為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是闡明行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案，希望對大家有所幫助。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案1

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部“綜合實(shí)踐活動課程指南”的有關(guān)要求，認(rèn)真開好綜合實(shí)踐活動課程。各年級、各班要按對照綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施，規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程。要大膽實(shí)踐、積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實(shí)踐活動課、反對反復(fù)排練的“表演式”綜合實(shí)踐活動。從而更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施，提高綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施水平

二、具體工作及措施：

1、加大學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高課程意識

繼續(xù)重視組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程的理論和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要（3—6年級）（征求意見稿），相關(guān)“綜合實(shí)踐活動”的論述及其它有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程的理論和經(jīng)驗(yàn)文章，進(jìn)一步提高認(rèn)識，增強(qiáng)課程意識。強(qiáng)化校本培訓(xùn)，認(rèn)真抓好每月2次的綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)教師的集中專題培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的實(shí)效性。使全體教師、特別是本學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)教師明確綜合實(shí)踐活動課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校特色建設(shè)中的獨(dú)特作用；明確綜合實(shí)踐活動的實(shí)施策略和操作要點(diǎn)。

2、抓好課程實(shí)施

（1）各教師根據(jù)學(xué)?！毒C合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》及本學(xué)期實(shí)施計劃，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)和基本思路，認(rèn)真制訂好“年級綜合實(shí)踐活動計劃”，作為課程實(shí)施以及學(xué)校管理和檢查課程實(shí)施情況的依據(jù)。

（2）努力組織好學(xué)生的綜合實(shí)踐活動。在過程中做到獨(dú)立選題、自主活動；展開過程、深度探究；重視交流、豐富體驗(yàn)。

（3）積極開展綜合實(shí)踐活動課程的研究。本學(xué)期，要在活動過程的評價及評價指標(biāo)的確立方面作探究，各教師要注重研究過程資料的收集、整理與積累。教育學(xué)生使用好“綜合實(shí)踐活動記錄卡。

（4）要認(rèn)真及時積累有關(guān)資料。對于學(xué)校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調(diào)研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實(shí)施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實(shí)施過程以及反思成果方面的資料；對于學(xué)生來說，主要是做好綜合實(shí)踐活動設(shè)計記錄。

3、加強(qiáng)課程管理

通過多種途徑檢查綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況，督促和幫助各教師真正落實(shí)本課程。并通過問卷、抽查等形式，了解各班綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況，學(xué)校舉行的調(diào)研，要把綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施情況，作為一項(xiàng)內(nèi)容。檢查的重點(diǎn)是：課程實(shí)施的基本保證（課時、計劃等的落實(shí)情況）；活動過程（活動設(shè)計、展開、總結(jié)等基本環(huán)節(jié)的落實(shí)情況）；活動實(shí)效（有關(guān)活動成果、教師反思和學(xué)生反映）等。要將平時了解和專題檢查結(jié)合，督促教師認(rèn)真開好綜合實(shí)踐活動課程。

4、加強(qiáng)研究和交流。

要通過案例分析式”、“對話研討式”等多種形式，交流如何組織和指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)，討論、研究解決實(shí)施過程中遇到的問題。認(rèn)真開展好公開課研討活動，利用好網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)校內(nèi)外的橫向交流，不斷提高課程的實(shí)施水平。

5、開發(fā)利用資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障

首先，校內(nèi)圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室、標(biāo)本室、美術(shù)陳列室等，是綜合實(shí)踐活動的重要資源，要進(jìn)一步改進(jìn)開放辦法，使學(xué)生能更加主動和便捷地利用這些資源開展活動。其次，各教師要充分利用鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行有選擇地運(yùn)用和開發(fā)。再者，要調(diào)動家長的積極性，采用多種形式和途徑向家長進(jìn)行宣傳，使廣大家長認(rèn)識綜合實(shí)踐活動課程，支持和正確輔導(dǎo)孩子參加綜合實(shí)踐活動課程。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案2

一、 問題的提出

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實(shí)質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，脫離了社會實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我校要通過積極參與綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識和善于實(shí)踐的能力。同時，通過綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生活動的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

二、課程實(shí)施的主要內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育等。

三、綜合實(shí)踐活動的實(shí)施

1、實(shí)施原則

“綜合實(shí)踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形

式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨(dú)立的。我們在實(shí)施中須遵循以下幾個原則：

（1）關(guān)注興趣?；趯W(xué)習(xí)者的需要、動機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計、實(shí)施相關(guān)課程活動，是綜合實(shí)踐活動有別于學(xué)科課程的一個基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢。綜合實(shí)踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合實(shí)踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準(zhǔn)則。

（3）立足實(shí)踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際

問題的能力，是綜合實(shí)踐活動的最根本特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學(xué)生營造實(shí)踐情景，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動實(shí)際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案3

一、指導(dǎo)思想：

緊緊圍繞學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃，全面貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實(shí)踐活動的精神，有效整合學(xué)校教育教學(xué)資源，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，面向全體，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生素質(zhì)，逐步形成學(xué)校的活動特色。

二、活動目標(biāo)：

1、活動主題：實(shí)現(xiàn)整合。充分挖掘課程資源，將綜合實(shí)踐活動與學(xué)科課程、特色建設(shè)、德育活動等整合，制定出切實(shí)可行的活動方案。

2、活動形式：體現(xiàn)多元。開展多種多樣的實(shí)踐活動，努力做到集中與分散結(jié)合，校外與校內(nèi)結(jié)合，集體與個體結(jié)合，自主與創(chuàng)新結(jié)合。

3、活動過程：常態(tài)規(guī)范。對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行全方位監(jiān)控，要求做到課前有準(zhǔn)備，課中有指導(dǎo)，課后有反思，力爭每堂課都實(shí)實(shí)在在。

4、活動評價：不斷完善。注重過程性評價，繼續(xù)展開以現(xiàn)場觀察、學(xué)生座談，成果展示為主要形式的督查評價，促使活動深入開展。

5、活動資料：注重積累。每位任課老師要及時記錄活動中的成敗得失，及時收集整理學(xué)生的優(yōu)秀成果，不斷更新活動網(wǎng)頁。

三、具體措施：

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升活動課程的理念。

綜合實(shí)踐活動是隨著課改應(yīng)運(yùn)而生的。教師唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能充分認(rèn)識開設(shè)此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標(biāo)及實(shí)施操作的方法。

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。期初全體任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，每位教師要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》，深刻領(lǐng)會綱要精神，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時，每位教師要善于從報刊雜志、教育書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解課改信息，明確活動動態(tài)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不斷增強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課程的理解和認(rèn)識。

2、重視同伴互助。同年級的老師要互相協(xié)作，共同參與，教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對活動中遇到的困難和問題及教學(xué)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，人人要出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問題的途徑，提高解決問題的能力。對于活動內(nèi)容的開發(fā)、活動方式的選擇、活動途徑的展開等等，老師們要不斷反思，不斷跟進(jìn)。

（二）注重整合，豐富活動課程的內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實(shí)現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實(shí)施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學(xué)科課程、特色建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實(shí)踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，網(wǎng)頁制作等……各任課教師要善于發(fā)現(xiàn)，重視引導(dǎo)，努力尋找學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動的結(jié)合點(diǎn)。

2、與特色活動相結(jié)合。教師要用心抓住時令特色，關(guān)注校園動態(tài)，挖掘課程資源，開展主題系列研究。要充分利用社區(qū)資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考察、研究、體驗(yàn)等活動。

3、與課題研究相結(jié)合。圍繞學(xué)?！耙劳猩鐓^(qū)資源開展勞動技術(shù)研究”這一課題，組織學(xué)生開展“走進(jìn)紅豆”、“走進(jìn)紅豆杉林”、“走進(jìn)香樟苗木基地”、“走進(jìn)養(yǎng)蟹養(yǎng)蝦場”等體驗(yàn)性活動。在活動中反思，在活動中成長。

（三）關(guān)注常態(tài)，規(guī)范活動課程的實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動是教師和學(xué)生共同參與，共同開發(fā)與實(shí)施的課程。要扎扎實(shí)實(shí)開展好活動，教師要克服畏難情緒，從細(xì)節(jié)著眼，從實(shí)效入手，關(guān)注平時，關(guān)注問題，關(guān)注專題，關(guān)注典型，把握好活動的全過程。本學(xué)期，我校將特別關(guān)注常態(tài)下活動的開展，做到規(guī)范，有序。

1、期初，精心制訂計劃。各年級各班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，圍繞綜合實(shí)踐活動的四大塊內(nèi)容（研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)），結(jié)合學(xué)校的校本特色，多方整合，制訂好詳細(xì)、全面、切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動計劃，形成系列，以保證綜合實(shí)踐活動的有序、有效開展。

2、期中，常態(tài)實(shí)施計劃。每位教師要嚴(yán)格按照期初計劃上好每堂課。課前重準(zhǔn)備，及時備好每節(jié)課，采用集體備課的形式實(shí)現(xiàn)資源共享；課中重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生觀點(diǎn)爭鳴，組織學(xué)生分工探究，教師要全程參與，全面指導(dǎo)；課后重延伸，督促學(xué)生搜集信息、處理信息、開展活動，不可“放任自流”。同時，要及時記錄活動點(diǎn)滴，設(shè)計活動方案，及時向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動成果，積累收集相關(guān)資料上交教導(dǎo)處。繼續(xù)開展教研活動。

3、期末，全面總結(jié)活動。結(jié)合期初制訂的活動計劃和學(xué)校關(guān)于綜合實(shí)踐活動“六個一”的考評要求，認(rèn)真反思活動的進(jìn)展情況，及時總結(jié)活動中的成功與失敗；結(jié)合親歷活動的體會，認(rèn)真撰寫活動案例；及時做好對學(xué)生的綜合考評工作、資料的整理工作。學(xué)期末，每位任課老師向教導(dǎo)處上交一份有質(zhì)量的活動資料。

