成果展示等外，我們還將建立學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄長廊”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副手抄報、一個小制作……）放到藝術長廊中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

四、保障的措施：

1、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

2、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。

3、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領導組如下：

組長：賈利民

成員：李占宇、陳連華、趙福民、付德才、張福義

授課教師：和明明

課程實施方案12

一、指導思想：

積極傳播先進文化，挖掘校園人文資源，豐富廣大師生的業(yè)余文化生活，進一步提升校園文化品位，讓每個學生在高格調(diào)的校園文化的浸潤下，發(fā)揮潛力，弘揚個性，拓展綜合素質，推動我校藝術教育和精神文明建設。

二、活動時間：

2xxxx年4月23日--5月18日

三、活動主題：

和諧·青春

四、活動內(nèi)容及安排：

(一)第一階段：活動籌備階段，2xxxx年4月底前

1、政教處擬定活動方案，行政會議討論確定;(4月16日)

2、召開藝術節(jié)籌委會相關教師會議;(4月17日)

3、升旗儀式上進行活動動員;(4月23日)

4、召開班長會議和班主任會議，布置有關工作;(4月23、26日)

5、做好宣傳發(fā)動工作，節(jié)目單匯總、審查，宣傳橫幅、展板制作;各班活動籌劃等;(5月2日前)

6、選拔確定參加寧波市中小學生“經(jīng)典誦讀”大賽的選手。(4月28日前)

(二)第二階段：活動實施階段，2xxxx年5月2-18日

1、五月紅歌會(高一年級)、課本劇比賽(高二年級)、“三獨(獨唱、獨舞、獨奏)等才藝比賽(新疆預科、高一、高二年級);

2、繪畫、書法、篆刻、動漫、平面設計、立體造型、攝影比賽(新疆預科、高一、高二年級);

3、“文明寢室”評比、寢室美化大賽、“班級之窗”網(wǎng)頁設計大賽(新疆預科、高一、高二學生);

4、校史講解員選拔賽(新疆預科、高一年級);

5、讀書征文比賽(新疆預科、高一、高二年級)、校園“閱讀之星”評比(高一、高二年級)、“人生與經(jīng)典”人文影像資料系列展播(預科、高一、高二年級)、文學社相關活動(文學社成員);

6、“儲才人文講堂”系列講座。

(三)第三階段：成果展示階段，2xxxx年5月14-18日

1、評選出各單項及綜合優(yōu)勝個人和班級若干，表彰獎勵;

2、藝術節(jié)優(yōu)秀作品(書畫、征文等)展示;

3、藝術節(jié)活動內(nèi)容宣傳展示;

4、文藝會演。(5月18日，周五)

五、活動組織機構：

1、活動策劃評比：政教處、團委、藝術中心、語文組、電腦中心

2、活動組織：政教處、各年級組

3、匯演節(jié)目編排：藝術中心

4、后勤保障：總務處

5、攝影攝像：政教處、電教中心

六、籌委會成員：

XXX

課程實施方案13

一、研究對象，問題來源與分析

為了進一步貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》(中央七號文件)和《江蘇省學生體質健康促進條例》精神，進一步提高我校學生陽光體育運動校本化實施水平和學生體質健康水平，是學校當前體育工作的重點之一。

跳繩項目所需器材簡單、活動所需場地小，活動時間地點都可因人而異，適宜于所有的孩子參與;其次，跳繩類項目在我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎。第三，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學生的體質，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學會、樂于接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要。

鑒于以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開發(fā)和實踐的課題。

二、研究目的

通過“跳繩項目”校本課程創(chuàng)建研究，在豐富學校陽光體育內(nèi)涵，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質、互助共進合作精神的同時，切實做到增強學生體質，并讓學生感受跳繩帶來的成功體驗。

具體如下：

1、讓每位學生都能了解跳繩的有關知識，掌握一套學校自編獨創(chuàng)的繩操;

2、讓每位學生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法，并能在日常鍛煉中應用，為未來健康生活奠定基礎;

3、通過的扎實推進，學生的身體素質有明顯提升;

4、在開展學校“跳繩”校本課程活動過程中積極探索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略，努力形成學校繩類體育特色文化，特色學校。

