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小學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案

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為了確保活動(dòng)有序有力開展,往往需要預(yù)先進(jìn)行活動(dòng)方案制定工作,活動(dòng)方案是為某一活動(dòng)所制定的,包括具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。以下是小編整理的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案,歡迎閱讀!

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案(篇1)

為了深入實(shí)施課堂教學(xué)改革改革,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),構(gòu)建高效課堂,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),進(jìn)一步提高我校教育質(zhì)量。按照縣教科局關(guān)于構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式改革的要求,根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo),以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),積極構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過程”教學(xué)模式,推動(dòng)學(xué)校管理精細(xì)化、教育科研校本化、教師隊(duì)伍專業(yè)化,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體目標(biāo)

1、構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式,更新教師教學(xué)新理念,逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究的能力。

2、引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式的操作流程,通過教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革,逐步形成扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

3、開展多種形式的培訓(xùn)及校本研修,通過更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

4、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂,全面提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率。

5、以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變,以課堂教學(xué)模式改革促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

三、實(shí)施步驟

(一)準(zhǔn)備階段(x年9月初)

1、為保障此項(xiàng)工作的順利開展并取得預(yù)期成效,首先成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定《北斗小學(xué)“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》,完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。

2、及時(shí)開展《“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》的通識(shí)培訓(xùn),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理念,認(rèn)真研究課堂教學(xué)新模式的共同特點(diǎn),豐富理論儲(chǔ)備,開展大討論,統(tǒng)一思想,堅(jiān)定信念,形成共識(shí);要深入剖析現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中存在的問題和產(chǎn)生問題的根源,確定提高課堂效率的途徑和策略。

3、充分借鑒縣域內(nèi)外課堂模式改革的典型范例,結(jié)合學(xué)校課程改革的經(jīng)驗(yàn)成果,初步探索“自主多元五過程”課堂教學(xué)改革模式”總體框架,并據(jù)此進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。

4、結(jié)合實(shí)際,發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì),尋找突破口,進(jìn)行教學(xué)模式操作的準(zhǔn)備工作培訓(xùn),實(shí)施過程的教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo),確保課堂教學(xué)模式改革工作順利實(shí)施。

5、組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師,到各級(jí)知名學(xué)校學(xué)習(xí)考察,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法,為課堂改革實(shí)驗(yàn)做理論和實(shí)踐引領(lǐng)。

(二)示范學(xué)習(xí)階段(x年9月至10月)

1、組織構(gòu)建課堂教學(xué)改革模式專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng);通過組織研究課、引路課、示范課、同課異構(gòu)等實(shí)踐活動(dòng),逐步形成“自主多元五過程”課堂教學(xué)改革模式。

2、及時(shí)了解并定期分類開展模式培訓(xùn)、交流、指導(dǎo),使各學(xué)科教師都來深入研究實(shí)踐、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式。力爭(zhēng)做到學(xué)校無空白,年級(jí)無空白,為全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革打好基礎(chǔ)。

3、開展以“優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效益”為主題的名師講壇活動(dòng)。廣泛組織校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人積極參與,形成成果。

(三)全面實(shí)施階段(x年11月至x年1月)

1、11月,在全校全面實(shí)施“自主、多元五過程”課堂教學(xué)模式,切實(shí)落實(shí)新課程提倡的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí),使“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式成為所有教師的課堂教學(xué)常態(tài)。與此同時(shí),學(xué)校開展“同課異構(gòu)”專題教研活動(dòng),鼓勵(lì)教師積極使用“導(dǎo)學(xué)案”。

2、采取請(qǐng)進(jìn)來的方式,邀請(qǐng)優(yōu)秀教師做優(yōu)秀課堂教學(xué)示范和講座,通過組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)等形式,重點(diǎn)解決模式推進(jìn)中的相關(guān)問題,盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約,打造整體推進(jìn)的示范學(xué)科,積極推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

3、舉辦教師課堂教學(xué)基本功檢測(cè)和評(píng)比活動(dòng),進(jìn)行教學(xué)理論考核,舉辦教學(xué)課例評(píng)析比賽、說課比賽和教學(xué)大賽等活動(dòng)。

4、推行上好常態(tài)課,打造精品課活動(dòng)。通過活動(dòng),使每位教師都能明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和要求,掌握并運(yùn)用“自主、多元五過程”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略,對(duì)課堂教學(xué)的操作模式做到熟練自如。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造一節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教,以達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。

(四)階段性總結(jié)階段(x年3月至x年7月)

1、總結(jié)反思

召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表參與的座談會(huì),宣傳學(xué)校教改的做法和效果,認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對(duì)存在的問題,進(jìn)行深層次研究和探討,尋找解決問題的方法和策略。