四、工作安排：

二月份：

1、制訂學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案。

2、召開綜合實(shí)踐活動任課教師會議，貫徹活動計劃。

3、圍繞下發(fā)材料，各班討論活動內(nèi)容，制訂本學(xué)期班級活動方案。

4、綜合實(shí)踐年級負(fù)責(zé)教師會議，整理形成一學(xué)年研究系列。

5、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

三月份：

1、抽查各年級各班開展活動的情況（主要看是否按計劃進(jìn)行）。

2、撰寫綜合實(shí)踐活動案例，準(zhǔn)備參加區(qū)級評比。

3、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

4、參加區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程校本開發(fā)研討活動。

四月份：

1、更新綜合實(shí)踐活動網(wǎng)頁制作。

2、組織全體師生春游活動。

2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

五月份：

1、綜合實(shí)踐活動研究課堂展示。

2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

六月份：

1、收集整理活動資料。

2、上交活動總結(jié)與案例。

3、完成綜合實(shí)踐活動師生考評工作。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案4

一、課程背景

初中綜合實(shí)踐活動課程是一種基于學(xué)生的自主探索和研究，面向全體學(xué)生的生活世界和社會現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價值追求的新型課程教學(xué)范式，它適合我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間。

目前在我國實(shí)施課程改革的過程中，課程價值取向已由知識為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的全面發(fā)展為根本上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化的發(fā)展與學(xué)生生活、社會實(shí)踐的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系?；谝陨险J(rèn)識，再縱觀我校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對社會缺乏認(rèn)識，對家鄉(xiāng)缺少了解，對處理問題缺少責(zé)任感等一系列問題。因此本著為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)這一理念及創(chuàng)建一流中學(xué)的信念，本學(xué)期將積極投入到校本課程的開發(fā)、探索與實(shí)踐中去，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識。開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)他們的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神。

二、課程目標(biāo)

1、通過本課程的開發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會，促進(jìn)學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過綜合實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善我校課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。

2、建立實(shí)踐第一的觀念。綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性課程，我們要大膽放手地讓學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動，要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇探究課題，各年級可讓學(xué)生暢談自己最常做的事與自己最想做的事，由學(xué)生的問題和興趣入手，自主開展研究、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考察、訪問、宣傳、調(diào)查、收集材料等活動，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，生成研究的課題，尋找研究的方法，自主進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中感受探究的樂趣。從而增長知識培養(yǎng)能力，使學(xué)生的各種素質(zhì)得到提高。

3、綜合實(shí)踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。全體老師要樹立教育創(chuàng)新的觀念，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校的特色建設(shè)等設(shè)計方案、科學(xué)有效地開展綜合實(shí)踐活動。以融合的方式設(shè)計與實(shí)施綜合實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合。

三、活動步驟

1、制定《墩歡中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》

2、分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓(xùn)；解讀教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》理解綜合實(shí)踐課程的基本理念，明確開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的意義。

3、召開課題中心組成員會議，確定各年級綜合實(shí)踐活動的課程內(nèi)容。

4、準(zhǔn)備好綜合實(shí)踐活動管理的各種表冊。

5、分年級按計劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程；

6、每月堅持開展一次關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的交流和成果匯報觀摩活動；

7、采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，

8、總結(jié)、交流，編印案例、活動設(shè)計集，檔案袋，典型個案追蹤集等。并爭取拿出高質(zhì)量論文向有關(guān)教育刊物投稿。

四、組織管理

1、健全組織領(lǐng)導(dǎo)，成立綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長室負(fù)責(zé)對課程的開展進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教務(wù)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)、鑒定教師的工作、課程的組織與落實(shí)，負(fù)責(zé)課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門、各子課題組的協(xié)調(diào)工作和課題研究的資料積累和課題檔案管理工作。現(xiàn)代信息技術(shù)組負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育，為課題研究提供技術(shù)保障，完成綜合實(shí)踐活動課程輔助管理軟件的設(shè)計、編寫。

(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長xx

副組長xx

成員xx

（2)專業(yè)指導(dǎo)小組

組長

成員(農(nóng)科站農(nóng)業(yè)技術(shù)員)、xx(農(nóng)科站淡水養(yǎng)殖技術(shù)員)、xx(工業(yè)管理中心工程師)

2、組建課題研究中心小組。以年級綜合實(shí)踐活動小組為主體，小組設(shè)立組長各一名(各年級組長)負(fù)責(zé)召集本年級各班班主任和任課老師協(xié)商確定課程的具體實(shí)施詳案。各班主任負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)、管理本班各小組的活動，指導(dǎo)學(xué)生收集資料和處理信息，點(diǎn)撥、督促，提供條件。

3、課題研究組員：各年級全體老師

五、加強(qiáng)過程管理

加強(qiáng)研究、分工合作。期初，由校長室負(fù)責(zé)制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案。教務(wù)處負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動課程教師、學(xué)生培訓(xùn)工作，并負(fù)責(zé)協(xié)助各年級制訂綜合活動課程計劃。在此基礎(chǔ)上，各年級組應(yīng)加強(qiáng)平時的研討，每周開展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，構(gòu)思對策。并及時記錄每一次的活動情況，由教務(wù)處負(fù)責(zé)平時的監(jiān)督調(diào)控，每月召開一次課題組工作例會，交流做法，解決問題，提高實(shí)效。并及時反饋給校長室

六、教學(xué)評價

本課程堅持以”活動促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，要求其教學(xué)評價也要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。采取多樣化的評價方法。

1、學(xué)生評價。

(1)課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)>--j的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為’’優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、”較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作?作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

2、教師評價。

(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案5

綜合實(shí)踐活動作為高中課程結(jié)構(gòu)八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，是國家規(guī)定的每個高中學(xué)生必修的一門獨(dú)立的課程，必須堅決執(zhí)行。它包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐三方面的內(nèi)容，共23個必修學(xué)分，占最低必修學(xué)分的20%，占最低畢業(yè)學(xué)分的16%。

一、研究性學(xué)習(xí)活動

高中三年共15學(xué)分，屬計劃內(nèi)每個學(xué)生的必修課程，采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一（上）為準(zhǔn)備階段；高一（下）、高二、各安排1個課題，高三（上）為反思、總結(jié)階段。

二、社會實(shí)踐

三年共6學(xué)分，每學(xué)年一周時間。高一集中進(jìn)行國防教育，高二、高三安排以勞動實(shí)踐活動為主要內(nèi)容。

三、社區(qū)服務(wù)

高一、高二年級學(xué)生必須分別參加不少于5個（共計10個）工作日社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。

在學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)范圍內(nèi)，以志愿者活動形式開展。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案6

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破；綜合實(shí)踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價值的相對獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價性與互補(bǔ)性；綜合實(shí)踐活動課并非是一門可有可無的課程，也不是隨意性的自由活動。在實(shí)踐教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課程改革綱要，不斷摸索新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步提高我校綜合實(shí)踐活動課的整體實(shí)力。

一、指導(dǎo)思想

以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，全面貫徹教育教學(xué)改革的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校工作意見，以新課程理念為指導(dǎo)，以綜合實(shí)踐活動為陣地，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨，加大綜合實(shí)踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，集研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動、信息技術(shù)教育為一體，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,構(gòu)建我校具有校本特色的綜合實(shí)踐活動教程。

二、時間安排

由于綜合實(shí)踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略，因此我校的綜合實(shí)踐活動課主要采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合。在具體實(shí)施過程中，根據(jù)需要靈活安排，主要做法有：教師組織學(xué)生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導(dǎo)；走出校門開展實(shí)地活動，將綜合實(shí)踐活動時間與社會、與某學(xué)科緊密結(jié)合、相互交叉。

三、課程內(nèi)容安排

(一) 課程設(shè)置思路

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合能力。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣，這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。

3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合。當(dāng)前高中學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。綜合實(shí)踐活動課程把社會熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解，這也是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動，如重陽節(jié)開展以敬老愛老為主題系列活動、中秋節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化研究等。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)，而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的，如結(jié)合國旗下講話、赤中精神等開展行為習(xí)慣、文明道德、時事熱點(diǎn)、自主管理等主題的綜合實(shí)踐活動。

6、綜合利用各種資源、運(yùn)用多種方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實(shí)踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書資源。對于山區(qū)高中學(xué)生來說，上網(wǎng)瀏覽還不會或者不夠熟練，因此，應(yīng)該充分發(fā)揮圖書館的作用，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。我們要充分利用社區(qū)資源，挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等；我們要充分利用教師資源；發(fā)揮學(xué)校教師的特長，讓教師更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。

（二）課程內(nèi)容范圍

綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容的開發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會、學(xué)生與自我三種關(guān)系的整體整合，最終指向?qū)W生個性健全發(fā)展。進(jìn)一步來說， 綜合實(shí)踐活動課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校的差異以及學(xué)生的個性差異而不同，選擇切入點(diǎn)。

1、積極開展研究性學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科研方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)具有時代使命感，不同時代有不同的主題，如環(huán)境教育、價值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內(nèi)容都可以不斷滲透到研究性學(xué)習(xí)活動之中，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。

2、參加社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。

社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主值得學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系、不斷提升學(xué)生的精神世界、道德意識和能力，使學(xué)生的人格臻于完善，如社會考察、社會調(diào)查、參觀訪問等，讓學(xué)生開放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐，在體驗(yàn)與探究活動中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我中不斷完善。

3、進(jìn)行勞動與技術(shù)教育。

勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一個開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，以創(chuàng)新教育內(nèi)容為載體、以信息技術(shù)教育為手段，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力，使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。

4、加強(qiáng)信息技術(shù)教育。

信息技術(shù)不僅是高中綜合實(shí)踐活動課程有效實(shí)施的重要手段，而且是高中綜合實(shí)踐活動課程探究學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