三、研究措施

1、不同年級跳繩項目開發(fā)研究;

2、跳繩項目實施途徑研究;

3、學生體質狀況研究前、后對比分析研究;

4、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究

四、研究方法

1、調(diào)查研究法：調(diào)查學生家長、學生、教師對學校特色發(fā)展的需求、學習、使用情況：座談、問卷、觀察、個別訪問。

2、個案分析法：通過對個別跳繩項目的開展情況的研究，找出理論依據(jù)，采取相應措施。

3、歸納整理法：搜集、整理調(diào)查、考察所得的資料，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、歸納。

根據(jù)陽光體育項目相關要求，結合學校的實際和研究目標的具體要求，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手：

1、 如何根據(jù)學生實際自編一套適合學生的、活潑有趣的繩操。

2、 不同年級跳繩項目開發(fā)研究：集體項目和個體項目相結合、基本與花樣相結合、普及與提高相結合;

3、 跳繩項目實施途徑研究：課內(nèi)如何確?；炯寄艿倪_成，課外如何調(diào)動參與鍛煉的積極性，大課間、活動課、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實施的有效性;學生體質狀況研究前、后對比分析研究(前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)對比分析體質變化情況);

4、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究：如何在實踐中形成文本經(jīng)驗、如何對項目實施有科學合理的評價手段或方法(提煉與推廣)。

課程實施方案14

一、指導思想：

新課程的理念給當代中國解決長期圍繞和阻礙教育發(fā)展的諸多問題。如：教育的目標、學生的發(fā)展、教師的角色、課程觀、評價觀、學科地位及目標等核心的問題，從而全面系統(tǒng)地闡述當代教育的發(fā)展模式及方向，也向廣大教師提出一個極富創(chuàng)生性的課題，為廣大教師提供終身學習，展示自我、探索發(fā)展的平臺。學校作為實施和實踐新課程主陣地，必須本著“以人為本、服務育人”的辦學理念，才能支撐新課程實施的一片晴朗的天空，為此我校將以令人脈動的力量和心境，在新課程的這塊處女地上辛勤地播撒、耕耘和創(chuàng)造。

二、意義和目標

傳統(tǒng)的課程觀是單一認知性的課程觀，因此傳統(tǒng)的課程環(huán)境下，教師、學生均是依綱據(jù)本，成為了課程的奴隸，不敢越“雷地”半步。新課程確立了動態(tài)，生成的，整合的，實踐的課程觀，由于課程觀的改變，確定了新的課程環(huán)境，確立了新的教學觀、學生觀等，因此這場新課程的實施與實踐將給我校的課程的認識、執(zhí)行、創(chuàng)造、教師的發(fā)展，學生的發(fā)展無疑將產(chǎn)生積極而深遠的意義。作為喬廟鄉(xiāng)課程改革中心學校，我校將以此為契機，通過本次課程改革的實施逐步實現(xiàn)如下幾個目標：

1、走向“校本”的新學校

新課程環(huán)境下的教學是教師與學生，學生與學生交往互動，共同發(fā)展的教學過程，也是教師創(chuàng)造性執(zhí)行課程的過程。在這種環(huán)境下教材只是一個靜態(tài)的信息資源，真正的課程是師生活動過程中的動態(tài)的生成與整合而成的。而學校是實現(xiàn)這一資源共享的橋梁和紐帶。因此，我校將在實踐新課程的歷程中自覺提開課程的研發(fā)能力，給師生提供原創(chuàng)性的教育與生成性的時空，在課程的研究過程中走向“校本”。

2、走向“高品味”的新學校

教師與學生的人文風采和科學素質，毫無疑問是一所學?！捌肺丁钡男蜗蟠匀?，一所學校的教師如果缺乏科研意識與沖動，朗朗的心境，對學生沒有人性關懷與熱情，一所學校的學生如果不活潑開朗、不主動、不會合作、不喜歡實踐、不善創(chuàng)新，那么這所學校與其說是學校，還不如說是“人間地獄”，更無“品味”可言了，由此，通過本次課改實驗，我校將在“教師工程”上花大力氣，讓教師成為真正的研究者，真正成為學?！捌肺丁钡脑O計師。從而促進學生在目標的“三個維變”上和諧發(fā)展。

