為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的導(dǎo)師制實施方案，希望能夠幫助到大家。

導(dǎo)師制實施方案1

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，按照“南京路初級在ABC生本課堂建設(shè)”的總體設(shè)計，充分利用“分層教學(xué)，因材施教”教學(xué)模式，做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代接班人。

二、工作目標(biāo)

1、發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，對學(xué)生實施自信教育、成功教育。

2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。

3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

三、工作原則

1、全員性原則。

一）以人為本，面向人人

堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生和每一位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，將中小學(xué)全員導(dǎo)師制工作作為落實“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”的全員育人模式，大力宣傳“人人成為學(xué)生的良師益友”“人人成為家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。

（二）因材施教，全面發(fā)展

堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師對學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，適時開展理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理與生涯規(guī)劃等各方面的個性化指導(dǎo)，增強自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

（三）突出重點，加強融合

堅持重點突出，強調(diào)導(dǎo)師盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，落實育人的關(guān)鍵職責(zé)，推動學(xué)校與家庭密切配合、校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。

四、實施步驟

學(xué)校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。課程管理中心、教師發(fā)展中學(xué)、學(xué)生發(fā)展中心和年級組具體負(fù)責(zé)導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

組長：

副組長：

成員：

2、宣傳動員階段（20xx年3月）

學(xué)校成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，組建全員導(dǎo)師制專家團(tuán)隊，實施區(qū)級導(dǎo)師系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)校成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定《全員導(dǎo)師制工作實施方案》，廣泛宣傳動員，強化家校溝通，營造良好的全員導(dǎo)師制工作氛圍

3、組織實施階段（20xx年4月——20xx年11月）

全面實施全員導(dǎo)師制，選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負(fù)責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細(xì)表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5-10名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、總結(jié)表彰階段（20xx年12月——20xx年1月）

學(xué)校將對全員導(dǎo)師制工作進(jìn)行全面總結(jié)，提煉典型經(jīng)驗，推廣經(jīng)驗，對工作中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行上報區(qū)教育局表彰獎勵。

每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要做好工作計劃，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學(xué)校每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責(zé)及要求

（一）班主任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級思想道德教育。

4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。

5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會對班級進(jìn)行教育管理。

（二）科任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、能熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個別輔導(dǎo)為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。

2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學(xué)習(xí)時間安

排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發(fā)他們參與活動發(fā)展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

5、與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時填寫工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。

（三）對學(xué)生的要求

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學(xué)期撰寫一份心得體會。

六、具體實施

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生家長及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等，了解他們在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，填寫學(xué)生成長跟蹤管理表。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學(xué)生的個性特點，多肯定優(yōu)點，多提出希望，給予耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。

（3）家訪。學(xué)校提倡每學(xué)期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學(xué)生家長交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，并做好記錄。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進(jìn)行。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學(xué)生要從大處著眼，從細(xì)處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實事。

（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時對重點案例、特殊情況進(jìn)行集體會診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。

（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習(xí)時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評價

學(xué)生成長導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)步情況；同時看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、認(rèn)真填寫好受導(dǎo)學(xué)生的成長檔案。（每位受導(dǎo)生記0.05分，共計0.2分）

2、對受導(dǎo)學(xué)生的家訪作好記錄，每學(xué)期對每個受導(dǎo)學(xué)生上門家訪不少于1次。（上門家訪每次記0.25分，封頂1分。）

3、做好受導(dǎo)學(xué)生的談心記錄，要有學(xué)生談心后的認(rèn)識反饋。全學(xué)期每位導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生談心不少于10次，談心一次記0.05分，封頂1分。

4、認(rèn)真寫好家訪散記，每學(xué)期不少于1篇。（每篇散記字?jǐn)?shù)250字左右，每篇記0.4分，封頂0.8分。）

5、受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師的評價。（有書面材料反映，每位記0.25分，封頂0.5分。）

6、期末寫好育人小結(jié)。（記1分）

7、受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯的進(jìn)步，另加分幅度不低于0.5分。

8、創(chuàng)新育人渠道，如在育人過程中有創(chuàng)新的做法或亮點則酌情加分。

八、備注：

1、以上考核細(xì)則解釋權(quán)在德育處，本考核細(xì)則自20xx年11月起實施。

2、以上加分為原始分，此項活動在綜合考核中占2.5分。原始分x0.5分為個人所得分！

導(dǎo)師制實施方案2

指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，落實“人人都是德育工作者”“人人都是家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個學(xué)生主動健康成長。

工作目標(biāo)

將全員導(dǎo)師制工作全面融雪學(xué)校整體工作之中，強化師德師風(fēng)建設(shè)，著力提升每一位教師的育人能力，讓導(dǎo)師真正成為學(xué)生的良師益友；探索如何為學(xué)生提供“陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)”；在師生交往中，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；引導(dǎo)師生用真心換真情，相互關(guān)愛，營造溫馨和諧的校園氛圍；有效開展家?；?，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，緩解家長教育焦慮；增強家長開展家庭教育的效能感和勝任力；通過優(yōu)化師生關(guān)系、家校關(guān)系，切實增強每一位教師育人工作的認(rèn)同感、成就感和幸福感，全面提升辦學(xué)內(nèi)涵品質(zhì)。

組織領(lǐng)導(dǎo)

一、全員導(dǎo)師制試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校的全員導(dǎo)師制工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長書記領(lǐng)銜，分管四校區(qū)教育教學(xué)的課程研發(fā)中心、學(xué)生發(fā)展中心主任擔(dān)任副組長，各校區(qū)執(zhí)行校長為組員，以此形成一校四區(qū)對此項工作的整體推進(jìn)。

組長：

副組長：

組員：

二、全員導(dǎo)師制推進(jìn)工作小組

每個校區(qū)的執(zhí)行校長擔(dān)任工作小組組長，對具體工作的實施負(fù)責(zé)，校區(qū)課程教學(xué)部、學(xué)生工作部、校務(wù)管理部全體中層為工作組組員，以此體現(xiàn)每一個中層管理團(tuán)隊成員將共同推進(jìn)此項工作的實施。

組長：

組員：

推進(jìn)策略

一、根據(jù)校情，切實研制實施方案

（一）全體動員達(dá)成共享

1、組織學(xué)校全員導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入學(xué)習(xí)和研讀市區(qū)相關(guān)會議及文件精神，統(tǒng)一思想，提高共識，共同研制《XX區(qū)實驗小學(xué)推行全員導(dǎo)師制試點工作實施方案》。

2、舉行一校四區(qū)全體領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊成員的“全員導(dǎo)師制專題研修活動”，深入學(xué)習(xí)市區(qū)相關(guān)會議和文件精神，研討和優(yōu)化《XX區(qū)實驗小學(xué)推行全員導(dǎo)師制試點工作實施方案》。

3、以全體教職工大會以及分領(lǐng)域研討交流的方式，多渠道展開全員導(dǎo)師制工作的宣傳解讀，確保每一位教師深刻領(lǐng)會推行全員導(dǎo)師制的現(xiàn)實背景和必要意義，提升每一位教師開展全員導(dǎo)師制的積極性和主動性。

4、以告家長書以及召開家委會和家長會等形式，多渠道展開全體家長層面的組織宣傳和解讀動員工作，努力讓每一位家長理解和支持全員導(dǎo)師制的試點工作，進(jìn)而為推行全員導(dǎo)師制的試點工作形成良好氛圍。

（二）全員參與按比初配

1、將教師按照一定比例匹配到班級

全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師，實現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人有導(dǎo)師”的結(jié)對目標(biāo)。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，學(xué)校將加強培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。教輔人員暫時不擔(dān)任導(dǎo)師。

（1）以班級為單位，班主任承擔(dān)班級學(xué)生數(shù)的3/8，副班主任及語數(shù)英學(xué)科教師各承擔(dān)1/8，其余1/8由音、體、美、自然等跨多個班級教學(xué)的教師分擔(dān)。（身份重疊則比例相加）

（2）無論哪個學(xué)科的教師兼任班主任，所承擔(dān)的總量即為“班主任承擔(dān)人數(shù)+學(xué)科教師承擔(dān)人數(shù)”；跨班教學(xué)即為每個班承擔(dān)量之和。

（3）學(xué)科教師擔(dān)任班主任且跨班教學(xué)，作為班主任的百分比不作減少，作為學(xué)科教師的承擔(dān)量適度減少，總量不超過擔(dān)任“一個班班主任+一個班語（或數(shù)英）”教師承擔(dān)人數(shù)總量，該班音體美等跨班教學(xué)教師承擔(dān)的量適度增加。

（4）音、體、美、自然等跨多個班級教學(xué)的教師，一般每班承擔(dān)1-3人，具體根據(jù)每個班級的實際情況確定，承擔(dān)總量不超過“一個班班主任+一個班語（或數(shù)英）”。

（5）任教多門學(xué)科的教師，一般按任教的主要學(xué)科安排學(xué)生。

（6）領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊成員同樣承擔(dān)任教班級的導(dǎo)師工作，承擔(dān)人數(shù)按具體班級實際確定，最后由校務(wù)會議審定。

（7）特殊情況的學(xué)生導(dǎo)師配置工作，由校區(qū)校務(wù)會議商議，并經(jīng)學(xué)校校務(wù)會議審議決定。

2、“特殊需要學(xué)生”采用多導(dǎo)師制

一般由班主任擔(dān)任班級內(nèi)行為、心理等方面特殊學(xué)生的導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上，由執(zhí)行校長、學(xué)生工作部、心理教師共同關(guān)注其校內(nèi)行為表現(xiàn)，給予關(guān)心和指導(dǎo)。為避免學(xué)生感到特殊，僅班主任向?qū)W生挑明導(dǎo)師身份。個別特殊學(xué)生如有特別喜愛和愿意聽從的學(xué)科教師，也可為這類學(xué)生配備此類教師擔(dān)任導(dǎo)師或“多導(dǎo)師”之一。

3、導(dǎo)師配備以學(xué)年為單位調(diào)整

導(dǎo)師配備可一學(xué)年做一次調(diào)整。盡量保證導(dǎo)師配備的延續(xù)性，無特殊情況一般不作大的調(diào)整。導(dǎo)師病事假達(dá)到2周以上的，可由接替其崗位的教師或其他適合的教師承擔(dān)導(dǎo)師工作。

（三）雙向選擇自主結(jié)對

為導(dǎo)師和學(xué)生提供雙向選擇的空間，組織開展結(jié)對儀式，為今后的交往奠定基礎(chǔ)：

1、導(dǎo)師到結(jié)對班級進(jìn)行自我介紹和宣傳，學(xué)生表達(dá)選擇意愿，班主任根據(jù)學(xué)生意愿協(xié)助開展結(jié)對，在師生雙方接受的情況下進(jìn)行統(tǒng)籌、調(diào)劑；

2、師生共同開展一些破冰活動，如拍攝合影。引導(dǎo)師生表達(dá)情誼，相互“走近”。

二、明確職責(zé)，提升導(dǎo)師責(zé)任意思

（一）導(dǎo)致職責(zé)

1、建立“良師益友”關(guān)系，強化五大日常職責(zé)，為每個學(xué)生提供“陪伴式”關(guān)懷與指導(dǎo)。

（1）日常成長我分享

關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和娛樂等，以朋友的身份分享學(xué)生成長中的點滴，比如：新學(xué)會的一項小技能，一起玩?zhèn)€游戲等。

（2）生活習(xí)慣我引導(dǎo)

在學(xué)生健康防疫、衛(wèi)生習(xí)慣、保護(hù)視力等方面，提供主動關(guān)心和積極引導(dǎo)，助力學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有健康的生活方式。

（3）校園活動共參與

參與學(xué)生的班級、校園活動，給予活動指導(dǎo)、分享活動體驗和收獲。

（4）心理疏導(dǎo)我引導(dǎo)

及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)心理不適，給予紓解、鼓勵；針對特殊學(xué)生，配合心理老師等，開展日?；雍鸵龑?dǎo)。

（5）學(xué)業(yè)發(fā)展我關(guān)心

結(jié)合“330課后服務(wù)”的開展，關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成的情況，對不能及時完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差、學(xué)習(xí)習(xí)慣薄弱等問題，配合學(xué)科老師，開展引導(dǎo)。

2、優(yōu)化家校溝通，開展家庭教育指導(dǎo)，向家長開展針對性家庭教育指導(dǎo)。

（1）專業(yè)引領(lǐng)

做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的“家校溝通”，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，關(guān)注學(xué)生校外、家庭學(xué)習(xí)及興趣培養(yǎng)，從自己專業(yè)角度，向?qū)W生和家長提供合理建議，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

（2）有效溝通

協(xié)助學(xué)科教師共同參與對學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長的交流和指導(dǎo)；和班主任共同參與解決學(xué)生在校發(fā)生各類突發(fā)事件的家校溝通。

3、加強個性化指導(dǎo)，促進(jìn)多方協(xié)作，對特殊需要學(xué)生提供全方位關(guān)注。

導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過程中發(fā)現(xiàn)特殊情況的應(yīng)及時和班主任及家長進(jìn)行溝通，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或心理危機，須及時上報并啟動學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，由學(xué)校管理部門會同專業(yè)教師開展評估和轉(zhuǎn)介。

