校園雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案
校園雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案
雙語(yǔ)教學(xué)作為外語(yǔ)教育改革和發(fā)展的一個(gè)突破口,正在受到越來(lái)越廣泛的重視,許多地區(qū)已經(jīng)實(shí)施或準(zhǔn)備實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。下面是有校園雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案,歡迎參閱。
校園雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案范文1
為了進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》(新黨發(fā)[20XX]2號(hào))和市委、市人民政府《關(guān)于深入推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》(新克黨發(fā)[20XX]6號(hào))的文件精神,遵照20XX年12月自治區(qū)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作會(huì)議精神,市人民政府辦公室《轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于深入推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)的通知》(克政辦發(fā)[20XX]14號(hào))文件和克拉瑪依市教育局《克拉瑪依市少數(shù)民族中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)及教師培訓(xùn)實(shí)施方案》(克教發(fā)[20XX]46號(hào))文件的要求,為順利開(kāi)展好我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)工作,特制定符合我區(qū)實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案。
一、“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為了我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展,特成立了雙語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長(zhǎng):艾尼.肉孜
副組長(zhǎng):官曉霞 何淑存
成 員:張新蘭、艾克熱木、蘇敏、馬莉、程英、卡德?tīng)柦?、阿比力、克依木、牙生、徐兆革、戴玉英、秦玉珍、孫琦、彭月華、鄭紅英、敖莉、李月珍、寨領(lǐng)綱、袁巧玲
辦公室設(shè)在:白堿灘區(qū)教育局督導(dǎo)辦公室。 聯(lián)系電話:6984890
二、我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前我區(qū)三所民校中小學(xué)教職工總數(shù)是259人,其中專任教師有238名,45歲以上的有30人。在238名專任教師中有164名教師的漢語(yǔ)水平達(dá)到了4級(jí)以上,占教師總?cè)藬?shù)的68.9%。漢語(yǔ)教師共22個(gè),其中小學(xué)有4名漢語(yǔ)教師沒(méi)有達(dá)到漢語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)(小學(xué)漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)是HSK必須達(dá)到達(dá)8級(jí)以上),中學(xué)漢語(yǔ)教師有 10人沒(méi)達(dá)到漢語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)(中學(xué)漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)是HSK必須達(dá)到達(dá)9級(jí)以上),目前三所民校漢語(yǔ)教師漢語(yǔ)水平達(dá)標(biāo)率為63.6%。由于漢語(yǔ)教師的缺乏;漢語(yǔ)水平高的教師數(shù)量有限;強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容多、時(shí)間短,學(xué)以致用有難度;部分少數(shù)民族教師年齡偏大,觀念轉(zhuǎn)變和接受新事物比較慢;有的少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難,接受學(xué)前教育的適齡兒童數(shù)量不多等等,因?yàn)橐陨现T多的因素,使我們的雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施起來(lái)有較大的難度。但由于社會(huì)發(fā)展的時(shí)代性和緊迫性,我們必須盡全力克服困難,保證雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展與實(shí)施。
三、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施目標(biāo)
1.總體目標(biāo)
語(yǔ)言是溝通的橋梁,各民族之間語(yǔ)言不通,就會(huì)障礙社會(huì)的發(fā)展,因
此實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)要立足于為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)“民漢兼通”人才,提高他們參與社會(huì)溝通、交流與競(jìng)爭(zhēng)的能力。
2.具體目標(biāo)
(1)20XX年秋季新學(xué)期開(kāi)始,全區(qū)三所民校小學(xué)一年級(jí)除了母語(yǔ)文外,其他學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課的教學(xué)模式。初一年級(jí)數(shù)學(xué)生物英語(yǔ)要進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué),其他學(xué)科根據(jù)師資情況適度增加。
(2)20XX年,全區(qū)三所民校中小學(xué)部的理科教學(xué)全部進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)模式;到20XX年,全區(qū)民族學(xué)校中小學(xué)全部實(shí)行除母語(yǔ)文外,其余學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課的教學(xué)模式。
四、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)
1.區(qū)教育局成立雙語(yǔ)辦專、兼職雙語(yǔ)教學(xué)工作人員要齊心協(xié)力,合理規(guī)劃,詳細(xì)安排,做好全區(qū)民族教師漢語(yǔ)水平掌握情況調(diào)查與分析,找準(zhǔn)立足點(diǎn),認(rèn)真制定雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案,使其具有可行性、操作性和實(shí)效性,并認(rèn)真執(zhí)行方案。