2、成果交流

開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課件評(píng)比活動(dòng),展現(xiàn)課堂教學(xué)模式改革新成果。

3、總結(jié)表彰

召開總結(jié)表彰大會(huì),推廣“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化,形成課堂教學(xué)模式優(yōu)化的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、保障措施

(一)組織保障

為保證活動(dòng)的有效開展,學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教導(dǎo)處,另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入活動(dòng)全過程,帶頭上研討課、示范課,主持或參與以課堂教學(xué)為中心的課題研究工作。

(二)機(jī)制保障

建立考核機(jī)制,制定評(píng)價(jià)考核辦法,做好對(duì)各年級(jí)、任課教師全年崗位目標(biāo)考核,重點(diǎn)突出過程考核,考核結(jié)果納入年終考核。

(三)物質(zhì)保障

根據(jù)實(shí)際情況,及時(shí)配備、更新教學(xué)設(shè)施,支持教師的學(xué)習(xí)和提高,對(duì)課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案(篇2)

為了配合教科所研究決定的開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課改錄像課評(píng)選活動(dòng)的實(shí)施,現(xiàn)將五步課堂教學(xué)模式研討會(huì)有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、參賽辦法

各校全體語文、數(shù)學(xué)教師認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真研究教法。以校為單位,進(jìn)行初賽。各校賽出的第一名參加三合街道管理中心組織的決賽,最后將教管中心評(píng)出的語數(shù)第一名,邀請(qǐng)教科所領(lǐng)導(dǎo)參加課堂教學(xué)錄制。

二、參賽時(shí)間

1、初賽:3月31日前各中心校完?。?、4、5年級(jí))全體教師分別進(jìn)行初賽。

2、決賽:4月8日管理中心組織進(jìn)行比賽(地點(diǎn)臨時(shí)通知)。

3、錄像:4月22日,管理中心邀請(qǐng)教科所領(lǐng)導(dǎo)參加,語數(shù)第一名分別進(jìn)行展示并錄像(錄像課的授課內(nèi)容依據(jù)教學(xué)進(jìn)度而定;錄像的時(shí)長(zhǎng)是一節(jié)課;光盤制作不搞剪輯,保留一節(jié)課的原生態(tài))

三、上交材料

1、街道管理中心組織決賽時(shí)各校應(yīng)上交的材料:

⑴活動(dòng)的相關(guān)照片;

⑵初賽活動(dòng)安排表;

⑶初賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);

⑷初賽評(píng)選結(jié)果;

⑸初賽活動(dòng)小結(jié);

2、街道管理中心組織決賽后上交教科所材料(5月20日上交):

⑴管理中心決賽活動(dòng)安排表;

⑵管理中心決賽活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);

⑶管理中心決賽教師教案;

⑷管理中心決賽教師教學(xué)反思材料;

⑸各單位決賽的評(píng)課材料、活動(dòng)小結(jié)

3、參加錄相的語數(shù)教師上交材料,語文、數(shù)學(xué)錄像課教案(或?qū)W(xué)案)、評(píng)課材料語文、數(shù)學(xué)各一式5份;錄像課光盤語文、數(shù)學(xué)各一張。

四、評(píng)選

一等獎(jiǎng):一名,二等獎(jiǎng):一名,三等獎(jiǎng):二名

組織獎(jiǎng):一等一名,二等一名,三等一名

錄像課重在看新課程理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況,著重看小組合作學(xué)習(xí)的情況;評(píng)課材料重在看評(píng)課是否到位,著重看是否用新課程理念評(píng)一節(jié)課;活動(dòng)組織材料著重看是否做到人人參與,是否具有實(shí)效性。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案(篇3)

一、指導(dǎo)思想

為提高我校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,牢固樹立教學(xué)工作的中心地位,調(diào)動(dòng)教師從事教育教學(xué)工作的積極性,提升校本教研的實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、民主化,我校教學(xué)活動(dòng)月以常態(tài)教學(xué)為中心,建立提高教學(xué)質(zhì)量的導(dǎo)向、激勵(lì)和保障機(jī)制,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,現(xiàn)結(jié)合我鄉(xiāng)的實(shí)際情況,特制訂本方案。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過教學(xué)活動(dòng)月的開展,引導(dǎo)全鄉(xiāng)教師認(rèn)真執(zhí)行小學(xué)教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范,探究新課改背景下的有效教學(xué)模式,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)素質(zhì)教育的深化實(shí)施,大面積提高我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

組員:

四、活動(dòng)時(shí)間:

20__年10月11日——11月上旬

五、活動(dòng)內(nèi)容及安排

全體教師都必須參加本次教研月活動(dòng),采取集中與分散相結(jié)合的方式,以教研組和各村小為單位,按活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)要求逐項(xiàng)按時(shí)落實(shí)。

1、全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課比賽

第一階段:以教研組和各村小為單位,各自組織本單位全體教師每人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,每次聽課后各組組織評(píng)課,評(píng)課要落到實(shí)處,達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享、問題共研的目的,以評(píng)促講,以評(píng)促教,提高教師的授課水平和評(píng)課水平。各組長(zhǎng)要組織好教師寫好聽課記錄和評(píng)課記錄,注重資料的保存。這一階段從10月12日起,10月28日前結(jié)束。

第二階段:在本組內(nèi)公開課的基礎(chǔ)上,語數(shù)教研組各推薦兩名、村小各推薦一名教師參加全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課比賽。各組在10月28日上報(bào)參賽人員名單,10月29日到中心小學(xué)參賽,全鄉(xiāng)教師無特殊情況不得缺席。

第三階段:各教研組、村小在活動(dòng)過程中收集好資料、做好各項(xiàng)記錄,活動(dòng)結(jié)束后將本組活動(dòng)實(shí)施情況細(xì)致地進(jìn)行總結(jié),并寫出書面總結(jié)上交教導(dǎo)室。這一階段在11月上旬完成。

2、教學(xué)常規(guī)檢查

(1)落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查,對(duì)全鄉(xiāng)教師的備課和作業(yè)批改情況做細(xì)致全面的檢查記載工作。旨在通過教學(xué)常規(guī)的檢查,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)提高,以利于教師更好的成長(zhǎng),學(xué)生更好的發(fā)展。

(2)加強(qiáng)教學(xué)巡堂檢查,查看教師有無遲到、誤課、脫崗、拖課等現(xiàn)象,有無違反教師職業(yè)道德的現(xiàn)象。

3、抓實(shí)校本培訓(xùn),提高新課程實(shí)施水平

一是積極參加培訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),強(qiáng)化措施,積極組織教師參加上級(jí)組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)注重實(shí)效,要送的出去,能拿的回來,保證培訓(xùn)效果。

二是積極開展校本培訓(xùn),突出抓好新課程校本教研與課堂教學(xué)和教材學(xué)習(xí)與研究,通過個(gè)別輔導(dǎo)、集體學(xué)習(xí)、觀摩交流等形式,指導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),研讀新教材,提高教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的說話、寫話的訓(xùn)練與輔導(dǎo),在12月底集結(jié)出版校刊《萌芽》。

5、在全體教師中,開展讀書交流的活動(dòng),要求每位教師寫好讀書筆記或心得體會(huì)。

六、活動(dòng)要求

1、各教研組及村小務(wù)必認(rèn)真扎實(shí)地開展組織好本次活動(dòng),各位教師應(yīng)積極主動(dòng)的參加每次活動(dòng),不得無故缺席。

2、每位教師均應(yīng)認(rèn)真上課、聽課,在評(píng)課時(shí)要積極發(fā)言,有詳細(xì)的聽課記錄,各教研組要認(rèn)真做好記錄。

3、方案中的各項(xiàng)任務(wù)及要求,請(qǐng)各位教師、各教研組、各村小認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)按質(zhì)完成。

4、行政人員要下組聽課,做好督查工作。

5、本次活動(dòng)有關(guān)資料和表冊(cè),由教導(dǎo)室,語數(shù)教研組發(fā)放、收集、整理。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案(篇4)

在當(dāng)今時(shí)代,科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,現(xiàn)代教育理論的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教學(xué)提出了更高的要求,要呼喚以繼承為基礎(chǔ)、以人的發(fā)展為目的、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價(jià)值取向的新型教育。我們認(rèn)為,“自主解決問題”應(yīng)成為學(xué)生的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式,并提出“雙自主六環(huán)節(jié)教學(xué)法”課題進(jìn)行研究。

一、課堂教學(xué)模式改革的意義

我們將目標(biāo)教學(xué)的思想、杜郎口學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、洋思經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略進(jìn)行整合,以“引導(dǎo)學(xué)生積極思索、誘導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)問、激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)”為切入點(diǎn),提出了構(gòu)建“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、彰顯課堂生命活力”的生態(tài)型課堂的口號(hào),真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)地位。實(shí)驗(yàn)以來成效顯著,逐步形成了“創(chuàng)境激情,導(dǎo)入新課;學(xué)生自學(xué),探求新知;自學(xué)測(cè)評(píng),交流匯報(bào);以學(xué)定教,合作探究;鞏固深練,知識(shí)拓展;作業(yè)點(diǎn)評(píng),知識(shí)交流”的六步教學(xué)法,在放開課堂、解放學(xué)生、讓學(xué)生充分自主的基礎(chǔ)上,我們沒有偏廢教師的功能,始終把教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位放在并重的位置上,所以我們把這種方法叫做“雙自主六環(huán)節(jié)教學(xué)法”。