4、做好過程記錄，完善檔案管理，及時總結(jié)經(jīng)驗分享得失

簡要做好每次溝通互動記錄，真實反映履職盡責(zé)情況；對于心理情緒波動大、存在各種特殊類型的學(xué)生要做好跟蹤性記錄，盡量呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展趨勢；每學(xué)年作一次總結(jié)，必要情況下撰寫相關(guān)工作案例或?qū)W生成長案例，總結(jié)經(jīng)驗，分析得失。

5、恪守職業(yè)倫理，嚴(yán)守教育底線，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

導(dǎo)師在開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時，必須堅守良好師德師風(fēng)，恪守相應(yīng)的職業(yè)倫理規(guī)范，保護(hù)學(xué)生和家庭隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的底線規(guī)定。

（二）班主任、導(dǎo)師和學(xué)科教師的角色定位

班主任、導(dǎo)師和學(xué)科教師要加強合作、相互支持、共同育人。

1、班主任側(cè)重“建班育人”，履行班級管理和班集體的文化建設(shè)職責(zé)，指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展家訪和家校溝通；

2、導(dǎo)師重點基于良好的師生關(guān)系建立和對學(xué)生及其家庭的了解，為學(xué)生提供個性化的精準(zhǔn)指導(dǎo)和開展家校溝通；

3、學(xué)科教師主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。

(三)班級導(dǎo)師團(tuán)職責(zé)

各班建立由班主任擔(dān)任組長，班主任和班級每一位導(dǎo)師協(xié)同合作的“班級導(dǎo)師團(tuán)”。

1、“班級導(dǎo)師團(tuán)”一學(xué)期至少開展一次交流(期中之前)，由班主任牽頭，2?！鞍嗉墝?dǎo)師團(tuán)”交流討論內(nèi)容為：班主任介紹近期班級活動：導(dǎo)師交流學(xué)生動態(tài)以及個案，進(jìn)行相互分享、學(xué)習(xí)：針對問題學(xué)生和家長，商討應(yīng)對方法：3。通過“班級導(dǎo)師團(tuán)”群體力量，對相對薄弱的教師，提供助力。

三、個性互動，優(yōu)化師生關(guān)系

(一)創(chuàng)設(shè)互動機會

1、利用“330課后服務(wù)”、午間休息等時間，設(shè)定有周期性的“大小朋友”交流時光，如：“牽手時光”“相約周五”等，給導(dǎo)師、學(xué)生一定時間、空間進(jìn)行互動，促進(jìn)交往。

2、導(dǎo)師每月和結(jié)對學(xué)生開展一次有策劃的活動，如散步、游戲、學(xué)科活動等，可以組織結(jié)對學(xué)生集體參與，以此促進(jìn)師生相互了解。

3、每學(xué)期開展一次“手拉手，做朋友”主題班會，以年級為單位共同策劃，冬班在此基礎(chǔ)上個性化實施，邀請導(dǎo)師共同參與，在集體活動中，分享快樂，加深友誼。

(二)引導(dǎo)雙向溝通

1、為學(xué)生設(shè)計印制“樹洞卡”：分享卡，求助卡，委屈卡、秘密卡，放置在各班教室，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況取用，并寫給自己的導(dǎo)師，以此進(jìn)行主動表達(dá)。導(dǎo)師拿到卡片，要求及時回復(fù)、互動，表達(dá)關(guān)心

2、各校區(qū)大隊部針對“樹洞卡”的使用方法，通過紅領(lǐng)巾廣播或者學(xué)生電視臺進(jìn)行宣傳、講解。

3、各班學(xué)生自主思考，有創(chuàng)造性地放置“樹洞卡”，做好日常保管，又方便學(xué)生取用。

（三）撰寫成長寄語

導(dǎo)師在每學(xué)期末，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生“閃光點”為導(dǎo)向，撰寫個性化成長寄語，向?qū)W生及家長進(jìn)行一次書面反饋。

1、以部分導(dǎo)師的優(yōu)秀寄語作為示范，對全體教師開展培訓(xùn)；

2、要求全體導(dǎo)師能記錄師生交往過程的點滴，進(jìn)行學(xué)科教師間的溝通，關(guān)注結(jié)對學(xué)生的整體情況，撰寫成長寄語；

3、期末以班級為單位，設(shè)計開展一次“我和老師朋友心連心”主題活動，邀請導(dǎo)師參與，交流分享一學(xué)期以來師生交往的趣事、收獲等，有儀式感地贈送寄語卡。

（四）開展“自選動作”

1、個性化開展師生交往活動。

可以根據(jù)導(dǎo)師自身專業(yè)特長和學(xué)生需求開展若干“自選動作”，如，參與學(xué)生的課內(nèi)外班隊活動、小隊活動、社會實踐；與學(xué)生共讀好書，帶領(lǐng)學(xué)生開展個性化藝術(shù)、體育、科技活動；為學(xué)生進(jìn)行情緒管理指導(dǎo)等。

2、結(jié)合“五項管理”要求開展個性化指導(dǎo)。

導(dǎo)師以“五項管理”要求落實為切入點，發(fā)揮各自作用，優(yōu)化家校溝通，開展家庭教育指導(dǎo)：提醒學(xué)生按時就寢；為學(xué)生推薦有益書籍；指導(dǎo)學(xué)生開展運動；推薦保護(hù)視力的方法；對家長進(jìn)行科學(xué)作業(yè)觀指導(dǎo)等。

四、完善制度，規(guī)范和優(yōu)化家校溝通

（一）規(guī)范微信群管理

1、定期排摸家校溝通平臺使用情況，規(guī)范建立和使用班級微信群。2。針對班級群溝通內(nèi)容、方式等，調(diào)整、完善《XX區(qū)實驗小學(xué)家校溝通微信群及相關(guān)軟件使用管理辦法》，原則上減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。

（二）提高家訪針對性

1、學(xué)校針對每次家訪制定專門的方案，明確家訪要求，制定家訪流程。2。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪。

3、校學(xué)生發(fā)展中心和各校區(qū)學(xué)生工作部相結(jié)合，開展集中和分層家訪培訓(xùn)，保證家訪的高質(zhì)量開展。

（三）日常家庭教育指導(dǎo)

1、導(dǎo)師應(yīng)本著達(dá)成理念共識、形成家校合力為目的，階段性和家長進(jìn)行綜合、全面、客觀地學(xué)生成長情況反饋，探討問題，指導(dǎo)家庭教育。除突發(fā)性傷害事件、突發(fā)性疾病、學(xué)生極端特殊行為等事件，一般教育事件杜絕一事一反饋和隨意溝通，尤其杜絕“告狀”“指責(zé)”“小題大做”式反饋。

2、導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，不加劇家長的焦慮。通過提供更適時、更正向、更有針對性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，看到孩子的個性潛能和優(yōu)勢特長，建立孩子未來成長發(fā)展的合理目標(biāo)和預(yù)期，成為家校溝通的信息”過濾器”和家長及其家庭親子關(guān)系的”減壓器”。

五、支持性環(huán)境建設(shè)

（一）嚴(yán)格”教考一致”

嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，教學(xué)和考試命題要堅持“教考一致”原則，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試、測驗內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實等第制評價。

各學(xué)科重點加強作業(yè)設(shè)計研究與實踐，努力構(gòu)建符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》且具校本特色的高質(zhì)量作業(yè)體系。進(jìn)一步完善和優(yōu)化一校四區(qū)的作業(yè)管理制度，嚴(yán)格作業(yè)管理監(jiān)測，要科學(xué)設(shè)計作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評改反饋。

（二）完善“作業(yè)管理”

1、優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計

以學(xué)科和年級為單位，四校區(qū)相對統(tǒng)一，由校區(qū)學(xué)科組和年級教研組在原有基礎(chǔ)上，提高作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)量。

2、做好作業(yè)備案

教師每天課后進(jìn)行作業(yè)備案，教研組長負(fù)責(zé)檢查、提醒及把關(guān)；每天教研組長及時向?qū)W科主任口頭反饋作業(yè)情況。

3、定時開展調(diào)研

每周校區(qū)課程教學(xué)部主任組織校區(qū)中層進(jìn)行作業(yè)調(diào)研，16：30前五分鐘進(jìn)班，分別調(diào)研學(xué)生語、數(shù)、英作業(yè)未完成情況，每周調(diào)研班級數(shù)占校區(qū)總班額的30%左右，有特殊情況反饋校區(qū)校長，每周向研發(fā)中心反饋。每學(xué)期課程研發(fā)中心通過學(xué)生問卷或訪談的方式，對每班的作業(yè)情況進(jìn)行兩次以上作業(yè)調(diào)研，并將數(shù)據(jù)匯總反饋校區(qū)課程部及校區(qū)校長。

（三）分層培訓(xùn)，整體提高育人能力

1、整體培訓(xùn)，關(guān)注共性，強化理念共識

通過全員培訓(xùn)，讓每一位教師全面系統(tǒng)了解全員導(dǎo)師制工作的重要性、必要性以及主要工作內(nèi)容、職責(zé)和要求；請老師來分享身邊的典型經(jīng)驗，或是請專家針對問題來釋疑解惑，進(jìn)行專題指導(dǎo)。

2、分層培訓(xùn)，關(guān)注個性，提高針對性

以學(xué)科領(lǐng)域開展將教師育人能力的培訓(xùn)融入到日常的校本教研中。發(fā)揮不同學(xué)科團(tuán)隊擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)勢和解決不足；針對部分擔(dān)任導(dǎo)師較困難或是薄弱的教師，開展有針對性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

3、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，靈活多樣，實現(xiàn)資源分享

基于我校校區(qū)多規(guī)模大的現(xiàn)狀，探索開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。制作一些培訓(xùn)小視頻，供導(dǎo)師按需學(xué)習(xí)、分享交流。

（四）數(shù)字化平臺建設(shè)，優(yōu)化管理體系

1、排摸“特殊需要學(xué)生”

學(xué)校依托數(shù)字化平臺，對“特殊需要學(xué)生”進(jìn)行識別、評估和建檔，對“特殊需要學(xué)生”的類型、問題以及數(shù)量有比較精準(zhǔn)地掌握，為后續(xù)導(dǎo)師工作針對性和有效性開展奠定基礎(chǔ)。

2、優(yōu)化“一生一檔”管理

利用數(shù)字化平臺，開發(fā)“全員導(dǎo)師制”工作記錄空間，進(jìn)行師生日常溝通、家訪等記錄，提升”全員導(dǎo)師制”工作管理規(guī)范性。

六、經(jīng)驗總結(jié)與考核評價

加強全員導(dǎo)師制的過程性評價和終結(jié)性評價，注重定性和定量的結(jié)合。

1、學(xué)期中以經(jīng)驗分享、事跡交流等方式，及時發(fā)現(xiàn)全員導(dǎo)師制實施過程中有效的做法、突出的事跡，建立形成良好的導(dǎo)向。

2、期末通過自評、教師互評、師生互評、家?；ピu、部門考評等方式進(jìn)行導(dǎo)師制工作考核，并將結(jié)果納入期末績效考核。

3、每學(xué)年評選“優(yōu)秀導(dǎo)師”，給予適當(dāng)獎勵，同時作為各類考核評優(yōu)的參考依據(jù)。

導(dǎo)師制實施方案3

為全面落實中共XX市委市府《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》《關(guān)于貫徹的實施意見》、XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制的試點工作方案（討論稿）》、XX區(qū)中小學(xué)全員導(dǎo)師制試點工作實施方案等文件要求，進(jìn)一步加強對我校學(xué)生的成長指導(dǎo)，充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)。依據(jù)學(xué)校導(dǎo)師制從真正關(guān)注學(xué)生需求創(chuàng)新師生關(guān)系的工作特點出發(fā)，特制定我校全員導(dǎo)師制試行工作實施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循“以人為本、因人而異、尊重個性、面向全體”的原則，強調(diào)個性化與親情化，著眼于學(xué)生的全面成長發(fā)展，增強學(xué)生的成長信心，助力構(gòu)建和諧親子關(guān)系，通過家?；ヂ?lián)，讓導(dǎo)師成為學(xué)生的知心人、引路人。

二、工作目標(biāo)

1、通過建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作要求，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念和角色，切實增強全體教師的育人意識和育德能力，形成導(dǎo)師制背景下新型的師生關(guān)系。

2、通過班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，積極構(gòu)建溝通理解型家校關(guān)系和親子關(guān)系。

3、通過打造學(xué)校、家庭、社會“三位一體”共育的學(xué)生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，打造全員育人校園，形成育人合力，架起導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心、導(dǎo)行等的護(hù)航屏障。

三、組織架構(gòu)

學(xué)校成立學(xué)生成長導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。學(xué)校四大中心和三個年級部、班主任具體負(fù)責(zé)學(xué)校、年級、班級三層面學(xué)生成長導(dǎo)師制實施的具體工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，責(zé)任到人。

四、工作原則

1、發(fā)展性原則：導(dǎo)師的工作以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解結(jié)對學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

2、個性化原則：導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)對學(xué)生的情感、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

3、人本化原則：導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛結(jié)對學(xué)生，努力成為結(jié)對學(xué)生的良師益友。

4、漸進(jìn)性原則：導(dǎo)師要根據(jù)結(jié)對學(xué)生的身心發(fā)展特點，高一到高三期間學(xué)生認(rèn)知、能力等水平的差異，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，在潛移默化的過程中引領(lǐng)學(xué)生成長。

5、保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重結(jié)對的個人隱私、不隨意泄漏，評價結(jié)對學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

五、職責(zé)與要求

導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與結(jié)對學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到對學(xué)生“思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生涯上指導(dǎo)、生活上向?qū)?、品行上督?dǎo)的作用，導(dǎo)師的主要職責(zé)有：