在指定領(lǐng)域之外的高中綜合實(shí)踐活動課程還包括班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動（田徑運(yùn)動會、元旦文娛晚會、校園歌手大賽）、學(xué)生間交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等，這些活動在開展過程中與高中綜合實(shí)踐活動課程的指定領(lǐng)域相結(jié)合，共同構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的高中綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容。

5、豐富學(xué)生文體生活與社團(tuán)活動。

在綜合實(shí)踐活動與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)上，繼續(xù)大力加強(qiáng)學(xué)生文體生活，豐富社團(tuán)活動，以促進(jìn)精彩的校園生活。這樣一來，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉，實(shí)現(xiàn)個人素質(zhì)的提高與發(fā)展。

總的說來，結(jié)合綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)科特點(diǎn)，綜合活動課程采用小組活動為基礎(chǔ)，并與年級活動、班級活動、個人活動相結(jié)合的教學(xué)組織形式。在各單元中均采用小組學(xué)習(xí)的形式，每一個小組圍繞一個共同的子主題（或次子主題）展開討論，提出小組圍繞主題所要探究的幾個問題，交活動導(dǎo)師挑選，活動導(dǎo)師根據(jù)探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問題，并與小組成員討論實(shí)施方案，在實(shí)施中做好指導(dǎo)工作。小組成員根據(jù)子主題實(shí)際可進(jìn)行調(diào)整，組長民主產(chǎn)生，每一個小組成員須承擔(dān)一定的工作。小組活動產(chǎn)生結(jié)果之后，以匯報材料，調(diào)查報告、設(shè)計方案、研究報告等形式通過班級或年級交流、展覽體現(xiàn)活動的成果。

（三）課程安排

根據(jù)活動的規(guī)律和特點(diǎn)，采取動態(tài)管理的辦法。為了便于活動，打破傳統(tǒng)的靜態(tài)課時管理，根據(jù)綜合實(shí)踐活動的具體需要，采用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結(jié)合。

i課程總目標(biāo)：通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個性品質(zhì)。

ii課程的價值：表現(xiàn)在對學(xué)生的發(fā)展功能上，作為國家規(guī)定的全體學(xué)生的必修課，反映國家的教育意志，有利于實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。要明確綜合實(shí)踐活動的載體是：解決現(xiàn)實(shí)世界的問題。

Ⅲ課程結(jié)構(gòu):研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐。核心內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)。各項(xiàng)內(nèi)容有著共同的的教育目標(biāo)，又有側(cè)重，不能互相代替。

四、課程評價 (一) 評價的主要內(nèi)容：主要包括對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)的評價以及對教師在活動指導(dǎo)中體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)的評價。

1、學(xué)生方面評價的主要內(nèi)容及要素。

(1)學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生參與狀況、參與意識、社會責(zé)任感、服務(wù)社會的態(tài)度與精神。

(2)學(xué)生的體驗(yàn)、知識的應(yīng)用和方法。學(xué)生在活動中的體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟的情況。

(3)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。考察學(xué)生在活動過程表現(xiàn)出的探究精神和實(shí)踐能力提高和增長情況，在活動中施展個性和才能發(fā)揮程度。

2、教師方面評價的主要內(nèi)容及要素。

在綜合實(shí)踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。主要從以下幾個方面對教師進(jìn)行評價：

(1)對社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動的規(guī)劃與設(shè)計能力。

(2)組織指導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力。

(3)評價導(dǎo)向是否正確。是否重視對學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動的情感態(tài)度、探究創(chuàng)新、合作狀況的過程評價，通過評價引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和人文素質(zhì)的提升以及社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動的有效開展。

(二) 學(xué)生評價的方式

本課程評價主體多元、評價標(biāo)準(zhǔn)多元、評價內(nèi)容與方式多元，避免教師評價唯一、終極結(jié)果唯一的現(xiàn)象。提倡協(xié)調(diào)研討式評價，即教師和學(xué)生共同評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評價。

1、自評和互評相結(jié)合。以學(xué)生自我評價為主，重視學(xué)生通過反思評價自我調(diào)整、自我改進(jìn)。教師要鼓勵學(xué)生主動對自己和他人的活動經(jīng)歷做出評價并和其他人討論他們所開展的活動。

2、日常觀察與成果展示相結(jié)合。為每一個學(xué)生設(shè)置綜合實(shí)踐“活動檔案袋”，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己整理、存放，以便使學(xué)生深入了解和肯定自己的能力，并能與他人分享探索的成果、體會以及進(jìn)步的喜悅。

3、教師評價與家長、社區(qū)有關(guān)人員的評價相結(jié)合。在適當(dāng)時候以適當(dāng)方式讓家長和社會有關(guān)方面參與評價，使他們更多更全面地了解孩子和綜合實(shí)踐活動課程，既有利于拓展課程資源，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生評價的具體操作方式有：自我闡述、交流討論、觀察記錄、檔案袋、評語、成果展示、調(diào)查問卷、實(shí)際操作等。

要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)揮評價的導(dǎo)向性作用，以促進(jìn)社會綜合實(shí)踐課程健康有序地開展，并不斷提高課程的教學(xué)水平。

(三) 學(xué)分的認(rèn)定

綜合實(shí)踐活動的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該包括學(xué)生互評、班主任或指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)、政教部門審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗(yàn)證制度，防止弄虛作假。

除上述基本認(rèn)定程序和內(nèi)容外，綜合實(shí)踐活動課程各組成部分還應(yīng)有自己的認(rèn)定要求和內(nèi)容：

Ⅰ研究性學(xué)習(xí)：

具備下列條件，可得到學(xué)分：①有符合要求的課題方案；②研究過程記錄完整；③有課題研究成果報告；④有三級（自評、小組評、師評）合格評估結(jié)論；⑤達(dá)到規(guī)定的課時。對確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。

具體見《中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》。

Ⅱ社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)：

一是要有參與社會實(shí)踐或社區(qū)服務(wù)的對象方式或組織者的有效證明，如實(shí)踐單位或服務(wù)接受單位負(fù)責(zé)人寫明的活動項(xiàng)目、內(nèi)容、時間、聯(lián)系方式并簽章，無單位的由組織者或帶隊教師簽署證明，學(xué)?；虬嗉壗M織的要有簽到本；二是要有學(xué)生提交相應(yīng)的證明材料，如學(xué)生自己參加活動的感想、體會或小結(jié)等內(nèi)容。

學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校課程指導(dǎo)中心組織評審，每學(xué)年一次。評審組負(fù)責(zé)實(shí)施本學(xué)科學(xué)分認(rèn)定相關(guān)事宜，其成員包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、科組長、年級長、班主任、指導(dǎo)老師代表、學(xué)生代表、社會人員（如學(xué)生家長、服務(wù)單位負(fù)責(zé)人）等。

五、綜合實(shí)踐課程實(shí)施的保障措施

（一）綜合實(shí)踐活動科組成員

組長：

成員：政教處人員、教務(wù)處人員、各年級長、全體班主任、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師

科組具體職能：

(1) 制訂全校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，指導(dǎo)制訂年級和班級課程計劃等；

(2) 組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施工作；

(3) 規(guī)范全校綜合實(shí)踐課程實(shí)施過程的管理，如活動主題或項(xiàng)目管理、過程檔案管理、活動成果管理、課程資源與教學(xué)資料管理等。

（二）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)，加強(qiáng)校內(nèi)外活動場所和社會實(shí)踐基地的建設(shè)。包括與龍川縣德育基地、中學(xué)學(xué)生社會實(shí)踐基地等有關(guān)單位簽定共建活動協(xié)議；加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系，充分發(fā)揮校內(nèi)外資源在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中的作用。

（三）根據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立本課程教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)制度、工作量計算制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、經(jīng)費(fèi)保障制度等，培養(yǎng)建設(shè)一支專兼職的綜合實(shí)踐活動課教師隊伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師以及有關(guān)社會力量都可以成為綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)教師。要充分發(fā)揮車中精神和專長教師的作用，鼓勵他們向綜合實(shí)踐活動專職教師發(fā)展。

每位教師都有承擔(dān)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)和課程資源開發(fā)的義務(wù)與責(zé)任，其工作量列入年度考核目標(biāo)。

（四）學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的發(fā)展?fàn)顩r納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，并納入高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評價的范疇，該工作由學(xué)校政教處和教務(wù)處負(fù)責(zé)。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案7

一、實(shí)施依據(jù)

綜合實(shí)踐活動是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》新設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域,由研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐三方面內(nèi)容構(gòu)成,占23個必修學(xué)分,其中研究性學(xué)習(xí)15個學(xué)分,社區(qū)服務(wù)2個學(xué)分,社會實(shí)踐6個學(xué)分。

二、實(shí)施內(nèi)容

1.研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。依據(jù)研究內(nèi)容的不同,可分為課題研究類和項(xiàng)目(活動)設(shè)計類兩類。課題研究以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的,具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。項(xiàng)目(活動)設(shè)計以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的,一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項(xiàng)目的設(shè)計兩種類型。

2.社區(qū)服務(wù)。參加社區(qū)的各種公益活動,其內(nèi)容包括社區(qū)文化活動(如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動)、社區(qū)環(huán)境建設(shè)(如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領(lǐng)養(yǎng)、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、板報櫥窗制作、交通秩序維護(hù)及其他志愿活動)和其他志愿者活動。

3.社會實(shí)踐。內(nèi)容包括軍訓(xùn)、社會回鄉(xiāng)調(diào)查、素質(zhì)教育基地實(shí)踐、值周班管理實(shí)踐、社會考察、社團(tuán)活動等。

三、實(shí)施方式

(一)研究性學(xué)習(xí)活動

1.組織形式。以小組合作研究為主,一般每生三年參加并完成2個課題研究(含項(xiàng)目設(shè)計,下同),其中高一完成的課題研究或項(xiàng)目設(shè)計,每個課題10個學(xué)分,高二為5學(xué)分。