2.加強(qiáng)宣傳教育,進(jìn)一步提高全社會(huì)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。雙語(yǔ)工作領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)一步在全區(qū)范圍內(nèi)持續(xù)深入組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神、廣泛宣傳動(dòng)員,讓家長(zhǎng)、教師、社會(huì)真正轉(zhuǎn)變觀念,使越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)和不掌握漢語(yǔ)就不能適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展;認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族要發(fā)展、要進(jìn)步,就必須努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ);讓各族人民都主動(dòng)參與到推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的熱潮中來(lái)。特別在民漢學(xué)校教師、家長(zhǎng)之間相互的理解、認(rèn)識(shí)和溝通方面要加強(qiáng),努力營(yíng)造和諧的白堿灘區(qū)民、漢教育環(huán)境。
3.繼續(xù)加強(qiáng)雙語(yǔ)教師的有效培訓(xùn)力度。(1)培訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)及對(duì)象:20XX年底全區(qū)少數(shù)民族中小學(xué)非漢語(yǔ)教師漢語(yǔ)水平(HSK)測(cè)試,達(dá)到8級(jí)以上,漢語(yǔ)教師達(dá)到10級(jí)以上。目前在238名民校校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師中,由173名教師的漢語(yǔ)水平還沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的級(jí)別,對(duì)于這些教師和領(lǐng)導(dǎo)從20XX年起均要參加市教育局和自治區(qū)組織的長(zhǎng)期漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)和短期的教材教法培訓(xùn)。年齡在40歲以下者(含40歲)長(zhǎng)期短期的兩種培訓(xùn)都要參加,年齡在50歲以下40歲以上的教師參加短期培訓(xùn)。(2)培訓(xùn)內(nèi)容及方式:a.漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn):對(duì)6級(jí)以下的教師進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等漢語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間一年,通過(guò)培訓(xùn)在原有的HSK等級(jí)基礎(chǔ)上達(dá)到6級(jí)以上等級(jí)。當(dāng)年沒(méi)有選送的教師在區(qū)教育局的組織下參加校內(nèi)的漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn),各學(xué)校要充分利用校內(nèi)人才資源,有計(jì)劃有步驟的組織他們對(duì)漢語(yǔ)水平較差的教師進(jìn)行有效的漢語(yǔ)校本培訓(xùn),以便整體提高民族教師漢語(yǔ)水平。開(kāi)學(xué)初三所民校必須制定詳細(xì)的校本漢語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃,并附具體培訓(xùn)安排表,將培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、主講人落實(shí)到位,要求每周至少進(jìn)行3個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。b.專業(yè)技能培訓(xùn):對(duì)HSK達(dá)到6級(jí)以上的教師選送到高校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間兩年(含實(shí)習(xí)),培訓(xùn)以提高專業(yè)素質(zhì)教學(xué)能力為目的。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),真正達(dá)到能勝任漢語(yǔ)教學(xué)的目的。C.教材教法培訓(xùn):這是一個(gè)短期培訓(xùn),所有50歲以下的教師都要參加,包括已經(jīng)參加過(guò)長(zhǎng)短期培訓(xùn)人員,培訓(xùn)時(shí)間主要是放在寒暑假期間。
4.抓好少數(shù)民族幼兒的學(xué)前教育。0至6歲是語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,提早對(duì)孩子實(shí)施雙語(yǔ)教育,能突破孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的障礙,因此我們將要以此為突破口,做好雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)工作。(1)采用各種有效措施提高少數(shù)民族幼兒的入園率,如:a.加強(qiáng)對(duì)民族幼兒入園目的的宣傳工作;b.對(duì)于生育兩胎且家庭經(jīng)濟(jì)有困難的少數(shù)民族家庭,其子女年齡相隔在3歲以內(nèi)者予以適當(dāng)降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)其送子女接受正規(guī)啟蒙教育;c.學(xué)校嚴(yán)把小學(xué)一年級(jí)新生入校關(guān),充分了解幼兒學(xué)前受教育情況,按照招生規(guī)定的年齡范圍招收新生。(2)繼續(xù)鞏固我區(qū)幼兒園民漢混合編班的成果,并加大幼兒園漢語(yǔ)教學(xué)力度,對(duì)幼兒園的漢語(yǔ)教師培訓(xùn)力度也要進(jìn)一步加強(qiáng)。(3)持之以恒的開(kāi)展好少數(shù)民族雙語(yǔ)學(xué)前班,配備漢族教師及漢語(yǔ)水平較好的民族幼兒教師擔(dān)任民族幼兒學(xué)前班的任課教師,為小學(xué)一年級(jí)新生民漢合班奠定良好的基礎(chǔ)。
5.以小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)為起點(diǎn),逐年增加實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科,盡快實(shí)現(xiàn)真正意義上的民漢兼通。