（1）思想上引導(dǎo)：導(dǎo)師引導(dǎo)結(jié)對學(xué)生確立志向，向優(yōu)秀看齊，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，示范榜樣，提高學(xué)生的品格與素養(yǎng)，成為向善、約禮、睿學(xué)、臻美的致遠(yuǎn)學(xué)子。

（2）心理上疏導(dǎo)：導(dǎo)師通過溝通、傾聽讓學(xué)生敞開心扉，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)結(jié)對學(xué)生學(xué)會與人健康交往。

（3）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：通過導(dǎo)師個別輔導(dǎo)與多重輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，師生一起分析學(xué)習(xí)中的優(yōu)點與缺點幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)潛力，增強學(xué)習(xí)意志品質(zhì)

（4）生涯上指導(dǎo)：從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個人興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生了解社會與人生，幫助學(xué)生勾勒個人未來職業(yè)規(guī)劃鴻圖。

（5）生活上向?qū)В簩?dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)（如：第一次離家住宿）、家庭生活指導(dǎo)（如：假日家務(wù)勞動）等指導(dǎo)結(jié)對學(xué)生科學(xué)安排日常生活，幫助結(jié)對學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范

（6）品行上督導(dǎo)：給予學(xué)生成長的時間和機會，特別對行規(guī)上暫時落后的學(xué)生，導(dǎo)師更加要傾注耐心激發(fā)成長的內(nèi)燃點，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。

六、實施步驟

（一）宣傳啟動

學(xué)校通過召開專題會議（教師會、家長會、學(xué)生會）對“全員導(dǎo)師制”的實施進(jìn)行宣傳動。全體教師根據(jù)學(xué)校的工作意見，通過多元培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、同伴互助等途徑，領(lǐng)會全員導(dǎo)師制的實施意義，提高思想認(rèn)識，明確工作職責(zé)和任務(wù)，促進(jìn)全員導(dǎo)師制各項工作的順利開展。

（二）自主申報

以學(xué)生自主申報為主，全校所有在職教師均為導(dǎo)師候選人（雙向選擇）。每位教師結(jié)對學(xué)生不超過10人。名單匯總后由年級部初審，學(xué)生發(fā)展中心最后審核結(jié)對情況后進(jìn)行協(xié)調(diào)調(diào)劑。重點關(guān)注特殊學(xué)生的導(dǎo)師匹配情況，個別學(xué)生形成“兩導(dǎo)一生”等的匹配模式，根據(jù)學(xué)生成長情況，中間可以動態(tài)調(diào)整。

（三）導(dǎo)師組隊

構(gòu)建從班級到年級再到學(xué)校的層級導(dǎo)師團(tuán)隊，根據(jù)不同班級、不同年級學(xué)生的特點建立規(guī)范化的導(dǎo)師隊伍，圍繞學(xué)生心理、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、課題研究、畢工組等多維度組織建立專業(yè)化導(dǎo)師團(tuán)隊，在挖掘?qū)W生的個性特點和需求的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分梳理每一位導(dǎo)師特長和特點，形成相對穩(wěn)定的導(dǎo)師特征序列庫，更好實現(xiàn)導(dǎo)師促進(jìn)學(xué)生成長。

（四）工作內(nèi)容

學(xué)校全員導(dǎo)師制設(shè)“規(guī)定動作”：階段性學(xué)生家訪、不定期談心談話、建設(shè)性建議書面反饋。即每學(xué)期開學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開展學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動、學(xué)生取得個性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進(jìn)行談心談話或開展家校溝通；每學(xué)期末撰寫一份個性化成長寄語，積極肯定、正面鼓勵學(xué)生的閃光點，讓導(dǎo)師走進(jìn)學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭。

同時全員導(dǎo)師制設(shè)“自選動作”（如與學(xué)生共午餐、齊觀影、同實踐等），“自選動作”不對導(dǎo)師做硬性要求，可根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行內(nèi)容與時間或地點等的調(diào)整，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長的滿意度。

1、成長檔案。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成

績記錄及分析。

2、家校聯(lián)系。導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、留守家庭作為重點）。每月至少與家長聯(lián)系一次，對家住城區(qū)的學(xué)生每學(xué)期至少一次家訪。

3、談心匯報。導(dǎo)師每學(xué)期至少與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)四次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容；受導(dǎo)學(xué)生每月一次向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況；必要時可隨時匯報和咨詢。

4、導(dǎo)師會診。年級組定期集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，必要時對重點案例進(jìn)行集體會診，提出解決辦法。

七、評價與保障

（一）導(dǎo)師考核

1、領(lǐng)導(dǎo)小組通過定期或不定期檢查每位導(dǎo)師的工作情況記錄相關(guān)表格，向年級部主任、班主任、結(jié)對學(xué)生、家長了解情況，檢查工作實效，期末對導(dǎo)師進(jìn)行量化考核，納入學(xué)校教師績效考核

2、量化考核包括：結(jié)合導(dǎo)師完成指導(dǎo)工作情況、學(xué)生成長檔案的記錄以及案例或論文上交情況，“導(dǎo)師制”工作小組進(jìn)行評價考核及反饋。

3、考核結(jié)果評定為優(yōu)秀、合格、待改善三級。

（二）保障機制

1、組織保障

學(xué)校成立“導(dǎo)師制”項目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，設(shè)立單項制度，負(fù)責(zé)項目的開展和具體實施及保障。

2、賦能保障

（1）專家講座

定期組織家庭教育、心理學(xué)、生涯教育等方面的專家進(jìn)行專題培訓(xùn)和講座，不斷提高導(dǎo)師的育人水平和指導(dǎo)能力。

（2）專題論壇

定期導(dǎo)師制工作專題論壇，通過案例分享、互動反思、總結(jié)經(jīng)驗，形成導(dǎo)師經(jīng)驗案例資源庫，為青年導(dǎo)師提供可借鑒經(jīng)驗，為后期推廣輻射打下基礎(chǔ)。

（3）教考一致

“雙減”之下，學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度，嚴(yán)格控制考試、測驗次數(shù)及科目，不隨意增加考試難度，不對考試、測驗成績進(jìn)行排名，采用百分比區(qū)間等形式，向?qū)W生、家長反饋學(xué)業(yè)情況，為我校全員導(dǎo)師制實施提供支持性環(huán)境。

3、激勵保障

每學(xué)期總結(jié)評價過程中，對導(dǎo)師進(jìn)行表彰鼓勵，并作為師德考核和教師發(fā)展性考核的重要依據(jù)，在各類評優(yōu)、職稱晉升等方面優(yōu)先推薦。

希望通過全員導(dǎo)師制的實施，充分發(fā)揮學(xué)科教師育人功能，提升全體教師的育人意識和育人能力；緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和家長教育焦慮；建立更加和諧的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系；增強學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、抵抗挫折的能力和自信心，增強家長開展家庭教育的效能感和勝任力，增強教師育人工作的認(rèn)同感、成就感和幸福感。

導(dǎo)師制實施方案4

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新形勢下未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，為進(jìn)一步加強和改進(jìn)我校學(xué)生思想道德建設(shè)，本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說教、實效性差等突出問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新工作方法，從本學(xué)期開始實行德育導(dǎo)師制。

二、目的意義

1、動員多方力量，整合多種資源，形成學(xué)校“全員育人”的局面。

2、實施親情化和個性化的德育，提高德育的實效性。

3、“一對一”指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學(xué)生的發(fā)展軌跡。

三、實施步驟：

1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王xx

副組長：崔xx

鄭xx

組員：劉xx

汪x

張xx

肖xx

姜xx

2、調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等）

（1）考慮到此項工作剛剛起步，宜小步慢進(jìn)，故要求各班被輔導(dǎo)學(xué)生在5人左右。受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供。主要是家庭特殊的學(xué)生（單親、重組等）、家庭貧困的學(xué)生、30%的學(xué)生等。

（2）班主任先從本班中挑出5名輔導(dǎo)對象上報年級組長，再由年級組長班主任集中任課教師進(jìn)行挑選，采用“摘牌制”。

（3）班主任調(diào)查并填寫被輔導(dǎo)學(xué)生的基本情況表。

（4）政教處匯總?cè)＝Y(jié)對情況，公布結(jié)對名單。

四、德育導(dǎo)師的具體做法和要求

1、明確職責(zé)：德育導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是把學(xué)生造就成新型人才的“工程師”。

2、建立德育導(dǎo)師制工作制度

（1）檔案制度為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點），密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。

（3）談心與匯報制度“德育導(dǎo)師”堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作活動手冊，記錄師生活動全過程。

（4）“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查、督促、評估。

五、工作要求

1、各班主任、任課教師要切實提高對“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識，學(xué)校將建立實施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實分管領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項工作制度。

2、及時總結(jié)經(jīng)驗?！暗掠龑?dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，大家要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗。一方面，要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗，使導(dǎo)師制更具生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。

六、本學(xué)期“德育導(dǎo)師制”工作重點

（1）制訂方案，組建檔案。（10月底）

（2）11月中旬，導(dǎo)師家訪輔導(dǎo)對象一次。

（3）期末考試前的心理疏導(dǎo)。（12月中下旬）

（4）寒假“心連心”家訪。（1月份）

（5）及時做好資料、臺帳的整理，成果搜集。本學(xué)期進(jìn)行一次專題總結(jié)。

附:德育導(dǎo)師職責(zé)

1、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

2、教育學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛友的優(yōu)秀品德。

3、鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、錘煉不怕困難的毅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、幫助他們適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評價、自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生全面成才的信心。

5、指導(dǎo)學(xué)生做好新學(xué)期成長目標(biāo)的制訂實施。

6、指導(dǎo)學(xué)生做好成長檔案的建設(shè)，在學(xué)生的有關(guān)材料（如試卷、成長目標(biāo)與檢查表、家校聯(lián)系手冊等）上面，留下激勵的評語。

7、推薦或指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀、交友。

8、關(guān)注學(xué)生的全面成長情況，時常保持與學(xué)生和學(xué)生家長之間的聯(lián)系。

9、與班主任、任課老師及其他教師隨機交流情況與工作經(jīng)驗。

10、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面知識，不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)，利用談心、班團(tuán)活動、家訪等形式履行好各項應(yīng)盡職責(zé)。

導(dǎo)師制實施方案5

為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康快樂成長，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)

通過建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的制度體系，切實增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家—?！纭惫灿闹行W(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)，顯著提高學(xué)校育人工作的針對性和實效性。

三、組織架構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：全體行政中層

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對實施導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校導(dǎo)師制實施方案及導(dǎo)師名單。定期召開專題會議分析現(xiàn)狀、研究對策、梯度實施，定期開展導(dǎo)師制工作校本培訓(xùn)。

2、行動小組

召集人：

團(tuán)隊成員：陸秋芳（一年級）張慧（二年級）祝建斌（三年級）顧雄鷹（四年級）袁曉茜（五年級）李敏（六年級）陳春梅（七年級）徐一聰（八、九年級）各班班主任

職責(zé)：全面實施“全員導(dǎo)師制”切實做到“學(xué)生人人有導(dǎo)師”“教師人人是導(dǎo)師”，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)和情緒變化，如發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋上報，及時形成破解問題的對策，形成閉環(huán)管理，為學(xué)生全面健康可持續(xù)成長奠定堅實基礎(chǔ)。

四、工作方針

1、以人為本，面向全體

堅持以人為本，關(guān)愛每一個學(xué)生和每一位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”、“教師人人是導(dǎo)師”、“人人都是德育工作者”、“人人成為學(xué)生良師益友”、“人人成為家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。

2、因材施教，全面發(fā)展

堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時開展個性精準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能、守護(hù)學(xué)生的身心健康，“五育”并舉促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

3、突出重點，加強融合

堅持重點突出，強調(diào)導(dǎo)師落實育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進(jìn)全員與專任相配合、分工與合作相結(jié)合、學(xué)校與家庭相融合、校內(nèi)與校外相補充，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)、營造良好的教育生態(tài)。

五、實施要求

1、本著人人都是德育工作者的理念，全面關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及精神面貌，利用自己的經(jīng)驗和人生閱歷，給予學(xué)生世界觀、人生觀的優(yōu)良影響、學(xué)生心理情緒的必要疏導(dǎo)及力所能及的課程指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

2、經(jīng)常與結(jié)對學(xué)生所在班級班主任、各任課教師保持聯(lián)系。

3、熟悉掌握結(jié)對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多鼓勵學(xué)生。

4、經(jīng)常與學(xué)生的家長進(jìn)行交流，探討教育對策并做好記載。

5、平時積極參加學(xué)校或班級組織的主題活動，深入到自己輔導(dǎo)的結(jié)對學(xué)生，出謀劃策，積極參與。

6、發(fā)現(xiàn)并撰寫聯(lián)絡(luò)過程中的典型案例，做德育的有心人。

7、學(xué)期內(nèi)完成三項“規(guī)定動作”，即：至少開展一次學(xué)生家訪、一次談心談話、一次書面反饋。即：每學(xué)期開學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開展一次學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動、學(xué)生取得個性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話或開展家校溝通；每學(xué)期末，撰寫一份個性化《成長寄語》，積極肯定、正面鼓勵學(xué)生的閃光點。

在上述“規(guī)定動作”之外可以設(shè)置個性化的“自選動作”（如：與學(xué)生共進(jìn)一次午餐，與學(xué)生參加一次小隊活動等）。“自選動作”旨在充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長的滿意度。