2.時間安排。每個課題研究時間總量90課時,課題研究開始和結(jié)束階段集中進(jìn)行;中間研究過程分散落實(shí),高一第一學(xué)期每周安排3課時,以后減少課時。

3.課題研究:可以學(xué)生自行申報課題,組成6—8名學(xué)生的課題研究小組,實(shí)行分工合作制,自行聘任教師;也可由學(xué)校推薦,填寫申報表,由教務(wù)處和年級組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。

課題研究一般應(yīng)經(jīng)確定課題—制訂方案—搜集材料—整理分析—總結(jié)報告—交流評價。每一步驟工作情況必須記錄,以備學(xué)分認(rèn)定。

(二)社會實(shí)踐

1.組織形式:學(xué)校或班級統(tǒng)一組織和小組組織相結(jié)合,以行政班或小組為單位。

2.時間安排:三個學(xué)年總數(shù)不少于三周。其中“軍訓(xùn)”安排在高一(上)開學(xué)前,“社會回鄉(xiāng)調(diào)查”安排在高一(下)的暑假期間,其他形式的安排在高二寒假進(jìn)行。

3.活動記錄:由政教處統(tǒng)一記錄。

(三)社區(qū)服務(wù)

1.組織形式:由教師組織或?qū)W生自由安排。

2.時間安排:利用學(xué)校規(guī)定時間、課余、假期時間分散進(jìn)行,三年內(nèi)的服務(wù)總時間不少于10個工作日。

3.活動記錄:學(xué)校組織的服務(wù)活動由學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一記錄;學(xué)生自行組織的,由學(xué)生本人在活動結(jié)束后將《社區(qū)服務(wù)記載卡》交社區(qū)記錄,后交團(tuán)委以確定學(xué)分。

四、學(xué)分認(rèn)定

由教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、年級組初步認(rèn)定學(xué)分,教務(wù)處組織公示并確認(rèn),對認(rèn)定結(jié)果有異議的,由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會復(fù)議。

1.研究性學(xué)習(xí)。必須具備五個條件。①有符合要求的課題方案;②研究過程記錄完整;③有符合課題成果報告;④有三級(自評、組評、師評)合格評估結(jié)論;⑤實(shí)際參加的活動時間達(dá)到規(guī)定時間以上。以小組上交的《使用手冊》為考評主要依據(jù)。

2.社區(qū)服務(wù)。具備三個條件,可得2個學(xué)分:①三年內(nèi)服務(wù)總時間不少于10個工作日;②《社區(qū)服務(wù)記載卡》記錄完整;③經(jīng)抽樣回訪、成果展示、公示無異議。服務(wù)時間10個工作日以上。

3.社會實(shí)踐。社會實(shí)踐必修6個學(xué)分。其中“軍訓(xùn)”、“社會回鄉(xiāng)調(diào)查”、“素質(zhì)教育基地實(shí)踐”和其他活動分別計2個學(xué)分。

本方案自20xx年9月開始實(shí)施。研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐三方面各另行制定具體詳細(xì)的操作細(xì)則。在實(shí)施過程中若有改進(jìn),以屆時公布的實(shí)施細(xì)則或年度實(shí)施計劃為準(zhǔn)。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案8

中心小學(xué)為了加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程管理，采取“點(diǎn)班帶動，面上推廣”的工作策略，采取措施穩(wěn)步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動的實(shí)施進(jìn)程。

一、組建機(jī)構(gòu)。

學(xué)校建立以國明政校長為組長，張文渻?yōu)楦苯M長，7位教師為成員的綜合實(shí)踐活動課程科研課題組。國明政校長負(fù)責(zé)全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位教師為主研教師。

二、建立一支相對固定的教師隊伍。

1、在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動課程的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校安排各班班主任為任課教師，，同時還積極利用當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源，聘請社會人員兼職。注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊伍。

2、對教師們進(jìn)行規(guī)范性，靈活性培訓(xùn)。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到市級進(jìn)行專題培訓(xùn)，充實(shí)理論，豐富內(nèi)涵。靈活性培訓(xùn)，第一就是校內(nèi)培訓(xùn)老師，藺國明老師先后組織老師們學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，了解綜合實(shí)踐活動課程特點(diǎn)，明白了這門課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。同時學(xué)習(xí)其他地區(qū)綜合實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識廣，學(xué)習(xí)為我所用的東西。

三、按課程表，科學(xué)運(yùn)用活動課時。

按照《綱要》要求，小學(xué)3—6年級綜合實(shí)踐活動一般每周為3課時，同時開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，拓展綜合實(shí)踐活動的時空。在具體課時分配上，研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期組織1-2個研究課題或項(xiàng)目；社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐每學(xué)期2-3次活動，每學(xué)年學(xué)生參加社會實(shí)踐活動不少于10天；勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的方式，統(tǒng)籌安排課時。

四、充分利用現(xiàn)有地方教材。

學(xué)校以壽光市教研室開發(fā)的小學(xué)3-5年級（6年級正在開發(fā)）綜合實(shí)踐活動資源包作為指導(dǎo)性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng)造性地組織好、實(shí)施好本班的綜合實(shí)踐活動。

五、形式多樣化

1、在校內(nèi)開展。注重開發(fā)優(yōu)勢教學(xué)資源，學(xué)校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)房、校園設(shè)施、場地和設(shè)備等。

2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。二是走出校園，走進(jìn)社會，開展實(shí)踐活動。

六、保證活動經(jīng)費(fèi)投入，順利開展綜合實(shí)踐活動課。

綜合實(shí)踐活動課，不象其它學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限。在活動時，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會活動領(lǐng)域延伸，具有開放性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會……拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經(jīng)費(fèi)開支，盡管我們學(xué)校財力有限，但是，學(xué)校也撥出相應(yīng)的資金投入，確保綜合實(shí)踐活動的順利開展。

七、值得思考的地方。

我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實(shí)踐活動應(yīng)該讓學(xué)生自己去組合，自己去活動，但我們的教師也出現(xiàn)過牽著學(xué)生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實(shí)踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計算方法。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案9

綜合實(shí)踐活動是新一輪課程改革設(shè)立的一門必修課程，是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分。幾年的實(shí)踐中，我區(qū)各小學(xué)以活動為載體，在綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方面積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步推動我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施，現(xiàn)就綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方案：

一、組織機(jī)構(gòu)。

1、成立區(qū)“綜合實(shí)踐活動”中心研究組：由校長、教導(dǎo)主任和教研組長組成，由校教導(dǎo)主任劉麗軍同志任組長，由教研組長劉旭平同志任副組長。

2、各學(xué)校成立?！熬C合實(shí)踐活動”教研組：由教導(dǎo)處、教科處有關(guān)人員、任課教師組成，由校長任組長。

3、建議成立校級“導(dǎo)師團(tuán)”：由學(xué)校教師、家長代表、社區(qū)代表、外聘人才等人員組成。

二、課時安排。

1、根據(jù)《課程改革綱要》的要求，綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，全縣20xx學(xué)年小學(xué)3—6年級開設(shè)，每周平均2課時。

2、每周2課時可采取集中與分散相結(jié)合的彈性安排。

三、實(shí)施過程安排。

1、準(zhǔn)備階段：20xx年9月1日——9月15日。

（1）各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》（征求意見稿），學(xué)習(xí)省、市有關(guān)文件精神；

（2）各學(xué)?？偨Y(jié)反思20xx學(xué)年課程實(shí)施情況，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，研討并制定20xx學(xué)年課程實(shí)施方案；

（3）各學(xué)校交流課程實(shí)施方案（9月15日）；

2、實(shí)施階段：20xx年9月15日——12月31日。

（1）各學(xué)校按照課表，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施；

（2）進(jìn)行實(shí)施階段的校本教研：原則上兩周一次，以沙龍式研討為主；

（3）組織區(qū)級現(xiàn)場觀摩教學(xué)和研討活動；

（4）參加大市范圍內(nèi)的教學(xué)交流活動（光盤）（12月份）。

3、總結(jié)階段：20xx年1月。

（1）各學(xué)校對課程實(shí)施情況進(jìn)行專題總結(jié)；

（2）推薦參加大市范圍的評先活動。

四、工作措施。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面把握綜合實(shí)踐活動的內(nèi)涵。

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》；《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要（征求意見稿）》；常州市小學(xué)“綜合實(shí)踐活動”課程實(shí)驗(yàn)研究方案；

（2）學(xué)習(xí)形式：學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合；重體會、重感悟、重反思。

2、積極探索，多方開發(fā)和活用課程資源。

（1）通過系統(tǒng)性的講座、組織參觀、校際研討等形式有效開發(fā)和活用校內(nèi)人才資源。

（2）面向社會、家長宣傳學(xué)校的教育目標(biāo)，嘗試建立家長人才資源檔案庫，有效開發(fā)地域、人才資源。

（3）有效開發(fā)和利用社區(qū)和社會的物質(zhì)資源：自然體驗(yàn)活動的設(shè)施設(shè)備，如綠地、花草、江河湖海等；社會體驗(yàn)活動的設(shè)施設(shè)備，如博物館、福利院等。以此彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足。

3、大膽實(shí)踐，嘗試在四個方面進(jìn)行研究。

（1）課程目標(biāo)：圍繞知識、態(tài)度、能力三個基本維度研究；

（2）課程內(nèi)容：圍繞三條線索：學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人、社會的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系進(jìn)行選擇與組織，實(shí)現(xiàn)三者的均衡與整合。

（3）課程實(shí)施：重視研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的融合研究；重視課題發(fā)現(xiàn)——課題探究——成果發(fā)表的單元活動流程研究。

（4）課程評價：結(jié)合“成長記錄袋”的評價方式，進(jìn)一步探索自我評價、相互評價、教師評價的有機(jī)結(jié)合。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案10

一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制江都區(qū)第一中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案。

二、課程實(shí)施目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注未來，形成良好的社會責(zé)任感和使命感。