(1)一方面通過(guò)動(dòng)員宣傳,使廣大民族家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的重要性和緊迫感,讓他們盡可能把孩子送到漢族學(xué)校上學(xué)。區(qū)教育局雙語(yǔ)辦要盡一切努力對(duì)20XX年秋季將要上學(xué)的民族孩子的上學(xué)愿望了解清楚,并對(duì)漢族學(xué)校作出明確要求,無(wú)條件接受適齡民族孩子上漢族小學(xué),在教學(xué)中要照顧不同程度的孩子的差異,努力做到因材施教。同時(shí)為了滿足在漢族小學(xué)上學(xué)的民族學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的要求,分別在十七小、十八小、十九小開(kāi)設(shè)每周兩節(jié)的民族學(xué)生學(xué)母語(yǔ)興趣班,任母語(yǔ)興趣課的教師從三所民校中選派。
(2)另一方面,從20XX年秋季開(kāi)始小學(xué)一年級(jí)除了母語(yǔ)文外,其它學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課;初中一年級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)必須采用漢語(yǔ)授課模式,20XX年開(kāi)始增加生物學(xué)科用漢語(yǔ)授課,以后根據(jù)實(shí)際逐年增加。因此區(qū)教育局雙語(yǔ)辦要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)三所民校選擇最優(yōu)秀的、漢語(yǔ)水平較高的學(xué)科教師擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)教學(xué)工作以及中學(xué)雙語(yǔ)授課的學(xué)科教學(xué),并要保證這些教師能夠跟蹤帶班,沒(méi)有特殊情況不得隨意調(diào)換教師。
(3)從20XX年秋季開(kāi)始,民校小學(xué)、中學(xué)的其它年級(jí)要選擇有條件的學(xué)科實(shí)行漢語(yǔ)授課,并加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)科的教學(xué),抓好課堂主渠道作用,營(yíng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣;同時(shí)學(xué)校要構(gòu)筑良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)校每一面墻,每一件物,每一句口號(hào),每一個(gè)標(biāo)記,都能從語(yǔ)言上、思想上給學(xué)生以無(wú)聲的熏陶。要讓學(xué)生一走進(jìn)校門,就感到換了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,時(shí)時(shí)、事事、處處看到漢語(yǔ)、聽(tīng)到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ),逐步讓漢語(yǔ)成為校內(nèi)師生間、學(xué)生間交際的主要語(yǔ)言。
(4)在小學(xué)階段,為了奠定好從初中開(kāi)始理科采用漢語(yǔ)授課的基礎(chǔ),要求六年級(jí)每周開(kāi)啟1-2節(jié)理科專業(yè)漢語(yǔ)的教學(xué);在初中階段除了漢語(yǔ)授課以外,還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí),為在高中階段能看懂相應(yīng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資料打好基礎(chǔ)。
無(wú)論小學(xué)還是中學(xué),對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)科教師,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須采用漢文作筆記,用漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),以此提高學(xué)生的漢語(yǔ)書(shū)寫和表達(dá)能力,
(5)對(duì)于逐年采用漢語(yǔ)授課的學(xué)科和年級(jí),均采用漢族學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科同樣的試卷進(jìn)行考試。
6.加大對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的教學(xué)教研指導(dǎo)和管理,堅(jiān)持民漢教育統(tǒng)一部署、統(tǒng)一安排、同步發(fā)展的工作思路。一方面各民校要努力抓好漢語(yǔ)教研組教學(xué)教研工作。每學(xué)期嚴(yán)格制定教研組活動(dòng)計(jì)劃,建立漢語(yǔ)教師相互聽(tīng)課制度、民族漢語(yǔ)教師到漢族學(xué)校聽(tīng)課制度。另一方面區(qū)教育局教研人員將創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件廣泛開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研究,切實(shí)加強(qiáng)與漢族中小學(xué)的交流與研討,統(tǒng)一教學(xué)要求,進(jìn)一步將民漢教學(xué)教研活動(dòng)融為一體,引導(dǎo)民族學(xué)校開(kāi)展好校本教研制度建設(shè)工作,不斷提高教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,以便促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。
五、保障措施
1.為了保證全脫產(chǎn)培訓(xùn)任務(wù)如期完成,脫產(chǎn)培訓(xùn)費(fèi)用和派外后學(xué)校缺教師(影響正常教學(xué))的問(wèn)題,將積極爭(zhēng)取市政府和區(qū)政府的支持和幫助,適當(dāng)增加學(xué)校臨時(shí)專職教師編制。
2.抓好對(duì)外培訓(xùn)的管理工作。(1)做好培訓(xùn)前的宣傳、組織工作,要求參加培訓(xùn)的人員簽訂培訓(xùn)協(xié)議,嚴(yán)格考核參加培訓(xùn)教師的學(xué)業(yè)成績(jī),對(duì)漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)成績(jī)不合格的教師,由其個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用的30%,送外地參加學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的教師成績(jī)不合格的,由其個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用的20%。(2)強(qiáng)化對(duì)參加培訓(xùn)后教師的教育教學(xué)管理。a參加培訓(xùn)回來(lái)的教師,要在學(xué)校教師中發(fā)揮他們的輻射帶動(dòng)作用,要求他們必須用漢文備課、漢文板書(shū)、漢語(yǔ)授課,同時(shí)也要求學(xué)生必須用漢語(yǔ)記筆記、把筆記作為學(xué)生的一項(xiàng)作業(yè)。