六、重點任務(wù)

學(xué)校落實導(dǎo)師制工作有四大重點任務(wù)：導(dǎo)師匹配、師生關(guān)系、家校溝通、教考一致。

（1）優(yōu)化導(dǎo)師匹配

①雙向選擇——學(xué)校統(tǒng)籌，由教師和學(xué)生分別進(jìn)行多個志愿的雙向選擇，學(xué)校根據(jù)師生的意愿統(tǒng)籌匹配（主要匹配方式）

②教學(xué)載體——班級匹配，根據(jù)學(xué)校社團(tuán)或興趣小組等教學(xué)載體匹配導(dǎo)師，再進(jìn)行剩余學(xué)生班級匹配(輔助匹配方式)

③隨機抽選——培養(yǎng)感情，通過隨機抽取導(dǎo)師盲盒等方式進(jìn)行(輔助匹配方式)

（2）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良師益友的“師生關(guān)系”是指導(dǎo)學(xué)生成長發(fā)展的根本前提。班主任、導(dǎo)師和任課老師在學(xué)生成長過程中擔(dān)任三種不同角色，明確職責(zé)。

①班主任：主要承擔(dān)班級管理和班集體文化建設(shè)職責(zé)，獨立或聯(lián)合導(dǎo)師開展學(xué)生家訪和家校溝通。

②導(dǎo)師：尊重平等的良師益友，為學(xué)生提供個性化的精準(zhǔn)陪伴指導(dǎo)，真誠可信的育人伙伴，與學(xué)生家長開展科學(xué)有效的家校溝通。

③學(xué)科教師：主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。

班主任、導(dǎo)師、學(xué)科教師三者加強合作、相互支持、協(xié)同育人，讓學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展。

（3）暢通家校溝通

通過家校適切的溝通，以減輕家長教育焦慮、了解學(xué)生家庭環(huán)境、開展家庭教育指導(dǎo)、構(gòu)建家校共育合力、強化教師主體責(zé)任、發(fā)現(xiàn)潛在不利因素、樹立正確教育觀念、促進(jìn)親子關(guān)系和諧。

（4）達(dá)成”教考一致”

加強單元設(shè)計與作業(yè)一體化管理，嚴(yán)格落實“教考一致”。

學(xué)校將嚴(yán)格落實市教委關(guān)于減負(fù)增效和作業(yè)管理相關(guān)工作要求，完善作業(yè)管理制度、規(guī)范作業(yè)來源、科學(xué)設(shè)計作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評改反饋，不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長。

學(xué)校教學(xué)和考試命題堅持“教考一致”原則，嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度?？荚?、測試內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考。開學(xué)兩周內(nèi)不得進(jìn)行任何形式的考試。開學(xué)初對于暑期作業(yè)未完成的學(xué)生不得簡單粗暴的處理，更不能出現(xiàn)語言侮辱或體罰現(xiàn)象。不得對考試測驗成績進(jìn)行排名。

七、實施過程

（1）宣傳啟動階段：

成立領(lǐng)導(dǎo)小組和行動小組、制定“全員導(dǎo)師制”工作方案、方案解讀與宣傳

（2）實施階段：

完成導(dǎo)師匹配、導(dǎo)師專題培訓(xùn)、導(dǎo)師任務(wù)推進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)小組過程性跟進(jìn)

（3）總結(jié)反思階段：

反思提煉經(jīng)驗，交流總結(jié)，形成書面材料，整理歸檔

八、保障機制

（1）學(xué)校完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績效分配制度（績效工資增量重點向承擔(dān)全員導(dǎo)師制任務(wù)的優(yōu)秀教師傾斜、教師職稱評定、評優(yōu)評先同上）；

（2）創(chuàng)新保障制度和挖掘社會資源（導(dǎo)師工作盡責(zé)免責(zé)，盡職無責(zé)保護(hù)機制）；

（3）通過微信公眾號等形式加大宣傳力度、積極營造氛圍。

導(dǎo)師制實施方案6

自20xx年秋季開學(xué)起，全市普通高中(含民辦高中)要結(jié)合高考綜合改革背景下已開展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，在所有年級全面推行全員導(dǎo)師制，覆蓋全體高中學(xué)生。

工作內(nèi)容

(一)“一校一策”制定方案

全市普通高中(含民辦高中)要因校制宜，“一校一策”制定方案。要根據(jù)辦學(xué)實際和已有工作基礎(chǔ)，對全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《學(xué)校全員導(dǎo)師制工作實施方案》。

(二)建立健全匹配機制

各校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

學(xué)?？筛鶕?jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實際情況，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，可采用意向征詢、雙向選擇或利用社團(tuán)等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

(三)明確工作職責(zé)、任務(wù)、策略

兩項職責(zé)：

1、成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

2、做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長的家校溝通，減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。為家長提供更適時、更正向、更有針對性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。

三項任務(wù)：

1、開展家訪。導(dǎo)師每學(xué)年要不定期開展學(xué)生家訪，實現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任、學(xué)科教師等聯(lián)合開展家訪。

2、談心談話。導(dǎo)師每學(xué)年要不定期開展談心談話活動，尤其是在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進(jìn)行談心談話，并及時開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

3、書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期結(jié)束時，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘?qū)W生“閃光點”和提供成長建議為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》，向?qū)W生及家長進(jìn)行書面反饋。

五項策略：

1、思想引導(dǎo)。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

3、心理疏導(dǎo)。

4、生活指導(dǎo)。

5、生涯向?qū)А?/p>

導(dǎo)師制實施方案7

為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。

　　一、 指導(dǎo)思想

面對學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多種資源對學(xué)生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長。

　　二、目的意義

1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)?！叭珕T育人”的局面。

2、實施親情化、個性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實效性。

3、通過分組細(xì)化及導(dǎo)師的指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學(xué)生的成長及發(fā)展軌道。

三、 概念界定

“全員育人導(dǎo)師制”：即在保持現(xiàn)行班級的前提下，以宿舍和走讀生兩部分單獨進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時為學(xué)生提供全方位、個性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長，定期召集導(dǎo)師，針對責(zé)任組內(nèi)的問題，一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。

“全員育人”的涵義：一是要面向全體學(xué)生，使組內(nèi)每一層面的學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況，由學(xué)校政教處確定導(dǎo)師（原則上以文化課教師為主，其他教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用；藝術(shù)班的專業(yè)輔導(dǎo)教師要安排聘用），相關(guān)導(dǎo)師都有責(zé)任組，都要對組內(nèi)的每一位學(xué)生的健康成長全面負(fù)責(zé)、全程指導(dǎo)，并在責(zé)任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導(dǎo)學(xué)生成長，在與學(xué)生的互動交流過程中，實現(xiàn)教書育人和個人的專業(yè)發(fā)展。

“育人”的目標(biāo)：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美等全面發(fā)展，責(zé)任心強。人格健全的社會主義建設(shè)者和接班人。

“導(dǎo)師”的涵義：導(dǎo)師必須履行教書與育人的雙重職責(zé)?！皩?dǎo)師”在學(xué)養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面，應(yīng)高于一般意義上的教師，是終身學(xué)習(xí)著的教師。

　　四、 組織實施

1、 成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：副組長：成員：

2、具體分工

高一年級：高二年級：高三年級：

3、職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計劃和細(xì)則，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

（3）年級主任以評價導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績?yōu)橹?，政教處的包級主任以評價導(dǎo)師的宿舍管理及常規(guī)管理為主。

五、導(dǎo)師工作職責(zé)

1、對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義、愛學(xué)校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭做遵紀(jì)守法、明理誠信的好學(xué)生。

2、教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。

3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個性特長。

4、協(xié)助學(xué)校、班主任對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學(xué)生方面的支持。

6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議。

7、每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生做好有關(guān)成長檔案記錄，如活動記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每學(xué)期每人至少一篇。

8、以上各項工作各位導(dǎo)師要結(jié)合自己的實際情況，自行安排時間處理。

　　六、制度要求

1、摸底調(diào)查，建立檔案。

導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

2、建立家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

3、談心和匯報制度

導(dǎo)師堅持每半月至少與學(xué)生個別談心一次，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。

導(dǎo)師制實施方案8

一、指導(dǎo)思想

為切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)，充分挖掘教育教學(xué)資源，確保全體學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和健康成長，基于＂學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)＂的OBE理念，經(jīng)我院黨政聯(lián)席會和教學(xué)委員會討論，以＂拼四個春夏秋冬，贏一生無怨無悔＂為主題,建立＂導(dǎo)師-學(xué)長-學(xué)生＂團(tuán)隊，面向20xx級及此后所有學(xué)生，實行教學(xué)、科研、成長一體化的導(dǎo)師制。

二、實施辦法

1、成立導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：學(xué)院院長、書記

副組長：學(xué)院副院長、副書記

成員：學(xué)院教務(wù)辦主任、學(xué)工辦主任、各專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任

工作職責(zé)：

1)負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師制實施的細(xì)則，導(dǎo)師的聘任、變更、指導(dǎo)、交流工作;

2)教務(wù)辦負(fù)責(zé)導(dǎo)師資料信息的整理與公布、導(dǎo)師安排、雙向?qū)熯x擇;

3)學(xué)工辦負(fù)責(zé)學(xué)生信息整理、指導(dǎo)記錄手冊分發(fā)與收集，與導(dǎo)師溝通學(xué)院的各類活動開展計劃等。

2、導(dǎo)師聘任

鑒于學(xué)院目前的師資情況，除產(chǎn)假、國外訪學(xué)、讀博、長期病假的專業(yè)教師外，所有的專業(yè)任課教師、實驗員初次都聘任為本科生導(dǎo)師，聘期一年。一年后，根據(jù)指導(dǎo)情況，由導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定是否續(xù)聘。導(dǎo)師的選聘工作以學(xué)年為單位，在每學(xué)年的第一個月上半月內(nèi)確定。大一新生學(xué)院統(tǒng)一隨機安排，大二可以申請更換導(dǎo)師，大三雙向選擇導(dǎo)師，大四一般不再更換導(dǎo)師。大三導(dǎo)師原則上等同于畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。

3、指導(dǎo)內(nèi)容與方式

導(dǎo)師的指導(dǎo)尊重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教，從做人、做學(xué)問、做事等維度，個別交流與集體見面結(jié)合，選派學(xué)長輔助，線上線下聯(lián)動，對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。要求實現(xiàn)＂21N111＂，每學(xué)期2次集體座談(期初期末學(xué)業(yè))，1次生活指導(dǎo)(宿舍或食堂)、N次個別交流(線上線下所有學(xué)生)，每個假期1個活動安排(實踐或科研)，每個學(xué)生畢業(yè)1個最好出路(考研、考公、出國、就業(yè))，每個導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊在教學(xué)科研等方面有1個以上亮點(大創(chuàng)項目、學(xué)科競賽、論文專利、校級以上獎勵或較大影響新聞報道)。根據(jù)不同年級的學(xué)生特點和需求，給出以下指導(dǎo)建議：

1)一年級，是學(xué)生的大學(xué)適應(yīng)和專業(yè)方向的選擇期，重點以幫助學(xué)生入學(xué)適應(yīng)、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)思想引導(dǎo)及探索適合的學(xué)習(xí)方法等為主，同時向?qū)W生初步介紹學(xué)科和專業(yè)的研究內(nèi)容和方向，使學(xué)生及早明確學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容與發(fā)展方向。

2)二年級，重點是通過結(jié)合專業(yè)特點指導(dǎo)學(xué)生開展科技實踐活動、社團(tuán)活動、

6 開放實驗項目，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校及上級部門組織的社會實踐、專業(yè)實習(xí)及大學(xué)生＂挑戰(zhàn)杯＂賽等科研創(chuàng)新活動，拓寬學(xué)生知識面和掌握專業(yè)基本技能。

3)三年級，通過強化專業(yè)技能訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生參加科研課題研究、申報主持大學(xué)生創(chuàng)新項目、指導(dǎo)考研學(xué)生選擇報考院校及專業(yè)課程輔導(dǎo)、職業(yè)生涯的規(guī)劃等，以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和科研能力為重點。

4)四年級，重點指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實習(xí)實踐、完成畢業(yè)論文、撰寫發(fā)表科研論文、考研學(xué)生面試及調(diào)劑院校專業(yè)、學(xué)生擇業(yè)就業(yè)及制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等。

三、評估反饋

學(xué)院定期采用導(dǎo)師自評、學(xué)生座談會及測評和學(xué)院綜合考評等形式，科學(xué)評價導(dǎo)師工作。同時學(xué)院制訂相關(guān)的獎懲規(guī)定，側(cè)重從申報科研課題、晉升職稱、考核評比、出國進(jìn)修等方面給予鼓勵。

導(dǎo)師制實施方案9

為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強學(xué)校教育工作的針對性、實效性和主動性，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教書育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的教育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定學(xué)校實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把“實施全員育人導(dǎo)師制，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體”有機結(jié)合，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體，促進(jìn)學(xué)生整體成長，狠抓細(xì)節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。真正構(gòu)建起“管理育人、教書育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的教育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊”為宗旨，努力探索新形勢下學(xué)校教育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長。

二、工作目標(biāo)

全員育人導(dǎo)師制就是由全體教師參與育人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性，形成管理和育人相結(jié)合，育人和教學(xué)相結(jié)合的新型教育管理模式。而“學(xué)習(xí)共同體”是指一個由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。我們把二者緊密結(jié)合，教師以導(dǎo)師的身份參與到學(xué)生的“學(xué)習(xí)共同體”活動中。