二、“雙自主六環(huán)節(jié)教學(xué)法”的含義

“雙自主”是指教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位并重。

在強(qiáng)化教師“主導(dǎo)”地位方面,學(xué)校有以下要求:

(一)、是要求教師不斷學(xué)習(xí),努力積淀深厚的學(xué)科知識(shí)和比較豐富的文化素養(yǎng),否則很難實(shí)現(xiàn)和閃爍著思維火花的學(xué)生的有效對(duì)話,很難解決學(xué)生眼花繚亂的問題。

(二)、是引導(dǎo)教師努力歷練自己高屋建瓴地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾偏、評(píng)價(jià)的能力,提高教育機(jī)智的水平。主導(dǎo)作用在新形勢(shì)下不能削弱,相反要加強(qiáng),無非是摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)的控制取向,由教師全面教轉(zhuǎn)變到學(xué)生全面學(xué),由教師全面講轉(zhuǎn)變到點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑上來,由教師全面講解知識(shí)轉(zhuǎn)變到推動(dòng)學(xué)生個(gè)體思維發(fā)展上來。

(三)、學(xué)生的主體地位是指提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),開放課堂,解放學(xué)生,給學(xué)生充分的思維的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去嘗試,去合作,去交流,去發(fā)現(xiàn),真正培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、反思意識(shí)等。

三、“六環(huán)節(jié)”是指教學(xué)過程的六個(gè)步驟

第一步:創(chuàng)境激情,導(dǎo)入新課。眾所周知,課前設(shè)計(jì)一段精彩有趣的“開場(chǎng)白”,能夠很快地吸引學(xué)生,能夠在瞬間將學(xué)生的注意力集中起來,從而引起學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生進(jìn)入老師預(yù)想的“角色”和“境界”。采用一些充滿情趣的方法進(jìn)行了導(dǎo)入,定能讓整個(gè)課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。例:故事引入法、實(shí)物參照法、聯(lián)系舊知法、簡(jiǎn)介背景法等等。

例如:教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》首先課件出示謎語:有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰?(鐘表)接著介紹生活中的鐘表。在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨,誰打破了黎明的寧?kù)o?(公雞)“公雞打鳴是叫人們干什么?”“每天早晨是誰叫你們起床?”那鐘表可是你們的好朋友哦。小朋友慢慢在長(zhǎng)大了,為了不給爸爸媽媽增添麻煩,我們可以自己學(xué)會(huì)看鐘表,早上按時(shí)起床,上學(xué)才不會(huì)遲到。。(出示課題)咱們仔細(xì)看看鐘長(zhǎng)什么樣吧!教師出示自己收集的鐘表(課件圖片)。這樣就很自然地為學(xué)生自主探索、解決問題營(yíng)造了氛圍。

第二步:學(xué)生自學(xué),探求新知。學(xué)生按照老師提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)或預(yù)習(xí)提綱自學(xué)課本,自“悟”學(xué)習(xí)內(nèi)容,凝神思索發(fā)現(xiàn)問題,探求新知,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

第三步:自學(xué)測(cè)評(píng),交流匯報(bào)。是根據(jù)學(xué)生自學(xué)進(jìn)行檢測(cè)、提問,檢查學(xué)生的自學(xué)效果。

第四步:以學(xué)定教,合作探究。教師依據(jù)學(xué)生提出的問題,按照知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程確定展示方案,然后在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主、合作、交流、探究解決。教師要緊跟學(xué)生思維,在學(xué)生最需要幫助時(shí)教師要展現(xiàn)主導(dǎo)作用進(jìn)行引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)、條理明晰。在這一過程中的起始階段,教師在教學(xué)中要有意培養(yǎng)學(xué)生“多講”和“會(huì)聽”的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生“多講”,就是幫助學(xué)生樹立的良好習(xí)慣,樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”,就是培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,耐心傾聽別人的心聲的習(xí)慣。

第五步:鞏固深練,知識(shí)拓展。根據(jù)展示過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,老師及時(shí)調(diào)整思路,有針對(duì)性的選擇題目,讓學(xué)生去練習(xí)、鞏固,引導(dǎo)學(xué)生自己去評(píng)價(jià),可老師出題口答、書面答,也可小組內(nèi)互測(cè),也可小組間互測(cè),形式多樣。

