“三疑三探”教學(xué)模式，是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評價問題，同時養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達(dá)、思維等方面的能力，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、思考、探索、創(chuàng)新，快樂，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變，走出了一條切實可行的、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路。為了更好地推動“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和運用，特制訂魏礦學(xué)校“三疑三探”課堂教學(xué)模式推廣實施方 案。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式，必須以培養(yǎng)未來社會所需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會應(yīng)具備的能力為目標(biāo)，以學(xué)生終身發(fā)展的需要為出發(fā)點，以新課改的理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新為原則，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點，大力推進(jìn)新課程改革，進(jìn)一步強化學(xué)校的精細(xì)化管理，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實施目標(biāo)
1.轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，實現(xiàn)教師由“教學(xué)”到“教學(xué)生學(xué)”的思想轉(zhuǎn)軌，突出學(xué)生由被動接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生真切感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福。
2.改變評課標(biāo)準(zhǔn)，使評價過程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過程，同時使評價過程成為引導(dǎo)學(xué)生釋放潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程。
3.實現(xiàn)教師由被動學(xué)習(xí)到主動鉆研的轉(zhuǎn)變，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，使教師真正成為研究型、創(chuàng)新型的教師。
4.創(chuàng)設(shè)求實的育人目標(biāo)，評價一堂課要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為重點，以學(xué)生的展示和發(fā)展為導(dǎo)向。
三、實施標(biāo)準(zhǔn)
1.教師推廣“三疑三探” 教學(xué)模式效果評估標(biāo)準(zhǔn)：
（1）備課（20%）按照“三疑三探”教學(xué)模式一般操作流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
（2）上課：（60%）每節(jié)課充分體現(xiàn)“三疑三探” 教學(xué)模式，并敢于創(chuàng)新。
（3）作業(yè)：（10%）：1-3年級做到?jīng)]有課外作業(yè)；5-6年級做到基本不留課外作業(yè)或做課外作業(yè)時間不超過30分鐘；7-9年級做課外作業(yè)時間不超過50分鐘。
（4）成果：（10%）：教學(xué)論文（每篇5分）；課題研究（結(jié)題10分）；優(yōu)質(zhì)課競賽（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）；說課競賽（第一名：9分，第二名：7分，第三名：5分），累計不超過10分。
注：滿分100分，90分以上為優(yōu)秀，70分以上為合格，70分以下為不合格。
2.評課標(biāo)準(zhǔn)：
項目
評 價 標(biāo) 準(zhǔn)
分值
教 師 方 面
學(xué) 生 方 面
設(shè)疑自探25分
1、能創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，通過設(shè)情激趣，調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。
1、會提問：能根據(jù)教學(xué)情景、教材內(nèi)容提出有價值的問題。
3+4
2、對學(xué)生提出的問題善于歸納和梳理，問題設(shè)置具有層次性、探究性和針對性。
2、會自學(xué)：具有自學(xué)的習(xí)慣和能力，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
3+4
3、注重學(xué)法指導(dǎo)，但不影響學(xué)生獨立思考。給學(xué)生留有充足的時間思考或交流。
3、會思考：能集中精力思考提出的所有問題。
3+4
4、教學(xué)方法靈活，不同的內(nèi)容用不同的方法處理，不死搬模式。
4、能夠在規(guī)定的時間內(nèi)較好地完成“自探”任務(wù)。
2+2
解疑合探30分
1、講授知識準(zhǔn)確無誤，重點突出，做到“三講三不講”。
1、會展示：敢于發(fā)表自己的見解，不怕錯誤，展示率高。
3+5
2、有駕馭課堂的能力，能靈活處理課堂“生成”問題，收放有度。
2、會傾聽：能認(rèn)真傾聽別人的意見，能仔細(xì)觀察、分析別人的展示。
3+5
3、做到：學(xué)困生回答，中等生補充，中、優(yōu)等生評價。
3、會評價：勇于對別人展示的情況進(jìn)行論證性或補充性的客觀評價。
3+5
4、關(guān)注全體學(xué)生，評價及時準(zhǔn)確，教師精神飽滿，充滿期待和激勵。
4、回答問題積極主動，聲音洪亮、清晰。
3+3
質(zhì)疑再探25分
1、鼓勵學(xué)生勇于向教師、課本進(jìn)一步質(zhì)疑，同時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。
1、會質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑的問題具有挑戰(zhàn)性、價值性和創(chuàng)造性。
3+4
2、教師能夠根據(jù)課程的完成情況進(jìn)行示范引領(lǐng)性質(zhì)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，而不是包辦代替。
2、會討論：中等生難以解決的問題同桌討論，難度較大或有爭議的問題小組，討論有序，不流于形式。
3+4
3、教師解答不了的問題，能夠坦誠說出，師生課后通過查資料等其他途徑共同解決
3、會思辯：學(xué)生質(zhì)疑的問題仍由學(xué)生思考、辯論、解答，解決不了的再由教師講解。
3+4
4、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間再思考或討論，而不是走形式。
4、再評價，能較好地評價別人觀點，并說出理由。
2+2
運用拓展20分
1、能較好地組織、指導(dǎo)學(xué)生編擬、習(xí)作所編習(xí)題。
1、會編題：能根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題。
2+3
2、習(xí)題達(dá)不到教學(xué)要求時教師能做必要的補充。
2、會習(xí)作：在課堂有限的時間里，能較好的交換并完成所編擬的練習(xí)，并且展示率高。
2+3
3、教師能夠有重點的展示學(xué)生所編擬的習(xí)題及結(jié)果，展示具有針對性和層次性。
3、會總結(jié)：能在反思的基礎(chǔ)上，有針對性的進(jìn)行歸納總結(jié)。
2+3
4、教師能夠注重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有收獲。
4、學(xué)生充滿自信、參與率高，精力集中，并能夠體驗到成功的愉悅。
2+3
備注
1、教師能很好地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課的，可以酌情加1---5分。
2、 滿分100分，90分以上為優(yōu)秀，70分以上為合格，70分以下為不合格