該管理模式一是要發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，對學(xué)生實施自信教育、成功教育。二是以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。三是調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。要求每個教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，要對自己承包的學(xué)生適時進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等。教師要明確責(zé)任，及時發(fā)現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展共同體”中存在的問題和困惑，關(guān)注學(xué)生，激勵學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，做學(xué)生成長的導(dǎo)師。

三、工作原則

1、全員性原則。即在保持現(xiàn)行班級的前提下，各班級內(nèi)進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時為學(xué)生提供全方位、個性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長，定期召集導(dǎo)師，針對責(zé)任組內(nèi)的問題，一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。一是學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；重視邊緣學(xué)生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注后三分之一學(xué)生，使他們的個性得到充分發(fā)展。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展共同體的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。

4、對應(yīng)性原則。每一個學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要深入了解共同體內(nèi)的學(xué)生，因材施教，采取針對性措施。要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。

5、個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認(rèn)學(xué)生的個別差異，通過個別化的教育，因人施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個人隱私，通過建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。

7、自主性原則。任何學(xué)習(xí)活動都必須建立在學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上?！皩W(xué)習(xí)共同體”不能替代學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”。要通過導(dǎo)師和共同體的引導(dǎo)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有動力；培養(yǎng)良好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)有保證；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，保證學(xué)習(xí)效率。從而達(dá)到個體與群體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

8、同伴互助性原則。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到一些思維難度較大的問題，靠個人的力量無法解決，怎么辦？這就需要“學(xué)習(xí)共同體”的相互幫助。以前，我們強調(diào)讓學(xué)生獨立思考，結(jié)果學(xué)生盲從現(xiàn)象十分嚴(yán)重。老師給予學(xué)習(xí)共同體的時間和空間讓共同體內(nèi)的同學(xué)互相幫助，學(xué)生就能真正把問題解決了。

四、實施步驟

學(xué)校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生發(fā)展共同體與全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)共同體與導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。教導(dǎo)處、政教處和總務(wù)處具體負(fù)責(zé)實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

小學(xué)“全員導(dǎo)師制”實施領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：高永平

副組長：遲陽功

成 員： 徐梁 趙俊卿 呂麗艷 吳志東

2、宣傳發(fā)動。分別召開教師與學(xué)生會議，說明活動意義。組織導(dǎo)師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析當(dāng)今學(xué)生弱勢的根本原因，提高認(rèn)識，減少盲目性。全體教師要充分認(rèn)識“學(xué)生發(fā)展共同體”與全員育人導(dǎo)師制對學(xué)?？茖W(xué)管理、增強學(xué)生“五自”意識、促進(jìn)學(xué)生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”、“讓我們共同進(jìn)步”、“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”要成為口號。

3、選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級導(dǎo)師組，把每個班的同學(xué)按照一定的原則分為四至五個學(xué)習(xí)共同體，教師以導(dǎo)師和助學(xué)者的身份進(jìn)入到學(xué)生發(fā)展共同體中，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負(fù)責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制與學(xué)生發(fā)展共同體”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”與“發(fā)展共同體”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，每班成立四至五個“學(xué)生發(fā)展共同體“。在“學(xué)生發(fā)展共同體“和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，要注意好、中、差搭配。各級部主任要會同班主任，將本班學(xué)生均衡承包給上述教師，并填寫《學(xué)生發(fā)展共同體與全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細(xì)表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)。班級每月召開一次發(fā)展共同體匯報會，互通情況。級部要做好工作計劃，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學(xué)校每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責(zé)及要求

（一）班主任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級思想道德教育。

4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。

5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會對班級進(jìn)行“五自”教育管理。

（二）科任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、能熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個別輔導(dǎo)為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。

2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發(fā)他們參與活動發(fā)展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

5、與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時填寫工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。

（三）學(xué)生發(fā)展共同體的職責(zé)是：

1、要樹立強烈的共同體意識，以共同體內(nèi)所有同學(xué)的進(jìn)步為榮。

2、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

3、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

4、每學(xué)期撰寫一份心得體會。

六、制度要求

1、摸底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進(jìn)措施。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

2、建立家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

3、談話和跟蹤育導(dǎo)制度。導(dǎo)師堅持每半月至少與學(xué)生個別談心一次，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。

七、考核評價

學(xué)生發(fā)展共同體與導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)步情況；同時看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、學(xué)校建立學(xué)生發(fā)展共同體與導(dǎo)師評價激勵機制。每學(xué)期評比優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展共同體與樂于助人小明星、進(jìn)步小標(biāo)兵，每學(xué)年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學(xué)校均進(jìn)行隆重表彰，頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。

2、按照《小學(xué)教職工考核方案》，參與承包學(xué)生的教師每人享受基礎(chǔ)分5分。

3、以上學(xué)期成績?yōu)榛鶖?shù)，教導(dǎo)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績提高情況，成績與導(dǎo)師工作評價、教師考核掛鉤。最高獎勵3分。

4、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校管理常規(guī)的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認(rèn)真作好記錄，導(dǎo)師按要求及時、認(rèn)真地填寫好《導(dǎo)師工作手冊》。學(xué)校組織教學(xué)常規(guī)檢查時一并進(jìn)行，納入教師教學(xué)常規(guī)考核中。

4、政教處和總務(wù)處負(fù)責(zé)評價學(xué)生德育、體育、衛(wèi)生、紀(jì)律等的檢查，量化賦分，納入學(xué)生發(fā)展共同體及教師考核。該項最高分為1分。

5、學(xué)生發(fā)展共同體的反饋評價。教導(dǎo)處對教師每學(xué)期期末考核一次，共同體對導(dǎo)師滿意率達(dá)100%得1分，90%以上得0.8分，80%至90%得0.6分。

6、在對導(dǎo)師的考核中，凡對學(xué)生教育效果不明顯的或?qū)W生對導(dǎo)師不滿意的，每有一人次扣導(dǎo)師1分，扣滿5分為止。

導(dǎo)師制實施方案10

為深入貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（中發(fā)〔20xx〕40號）、《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔20xx〕4號）、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（中發(fā)〔20xx〕26號）和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔20xx〕29號）等文件精神，落實本市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃要求，進(jìn)一步加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，維護(hù)好中小學(xué)生身心健康，現(xiàn)將在全區(qū)中小學(xué)部分學(xué)段全面推行“全員導(dǎo)師制”，具體工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以教育部和市委、市政府決策部署為指導(dǎo)，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機制，完善中小學(xué)心理健康防護(hù)工作舉措，指導(dǎo)和促進(jìn)每一個學(xué)生的快樂成長與身心健康。

二、總體目標(biāo)

中小學(xué)全員導(dǎo)師制是中小學(xué)校全體教師按照一定機制與每一個學(xué)生匹配，通過導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開展有效家校溝通，促進(jìn)每一個學(xué)生健康快樂成長的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。

實施中小學(xué)全員導(dǎo)師制的總體目標(biāo)是認(rèn)真貫徹落實黨中央關(guān)于“雙減”工作的要求，通過建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實增強全體教師的育人意識和育人能力，強化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家一校一社”協(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)。

三、基本原則

（一）以人為本，面向人人

堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每個學(xué)生和每位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師””教師人人是導(dǎo)師”的全員育人模式，真正踐行”人人都是德育工作者”的育人理念。

（二）因材施教，全面發(fā)展

堅持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，在理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理健康與生涯規(guī)劃等方面開展個性化、更適切的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，增強自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

（三）突出重點，加強融合

結(jié)合“五項管理”，堅持突出重點，強調(diào)導(dǎo)師落實育人的關(guān)鍵職責(zé)，盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動性和積極性，推動學(xué)校與家庭融合互動，校內(nèi)與校外協(xié)同聯(lián)動，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。

四、組織架構(gòu)

（一）XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

（二）XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作工作小組

組長：

組員：

工作小組辦公室設(shè)在普教一科。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組如有人員更替則自動替補。

（三）學(xué)校全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強對全員導(dǎo)師制工作的組織推進(jìn)，確保各項工作落到實處。

五、對象范圍

自20xx年秋季開學(xué)起，全區(qū)初中階段學(xué)校（含：一貫制學(xué)校初中部、完全中學(xué)初中學(xué)段和民辦初中階段學(xué)校）所有年級全面推行全員導(dǎo)師制，覆蓋全體初中學(xué)生；全區(qū)小學(xué)階段學(xué)校四、五年級全面落實全員導(dǎo)師制相關(guān)工作，其他年段各校可視情開展普通高中學(xué)校結(jié)合高考綜合改革背景下已開展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，綜合開展全員育人的導(dǎo)師制實踐；中等職業(yè)學(xué)校參照執(zhí)行。

六、工作任務(wù)

（一）制定一校一策

制定區(qū)全員導(dǎo)師制工作方案，并根據(jù)區(qū)域統(tǒng)一要求指導(dǎo)各校因校制宜制定“一校一策”。各校要根據(jù)辦學(xué)實際和已有工作基礎(chǔ)，對全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實施方案》。

（二）建立匹配機制

各校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

學(xué)校可根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實際情況，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，可采用意向征詢、雙向選擇或利用社團(tuán)等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

班主任在實施全員導(dǎo)師制后，同時擔(dān)任部分學(xué)生的導(dǎo)師。黨員教師和班主任等德育骨干教師等應(yīng)優(yōu)先承擔(dān)具有特殊需求學(xué)生的指導(dǎo)工作。學(xué)校要建立以班級為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，加強導(dǎo)師工作的集體研究、研討和具有特殊需求學(xué)生的針對性聯(lián)合指導(dǎo)。

（三）開展全員培訓(xùn)

區(qū)域要利用市級全員導(dǎo)師制“種子教師”和德育骨干教師隊伍，有效發(fā)揮區(qū)教育學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢和試點學(xué)校的經(jīng)驗優(yōu)勢，利用《指導(dǎo)手冊》等專業(yè)資源，培養(yǎng)區(qū)級“種子教師”，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)各校建立全員培訓(xùn)和校本研究研訓(xùn)機制。

各學(xué)校要賦能導(dǎo)師，切實提高全體導(dǎo)師的認(rèn)識認(rèn)同，以及擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識和育人能力。一是各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對實施全員導(dǎo)師制的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，激發(fā)教師的內(nèi)生動力，提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識和專業(yè)能力。三是各校要定期組織開展經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點和工作實際，組織各種形式的校本培訓(xùn)和集體育人教研，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，提高導(dǎo)師開展學(xué)生個性化指導(dǎo)和家校溝通的針對性和實效性。

（四）落實導(dǎo)師工作內(nèi)容

第一、明確導(dǎo)師兩項關(guān)鍵職責(zé)。1。成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。2。做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

第二、落實導(dǎo)師三項基本任務(wù)。1。一次學(xué)生家訪。導(dǎo)師每學(xué)年開展一次學(xué)生家訪，實現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開展家to2。一次談心談話。導(dǎo)師在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話，并及時開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)°3。一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘?qū)W生“閃光點”和提供成長建議為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》，向?qū)W生及家長進(jìn)行書面反饋。

第三、優(yōu)化家校溝通。優(yōu)化全員導(dǎo)師制背景下的家校溝通，由班主任和導(dǎo)師主要承擔(dān)與學(xué)生家長的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)工作。統(tǒng)籌安排日常家校溝通的內(nèi)容、方式和頻次，界定必要的家校溝通場景，強化教師主體責(zé)任、健全教師溝通機制。學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范家長微信群、家校溝通軟件的使用，減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。為家長提供更適時、更正向、更有針對性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，使導(dǎo)師逐漸成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。積極緩解家長養(yǎng)育焦慮、引導(dǎo)家長樹立正確教育觀、發(fā)現(xiàn)孩子的個性潛能和優(yōu)勢特長，建立對孩子成長發(fā)展的合理目標(biāo)和預(yù)期，構(gòu)建家校共育合力。

第四、恪守倫理規(guī)范。導(dǎo)師在開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和家校溝通工作中，應(yīng)堅守教師“教書育人”職責(zé)和良好師德師風(fēng)，保護(hù)學(xué)生及其家庭隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙、精神疾病或潛在心理危機時，須及時上報學(xué)校啟動應(yīng)急處置預(yù)案，會同相關(guān)專業(yè)教師和專業(yè)部門做好相關(guān)工作，恪守法律法規(guī)要求和職業(yè)倫理規(guī)范。

（五）規(guī)范課程教學(xué)管理

結(jié)合“雙減”和“五項管理”等政策要求，各校要加強課程教學(xué)規(guī)范管理，為全員導(dǎo)師制全面推進(jìn)匹配支持性教學(xué)環(huán)境。要確保學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)、布置作業(yè)、組織命題和考試評價，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試測驗內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考月考；小學(xué)階段嚴(yán)格落實基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價，初中階段嚴(yán)禁對學(xué)生考試測驗成績進(jìn)行排名，可采用百分比區(qū)間等形式向?qū)W生、家長反饋學(xué)業(yè)情況。

（六）培育校本特色

各校在落實全員導(dǎo)師制工作過程中，要進(jìn)一步加強導(dǎo)師育人實踐的行動研究，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制工作模式、載體和方法。要鼓勵導(dǎo)師發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，在“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)А钡雀鞣矫孀龊酶挥行１咎厣膶?dǎo)師工作。