三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法 第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容

研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實(shí)際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開展學(xué)習(xí)、研究。無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對自然、社會、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：

（1）自然環(huán)境類

：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

（2）社會生活類：主要是從保護(hù)人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團(tuán)活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。

（4）個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

（5）跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺

傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

2、課程特點(diǎn)

（1）開放性

實(shí)施主體開放（師生、專家、家長）； 活動時間開放（分散與集中課時雙結(jié)合）；

活動空間開放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）； 學(xué)習(xí)內(nèi)容開放（學(xué)科、社會、生活、課題、活動設(shè)計……）； 學(xué)習(xí)手段開放（讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實(shí)地考察、討論等）； 研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集）； 成果表達(dá)開放（論文、報告、方案、展品……）。

（2）自主性

研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。

（3）探索性

研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動“探究”完成。

（4）實(shí)踐性

“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會實(shí)踐活動。

研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

1、培訓(xùn)教育。

特別是對于七年級學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開展活動前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。

2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報告、項(xiàng)目設(shè)計、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、問題追蹤等。

3、制訂計劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預(yù)期成果等。

4、搜索資料。根據(jù)計劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。

5、整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對問題的認(rèn)識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計、實(shí)驗(yàn)報告、科技作品等。

6、交流評價。

各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時學(xué)生小組展開互評和指導(dǎo)老師進(jìn)行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。

第二部分：社區(qū)服務(wù)課程內(nèi)容

社區(qū)服務(wù)屬義工或志愿活動性質(zhì)，要求學(xué)生以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動領(lǐng)域中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)識服務(wù)對象，應(yīng)用所學(xué)的知識，提供各種對社區(qū)有意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對他人、社區(qū)乃至整個社會的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。包括：

1、社區(qū)宣傳教育活動，如

（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動及系列主題宣傳日活動；

（2）所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委（村委）文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長廊、展版，進(jìn)行文化咨詢；

（3）進(jìn)行城鄉(xiāng)科技、科普宣傳活動；開展城鄉(xiāng)文體活動；

（4）組織同學(xué)在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道開展文化宣傳，傳播科學(xué)技術(shù)知識、破除迷信。

2、社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動，如

（1）城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作；

（2）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委、公園、學(xué)校等公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生管理；

（3）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛(wèi)生管理；

（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委政管理助理，幫助維護(hù)街道衛(wèi)生、清理牛皮癬；

（5）城市交通秩序維護(hù)活動；

（6）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委街道交通管理助理，協(xié)作交通管理。

3、幫貧助困活動，如

（1）進(jìn)行社會福利院的“愛心接力”，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務(wù)；

（2）開展扶貧捐贈活動，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓?wù)；

（3）中小學(xué)生假期學(xué)習(xí)或活動輔導(dǎo)，幫組有困難的低年級學(xué)生；

（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)習(xí)困難學(xué)生校外輔導(dǎo)員。

4、行業(yè)輔助性活動，如

（1）為社區(qū)大型活動提供志愿者服務(wù)；

（2）在公共活動場所（如公園、圖書館）參與管理服務(wù)；

（3）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道某一企業(yè)管理助理或義務(wù)監(jiān)督員；

（4）在廠家或商家的產(chǎn)銷旺季進(jìn)行幫忙；

（5）支援農(nóng)忙等。

社區(qū)服務(wù)的實(shí)施程序

1、活動前教育。

學(xué)校在活動前都安排一定時間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵紀(jì)守法，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2、內(nèi)容選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從接觸的生活世界出發(fā)、從熟悉和關(guān)注的社會實(shí)際中選取活動主題和內(nèi)容?；顒右獔猿帧熬徒痹瓌t，注意活動的主體性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和安全性等。

　　3、精心規(guī)劃。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點(diǎn)或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導(dǎo)教師，填在《江都區(qū)第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》。家長、班主任或指導(dǎo)教師要對活動的計劃與地點(diǎn)進(jìn)行考察分析，并對服務(wù)活動的可行性和安全性進(jìn)行評估。社區(qū)服務(wù)活動要在家長、班主任或指導(dǎo)教師認(rèn)可并簽字表示同意的情況下方可實(shí)施。

　　4、活動實(shí)施。學(xué)生必須按計劃進(jìn)行活動，接受服務(wù)區(qū)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)。班主任或指導(dǎo)教師要隨時關(guān)注活動的開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員要發(fā)揮團(tuán)隊精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。每項(xiàng)服務(wù)活動實(shí)施過程中，學(xué)生必須認(rèn)真填寫《江都區(qū)第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》，可收集一些活動相片，還應(yīng)該撰寫一些有關(guān)活動的經(jīng)歷、收獲、感受或體會等內(nèi)容的文章。

　　5、總結(jié)交流。每學(xué)年各班級安排一次社區(qū)服務(wù)活動的總結(jié)交流。交流的內(nèi)容應(yīng)有《江都區(qū)第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》、相關(guān)材料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或視頻等。交流形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。

6、學(xué)生匯總。每項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動的原始材料，把填寫的《江都區(qū)第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》及相關(guān)材料證明（如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片）粘貼在一起裝訂成《江都區(qū)第一中學(xué)社區(qū)服務(wù)登記手冊》上交，由學(xué)校組織考核評分。

第三部分：社會實(shí)踐的內(nèi)容

1、軍訓(xùn)：這是一個必修項(xiàng)目，也是社會實(shí)踐課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要進(jìn)行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

2、參觀、訪問和調(diào)查活動、社團(tuán)活動：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，進(jìn)行環(huán)保、國情民情調(diào)查等活動；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查；訪問則一般以國家或地方政府機(jī)構(gòu)、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象。

3、班級值周活動和校內(nèi)勞動。

活動實(shí)施的過程

1、活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實(shí)踐小組，聘請指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

3、活動實(shí)施。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責(zé)，制訂活動計劃。學(xué)生必須按計劃進(jìn)行活動，服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。要記錄活動過程和活動心得。

4、總結(jié)交流?；顒咏Y(jié)束后，小組完成社會實(shí)踐的報告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實(shí)踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學(xué)校舉辦的社會實(shí)踐活動成果匯報交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。 時間安排在初二第二學(xué)期期中考后（5月上旬）。

5、評價考核。小組和個人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。

四、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：喬志軍校長

組員：教務(wù)處、教科室、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及年級組長

綜合實(shí)踐活動由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、教科室、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。

五、教學(xué)的基本原則

綜合實(shí)踐活動課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：

1、自主性原則

綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

2、開放性原則 綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。

3、實(shí)踐性原則 綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。

4、綜合性原則 綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

5、全員性原則 綜合實(shí)踐活動課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案11

一、實(shí)施背景

我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域第八次課程改革順應(yīng)了時代發(fā)展，出現(xiàn)以下特點(diǎn)：加強(qiáng)課程綜合性，軟化學(xué)科界限，重視跨學(xué)科的整合，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索及體驗(yàn)學(xué)習(xí)。于是綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)運(yùn)而生。

20xx年6月，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，由教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）在“課程結(jié)構(gòu)”部分明確指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育，這是課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。此次課程改革設(shè)立的綜合實(shí)踐活動是對活動課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范。當(dāng)前舉國上下積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設(shè)置綜合實(shí)踐活動是應(yīng)對這一需求的重要舉措。

綜合實(shí)踐活動是課程改革中的一個亮點(diǎn)，是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措，是新的教育教學(xué)觀、課程價值觀在課程教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，對于有效改善中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類型，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀、課程觀的更新，將發(fā)揮獨(dú)特的作用。

我校作為省知名實(shí)驗(yàn)小學(xué)，歷來以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生個性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力為宗旨，具有“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、五育和諧”的辦學(xué)特色。面對21世紀(jì)社會發(fā)展的新形勢和新要求，我校根據(jù)學(xué)生不同年齡的需求，將在3-6年級中認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，緊密結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，我市人文、環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等實(shí)際，借助社區(qū)為網(wǎng)，開展豐富多彩的主題活動，全面鋪開綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)驗(yàn)工作。

二、指導(dǎo)思想

本著為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)這一理念及創(chuàng)建一流學(xué)校的信念，我校積極投入到校本課程的開發(fā)、探索與實(shí)踐中去，在全校開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程。

我們努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的實(shí)踐活動。通過實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成對自然、社會、自我的整體認(rèn)識，培養(yǎng)作為一個社會人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

通過開設(shè)綜合實(shí)踐活動課，讓教師牢固樹立和全面落實(shí)xxxx，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力開發(fā)課程資源，扎實(shí)開展實(shí)踐活動，不斷完善評價體系，提升教師專業(yè)水平，努力形成學(xué)校特色。

三、實(shí)施目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。3-6年級綜合實(shí)踐活動的具體目標(biāo)是：

（一）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力

接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識

欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷

通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系

知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行

（二）考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度

認(rèn)識社會資源，并能有效運(yùn)用

走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范

發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體

力所能及地參與社區(qū)服務(wù)活動，體會參與社區(qū)服務(wù)的意義

（三）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度

注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居

認(rèn)識各種災(zāi)害及危險情境，學(xué)會自我保護(hù)

端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣

認(rèn)識和了解自己，樹立人生理想，積極進(jìn)取

（四）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力

關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情

考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格

親身實(shí)踐，學(xué)會使用一些最基本的工具和儀器

嘗試科學(xué)探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力

四、實(shí)施理念

（一）堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。

（三）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

五、實(shí)施構(gòu)想

1.健全組織務(wù)實(shí)管理

學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組。校長室負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的整體工作，教務(wù)處制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案，并協(xié)同教科室負(fù)責(zé)培訓(xùn)、鑒定教師的工作、課程的組織與落實(shí)，課程研究的資料積累和檔案管理工作。政教處、大隊部圍繞《小學(xué)社會實(shí)踐的深化研究》國家級子課題要求，認(rèn)真制訂好實(shí)施方案，開展活動。