b上級(jí)有關(guān)部門抽查參加過(guò)培訓(xùn)的教師的雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施情況時(shí),如發(fā)現(xiàn)還是用母語(yǔ)文備課、母語(yǔ)文板書(shū)、母語(yǔ)文授課的老師,要嚴(yán)重警告該校校長(zhǎng)和該教師,并在教育局工作會(huì)議上通報(bào),如果再次發(fā)現(xiàn)同樣問(wèn)題,將直接取消該校校長(zhǎng)和該老師當(dāng)年評(píng)先進(jìn)資格以及當(dāng)年的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并納入到年終考核當(dāng)中。c教育局雙語(yǔ)辦及相關(guān)人員每個(gè)月不定時(shí)的檢查這些教師的有關(guān)資料和課堂教學(xué)情況、查看學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些教師的跟蹤管理的相關(guān)資料以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,以便確保各學(xué)校切實(shí)把雙語(yǔ)教學(xué)工作抓好抓實(shí)。
3.加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的考核管理力度。三所民校要建立健全各項(xiàng)管理評(píng)估制度,使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化;建立對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的專項(xiàng)考核細(xì)則,明確獎(jiǎng)懲辦法。對(duì)在雙語(yǔ)教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)的少數(shù)民族教師,在評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)、派外考察、獎(jiǎng)金等方面要給予優(yōu)先考慮。教育局將對(duì)各學(xué)校的相關(guān)制度以及學(xué)校落實(shí)情況進(jìn)行查看了解。
4.為了進(jìn)一步充實(shí)雙語(yǔ)骨干教師隊(duì)伍的力量,教育局將積極爭(zhēng)取上級(jí)部門的支持,逐年分配漢語(yǔ)水平較高的少數(shù)民族師范院校畢業(yè)生到各民校,以便進(jìn)一步把我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)工作推向新的高潮。
校園雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案范文2
一、雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)背景
1.適應(yīng)未來(lái)社會(huì)高素質(zhì)人才的需要。
如何提高漢語(yǔ)水平,培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的新型人才,是我們基礎(chǔ)教育必須思考的問(wèn)題。采用雙語(yǔ)教學(xué)是提高自治區(qū)教育水平的重要途徑。近年來(lái),自治區(qū)堅(jiān)持大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué),政策支持力度不斷加大。自20XX年以來(lái),國(guó)家投入1.3億元資金大力培訓(xùn)中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師,截至20XX年,新疆已有1.8萬(wàn)多名少數(shù)民族教師具備雙語(yǔ)教學(xué)的能力。同時(shí),新疆就讀雙語(yǔ)教學(xué)班的少數(shù)民族學(xué)生已突破15萬(wàn)人,“雙語(yǔ)教學(xué)班”總數(shù)已達(dá)到5000個(gè)。,因此我們培養(yǎng)的這一代學(xué)生要具有開(kāi)放的觀念,寬廣的胸襟,意識(shí),視野,促使他們將來(lái)能在全國(guó)經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上,施展卓越的才華。當(dāng)今的世界飛速發(fā)展,各國(guó)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,人才的競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要,而漢語(yǔ)的素質(zhì)已成為關(guān)鍵所在。
2.解決漢語(yǔ)教學(xué)令人擔(dān)憂現(xiàn)狀的需要
我區(qū)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)暴露一些缺陷:?jiǎn)渭儌魇跐h語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),輕視語(yǔ)言的工具性和交際行。結(jié)果,學(xué)生僅僅是學(xué)了漢語(yǔ)而已,卻不能發(fā)揮它的交際作用,成為“聾啞漢語(yǔ)”,不能學(xué)以致用困擾著許多受過(guò)漢語(yǔ)教育的人,我們的問(wèn)題處在學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境的脫節(jié),過(guò)于強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的專業(yè)化,忽視它的大眾化普及化,導(dǎo)致漢語(yǔ)成為紙面文化,雙語(yǔ)教學(xué)是對(duì)這一現(xiàn)狀的最好彌補(bǔ),為漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)注入學(xué)科知識(shí)的活力,把漢語(yǔ)課和雙語(yǔ)課結(jié)合起來(lái),學(xué)生就會(huì)找到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“用武之地”和“練兵場(chǎng)”。希望一舉兩得,力求改變目前漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的精力浪費(fèi)現(xiàn)象,同時(shí)通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)激活學(xué)生思維,把母語(yǔ)和漢語(yǔ)文兩種思維進(jìn)行交叉,變得更靈活更從會(huì)。
3.學(xué)校自身創(chuàng)新發(fā)展的需要
我校的辦學(xué)方向是現(xiàn)代化、特色化。雙語(yǔ)教學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)標(biāo)志性的一部分,為我校的綠色教育思想注入了生機(jī)和活力,提出了挑戰(zhàn),更是在檢驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制能否順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)燃了我校做教育改革弄潮兒的熱情,在學(xué)校擁有比較雄厚漢語(yǔ)師資的基礎(chǔ)之上,我校有信心借助雙語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)整體課程改革。