七、工作要求

（一）加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成工作機制

全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責(zé)。

各校要成立全員導(dǎo)師制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作團(tuán)隊，依托年級組、行政班和教育教學(xué)管理、人事等各部門，明確落實全員導(dǎo)師制的組織架構(gòu)和責(zé)任分工，因校制宜編制學(xué)校全員導(dǎo)師制“一校一策”，在師生匹配、全員培訓(xùn)、師生互動、家校溝通等方面建立日常研討溝通機制。

（二）開展調(diào)研指導(dǎo)，加強經(jīng)驗總結(jié)

區(qū)教育局會定期對區(qū)域內(nèi)中小學(xué)落實全員導(dǎo)師制的情況定期開展調(diào)研指導(dǎo)，結(jié)合“雙減”和“五項管理”等政策落實，加強相關(guān)工作督導(dǎo)督查，及時總結(jié)區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)全員導(dǎo)師制的工作經(jīng)驗和工作成效，組織學(xué)校經(jīng)驗交流和展示分享。區(qū)教育學(xué)院要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，全面建立區(qū)、校兩級導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)分層分類體系。要充分運用市級配套開發(fā)工具包等專業(yè)資源，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，為導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能。

各學(xué)校要積極發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，各校要學(xué)習(xí)和運用市全員導(dǎo)師制項目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊》和《家校溝通指導(dǎo)手冊》，及時總結(jié)并宣傳本校實施全員導(dǎo)師制的創(chuàng)新做法和典型案例。

（三）健全激勵保障，優(yōu)化工作氛圍

區(qū)教育局完善激勵保障，建立導(dǎo)師“盡職免責(zé)”保護(hù)機制，將學(xué)校全員導(dǎo)師制實施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評價體系，加大對全員導(dǎo)師制工作中表現(xiàn)突出學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰。

各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制校本激勵機制，完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績效分配制度，在教師專業(yè)發(fā)展、評先評優(yōu)、職稱晉升等方面向擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)秀教師傾斜，加強學(xué)校文化建設(shè)、公共空間建設(shè)，加大對導(dǎo)師的人文關(guān)懷。

八、時間安排

導(dǎo)師制實施方案11

為全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，進(jìn)一步加強中學(xué)生思想道德建設(shè)，切實增強德育工作的主動性、針對性和實效性，構(gòu)建“全員參與”的中小學(xué)德育工作體系，根據(jù)省教育廳浙教基〔20xx〕284號文件和市教育局義教基（20xx）5號文件《關(guān)于在全市中小學(xué)實施“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)意見》的精神，我校決定自本學(xué)期始實施德育導(dǎo)師制。

一、德育導(dǎo)師制的含義

德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上，導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理模式。

二、實施德育導(dǎo)師制的重要意義。

1、它是加強和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要。

學(xué)校是對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責(zé)，人人都是德育工作者。必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識和現(xiàn)狀，讓所有教師都承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育隊伍，使德育與智育有機結(jié)合，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手。

德育導(dǎo)師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。

3、它是新課程改革的需要。

我國新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。另外，新課程實施后，學(xué)生可以跨班級選課，傳統(tǒng)意義上的班級管理模式可能會相對削弱。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

三、實施德育導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想和工作原則。

1、指導(dǎo)思想：以黨和國家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點，堅持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生德育導(dǎo)師群體負(fù)責(zé)制，從教師灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘υ?，開展以溝通、理解、幫助為特征的個別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。

2、工作原則：

（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的發(fā)展目標(biāo)。

（2）個性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄漏、評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

四、德育導(dǎo)師主要職責(zé)。

按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

1、關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

2、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

4、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動。

5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。

五、德育導(dǎo)師制的組織和管理。

１、組織機構(gòu)：

(1)為保證德育導(dǎo)師制實施工作的正常運行，由書記室、校長室、政教處、團(tuán)委、年級部的有關(guān)同志組成領(lǐng)導(dǎo)小組，以教學(xué)組為單位，落實好德育導(dǎo)師人選，明確職責(zé)，經(jīng)常、及時、細(xì)致地開展轉(zhuǎn)幫工作。

(2)領(lǐng)導(dǎo)小組成員

組長：x

副組長：x

組員：xx等心理輔導(dǎo)室成員及各班班主任

2、管理制度在實施德育導(dǎo)師制的過程中，逐步建立導(dǎo)師聘任制度、受導(dǎo)學(xué)生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡(luò)制度、定期例會制度、導(dǎo)師培訓(xùn)制度、導(dǎo)師考核和獎勵制度等，使導(dǎo)師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。

（1）導(dǎo)師聘任制度：

根據(jù)自主、公開的原則，以每個教學(xué)班為單位，教師采取個人自薦和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組最終確定名單，頒發(fā)聘書。（35周歲以下的教師要人人參與）

（2）受導(dǎo)學(xué)生檔案制度：

班主任根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定受導(dǎo)學(xué)生。原則上每班10--12人，家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要主動提出受導(dǎo)要求。

A、通過填寫表格建立受導(dǎo)學(xué)生個人檔案。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成績記錄及分析等。

B、定期談心與受導(dǎo)學(xué)生交流。

C、德育導(dǎo)師要定期與家長進(jìn)行聯(lián)系。具體時間由導(dǎo)師確定，但是每月至少應(yīng)有一次以上的聯(lián)系。聯(lián)系的方式應(yīng)該多樣化，提倡導(dǎo)師進(jìn)行家訪，每學(xué)期至少應(yīng)有一次以上。

D、每月最少兩次參加受導(dǎo)班級的班團(tuán)活動課，并能指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的主題教育。

以上有關(guān)內(nèi)容必須記載在《德育導(dǎo)師工作手冊》中。

（3）定期例會制度：

學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組定期召開例會，交換意見，討論問題，決定事項，總結(jié)工作。校級一般每學(xué)期召開二次，年級段一般每月召開一次，班級一般每二周召開一次，每次會議都要做好記錄。

（4）導(dǎo)師培訓(xùn)制度：

學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力和工作水平。

（5）導(dǎo)師考核制度：

學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：

第一、每位導(dǎo)師的工作手冊記錄情況。（20%）

第二、受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師工作的評價。（20%）

第三、受導(dǎo)學(xué)生的實際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）。（20%）

第四、班主任和學(xué)科教師的評價。（20%）

第五、學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評價。（20%）

第六、考核等第分為優(yōu)秀（90分以上，包括90分）、合格（90分--60分）、不合格（60分以下）。

（6）導(dǎo)師獎勵制度：

A、考核合格及以上的德育導(dǎo)師，在學(xué)校年度考核中另加分（由校務(wù)會討論后確定）。

B、學(xué)校對擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機會。

C、設(shè)立“優(yōu)秀德育導(dǎo)師獎”。

D、學(xué)年為合格者以上（包括合格）的導(dǎo)師視作半年班主任年限。

E、對于考核不合格的導(dǎo)師，不享受以上A、B、C、D的獎勵制度。

六、注意事項：

正確處理實施德育導(dǎo)師制的二對關(guān)系：

1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實教書和育人的有機結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，也要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任也可以擔(dān)任導(dǎo)師。在加強班主任工作的同時，將德育導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。

3、正確處理導(dǎo)師與家長的關(guān)系。家長的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀，掌握科學(xué)的教育方法。導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法。

導(dǎo)師制實施方案12

為進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)。充分發(fā)揮教職員工的育人作用，履行人民教師教書育人、言傳身教、為人師表的職責(zé)，進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多種資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下我校德育工作新模式。根據(jù)上級有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本《方案》。

一、目的意義

1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)?！叭珕T育人”的局面。

2、實施親情化、個性化和全員化的育人模式，不斷提高德育的實效性。

3、通過“一對一”、“一幫一”的指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學(xué)生的成長、發(fā)展軌跡。

二、內(nèi)容與形式

（一）全員育人導(dǎo)師制的內(nèi)容。全員育人導(dǎo)師制是一項全新的育人制度，其主要內(nèi)容是育人。全員，是指育人工作的全員性，全體教職工參與育人。學(xué)生與導(dǎo)師建立學(xué)導(dǎo)關(guān)系；導(dǎo)師對所帶領(lǐng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，并對其進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，幫助解決思想、生活、學(xué)習(xí)和心理等方面的困惑,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

（二）全員育人導(dǎo)師制的形式。全員育人導(dǎo)師制的主要形式是導(dǎo)師與學(xué)生“一對一”的個性化教育。在這一模式下，班主任仍然是班級集體的組織者、管理者和指導(dǎo)者，而對學(xué)生的個別教育則成為導(dǎo)師的主要工作任務(wù)。在教育過程中，導(dǎo)師、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長相互配合、相互協(xié)調(diào)，形成教育合力，達(dá)到對學(xué)生共同關(guān)照、全員育人的目的。

三、組織實施

全員育人導(dǎo)師制是學(xué)校班主任工作必要而且有效的補充，是在學(xué)校德育辦、各級部及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行摸底調(diào)查，將教育引導(dǎo)部分學(xué)生的任務(wù)分解到任課教師身上，使每位教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的“導(dǎo)師”的德育工作機制?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的對象由班主任摸底，各級部主任把關(guān)審核確定；主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個性發(fā)展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發(fā)展的學(xué)生。本年度，為我?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的嘗試起步階段。每位任課教師（班主任除外）需要受導(dǎo)多名學(xué)生；具體到每位任課教師受導(dǎo)哪位學(xué)生，由各級部教研組長與班主任和任課老師協(xié)商確定，并報德育辦備案；班主任老師對班級全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不指定受導(dǎo)學(xué)生，也就是說班主任應(yīng)對班級上、中、下所有層次的學(xué)生進(jìn)行受導(dǎo)。通過對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動、影響、促進(jìn)所有學(xué)生健康成長，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅實的基礎(chǔ)。

四、對導(dǎo)師的要求

1、教師要將每一位受導(dǎo)學(xué)生當(dāng)作一個課題去研究。主要內(nèi)容是：分析學(xué)生存在的問題，提出階段性培養(yǎng)措施，要深入到學(xué)生中去，通過一對一的談心、咨詢等活動，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成長、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，實施教育關(guān)懷。每位教師每月至少要與受導(dǎo)學(xué)生談話一次，每學(xué)期不少于四次。學(xué)期結(jié)束時，由各級部教研組長將談話記錄收齊，交至德育辦。

2、任課教師要對受導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)習(xí)、思想、生活、心理等方面，全面關(guān)心學(xué)生的成長。教師要不定期與學(xué)生交流，與學(xué)生家長溝通，通過檢查學(xué)生作業(yè)、課堂提問、當(dāng)堂檢測等，查找學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習(xí)成績，檢查、指導(dǎo)各科知識掌握情況。

3、一般情況下，師生結(jié)對最少一學(xué)年。如果任課教師出現(xiàn)工作崗位變動，則由各級部主任及時進(jìn)行相應(yīng)的變更，并報德育辦。

五、導(dǎo)師職責(zé)

教師是學(xué)生成長的導(dǎo)師。導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作”，引領(lǐng)他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、思想引導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學(xué)生積極進(jìn)步。（2）經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（1）負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個性特點和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。（3）定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問題,提出對策。

3、生活指導(dǎo)（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣。（2）經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難。

4、心理疏導(dǎo)定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對結(jié)對學(xué)生反映的問題，要及時與各相關(guān)教師、家長聯(lián)系，為學(xué)生排憂解難。

六、制度保障

1、摸底調(diào)查，建立檔案。

導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

2、建立家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

3、談心和匯報制度

導(dǎo)師堅持每周至少與學(xué)生個別談心一次，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。

七、具體要求

落實“全員育人導(dǎo)師制”，推行四導(dǎo)五必活動：“四導(dǎo)”指要求教師對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；“五必”指要求教師“每天必有一個微笑，每天必有一聲問候，每周必有一次談心，每周必有一次面批作業(yè)，每月一次家長聯(lián)系”。

1、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

2、導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和認(rèn)知水平，及時幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。

3、每周必須與受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次，每月與學(xué)生家長電話或當(dāng)面聯(lián)系一次。

4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況，當(dāng)學(xué)生取得成績、進(jìn)步時應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

5、努力幫助受導(dǎo)學(xué)生改掉每一個不良習(xí)慣。

6、導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)校安排，檢查學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生情況、紀(jì)律情況等等，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行管理。

八、考核與評價

1、建立考場獎懲機制。結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，采取導(dǎo)師自評與學(xué)校、班主任、學(xué)生、學(xué)生家長四方評議相結(jié)合的方式，對導(dǎo)師工作進(jìn)行考核評價。

2、學(xué)校每學(xué)期將對導(dǎo)師的跟蹤情況進(jìn)行一次考核評價，對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。

3、導(dǎo)師待遇將和所帶學(xué)生取得的成績掛鉤，依據(jù)學(xué)生量化分?jǐn)?shù)、學(xué)生班內(nèi)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)（所在班班主任提供）及本月學(xué)生參加質(zhì)量監(jiān)測的成績，分三個等次。凡所帶學(xué)生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為，本月降一個等次。

4、凡參與承包學(xué)生的教師，在年度考核、評定職稱及競爭聘任等方面應(yīng)與未參與教師有所區(qū)別（如適當(dāng)加分）。凡不能履行導(dǎo)師職責(zé)的，政教處有權(quán)予以更換。

根據(jù)導(dǎo)師工作實效及日常工作表現(xiàn)，學(xué)校在聘任班主任時成績優(yōu)異的導(dǎo)師予以優(yōu)先。

九、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：白衍衛(wèi)