第六步:作業(yè)點(diǎn)評(píng),知識(shí)交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況歸納總結(jié),整理、系統(tǒng)知識(shí),激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中善于思考、大膽發(fā)現(xiàn)。

四、“雙自主六步教學(xué)法”帶來的可喜變化

1、促進(jìn)了教師教育思想的轉(zhuǎn)變,教學(xué)教研及理論水平顯著提高

參與實(shí)驗(yàn)的教師,通過對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的深入學(xué)習(xí),研究與實(shí)踐結(jié)合的課堂教學(xué)模式,教育觀念得以更新,教學(xué)方法得以優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)了師生角色的`轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)生素質(zhì)得到全面提高

通過課題實(shí)驗(yàn),大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成了自主,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了參與,在參與中積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn),自行經(jīng)歷了探究獲取知識(shí)的全過程,感悟并學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)的方法。促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)。

實(shí)踐證明,該模式實(shí)現(xiàn)了由單一化向多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,較好地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,形成了學(xué)生自主探索、自主解決問題的態(tài)勢(shì),有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案(篇5)

一、指導(dǎo)思想:

為了更好地落實(shí)《十項(xiàng)評(píng)估》方案,加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作力度,發(fā)現(xiàn)骨干、培養(yǎng)骨干、發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用,全面落實(shí)素質(zhì)教育,改革課堂教學(xué)方法,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提升教師專業(yè)化素質(zhì),推進(jìn)學(xué)科建設(shè)步伐,全面提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、組織原則:

1、全員參與原則:本次課堂教學(xué)大賽涉及全校的所有任課教師和所有的學(xué)科,要求人人參與,人人講課,讓教師全員得到鍛煉和提升。

2、注重過程原則:大賽不僅要關(guān)注結(jié)果,還有重視過程。堅(jiān)決杜絕為賽課而講課的傾向。做好教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思,提煉經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,提出改進(jìn)措施,堅(jiān)決杜絕走形式和做假課。

3、學(xué)科均衡原則:改變以往只有語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的單一參賽現(xiàn)象,力爭(zhēng)評(píng)選出更多學(xué)科的參賽課。

4、實(shí)事求是原則:大賽在堅(jiān)持“公開、公平、公正”的同時(shí),充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)等因素,立足實(shí)際,重視差異,關(guān)注發(fā)展,突出激勵(lì)。

三、參賽對(duì)象:

學(xué)校現(xiàn)任教師。

四、大賽內(nèi)容:

1、學(xué)科:現(xiàn)行新課程設(shè)置的所有學(xué)科。(總校抽檢:語文、數(shù)學(xué),每校一文一數(shù),計(jì)2人)

2、教材:現(xiàn)行使用教材。

3、大賽內(nèi)容:課堂教學(xué)。

講課分值滿分為100分。

講課時(shí)間為40分鐘。

五、方法步驟:

1、各校在教師大會(huì)上公布骨干教師課堂教學(xué)大賽實(shí)施方案,讓每一位教師了解這次活動(dòng)的開展情況。

2、學(xué)校組織課堂教學(xué)大賽,推選出優(yōu)勝者參加總校組織的骨干教師課堂教學(xué)大賽。

3、參加比賽的教師按任教學(xué)科及進(jìn)度確定講課內(nèi)容。

六、工作要求:

1、本次課堂教學(xué)大賽,要求學(xué)校教師人人參與,并將其作為教師一次全員學(xué)習(xí)與提高的過程。要求教師要按照新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)行授課。教學(xué)方法要有高度性、靈活性和多樣性,具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、關(guān)注小學(xué)科。關(guān)注新人。

七、比賽時(shí)間、地點(diǎn):

村小自賽時(shí)間:20__年9月19日——10月19日

總校組織大賽時(shí)間:10月下旬(具體時(shí)間另定)

地點(diǎn):(各村小)

聽課路線:哈、坤、西、東、宋、鄭

八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:

本次大賽設(shè)三等獎(jiǎng),每科一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)二名,三等獎(jiǎng)三名由總校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書等。參加校課堂教學(xué)大賽的教師,由村小自我評(píng)定。

九、組織領(lǐng)導(dǎo):

為保證本次大賽順利、圓滿、公正進(jìn)行,成立大賽組委會(huì)如下。

組 長(zhǎng):吉長(zhǎng)德

副組長(zhǎng):張瑞榮

成 員:王洪軍、齊柏林、王秀花、劉艷華、張哲、高彥軍。

評(píng)委:吉長(zhǎng)德、張瑞榮、周樹本、

十、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

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