二、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)
1、通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué),創(chuàng)設(shè)濃郁的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,在潛移默化中感知、領(lǐng)悟和習(xí)得漢語(yǔ)。
2、探索雙語(yǔ)教學(xué)的有效途徑、內(nèi)容、方法并形成模式,力爭(zhēng)探出一條學(xué)以致用的雙語(yǔ)教學(xué)的新路子。
3、培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)思維的習(xí)慣,掌握多元解決問(wèn)題的方法,發(fā)掘兩種語(yǔ)言思維的巨大潛力。
4、訓(xùn)練學(xué)生敢于張嘴說(shuō)漢語(yǔ),大劑量運(yùn)用漢語(yǔ),改變“聾啞漢語(yǔ)“現(xiàn)狀。
5、幫助學(xué)生建立自信,有勇氣克服學(xué)習(xí)上的困難。
三、雙語(yǔ)教學(xué)的遵循原則
1、學(xué)生為主體。堅(jiān)持學(xué)生是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。給學(xué)生留充足的實(shí)踐和空間,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感悟、領(lǐng)會(huì)、吸收和內(nèi)化。教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生接受程度,緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。
2、以雙語(yǔ)為媒介。通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),通過(guò)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)并習(xí)得一門新的語(yǔ)言。
3、以活動(dòng)為主線。堅(jiān)持活動(dòng)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要形式,是學(xué)生大面積積極參與,利于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng),利于雙向交流,提高運(yùn)用語(yǔ)言能力。
4、開(kāi)放性原則。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高自由參與表達(dá)能力。
5、適用變通原則。根據(jù)不同學(xué)生的理解,接受能力在教學(xué)的難度上進(jìn)行調(diào)整,根據(jù)教材先后順序進(jìn)行靈活變通。
四、雙語(yǔ)教學(xué)的具體操作
1、準(zhǔn)備階段(20XX.9——20XX.7)
(1)成立雙語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確人員分工職責(zé)。
(2)學(xué)習(xí)有關(guān)“雙語(yǔ)教學(xué)”的文件資料,開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與交流。
(3)組織教師參加各級(jí)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)。
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前調(diào)查,開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合。
(5)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、學(xué)科。
(6)結(jié)合我校實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。
(7)制定雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
2、實(shí)施階段(20XX、9——20XX、7)
(1)第一階段是起始與適應(yīng)階段
理念和專業(yè)培訓(xùn)
實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在教師,教師對(duì)雙語(yǔ)認(rèn)識(shí)的程度直接影響教學(xué)效果。學(xué)校一邊組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)雙語(yǔ)的理論知識(shí),以便抓緊培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取跟蹤聽(tīng)課輔導(dǎo),發(fā)揮優(yōu)秀漢語(yǔ)教師的作用,定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行分層專題學(xué)習(xí),提高漢語(yǔ)語(yǔ)言能力。
創(chuàng)設(shè)濃郁雙語(yǔ)校園環(huán)境
在原有人文校園環(huán)境基礎(chǔ)上,融入雙語(yǔ)元素。在校園每處角落都可見(jiàn)到雙語(yǔ)信息,名言警句、校內(nèi)通知、標(biāo)志性雙語(yǔ)牌、教室雙語(yǔ)墻等,學(xué)生時(shí)時(shí)處處浸染其中,一進(jìn)校門,便呼吸到雙語(yǔ)的氣息,即無(wú)意學(xué)到不少漢語(yǔ),又受到品格上無(wú)聲的熏陶。
學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)要通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),學(xué)校最大限度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)能力表現(xiàn)的機(jī)會(huì),如升旗儀式的雙語(yǔ)演講、漢語(yǔ)歌曲大賽、漢語(yǔ)課本劇展演等,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。
加大漢語(yǔ)課堂教學(xué)力度
雙語(yǔ)教學(xué)要在學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上才能正常進(jìn)行。在漢語(yǔ)課上大量的技能訓(xùn)練,參與足量的實(shí)踐活動(dòng),才會(huì)實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)水平由量變到質(zhì)變的過(guò)程。漢語(yǔ)教師在課上有目的強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的必要術(shù)語(yǔ),為雙語(yǔ)教學(xué)做好鋪墊。
(2)第二階段是積累與發(fā)展階段