副組長：栗先文

成 員：于 強 田敬濤 孫希玉 李金環(huán) 于成華

張 偉 顏景海 秦 娜 王 穎 馮立奇及各班班主任

2、各級部承包責(zé)任人

一年級：李金環(huán)

二年級：顏景海

三年級：孫希玉

四年級：栗先文

五年級：于成華

六年級：于 強

成績考核責(zé)任人：栗先文 孫希玉 田敬濤 于 強

紀(jì)律，衛(wèi)生管理的思想考核，檔案建設(shè)責(zé)任人：栗先文 孫希玉

3、職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計劃和細(xì)則，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

（3）教導(dǎo)處以評價導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績?yōu)橹?，德育辦以評價導(dǎo)師的常規(guī)管理為主。

4、學(xué)校、班級不定期召開導(dǎo)師工作會議，對特殊情況進(jìn)行個案分析，并針對難解問題，實行聯(lián)合會診，集體矯治，以突出全員育人效能。

導(dǎo)師制實施方案13

為深入開展“轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，努力辦好人民滿意教育主題實踐活動”，營造全員育人、全程育人的良好氛圍，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)校全員育人導(dǎo)師制管理體系的構(gòu)建，結(jié)合我校實際，制定如下實施辦法。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實國家、自治區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及各級教育工作會議精神，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面落實“育人為本、德育為先”的方針，切實提升德育工作的實效性和創(chuàng)新性，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施。

二、任務(wù)目標(biāo)

試圖在新的歷史條件下，充分借鑒國內(nèi)外導(dǎo)師制實踐的經(jīng)驗和成果，以構(gòu)建滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展需要、強化學(xué)生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與道德指導(dǎo)同步的、一體化教育教學(xué)管理機制。堅持教書與育人并重，把育人責(zé)任落實到每一位教師身上，做到人人有育人目標(biāo)，人人承擔(dān)育人責(zé)任，切實幫助學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會認(rèn)識發(fā)展自己，促進(jìn)學(xué)生特長及個性化品質(zhì)的健康發(fā)展。

三、對導(dǎo)師制的內(nèi)涵的理解

1、導(dǎo)師制從實質(zhì)上講，就是遵從學(xué)生個體發(fā)展的需要和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、增強學(xué)習(xí)自信心和提高學(xué)習(xí)能力水平為目的的一種個體化的教育管理形式。其突出特點就是在較大程度上發(fā)揮教師本身教育資源的優(yōu)勢，跟蹤學(xué)生成長發(fā)展足跡，發(fā)揮教師的“育人”功能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會認(rèn)識發(fā)展自己，促使學(xué)生特長優(yōu)勢及個性化的健康發(fā)展。

2、導(dǎo)師制不同于我們以前所運行的學(xué)科輔導(dǎo)教師、興趣小組輔導(dǎo)教師，也不同于優(yōu)生輔導(dǎo)教師，而是對學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程的指導(dǎo)，其核心是“育人”。

四、操作原則：

1、雙向選擇原則。學(xué)生自主選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師在學(xué)生選擇基礎(chǔ)上自主選擇學(xué)生。師生關(guān)系民主平等，師生之間互相尊重。

2、尊重了解原則。學(xué)生了解導(dǎo)師的品德修養(yǎng)、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、個性興趣等，導(dǎo)師了解學(xué)生的家庭狀況、思想品行、學(xué)習(xí)成績、個性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等。導(dǎo)師雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上能建立和發(fā)展理想的學(xué)導(dǎo)關(guān)系。

3、全面關(guān)愛原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，給予正確適當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和成就。

4、因材施教原則。導(dǎo)師應(yīng)重視學(xué)生的個性及個別差異，施以適當(dāng)之指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。

五、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：

六、組織實施

（一）組織選擇聘任導(dǎo)師

學(xué)校實施全員導(dǎo)師制，根據(jù)師生實際制定切實可行的導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇實施方案，學(xué)校導(dǎo)師的選擇應(yīng)充分尊重師生的意愿，在導(dǎo)師和學(xué)生間實行雙向選擇。

（二）學(xué)導(dǎo)關(guān)系建立：

1、確定導(dǎo)師隊伍：

實行全員導(dǎo)師制，每一名教師原則上都應(yīng)擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，并申請擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。根據(jù)導(dǎo)師職責(zé)和導(dǎo)師素質(zhì)要求，導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組確定導(dǎo)師錄用標(biāo)準(zhǔn)，收集導(dǎo)師基本信息，公布導(dǎo)師名單。

確定導(dǎo)師名單必須貫徹自愿原則，尊重教師的選擇和決定。

2、確定學(xué)生對象：

由于教師時間和精力的限制，導(dǎo)師制學(xué)生對象不宜過多，一般每位教師3—5人，不超過8人。根據(jù)導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)德側(cè)重點不同，學(xué)生的確定應(yīng)有不同的方法。

（1）對于需要導(dǎo)學(xué)的學(xué)生可以通過以下幾個方法確定：

a、由學(xué)科教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況確定；

b、由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況確定；

c、由班主任結(jié)合學(xué)生的在校情況或家長意愿確定。

(2)對于需要導(dǎo)德的學(xué)生的確定要符合心理學(xué)規(guī)律，不能強求，一般有：

a、由班主任老師確定；

c、由任課老師確定；

c、根據(jù)家長需要確定；

d、由學(xué)生選擇，年級組確定。

(3)特別關(guān)注年級中的“特殊學(xué)生”：

a、單親家庭的學(xué)生；

b、行為規(guī)范常有問題，自制力較差的學(xué)生；

c、心理有問題的學(xué)生；

d、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生；

e、某門學(xué)科成績特別突出和薄弱者；

f、留守兒童

——確定學(xué)生對象必須貫徹自愿原則，尊重學(xué)生的選擇和決定。

——當(dāng)學(xué)生報名人數(shù)偏多時，要突出“特殊學(xué)生”重點，做好“一般學(xué)生”的思想工作；偏少時，要做好導(dǎo)師制動員，防止“拉郎配”。

3、報名和年級平衡：

（1）參加導(dǎo)師制活動的師生分別向年級組和班主任報名，學(xué)生報名應(yīng)寫明需要幫助的具體方面及對老師的要求。

（2）年級組根據(jù)教師的特點、長處及學(xué)生的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，做好結(jié)對安排工作。

4、簽訂師生職責(zé)協(xié)議書

（三）明確導(dǎo)師職責(zé)

按照“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”的要求，導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

1、根據(jù)社會需要和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要、自身發(fā)展特點，按照各學(xué)段課程方案和學(xué)校課程計劃的實施要求，制定導(dǎo)師任期內(nèi)工作計劃，內(nèi)容包括：學(xué)生狀況（學(xué)習(xí)成績、思想個性、愛好特長、家庭情況等）、學(xué)生期望（目標(biāo)、計劃以及如何實施）；導(dǎo)師規(guī)劃（短、中、長三階段目標(biāo)）、導(dǎo)師措施（針對性的舉措、實施策略）。

2、全面了解所帶學(xué)生的思想情況，采用檔案跟蹤制（對每位同學(xué)的基本情況，如家境，個性，行為習(xí)慣，興趣愛好，聯(lián)系方式等作好記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定位，確立學(xué)習(xí)、特長發(fā)展方向，幫助學(xué)生健康的發(fā)展與成長，堅持每周至少與學(xué)生（八類特殊學(xué)生要每天）個別談心一次，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)及個人發(fā)展計劃。

3、配合班主任做好學(xué)生的思想教育工作，關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，認(rèn)真閱讀學(xué)生思想日志、周反思總結(jié)，了解學(xué)生思想軌跡，幫助學(xué)生處理心理問題，及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)，期末要給所帶學(xué)生寫出評語，指明努力方向，指導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美各方面全面發(fā)展。以備檢查。

4、導(dǎo)師每月至少一次電訪，每學(xué)期至少一次家訪。電訪和家訪必須作好相應(yīng)的記錄。內(nèi)容包括：聯(lián)絡(luò)時間、聯(lián)絡(luò)對象、聯(lián)絡(luò)形式（電訪、家訪）、聯(lián)絡(luò)主題、聯(lián)絡(luò)內(nèi)容紀(jì)要、聯(lián)絡(luò)效果評估、其他。按時參加家長會，同家長交流意見，反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

5、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生完善知識、能力結(jié)構(gòu)，及時幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并對學(xué)生學(xué)習(xí)上的要求和意見向?qū)W校有關(guān)部門反映。導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，作到有計劃，有記錄，有總結(jié)，有效果。

6、指導(dǎo)和幫助學(xué)生開展第二課堂，參加學(xué)校活動、科技創(chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)及其他有益的社會實踐活動、，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

7、特別注意做學(xué)生工作的藝術(shù)，堅決拋棄簡單、粗暴的工作方法，以平等、親善為前提，動之以情，曉之以理，以談心的方式，適時角色轉(zhuǎn)換，有時是朋友，有時是家長，有時是老師。建立導(dǎo)師手記，整理、反思管理中的經(jīng)驗和教訓(xùn)及其它內(nèi)容。

8、畢業(yè)生導(dǎo)師要對本校畢業(yè)生去向情況進(jìn)行全面登記，匯總后由學(xué)校建檔造冊，分類管理，并及時報教教務(wù)處。

（四）對學(xué)生的要求

1、遵守學(xué)生和導(dǎo)師共同制訂的規(guī)章制度。

2、既要尊重導(dǎo)師，又要作導(dǎo)師的知心朋友。主動聯(lián)系導(dǎo)師，并將自己的學(xué)業(yè)、思想和生活上的問題報告給導(dǎo)師，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。

3、學(xué)生應(yīng)以主動、認(rèn)真的態(tài)度，執(zhí)行導(dǎo)師提出的學(xué)習(xí)計劃，落實導(dǎo)師提出的建議。

4、建立周反思記錄本，每周對自己的表現(xiàn)、收獲及問題進(jìn)行記錄，對一周來的表現(xiàn)進(jìn)行全面反思（以學(xué)習(xí)和思想兩個方面，總結(jié)成功的地方、存在的問題及改進(jìn)辦法），周一交導(dǎo)師批閱。

5、學(xué)年結(jié)束，填寫導(dǎo)師指導(dǎo)情況評議表和導(dǎo)師職業(yè)道德評分表。

（五）加強考核評價

1、導(dǎo)師考核：學(xué)校根據(jù)導(dǎo)師的工作職責(zé)、工作表現(xiàn)及工作業(yè)績，制定詳實的導(dǎo)師考核評價方案。評價采用終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合的方法進(jìn)行，通過領(lǐng)導(dǎo)小組評、導(dǎo)師自評、班主任評價、學(xué)生及家長評價等多種途徑進(jìn)行，考核結(jié)果納入教師年度績效考核，作為評先樹優(yōu)、晉級晉職的重要條件。

（1）導(dǎo)師考核的等級：A等；B等；C等三個等級。分別按20分，15分，10分記入全校年終綜合評估。導(dǎo)師考核方法：

（2）由分管領(lǐng)導(dǎo)檢查導(dǎo)師對導(dǎo)師制工作手冊記錄情況、學(xué)生成長檔案袋材料、案例分析、研究成果、學(xué)生周反思的批閱指導(dǎo)情況，根據(jù)情況分三檔記分，分別為10、8、6，研究成果獲得省、市、縣三級的分別按5、3、2加分。

（3）職業(yè)道德包括：教師自評（5分），學(xué)生評價：由所領(lǐng)學(xué)生對導(dǎo)師進(jìn)行評議記分，該項滿分為5分，以學(xué)生評議平均分為準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)小組評價（5分）。具體操作由政教處負(fù)責(zé)執(zhí)行。

（4）日常管理記錄：導(dǎo)師所領(lǐng)學(xué)生中，每輟學(xué)1人，扣1分，導(dǎo)師不參加家長會，每缺1次扣2分。

2、學(xué)生考核：

（1）年終將學(xué)生周記及反思并入學(xué)生成長檔案袋，全程記錄學(xué)生發(fā)展過程。

（2）根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)實施學(xué)生綜合素質(zhì)評定日常記錄，導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)期綜合評價作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等各類優(yōu)秀的重要依據(jù)，也作為學(xué)生綜合素質(zhì)評定和思想品德評定的重要依據(jù)。

（3）學(xué)生日常表現(xiàn)分?jǐn)?shù)根據(jù)班級的日常管理記錄，占30分。

（4）對學(xué)生發(fā)展的評價分為學(xué)生自評、小組互評、班主任、任課教師評價、導(dǎo)師評價、家長評價五部分，占30分。

（5）學(xué)生榮譽、技能提升、學(xué)習(xí)成績及成績的提升與否占40分。

3、評價結(jié)果的處理：

（1）評價：通過評價提高導(dǎo)師制工作運行的實效性、科學(xué)性，為課題研究宏觀調(diào)控提供參考，摸索小學(xué)導(dǎo)師制的運行模式。

（2）學(xué)導(dǎo)關(guān)系必須嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德，沒有正當(dāng)理由不能拒絕學(xué)生的幫助需求，若有違規(guī)行為影響學(xué)生身心發(fā)展的，導(dǎo)師績效考核一票否決；

導(dǎo)師績效評價納入教師年度（學(xué)期）考核，每學(xué)年根據(jù)考核情況評出優(yōu)秀導(dǎo)師。優(yōu)秀導(dǎo)師在評優(yōu)、晉職時優(yōu)先考慮。