建立綜合實(shí)踐活動課程中心活動組，以年級為單位，加強(qiáng)合作與研討。各年級組教師認(rèn)真制訂“年級綜合實(shí)踐活動計劃”、“班級綜合實(shí)踐活動計劃”。

在此基礎(chǔ)上，各年級組應(yīng)加強(qiáng)平時的研討，每周開展集體備課，研究年級主題活動方案的制訂、活動資源的開發(fā)、活動過程的組織、活動成果的展示等。

配備好綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)教師，在具體活動中實(shí)施協(xié)同教學(xué)。全校各學(xué)科教師都應(yīng)承擔(dān)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)任務(wù)，按學(xué)科性質(zhì)和學(xué)校課程安排，落實(shí)到人、到班，但考慮到一些綜合課題研究的進(jìn)程，也可在綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)下進(jìn)行彈性安排。

課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：

中心活動組成員：年級組長、班主任、藝術(shù)自然等學(xué)科教師。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念

綜合實(shí)踐活動課程是一門新的課程，也是課改中的一個難點(diǎn)，如何突破，首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價及管理。

3.保證時間開足課程

按照《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗(yàn)稿）》的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動是小學(xué)3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。

學(xué)校為了學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，確保3-6年級平均每周3課時排進(jìn)課表，采取彈性課時制，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，或根據(jù)需要將綜合實(shí)踐活動時間與某學(xué)科打通使用。學(xué)校在保證基本課時（每周3課時）總數(shù)的前提下給予學(xué)生彈性的時空環(huán)境，允許不同的學(xué)習(xí)小組或個體有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證活動的連續(xù)性、長期性。同時注意開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，保證綜合實(shí)踐活動充分的展開。

考慮到小學(xué)生的年齡特征，為保證綜合實(shí)踐活動安全、有效地開展，學(xué)校鼓勵以小組為單位開展綜合實(shí)踐活動。小組由學(xué)生自己協(xié)商確定，教師不過多介入選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間小學(xué)生的組合。各人獨(dú)立進(jìn)行的活動與探究也可以。

4.多元開發(fā)努力探索

學(xué)校圍繞人與自然的關(guān)系、與他人和社會的關(guān)系、與自我的關(guān)系這三條綜合實(shí)踐活動線索，把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育這四個指定領(lǐng)域，與班隊活動、興趣小組活動、節(jié)日活動以及學(xué)校的德育活動、某些傳統(tǒng)活動、學(xué)生的心理健康活動等非指定領(lǐng)域相融合，充分發(fā)掘?qū)W校課程資源（學(xué)科課程和自行開發(fā)的校本課程）和校外資源（六個“校外綜合實(shí)踐基地”：市交巡警一大隊、市東辛乳業(yè)有限公司海南分場、市消防支隊、市中級法院刑一庭、市雙寶乳業(yè)有限公司、市農(nóng)科所，一個“校外德育實(shí)踐基地”：路南街道辦事處賈瑋社區(qū)，一個市德育活動基地），確定學(xué)校的綜合實(shí)踐活動主題如下：

三、四年級：主題了解自我、了解自然、了解社會。

（1）“海連中路少年交警”：20xx年學(xué)校成立了“解放路小學(xué)海連中路少年交警隊”，這是z市第一支少年交警隊。隊員們在學(xué)生中宣傳交通法則，積極協(xié)助交巡警叔叔維持學(xué)校門前的海連中路交通秩序，營造知法、懂法、用法的良好氛圍，小交警們?yōu)楦鄢墙ㄔO(shè)增光添彩。

（2）“生日，我是這樣度過的”：通過調(diào)查請客人數(shù)、整個生日的消費(fèi)額等，再通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查一些貧困地區(qū)的孩子過生日的情況，在自主探究、比較中形成合理消費(fèi)的意識。

（3）選題有水生植物調(diào)查，愛的天使在行動，參觀圖書館，過個中國年，爭當(dāng)文明小住戶，制作書簽，走進(jìn)田野，養(yǎng)金魚，課件十分鐘等

五、六年級：主題為親近社會，發(fā)展自我，探索自然

（1）“學(xué)校的午餐”：學(xué)校中午就餐的學(xué)生很多，針對就餐情況組織學(xué)生調(diào)查、采訪、分析學(xué)校午餐菜譜，繪制統(tǒng)計表，配置合理菜譜。

（2）“紅領(lǐng)巾書市”：學(xué)生通過相互交換、買賣家中閑置的書籍，學(xué)會了選擇、掌握一定的銷售技巧，分析、應(yīng)變能力，體驗(yàn)了成功。活動所得，學(xué)校有目的的組織獻(xiàn)愛心活動，捐助給貧困生和希望工程，升華活動的主題。

（3）“親歷生活嘗試成功親近自然和諧發(fā)展”：以宿城和連島這兩個教育基地，因地制宜，安排活動的內(nèi)容。通過生活技能培訓(xùn)和家政訓(xùn)練，來提高學(xué)生獨(dú)立生活的能力；通過生態(tài)調(diào)查和漁家風(fēng)景調(diào)查，將勞動與社會實(shí)踐整合；通過隊列訓(xùn)練和體能訓(xùn)練，磨練學(xué)生的意志。

（4）“關(guān)心校園呵護(hù)綠色”：調(diào)查學(xué)校的綠色植物，研究植物的名稱、對環(huán)境的作用以及保護(hù)的措施。

（5）“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”：進(jìn)行環(huán)境污染情況調(diào)查，研究整治環(huán)境的舉措與建議。

（6）“走進(jìn)鄉(xiāng)村”：在幾個農(nóng)忙時間，組織學(xué)生走進(jìn)田頭，親自實(shí)踐，由此懂得一些農(nóng)作物的生長過程，體會到農(nóng)民的辛苦。

（7）“苗苗菜圃”：學(xué)校開發(fā)一塊綠地，由大隊委為主要成員，吸收種植愛好者組成研究小組，進(jìn)行農(nóng)作物的研究。同時他們積極和農(nóng)科所聯(lián)系，讓專家從科學(xué)種植的角度指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

（8）“小小星座我的家”：學(xué)校擁有全套的閉路電視及廣播系統(tǒng)，組織學(xué)生分批、分期制作電視節(jié)目和廣播內(nèi)容，每周三播出，所有節(jié)目全由學(xué)生自主選材、供稿、攝像、剪輯、錄音、后期制作以及主持。

（9）“探究性研讀”：結(jié)合家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、自然景觀，研讀了長篇小說《西游記》，自主開展了活動。

（10）“走進(jìn)社區(qū)愛心行動”：學(xué)校在賈圩社區(qū)“成立紅領(lǐng)巾書社”，“認(rèn)養(yǎng)紅領(lǐng)巾綠地”，“開辟紅領(lǐng)巾報欄”，“建立紅領(lǐng)巾助殘養(yǎng)老小分隊”，各年級自主選擇主題，切實(shí)開展活動，以此增強(qiáng)學(xué)生對社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感，關(guān)心和支持社區(qū)建設(shè)。

（11）“創(chuàng)新與設(shè)計”：學(xué)生自主進(jìn)行科技小發(fā)明、小創(chuàng)造的探究，如廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等。

（12）“科技與生活”：結(jié)合社會、科學(xué)課的有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系身邊的生活，開展活動。

（13）“小小藝術(shù)家”：結(jié)合學(xué)校及班級的興趣小組活動，從美術(shù)、音樂、（14）“我是媽媽好幫手”：五一前，學(xué)校舉辦“家務(wù)小能手比賽”，分年級由學(xué)生自主確定內(nèi)容（穿衣服、釘紐扣、包餃子、做冷盤、摘菜等），學(xué)生通過探究、掌握、操作，形成了能力，培養(yǎng)了習(xí)慣。

（15）“快樂童話節(jié)”：通過征文、繪畫、講故事、編排童話劇、布置教室等活動方式，促進(jìn)分工合作，學(xué)會咨詢，提高口頭和書面表達(dá)能力。

（16）“學(xué)雷鋒活動”：學(xué)生自主設(shè)計學(xué)雷鋒行動方案，通過多種形式的實(shí)踐活動，感受雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，以此培養(yǎng)關(guān)心集體，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。

這些活動按兩種類型設(shè)計：一類是短線活動，即利用一次集中活動時間（或2-3課時）基本可以完成的活動；一類是長線活動，即需要多次活動甚至幾個月才能完成。在組織活動時，教師要根據(jù)實(shí)際需要，把長、短線活動穿插結(jié)合，靈活安排。

各年級、各班根據(jù)學(xué)校提供的主課題外，再依據(jù)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)活動子主題，制定活動方案，綜合開展活動。

5.重視評價強(qiáng)調(diào)過程

（1）評價主體的多元化。

主要通過學(xué)生自評、小組互評、家長評價和教師評價幾種評價方法，最終由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生自評與小組互評的結(jié)果，分年級給出每個學(xué)生的學(xué)分與等級。

學(xué)生自評主要根據(jù)自己所在年級評價重點(diǎn)的不同，就學(xué)?；蚪處熕o出的幾項(xiàng)指標(biāo)對自己做出中肯的評價；小組互評主要是參評的同學(xué)真實(shí)客觀地對小組中其他的同學(xué)給予評價，評價的內(nèi)容可以結(jié)合各年級評價的重點(diǎn)來進(jìn)行；家長評價是家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予的評價；教師評價是教師按照有關(guān)的要求與項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生自評與小組互評的結(jié)果，給學(xué)生做出一個客觀、公正的評價，評價要以激勵評價為主。

（2）評價方法的多樣化。

評價要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合所研究的主題，采取多樣的、有趣味的評價方式。行為觀察記錄：對學(xué)生一學(xué)期來每次活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動情況、活動能力等進(jìn)行及時的評價與記錄；成長記錄袋評價。為學(xué)生建立成長記錄袋，袋內(nèi)有學(xué)生研究的主題、活動記錄、活動日記、調(diào)查報告、項(xiàng)目作業(yè)、個人作品等參加活動的過程性記錄和成果，還有學(xué)生、教師、家長給予的評價。