確定雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)科目的教材和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班
根據(jù)我校實(shí)際情況,20XX年9月起至今已在十一個(gè)班進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn),使用試驗(yàn)教育教材。(其中20XX年9月一個(gè)班,20XX年兩個(gè)班,20XX年四個(gè)班,20XX年四個(gè)班進(jìn)行課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。)
深入教師培訓(xùn)
繼續(xù)提升教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平,采用教師自我提高與專門培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)結(jié)合的多元學(xué)習(xí)方式。提倡教師依靠自己漢語(yǔ)基礎(chǔ)和對(duì)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的熱情開(kāi)展各種形式的自我提高。組織教師參加各類漢語(yǔ)強(qiáng)化班,開(kāi)展?jié)h語(yǔ)強(qiáng)化。根據(jù)需要派教師到外校觀摩學(xué)習(xí),開(kāi)闊視野,積累經(jīng)驗(yàn)。
聘請(qǐng)縣教研室的教師參與雙語(yǔ)教學(xué)
為使學(xué)生接受漢語(yǔ)的熏陶,發(fā)揮我校具有聘請(qǐng)教研室教師資格的優(yōu)勢(shì),我校聘請(qǐng)教研室教師參與雙語(yǔ)教學(xué),要求教師堅(jiān)持跟蹤聽(tīng)課,共同商議教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)梯度,使雙語(yǔ)教師成為雙語(yǔ)教學(xué)的有利支撐。
進(jìn)行教學(xué)科研,積累素材
組織校內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)研討課,教師參與評(píng)課和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并積極撰寫雙語(yǔ)教學(xué)論文。
完善雙語(yǔ)教學(xué)保障
學(xué)校大力支持雙語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn),投入經(jīng)費(fèi)選派教師學(xué)習(xí),購(gòu)買學(xué)習(xí)光盤、書(shū)籍,訂閱雜志。學(xué)校為每次雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi),購(gòu)買獎(jiǎng)品及相關(guān)物品。
3、總結(jié)階段(20XX、7——20XX、12)
(1)收集、整理分析有關(guān)數(shù)據(jù)以及資料。對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)撰寫實(shí)驗(yàn)研究論文,總結(jié)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
(3)建立雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)。
(4)總結(jié)生動(dòng)活潑的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
五、研究方法:
1、行動(dòng)研究。在雙語(yǔ)教學(xué)的課堂和活動(dòng)中研究教學(xué)規(guī)律。
2、比較研究。通過(guò)參觀學(xué)習(xí),借鑒外校雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法。
3、調(diào)查研究。通過(guò)及時(shí)針對(duì)性調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生和家長(zhǎng)心聲。
六、保障措施
1、健全實(shí)驗(yàn)組織。
(1)成立雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長(zhǎng):熱孜宛古麗.麥麥提
副 組 長(zhǎng):阿迪力 阿依古麗
成 員:圖孫古麗, 穆拉地力,庫(kù)爾班,帕夏姑麗
艾依努, 努爾艾孜木,阿依帕夏,西仁姑
主要任務(wù):全面指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作,組織雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)及校園雙語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)。
(2)建立雙語(yǔ)協(xié)作組,以形成合力,協(xié)同攻關(guān)。
2、建立管理機(jī)制。加強(qiáng)開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)的常規(guī)管理,落實(shí)有關(guān)雙語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)要求,以學(xué)習(xí)促推進(jìn),以實(shí)踐促提高,以考核促質(zhì)量,以總結(jié)促提升。
3、保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。落實(shí)經(jīng)費(fèi),保證軟硬件投入,保證各項(xiàng)雙語(yǔ)研究活動(dòng)的順利開(kāi)展,同時(shí)在獎(jiǎng)勵(lì)政策上,向雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教師傾斜。
校園雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案范文3
一、指導(dǎo)思想:
我國(guó)加入世界WTO和新課程改革給我國(guó)基礎(chǔ)教育帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),學(xué)校課堂教學(xué)如沐春風(fēng),注重學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和知識(shí)的運(yùn)用成為目前教學(xué)的最為核心的內(nèi)容。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具,日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)?,F(xiàn)在,純知識(shí)的外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)落后,不再適應(yīng)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;英語(yǔ)教育中除了知識(shí)性,還有工具性、交際性和文化性。然而,我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端是:學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),在日常生活中無(wú)處應(yīng)用。學(xué)生們面臨的最大問(wèn)題就是缺乏彼此之間的交流,沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的外部環(huán)境,結(jié)果就導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,嚴(yán)重地影響了人才的培養(yǎng)。