3、走向“民主、和諧”的新學校

“民主”是對話、合作、交流的前提，只有民主的校風、學風才促進師生的和諧、持續(xù)的發(fā)展?！懊裰鳌⒑椭C”是理性思考的孕育地，由于有了她才產(chǎn)生出了碰撞與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的課堂是專制的園地，由此產(chǎn)生了創(chuàng)新的泯滅，人性的歧形，產(chǎn)生了許多的弊大于利。為此，我校將乘新課程實驗的東風，徹底地更新教師的教育教學的觀念，積極倡導和營造民主和諧的氛圍。為師生的持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間。

三、措施和策略

在新課程實驗過程中，我校將本著可行性、可操作性、科學性、客觀性等原則開展實驗，并通過借鑒，學習，論證出如下幾條實施措施與策略。

1、理論聯(lián)系實際——可以踐行

經(jīng)驗型的教師對自己的實踐行為往往知其原，而不知其所以原，是因為他缺乏理論的支持，當代的教師，特別是新課程環(huán)境下的教師，面對新課程這一龐大而系統(tǒng)的理論系統(tǒng)，如果不認真地學習理論，領悟其實質，將很難指導自己的實踐行為，那么實踐將失去方向。因此，在實施新課程中，學校將組織教師學習和研討，讓教師們能自覺地將新課程的理論和理念外化為自身的實踐行為。

2、借他山之石——可以補掘

模仿和借鑒是創(chuàng)新的前奏，在模仿和借鑒之中，教師們可以完成課程信息與資源的整合，然后在執(zhí)行的過程完成創(chuàng)造，因此在新課程的實施過程，學校向教師們提供借鑒和模仿的機會和資源，讓教師們的行為由模仿走向研究走向創(chuàng)新。

3、歸納與反思——可以提升

教師自主、主動地歸納與反思自身的教學實踐，是教師成長和發(fā)展的必由之路，教師實質性的歸納與反思也應是學校評價教師工作的基本環(huán)節(jié)，作為對教師進行形成性評價的重要依據(jù)。沒有對理論的咀嚼，沒有的實踐的全心關注，就無所謂歸納與反思。為此學校將組織教師對自己的教學行為進行歸納與反思，并提供歸納與反思的方法和途徑，從而最大限度地提開教師的研究水平和能力。

4、宏觀調(diào)控與微觀處理——可以把握

在新課程的實施過程中學校將站在理論的高度對教師的教育教學行為進行宏觀調(diào)控，促進教師對課程觀、教學觀、人才觀、質量觀進行準確的把握，不僅如此，學校管理者將深入教師的課堂對教師的行為、細節(jié)、進行微觀的定性刻畫，真正使新的理念真正落到課堂教學的實處。

四、思路模式

新課程的實施其本身是一個動態(tài)的生成性，整合的實踐過程，因而可以確定我校實施新課程的基本思路為培訓、發(fā)現(xiàn)、探索與研究實驗、反思同時并行展開的過程，整個實驗的過程有別于一般的科學實驗過程，周期較短，而且?guī)讉€環(huán)節(jié)活動的開展可能并行，邊發(fā)現(xiàn)問題，邊解決問題。

課程實施方案15

隨著社會的發(fā)展，鄉(xiāng)村教育也日漸受到重視。在幼兒教育中，倡導鄉(xiāng)土特色教育已經(jīng)成為了全國各地幼兒園的共同目標。鄉(xiāng)土特色課程實施方案是保障幼兒園鄉(xiāng)土特色教育質量的關鍵之一，本文將對幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實施方案進行探討。

一、幼兒園鄉(xiāng)土特色課程的意義

鄉(xiāng)土特色課程是一種以當?shù)匚幕?、風俗習慣為基礎的教育模式，它可以幫助幼兒更好地了解家鄉(xiāng)的歷史、文化以及社會現(xiàn)狀。實施鄉(xiāng)土特色課程可以有以下幾個方面的意義：