（3）學(xué)生發(fā)展評價：研究學(xué)生潛質(zhì)，探索新時期學(xué)生德育工作的新途徑和新方法。

七、保障措施

（一）加強全員育人導(dǎo)師制的組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校長、有關(guān)處室負(fù)責(zé)人組成的全員育人導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)導(dǎo)師制工作的啟動、實施、考評等管理工作，保證全員育人導(dǎo)師制工作的順利開展。

（二）建立全員育人導(dǎo)師制的培訓(xùn)機制。學(xué)校定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、心理疏導(dǎo)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦導(dǎo)師工作研討等活動，不斷提高導(dǎo)師的育人能力和工作水平。對優(yōu)秀導(dǎo)師要通過各種形式進(jìn)行表彰，宣傳、推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗，提升導(dǎo)師隊伍的整體水平。正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系，將導(dǎo)師制與班主任對班級工作的全面管理有機整合，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。

（三）加強對全員育人導(dǎo)師制工作的監(jiān)督檢查。為保證全員育人導(dǎo)師制取得實效，學(xué)校將對各單位全員育人導(dǎo)師制的實施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題，將檢查情況進(jìn)行通報。同時組織全員育人工作優(yōu)秀導(dǎo)師和全員育人導(dǎo)師制示范學(xué)校評選，推動全員育人導(dǎo)師制的深入開展。

阿木古郎第二小學(xué)導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

1、按照方案要求，負(fù)責(zé)導(dǎo)師的選拔。

2、做好導(dǎo)師和學(xué)生的配備。

3、做好導(dǎo)師的日常業(yè)務(wù)管理，協(xié)調(diào)導(dǎo)師和班主任的工作關(guān)系。

4、協(xié)調(diào)校長辦公室和教務(wù)的工作，領(lǐng)導(dǎo)對導(dǎo)師的考核工作。

5、每兩周組織一次導(dǎo)師調(diào)度會，匯報情況，發(fā)現(xiàn)典型，交流經(jīng)驗，加強正面輿論宣傳，營造良好氛圍。

導(dǎo)師制實施方案14

為深入貫徹市、區(qū)兩級相關(guān)文件要求，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)校治理體系，現(xiàn)制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康快樂成長，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)

根據(jù)“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的理念，建立學(xué)校全員導(dǎo)師組織架構(gòu)和導(dǎo)師團(tuán)，設(shè)計導(dǎo)師培訓(xùn)校本課程，用好導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊，探索全員導(dǎo)師制實施的基本模式，切實增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造學(xué)校、家庭、社會“三位一體”共育的中學(xué)生身心全面發(fā)展支持系統(tǒng)，提高學(xué)校育人工作的針對性和實效性。

學(xué)校聯(lián)動育人生態(tài)構(gòu)建全員導(dǎo)師制，構(gòu)建三類課堂，“核心課堂”學(xué)科導(dǎo)師筑基學(xué)生成長，“延展課堂”項目導(dǎo)師放飛學(xué)生思想，“實踐課堂”研學(xué)導(dǎo)師扶持學(xué)生逐夢。

三、工作舉措

（一）建立組織架構(gòu)

學(xué)校成立以校長為組長的全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，制定《XX市格致初級中學(xué)全員導(dǎo)師制工作方案》，成立“全員導(dǎo)師制”工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

各部門工作職責(zé)：

校長室、黨支部：將黨的領(lǐng)導(dǎo)全面融入導(dǎo)師制的整體建設(shè)及推進(jìn)中，通過學(xué)?！霸\斷”項目的深度推進(jìn)，師德師風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)保障協(xié)調(diào)導(dǎo)師制的落實落細(xì)。

德育處、教導(dǎo)處：共同設(shè)計“導(dǎo)師培訓(xùn)課程”，開展導(dǎo)師的主題教研與培訓(xùn)。

教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)做好學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇。

德育處：負(fù)責(zé)工作推進(jìn)與日常管理。重點依托年級組長、黨員、“曉明社”團(tuán)隊負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的運行和日常管理。

教科研室：負(fù)責(zé)典型案例的收集與推廣。

（二）全員導(dǎo)師制的實施

1、排摸教師情況

遵循“教師人人是導(dǎo)師”的指導(dǎo)思想，學(xué)校全體教師都可擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。排摸全校教師情況，確定導(dǎo)師名單。

2、導(dǎo)師制推進(jìn)三部曲：相識-相配-相信

（1）相識

暑期啟動并開展全員、全覆蓋的家訪工作，任課老師與班主任一同家訪，建立導(dǎo)師與學(xué)生的初步聯(lián)結(jié)。開學(xué)后，開展導(dǎo)師志愿服務(wù)崗活動，導(dǎo)師與學(xué)生面對面交流，加強老師與學(xué)生的熟悉度，為精準(zhǔn)化導(dǎo)師匹配做準(zhǔn)備。

（2）相配

建立以班級為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，發(fā)布導(dǎo)師簡介。班主任指導(dǎo)學(xué)生選擇導(dǎo)師，并按照以下原則進(jìn)行導(dǎo)師匹配與調(diào)整：

①雙向選擇——班主任統(tǒng)籌

每個學(xué)生進(jìn)行6個志愿的選擇，班主任根據(jù)師生意愿統(tǒng)籌匹配。

②學(xué)習(xí)導(dǎo)向——強弱組合

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，平衡志愿選擇。

③特需定向——量體裁衣

在遵循意愿的前提下，對特殊需求學(xué)生進(jìn)行定向匹配。

④興趣輔助——生涯指引

根據(jù)學(xué)生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長指導(dǎo)的導(dǎo)師。

最終產(chǎn)生能體現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)對名單。在導(dǎo)師匹配的過程中，要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，低年級采用意向征詢、雙向選擇，高年級利用社團(tuán)、探究課題小組等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，采用“多對一”方式匹配多名導(dǎo)師。

3、相信基于初中學(xué)生心理、生理的特點，導(dǎo)師與學(xué)生構(gòu)建相互信任與相互尊重的關(guān)系。導(dǎo)師主動、坦誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生對導(dǎo)師有信任感。

（三）導(dǎo)師關(guān)鍵職責(zé)與基本任務(wù)

（1）全員導(dǎo)師制的導(dǎo)師基本職責(zé)包括：

①成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

②做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

在上述基本職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，找到適合的教育契機，適時開展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面發(fā)展指導(dǎo)。

（2）導(dǎo)師基本任本任務(wù)“3+1”模式，“3”包括：至少一次學(xué)生家訪、至少一次談心談話、至少一次書面反饋；“1”：指導(dǎo)學(xué)生參加探究學(xué)習(xí)。

1、至少一次學(xué)生家訪。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪；

2、至少一次談心談話。導(dǎo)師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話和開展家校溝通；

3、至少一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生的“閃光點”為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》向?qū)W生及家長進(jìn)行書面反饋。

4、一次研究學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展一次探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，完成一次探究學(xué)習(xí)記錄。

5、鼓勵導(dǎo)師在“基本任務(wù)”之外，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，優(yōu)化師生關(guān)系。

四、工作保障

（一）加強黨的領(lǐng)導(dǎo)

全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實全員導(dǎo)師制工作的主體責(zé)任，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責(zé)。校長、書記要落實本校全員導(dǎo)師制實施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點對象、及時調(diào)配力量、開展分類指導(dǎo)。

（二）落實管理措施

為確保該項目有效實施，學(xué)校將給予長期、穩(wěn)定和有力的關(guān)注。

1、加強主題教研與培訓(xùn)。設(shè)置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓(xùn)課程，轉(zhuǎn)變、提升教師育人觀念和行為；同時加強專題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。

2、加強評估與激勵機制。學(xué)校發(fā)動全體教師積極主動參與該項目，結(jié)合教師業(yè)務(wù)專長，合理安排師資，并將工作量和工作實績納入教師績效考核管理工作之中，實現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬。

（三）創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境

嚴(yán)格參照國家教育部質(zhì)量監(jiān)測中心和XX市教研室綠色指標(biāo)評價要求，開展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價。對課程教學(xué)“教考練一致”落實情況和減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，確保教師嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試、測驗內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實等第制評價，不得對考試、測驗成績進(jìn)行排名，為全員導(dǎo)師制試點工作匹配支持性教學(xué)環(huán)境。

（四）建立資源保障

學(xué)校一切資源條件為該項目的實施作保障，學(xué)校也將進(jìn)一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學(xué)生成長系統(tǒng)等資源平臺的實用性；積極開發(fā)與利用對該項目有益的一切顯性與隱性資源。積極調(diào)動家長委會、社區(qū)單位、各類社會實踐活動基地、場館等社會資源為教育改革服務(wù)。

導(dǎo)師制實施方案15

為進(jìn)一步加強xx學(xué)拔尖人才培養(yǎng)，根據(jù)《xx學(xué)院專業(yè)導(dǎo)師制實施方案》文件精神，結(jié)合xx學(xué)院和xx學(xué)(xx班)實際，特制定xx大學(xué)xx學(xué)(xx班)導(dǎo)師制

實施方案。具體如下：

一、組織與領(lǐng)導(dǎo)

由xx學(xué)(xx班)教學(xué)委員會負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的組織與實施：

導(dǎo)師資格審核與聘任。

學(xué)生個性化專業(yè)培養(yǎng)計劃和科研訓(xùn)練計劃的審核。

導(dǎo)師的年度工作考核。

導(dǎo)學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)與解決。

二、導(dǎo)師資格

具有博導(dǎo)資格且有在研國家級或省部級重點以上科研項目的教師。

恪守教師的職業(yè)道德，為人師表，熱愛學(xué)生，具有敬業(yè)精神。

能為學(xué)生制訂一套行之有效的個性化專業(yè)培養(yǎng)計劃和科研訓(xùn)練方案。

三、雙向選擇

學(xué)院匯總導(dǎo)師信息提交xx學(xué)院形成專業(yè)導(dǎo)師庫，xx學(xué)(xx班)學(xué)生通過對導(dǎo)師庫中相關(guān)專業(yè)老師的充分了解，根據(jù)本人學(xué)業(yè)、特長與愛好等實際情況，經(jīng)過學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇，確定導(dǎo)師。

每位導(dǎo)師原則上每年最多只能接收 1 位xx學(xué)(xx班)學(xué)生。

學(xué)生根據(jù)本人的志愿與意向可以和多個導(dǎo)師見面交流，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生申請與交流情況確定指導(dǎo)的學(xué)生。

導(dǎo)師一經(jīng)確認(rèn)，原則上不得更改。特殊情況需要更改，需經(jīng)導(dǎo)師、學(xué)生雙方同意后，經(jīng)教學(xué)委員會同意，交學(xué)院教育教學(xué)辦公室存檔備案。

確定導(dǎo)師一個月內(nèi)，根據(jù)xx學(xué)(xx班)培養(yǎng)方案上個性學(xué)分要求，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成個性化專業(yè)培養(yǎng)計劃(附件1)和科研訓(xùn)練計劃(附件2)的制訂工作。學(xué)生的個性化專業(yè)培養(yǎng)計劃和科研訓(xùn)練計劃經(jīng)導(dǎo)師和學(xué)生簽字后，經(jīng)教學(xué)委員會同意，交學(xué)院教育教學(xué)辦公室存檔備案。

四、導(dǎo)師職責(zé)與權(quán)力

根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)和面談結(jié)果，擇優(yōu)錄取學(xué)生。

關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀;根據(jù)學(xué)生特點,對其發(fā)展方向提出建議，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新精神;促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、人格協(xié)調(diào)發(fā)展。

針對學(xué)生個體差異，在個人學(xué)習(xí)計劃制定、社會實踐、專業(yè)實習(xí)、出國交流等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

組織并指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力;安排學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動、研討班活動、參加實驗室項目或課題研究等。定期聽取學(xué)生學(xué)業(yè)和科研訓(xùn)練情況匯報并作指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文，并力爭在國內(nèi)外主流期刊發(fā)表。

通過年度工作考核的導(dǎo)師，學(xué)院將從相關(guān)經(jīng)費中給予一定補貼和資助，特別優(yōu)秀者推薦參加xx學(xué)院優(yōu)秀導(dǎo)師評選。

五、學(xué)生權(quán)力與義務(wù)

在學(xué)院提供的導(dǎo)師庫內(nèi)，按照雙向選擇的原則確定導(dǎo)師。

學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下制定個性化培養(yǎng)計劃和科研訓(xùn)練計劃。

按照導(dǎo)師的要求參與導(dǎo)師課題組交流和研討，以便較早接觸、了解和掌握學(xué)科動態(tài)，培養(yǎng)科研能力。

參與到導(dǎo)師的科研項目以及在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加本科生科研項目(國創(chuàng)、省創(chuàng)或SRTP)，并將研究成果發(fā)表在國內(nèi)外主流期刊。對取得優(yōu)秀研究成果的學(xué)生，學(xué)院將給予表彰與獎勵。

參與學(xué)校和導(dǎo)師組織的前往世界頂尖高校或研究機構(gòu)開展課程學(xué)習(xí)或科學(xué)研究，可向?qū)W院和xx學(xué)院申請對外交流專項經(jīng)費的資助。

學(xué)生應(yīng)定期向?qū)焻R報學(xué)習(xí)工作情況，按時完成導(dǎo)師交給的任務(wù)。

學(xué)生畢業(yè)前須向教學(xué)委員會提交由導(dǎo)師簽字的學(xué)業(yè)總結(jié)報告。