（3）評價形式的趣味化。對于學(xué)生評價，可以采取形式多樣、生動活潑的評價方式。如大紅花、大拇指、笑臉等；通過作業(yè)本、家校聯(lián)系卡、學(xué)生評語卡等，用富有激勵性和指導(dǎo)性的評語；將學(xué)生好的作品展示在教室內(nèi)外富有個性和創(chuàng)意的園地里；請學(xué)生展示方法、技能等。

六、實(shí)施步驟

1.準(zhǔn)備、嘗試階段：20xx年1月--20xx年12月

（1）制定并完善《解放路綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)行動方案》。

（2）成立課題研究的組織機(jī)構(gòu)。

（3）分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓(xùn)；解讀教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，理解綜合實(shí)踐課程的基本理念，明確開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的意義。

（4）召開課題中心組成員會議，確定各年級綜合實(shí)踐活動的校本課程內(nèi)容。

（5）成立、落實(shí)社區(qū)綜合實(shí)踐活動基地。

2、實(shí)施、改進(jìn)階段：20xx年1月～20xx年12月

（1）分年級段按計劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程。

（2）邊計劃，邊論證；邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)施；邊研究，邊小結(jié)。

（3）在實(shí)施過程中組織教師動態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)。

3、完成、總結(jié)階段：20xx年1月～20xx年12月

（1）總結(jié)、交流。

（2）評選綜合實(shí)踐活動積極分子（師生）。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案12

一、實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)

三年級實(shí)施“綜合實(shí)踐活動”課程，本學(xué)期圍繞“美化校園”主題，開展了綜合實(shí)踐活動——校園綠化。使學(xué)生在親身參與實(shí)踐中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；理解自然、社會和自我的整體關(guān)系，培養(yǎng)對自然的關(guān)懷和對社會和自我的責(zé)任感；形成主動發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立于周圍生活解決問題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)合作、分享、主動等良好的人格品質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容

(一)課程的特點(diǎn)

1、通過“校園綠化”綜合實(shí)踐活動，學(xué)生在情感、能力、認(rèn)知上得到全面和諧的發(fā)展。

校內(nèi)外設(shè)置綠化實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生從事各種調(diào)查活動，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合，強(qiáng)調(diào)語文、數(shù)學(xué)、自然、藝術(shù)、勞動的滲透與融合。

運(yùn)用調(diào)查、研究、觀察、積累等多種方法和形式，重視知識、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。

2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)、調(diào)研報告、實(shí)際種植、規(guī)劃設(shè)計等實(shí)踐活動中獲得親身體驗(yàn)和直接體驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐意識，形成綜合實(shí)踐能力；基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐開發(fā)課程資源，讓學(xué)生開展有計劃、有效果的實(shí)踐活動。

3、讓每一位學(xué)生參與活動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)感受生活，在各種主題活動中培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

(二)課程內(nèi)容

本學(xué)期“校園綠化”的綜合實(shí)踐分為三個方面:

1、專題研究:本學(xué)期開展了兩次專題研究活動，學(xué)生通過觀察和調(diào)查實(shí)踐，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究，去花圃進(jìn)行實(shí)地考察和行動研究，小組合作。

2、操作實(shí)踐:

春天來了，調(diào)查適合野外種植的花木，買花種在學(xué)校、戶外、花壇，定期養(yǎng)護(hù)。

2、學(xué)生們相互配合，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下為綠地設(shè)計花園，選擇一兩套較好的花園設(shè)計圖紙，根據(jù)圖紙現(xiàn)場種植花園。

3、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動。

4、在合作小組或班級之間開展盆花種植比賽。

5、對市場上的熱銷花木進(jìn)行調(diào)查，對熱銷花木的名稱、原因、養(yǎng)護(hù)方法進(jìn)行調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。

(三)課程實(shí)施

1、課時:

周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課。

2、類別類型:

(1)方案設(shè)計型——學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單的園藝知識和藝術(shù)圖案知識后，要綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行花壇設(shè)計和校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計，尊重學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計、民主交流。

(2)知識普及——鼓勵學(xué)生上網(wǎng)，從圖書館學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師也可以向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，并關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)和應(yīng)用知識普及的意義。

(3)實(shí)踐活動型——組織參觀，實(shí)操種植花草，開展園林養(yǎng)護(hù)等活動。在實(shí)踐活動過程中要注重學(xué)生的體驗(yàn)、體驗(yàn)、感悟和探究。

(4)研討班——舉辦校園綠化專題研討班，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主提問，在自主或合作研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分民主的討論。

(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流，也是失敗過程中成功經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的交流。就學(xué)生的發(fā)展而言，成功過程的經(jīng)驗(yàn)和失敗過程的教訓(xùn)是比綜合實(shí)踐活動后的物化成果更重要的“成果”。

(6)論文答辯式——要鼓勵學(xué)生組成“專家組”，對學(xué)生撰寫的專題研究論文進(jìn)行提問和答辯，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。思維能力和自信心是讓學(xué)生體驗(yàn)“防御”過程的最終目的。

3、成立“綜合實(shí)踐活動”課程中心研究組，校長為實(shí)驗(yàn)研究組組長。

三年級班主任和綜合實(shí)踐老師，自然、勞動、音樂、美術(shù)、科技、體育為項(xiàng)目組成員。

4、課程評價:

本課程的評價包括三個部分:學(xué)生、教師和課程本身的評價。

重點(diǎn)是評價學(xué)生的發(fā)展水平和水平。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在“校園綠化”綜合實(shí)踐中的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”。即以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)習(xí)過程的意識、體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力、思維和方法。

評價方法有很多種，應(yīng)用評價方法的前提是觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，作為評價學(xué)生的依據(jù)。在具體操作中，可以采用“檔案袋評價”和“咨詢討論評價”等方法。教師在使用這些方法時，要注意用文字說明學(xué)生的活動是令人滿意的還是需要改進(jìn)的。每個學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動檔案，讓學(xué)生了解和肯定自己的能力，與他人分享自我探索的體驗(yàn)和進(jìn)步的喜悅。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:

(1)學(xué)生成績:標(biāo)本、校園綠化規(guī)劃設(shè)計圖紙、調(diào)查報告、專題研究等。

(2)獲獎證書:

(3)各種評價:以學(xué)生自我評價為主，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)不滿意的其他評價，直到得到滿意的其他評價。教師評價應(yīng)由學(xué)校管理和學(xué)生評價兩部分組成。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究

綜合實(shí)踐活動安排

1、一月，九月

綜合實(shí)踐活動課教師組織學(xué)生參觀花卉種植基地。

老師有一節(jié)關(guān)于花壇設(shè)計的課。

做好組織工作。

2、十月

學(xué)生花壇設(shè)計圖。

學(xué)生們種植盆栽花卉。

確定一個研究主題。

優(yōu)秀園林設(shè)計圖的評價。

開展花卉種植比賽。

教師幫助學(xué)生確定題目。

在學(xué)生中開展教師評價。

3、十一月

設(shè)計研究計劃，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行全面的研究和學(xué)習(xí)。

寫一份研究報告。

室內(nèi)種植和定期養(yǎng)護(hù)。

在學(xué)生中開展教師評價。

4、四月，十二月

植物知識測驗(yàn)。

花卉市場熱銷花木調(diào)查(熱銷花木名稱、熱銷原因及養(yǎng)護(hù)方法)

在老師的指導(dǎo)下重新確立一個研究課題。

做好兩個活動的組織工作。

在學(xué)生中開展教師評價。

5、五月，一月

在導(dǎo)師指導(dǎo)下，設(shè)計研究方案，開展綜合性實(shí)踐研究活動，撰寫研究報告。

整理材料袋，做好總結(jié)。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案13

為全面貫徹落實(shí)課程計劃，大力推進(jìn)我市綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的規(guī)范化、常態(tài)化，根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>的意見》、《浙江省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》、《浙江省義務(wù)教育段綜合實(shí)踐活動教學(xué)建議（試行）》及《溫州市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)意見》（溫教中〔20xx〕33號）等精神，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、

指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感及良好個性品質(zhì)為目標(biāo)，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足、學(xué)段銜接的課程體系和培養(yǎng)專、兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點(diǎn)，規(guī)范課程實(shí)施與管理，保證綜合實(shí)踐活動課程各項(xiàng)要求的全面落實(shí)。

二、

實(shí)施意義

綜合實(shí)踐活動是國家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程領(lǐng)域，是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程，其內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育。設(shè)置綜合實(shí)踐活動必修課是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是促進(jìn)新形勢下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，有利于體現(xiàn)新課程改革的基本理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育；有利于密切教育教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，改善學(xué)校教育的課程結(jié)構(gòu)；有利于鼓勵教師創(chuàng)造性地實(shí)施課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；有利于擴(kuò)展德育的空間和視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；有利于學(xué)校開展特色辦學(xué)，深化課程文化的內(nèi)涵。

三、

課程目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識；體驗(yàn)并初步學(xué)會問題解決的科學(xué)方法，具有問題意識，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。

四、課時安排

根據(jù)浙教基〔20xx〕120號精神調(diào)整后的省義務(wù)教育階段課程設(shè)置規(guī)定：3—6年級每周3課時，7—8年級每周2課時，9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術(shù)課程，其中各年級的勞動與技術(shù)每周均為1課時。所有各級各類學(xué)校的學(xué)科教學(xué)均不得擠占綜合實(shí)踐活動課時。

各校在安排課時時，在確保落實(shí)綜合實(shí)踐活動學(xué)期總課時并不超過周總課時數(shù)、不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，可以隨活動需要采取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項(xiàng)主題活動。全市各類學(xué)校每年級每學(xué)期至少要設(shè)計和指導(dǎo)3個以上的主題活動，每個主題活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節(jié)，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排１課時，用于交流、小結(jié)或提出下一階段的活動要求等。