1、促進幼兒全面發(fā)展

通過鄉(xiāng)土特色課程，可以讓幼兒對家鄉(xiāng)的認知更加深入，從而增強自身的認知、思維、判斷及行為等方面的能力。

2、建立幼兒地方意識

鄉(xiāng)土特色課程可以幫助幼兒建立對家鄉(xiāng)的地方意識，并對傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)保持一種普遍的、深厚的情感。

3、培養(yǎng)幼兒愛鄉(xiāng)愛國意識

通過鄉(xiāng)土特色課程，可以讓幼兒從小學習愛國主義、家國情懷、民族文化等。將幼兒聯(lián)系到家鄉(xiāng)、聯(lián)系到祖國，從而更好地拓展思想視野，形成良好的國家大局觀。

4、促進鄉(xiāng)村發(fā)展

通過鄉(xiāng)土特色課程的傳播，可以提高鄉(xiāng)土文化的知名度，增強地方文化的自尊心和自信心，同時也可以為鄉(xiāng)村的社會文化遺產(chǎn)保護和旅游經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

二、幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實施方案的構建

1、課程內(nèi)容的確定

確定鄉(xiāng)土特色課程的內(nèi)容應依照教育部《幼兒園學前教育課程指南》的相關要求，并以當?shù)氐臍v史、文化、習俗、地理、民間藝術等為基礎，挖掘地方文化中的瑰寶，注重課程的實用、生動性和針對性。

2、課程的組織形式

鄉(xiāng)土特色課程的形式多種多樣，既有講解、展示、模仿，也有親身實踐、社區(qū)考察、民間傳統(tǒng)活動的參與，還可以結合游戲、繪畫、音樂、手工等多元化的方法，增加幼兒親近和發(fā)現(xiàn)地方文化的機會。

3、教師隊伍的建設

教師隊伍是幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實現(xiàn)的關鍵。幼兒園在選擇教師時應盡量選有鄉(xiāng)土特色文化傳授經(jīng)驗的教師，或者在招聘過程中優(yōu)先錄用掌握鄉(xiāng)土特色文化知識的教師。同時，還需定期為教師組織專題研討，提高教師鄉(xiāng)土特色文化傳授能力。

4、鼓勵家長的參與

幼兒家長是孩子的第一位教育者，家長的參與與鼓勵對于幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實施非常有益。幼兒園可以通過邀請家長參加課程、定期為家長開展課程介紹、活動展覽等方式，加強家長參與，構建家校合作的信任關系。

三、鄉(xiāng)土特色課程實施的關鍵因素

1、掌握核心考點

鄉(xiāng)土特色課程實施時應注重抓好課程核心考點，課程內(nèi)容的編排和教學方法的選擇應緊密圍繞核心考點進行，采用具有代表性的區(qū)域文化保護、傳承等項目，在幼兒與家長心目中樹立起鄉(xiāng)村教育的良好形象。

2、層次分明的教學設計

針對幼兒不同的認知、觀念的差異，應對課程內(nèi)容分類，制定層次分明的教學計劃，注重不同年齡段、不同認知能力的幼兒需求，從而更好地實現(xiàn)鄉(xiāng)土特色課程的教學目標。

3、寓教于樂

寓教于樂是一種非常有效的教學方式。通過把鄉(xiāng)土特色與知識積累有機結合，使幼兒在輕松愉快的氣氛中感受、理解和學習，從而更容易掌握新知識。

4、重視評價作用

教學評價是一種反饋機制，能反映教學過程的效果，是激勵幼兒積極參與課程、推動多元化評價的重要環(huán)節(jié)。評價時可以運用豐富的教學評價方法，使教學評價成為教學過程中檢驗鄉(xiāng)土特色課程實施效果的理性標準。

綜上所述，幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實施方案是鄉(xiāng)村教育如何實現(xiàn)質量提升的關鍵之一。幼兒園應當注意到家鄉(xiāng)文化在幼兒成長過程中的重要性，通過實施鄉(xiāng)土特色課程，讓幼兒在愉快的游戲和生動的情境中，認知、探究、感受家鄉(xiāng)，感受文化，讓家鄉(xiāng)文化在幼兒的心中根深蒂固，成為其一生不可或缺的一部分。