近年來(lái),為適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的需要,雙語(yǔ)教學(xué)在各地逐漸興起,許多學(xué)校已開(kāi)始實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,我校結(jié)合本校的實(shí)際,遵循現(xiàn)代教育規(guī)律,準(zhǔn)備在20XX年秋季始,以一年級(jí)做為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)展開(kāi)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué),與此同時(shí)面向全校各學(xué)科逐漸鋪開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué),為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
二、學(xué)校辦學(xué)背景:
在全球經(jīng)濟(jì)日益走向一體化的今天,我校校長(zhǎng)深知熟練掌握至少一門國(guó)際語(yǔ)言的意義,同時(shí)也看到了學(xué)生及家長(zhǎng)們對(duì)高質(zhì)量教育的要求。因此,近兩年來(lái),我校就開(kāi)始非常重視英語(yǔ)的教育:
學(xué)校專門聘請(qǐng)了兩位外籍教師參與學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作。他們的到來(lái),不僅使我校的學(xué)生們能夠接觸到地道的外語(yǔ),而且也為我校教師們提供了一種學(xué)習(xí)外語(yǔ)、使用外語(yǔ)的環(huán)境。兩年來(lái),我校根據(jù)本校的具體情況,在課時(shí)安排上專門進(jìn)行調(diào)整,全校從學(xué)前班到六年級(jí)各班每周都增設(shè)了兩節(jié)外教課。我校原有的3位英語(yǔ)教師也都有較高的業(yè)務(wù)知識(shí),她們?cè)谑?、區(qū)內(nèi)展示的公開(kāi)課都受到廣泛的好評(píng)。
同時(shí),學(xué)校也很重視校園布置的雙語(yǔ)化。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁,都有各種形式的雙語(yǔ)標(biāo)志,全校上下力爭(zhēng)使校園的各個(gè)角落都有雙語(yǔ)的氣息。
除了促進(jìn)課堂教學(xué)與校園布置的雙語(yǔ)化以外,我校還通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造積極的學(xué)校雙語(yǔ)環(huán)境:堅(jiān)持不懈地開(kāi)展全校性“每日一句”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng);在中高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展英語(yǔ)作文的征集活動(dòng)等等。
在疊彩區(qū)范圍內(nèi),我校的英語(yǔ)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì),多年來(lái)學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)抓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,去年學(xué)校的等級(jí)評(píng)估工作匯報(bào)中,我校的英語(yǔ)教育還作為學(xué)校特色工作受到了領(lǐng)導(dǎo)專家們的一致肯定。
在此基礎(chǔ)上,我校希望能夠逐漸完成英語(yǔ)教學(xué)特色向雙語(yǔ)特色學(xué)校的轉(zhuǎn)變,將英語(yǔ)教學(xué)成果逐步向各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域滲透和輻射。
三、研究?jī)?nèi)容
1、培訓(xùn)合格的師資隊(duì)伍。
教師的素質(zhì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性更要求教師必須努力在觀念、情感、功能和行為等各方面,都要有較高的素質(zhì)。隨著中國(guó)加入WTO,我校有一部分教師利用業(yè)余時(shí)間自己參加了成人英語(yǔ)的學(xué)習(xí),但英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較差,另外,學(xué)校還制訂了“教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃”,采取了不同的形式對(duì)學(xué)校35歲以下教師進(jìn)行了英語(yǔ)培訓(xùn),內(nèi)容包括:組織課堂用語(yǔ)、日常生活用語(yǔ)和音標(biāo)的學(xué)習(xí)。要求教師一邊學(xué)習(xí),一邊進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐,學(xué)習(xí)用英語(yǔ)組織教學(xué),在學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)上用母語(yǔ)講解,盡量增加課堂上英語(yǔ)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
2、成立一年級(jí)“雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”,部分學(xué)科采用雙語(yǔ)教學(xué),要求各學(xué)科教師制訂好計(jì)劃,認(rèn)真用雙語(yǔ)備好每一課,盡量做到在課堂教學(xué)實(shí)施
過(guò)程中,既保證學(xué)科知識(shí)和能力培養(yǎng)達(dá)到要求,又增添英語(yǔ)口語(yǔ)在師生交流中的趣味性,使學(xué)生沉浸在歡樂(lè)愉快的情境中,習(xí)慣雙語(yǔ)的談話形式,強(qiáng)化英語(yǔ)日常聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。
3、探索雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的教學(xué)方法和策略、教學(xué)形式和課堂教學(xué)組織。
4、構(gòu)建課堂雙語(yǔ)教學(xué)新模式。
四、研究目標(biāo)
1、學(xué)生:
通過(guò)雙語(yǔ)教育的實(shí)施,激發(fā)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,提高外語(yǔ)詞匯量和聽(tīng)說(shuō)能力,增加對(duì)外國(guó)文化的了解,同時(shí),極大地促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)生素質(zhì)的提高,培養(yǎng)出跨世紀(jì)的人才。
⑴值勤學(xué)生用雙語(yǔ)歡迎來(lái)訪客人。
⑵每周的晨會(huì)和升旗儀式上,學(xué)生用雙語(yǔ)主持。
?、且荒昙?jí)學(xué)生初步形成最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,并能把學(xué)到的口語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)交流和日常生活的交流中。
2、教師:
在校內(nèi)形成濃厚的講學(xué)習(xí)、鉆業(yè)務(wù)、重研討的學(xué)術(shù)氛圍,弘揚(yáng)不斷探索和創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法,提高外語(yǔ)表達(dá)能力,增強(qiáng)國(guó)際化意識(shí),不斷提高自身素質(zhì)。
?、鸥鲗W(xué)科教師探索出雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
?、齐p語(yǔ)教學(xué)貫穿于各門學(xué)科的教學(xué)之中,要求逐步實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的整合。
五、實(shí)施原則
“雙語(yǔ)教學(xué)”是指課堂教學(xué)中使用兩種語(yǔ)言作為媒介、同時(shí)用外語(yǔ)和母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種體系。它進(jìn)一步改變了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式,在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中,在更豐富的語(yǔ)言層面上,擴(kuò)大外語(yǔ)實(shí)踐的時(shí)空,拓寬外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、全面性原則:面向全體學(xué)生,通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施,提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、層次性原則:根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn),螺旋式上升,逐步提升學(xué)生的外語(yǔ)水平。
3、創(chuàng)造新原則:打破常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,依據(jù)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的不同特點(diǎn),依據(jù)英語(yǔ)和相關(guān)學(xué)科的不同特點(diǎn)創(chuàng)造性地將兩者緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
4、個(gè)性化原則:依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
5、系統(tǒng)性原則:有計(jì)劃、有目的地分段實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué),段與段之間形成系統(tǒng),達(dá)到預(yù)期的總目標(biāo)。
五、實(shí)施措施
1、組建一支高素質(zhì)的雙語(yǔ)教學(xué)教師隊(duì)伍
(一)長(zhǎng)期外聘外籍教師
長(zhǎng)期聘請(qǐng)外籍教師參與學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作,為我校教師們和學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交流機(jī)會(huì),成功營(yíng)造了一種口語(yǔ)學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用的有利環(huán)境。
(二)加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍基本功的培訓(xùn)與提高學(xué)校計(jì)劃配合市教科所和城區(qū)教研室采勸走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式,對(duì)擔(dān)任雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的教師進(jìn)行不定期的專業(yè)培訓(xùn)。
2、學(xué)校盡一切力量繼續(xù)營(yíng)造校園雙語(yǔ)氛圍,如:設(shè)立校園和班級(jí)英語(yǔ)角、扇扇窗戶貼中英文圖片、黑板報(bào)中英文結(jié)合的等,加強(qiáng)雙語(yǔ)在全校學(xué)生中間的實(shí)施和影響。
3、積極開(kāi)展活動(dòng),加強(qiáng)本校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化全體學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,在“每日一句”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,利用各班的英語(yǔ)屋、學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾廣播站等開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng);在中高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展英語(yǔ)作文的征集活動(dòng)等等,加強(qiáng)師生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)用有機(jī)結(jié)合。
總之,我們?nèi)w教師決心在實(shí)驗(yàn)研究中不斷自我提高,堅(jiān)持學(xué)習(xí),特別是詞匯和語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí),才能把雙語(yǔ)教學(xué)的工作開(kāi)展好?;顒?dòng)的開(kāi)展既是我校教師的挑戰(zhàn),又是提高教師綜合素質(zhì)和能力的一種手段。“雙語(yǔ)教學(xué)”的初步實(shí)施將帶領(lǐng)我們?nèi)w師生在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)這塊陌生而肥沃的土地里耕耘、播種、開(kāi)花,結(jié)果,我校不久將以全新的姿態(tài)展現(xiàn)自我的特色和魅力。
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