五、活動內(nèi)容

在我省課程設(shè)置中，綜合實(shí)踐活動課程的基本領(lǐng)域是研究性學(xué)習(xí)活動、社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，也包括班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)等）、心理健康教育、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內(nèi)容。

各?？砂凑沼H近與探索自然（人與自然）、體驗(yàn)與融入社會（人與社會）、認(rèn)識與完善自我（人與自我）三個維度進(jìn)行設(shè)計和組織，以主題活動形式開展，具體如：

（一）文化藝術(shù)類主題：如各地的傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)風(fēng)情、家鄉(xiāng)名人、運(yùn)動會標(biāo)志設(shè)計、板報設(shè)計、我心中的居室、剪紙藝術(shù)、插花藝術(shù)欣賞等。

（二）社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產(chǎn)、零花錢壓歲錢的去向、學(xué)做小記者（節(jié)目主持人等）、我心中的明星偶像、貧困學(xué)生失學(xué)問題、關(guān)注外來人口等。

（三）科學(xué)技術(shù)類主題：如環(huán)境污染及其保護(hù)、校園環(huán)境調(diào)查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學(xué)等。

（四）科技制作發(fā)明類主題：如模型制作、發(fā)明創(chuàng)作、插花藝術(shù)設(shè)計、雕刻工藝、電腦設(shè)計、紙工、泥工等加工工藝等。

（五）社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐：如敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動、軍訓(xùn)、社會生產(chǎn)勞動、郊游、參觀等。

各校組織的校班（班團(tuán)、班隊）活動課符合主題的，可視作綜合實(shí)踐活動課時。

九年級綜合實(shí)踐活動可整合學(xué)校課程與地方課程進(jìn)行（3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話說溫州》2本教材，每周1節(jié)，各校可根據(jù)實(shí)際每學(xué)期單獨(dú)教授一種，也可以交錯隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實(shí)踐活動課程）。

六、組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識

認(rèn)真落實(shí)課程計劃，保證國家課程計劃的嚴(yán)肅性，是學(xué)校全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的最基本要求。校長作為課程實(shí)施的第一責(zé)任人，必須提高認(rèn)識，率先學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，使自己成為綜合實(shí)踐活動課程的行家。

（二）建立隊伍，完善網(wǎng)絡(luò)

1. 學(xué)校要鼓勵教師任教或轉(zhuǎn)崗任教綜合實(shí)踐活動課程，建立專、兼職相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動教師隊伍。省、市示范學(xué)校力爭從本學(xué)期起，至少配備1名綜合實(shí)踐活動專職教師，其他規(guī)模較大的學(xué)校（18個教學(xué)班以上）從下學(xué)期起至少要配備一名專職指導(dǎo)教師，規(guī)模不大的學(xué)校（18個教學(xué)班以下）要配備多名兼職指導(dǎo)教師；要確定綜合實(shí)踐活動課程的年級負(fù)責(zé)人、班級負(fù)責(zé)人，建立“班級固定、年級協(xié)作、學(xué)校協(xié)調(diào)”的教師使用機(jī)制，保證綜合實(shí)踐活動實(shí)施的各個環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。

2. 在市教研室教研員指導(dǎo)下，各學(xué)區(qū)要建立綜合實(shí)踐活動教研組，有條件的學(xué)校要設(shè)立綜合實(shí)踐活動教研組，選擇組織能力、責(zé)任心、綜合素質(zhì)強(qiáng)的專兼職教師擔(dān)任組長，配合教導(dǎo)（務(wù)）處制定全校綜合實(shí)踐活動實(shí)施計劃，組織、指導(dǎo)、參與實(shí)施及開展教研活動，從而初步形成市、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級教研網(wǎng)絡(luò)。各級教研機(jī)構(gòu)要定期開展綜合實(shí)踐活動課程研討活動，并使之常態(tài)化。

3.市教研室和教師進(jìn)修學(xué)校要分層次、分批次開展綜合實(shí)踐活動師資隊伍培訓(xùn)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程研修班，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變，提高教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程能力。

（三）整合資源，積極開發(fā)

全市各校要優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會課程資源；研究和分析地方、社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。同時，要關(guān)注教師、學(xué)生和社會相關(guān)人員的人力資源，重視與現(xiàn)代信息技術(shù)相伴隨的信息資源。要注重整合班團(tuán)隊活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、學(xué)生心理健康活動、環(huán)境教育、禁毒教育等內(nèi)容，同時充分利用當(dāng)?shù)夭┪镳^、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動場所，形成良性互動機(jī)制。

（四）周密組織，認(rèn)真實(shí)施

1.各校要成立綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。校長必須親自擔(dān)任組長，同時指定一位校級領(lǐng)導(dǎo)分管、負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃、組織和落實(shí)工作，做好相關(guān)部門的協(xié)調(diào)。要從社區(qū)學(xué)校資源、師資條件、場地設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等實(shí)際情況出發(fā)，開齊、開足、開好綜合實(shí)踐活動課程，確保綜合實(shí)踐活動課程順利實(shí)施。

2.教導(dǎo)（務(wù)）處和教研室要制定全?！熬C合實(shí)踐活動總體方案”、“學(xué)期課程實(shí)施計劃”和教師個人工作業(yè)績考核細(xì)則，指導(dǎo)和審核各年級的綜合實(shí)踐活動方案，及時做好全?？偨Y(jié)，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關(guān)工作，為以后的教學(xué)教研積累素材。

3.明確綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施教師責(zé)任制。根據(jù)學(xué)校學(xué)期課程實(shí)施計劃，確定每位教師每學(xué)期應(yīng)承擔(dān)綜合實(shí)踐活動課程的任務(wù)量。綜合實(shí)踐活動課程教師要制定活動周歷表，以“周”為單位落實(shí)綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容，及時監(jiān)督、檢查課程實(shí)施與計劃執(zhí)行情況，做到專時專用。

4.各校在日常公用經(jīng)費(fèi)中要確定一定比例用于綜合實(shí)踐活動的課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、活動開展等。

5.加大綜合實(shí)踐基地建設(shè)力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規(guī)模、能滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生開展實(shí)踐活動的綜合實(shí)踐基地。

七、過程管理

科學(xué)地組織和有效地管理是綜合實(shí)踐活動課程順利實(shí)施的保證。

（一）組織形式力求靈活多樣。

小組活動是綜合實(shí)踐活動課程的主要組織形式，各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況采取小組活動與個人活動、集體活動有機(jī)結(jié)合的辦法，靈活運(yùn)用，相互配合。在活動進(jìn)行的過程中要求做好活動日記，及時記錄活動基本情況。

（二）教師指導(dǎo)必須細(xì)致到位。

教師是綜合實(shí)踐活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，指導(dǎo)教師必須制定學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案，編寫活動方案（活動方案包括背景分析、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、課時安排、活動過程、場所要求、人員分工、安全措施、活動評價等環(huán)節(jié)），預(yù)設(shè)活動展開過程可能遇到的問題、困難及其解決方案，并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃、實(shí)施計劃，通過參觀訪問、實(shí)地考察、資料查閱、實(shí)驗(yàn)觀察、設(shè)計制作、志愿者服務(wù)等方式進(jìn)行實(shí)踐與探究，獲取豐富的信息和資料。

（三）實(shí)施過程務(wù)必安全合理

各校必須逐步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動主題數(shù)量、活動小組、活動結(jié)果、教師工作、課程資源與教學(xué)資料等方面的制度建設(shè)和過程管理，科學(xué)合理地計算綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師的工作量。要增強(qiáng)安全防患意識，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。各校要制定綜合實(shí)踐活動安全制度和預(yù)案，加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，保證師生開展各項(xiàng)外出活動的安全。

八、評價獎勵

學(xué)校要根據(jù)整體性、多元化、過程性等原則，運(yùn)用成長記錄袋、活動過程的觀察、學(xué)生自我反思、師生協(xié)商式民主評議、成果展示等多種評價方法，對每一位學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的表現(xiàn)作出相應(yīng)的階段性評價。在學(xué)生評價活動中，教師應(yīng)注重收集和分析學(xué)生活動過程和結(jié)果的資料和數(shù)據(jù)；明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，提出改進(jìn)計劃；處理好綜合實(shí)踐活動學(xué)生評價過程與結(jié)果、個人與小組、評價周期與時空、多元主體評價的必要性與實(shí)效性的關(guān)系。

學(xué)校要建立專兼職綜合實(shí)踐活動教師評價制度，并將其納入教師的年度考核。對教師的評價，應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實(shí)踐活動中的組織、規(guī)劃、設(shè)計、指導(dǎo)、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實(shí)效的評價。根據(jù)溫教中〔20xx〕33號精神，常年擔(dān)任綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)并取得一定成效的專職教師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的課時應(yīng)納入教師課時總量。任教綜合實(shí)踐活動課程滿三年且成績優(yōu)秀的教師，申報高級職稱時予以優(yōu)先推薦。教師的綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級、職稱評定、評選先進(jìn)的依據(jù)之一。

市教育局要建立學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的評價體系，把綜合實(shí)踐活動的開設(shè)作為教學(xué)常規(guī)管理年度檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從組織領(lǐng)導(dǎo)、課時安排、師資安排、課程資源開發(fā)利用、校本教研實(shí)施、管理制度、具體保障等方面進(jìn)行綜合評價，考核結(jié)果將與學(xué)校評先評優(yōu)及校長年度績效工資等直接掛鉤。如綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)不符合要求且整改不力的，予以全市通報批評；申報創(chuàng)建各類市級先進(jìn)學(xué)校的，其參評資格予以一票否決；屬于省、市示范學(xué)校的，警告且整改不力達(dá)兩次及以上者報請上級有關(guān)部門取消示范學(xué)校稱號。

二〇××年××月××日