2017網(wǎng)絡研修工作實施方案
網(wǎng)絡研修是一種以網(wǎng)絡為基礎開展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)絡，不受時空和人員限制，怎樣去實施呢?下面是有2017網(wǎng)絡研修工作實施方案，歡迎參閱。
2017網(wǎng)絡研修工作實施方案范文1
根據(jù)《江西省“十二五”期間普通中小學(幼兒園)教師全員遠程培訓實施辦法》(贛教師字〔20xx〕21號)、《關(guān)于建立江西省中小學名師網(wǎng)絡聯(lián)盟開展全員培訓的通知》(贛教師字[20xx]12號)等文件精神，“十二五”期間，我省中小學(幼兒園)教師每學年自選相關(guān)學段學科名師網(wǎng)絡研修工作室在線研修22學時(以江西省中小學教師研修工作站網(wǎng)絡聯(lián)盟為平臺)。為便于組織實施，特制定《江西省中小學(幼兒園)教師全員遠程培訓第二階段選學名師網(wǎng)絡研修專題實施方案》。
一、指導思想
以“建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師”為目標，以江西省特級教師、省級學科帶頭人和部分優(yōu)秀骨干教師為引領(lǐng)，以網(wǎng)絡技術(shù)為支撐，以主題研修為主線，以自主與合作、對話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升為形式，依托學員群體智慧，創(chuàng)建教師學習、教學、教研、培訓一體化專業(yè)發(fā)展的平臺，形成教學相長、互促共贏的教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡共同體，全面提升教師隊伍素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，辦人民滿意教育。
二、實施原則
1、教學相長原則。名師網(wǎng)絡研修工作室導師充分發(fā)揮骨干帶動和引領(lǐng)、示范作用，促進學員教師專業(yè)發(fā)展，同時，導師也實現(xiàn)自我成長，成為名師。
2、線上線下貫通原則。線上線下交織循環(huán)、貫通一體。學員在名師網(wǎng)絡研修工作室導師及輔導團隊指導下，開展線上專題學習、合作互動、交流討論、問題探討、觀點碰撞、成果展示、資源發(fā)布，同時，學員還要開展線下自主研修、自我探索、主動反思、學習觀察、實踐體驗、問題解決、成果物化(案例分析、課例開發(fā)、總結(jié)提煉、成果寫作)等研修活動。
3、名師引領(lǐng)與自主研修結(jié)合原則。名師網(wǎng)絡研修工作室導師將先進的教學思想、理念和教學風格，教學改革與研究成果，優(yōu)秀教學案例、課例、教學心得體會和反思等匯集形成名師網(wǎng)絡研修工作室的教學資源，為教師成和創(chuàng)設良好環(huán)境，通過名師帶徒、主題研究、合作研修、典型示范、交流研討、經(jīng)驗提煉、反思提升、學習指導等形式，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。同時，學員還要積極開展自主學習、研究、思考、探究、實踐、反思、總結(jié)等研修活動，提高研修效果。
4、團隊合作與自主學習融合原則。在名師網(wǎng)絡研修工作室導師組織下，學員們積極開展網(wǎng)上合作、交流、討論、互動等團隊學習活動，實現(xiàn)在合作研習中不斷成長、在協(xié)作互助中豐富資源。同時，學員還要結(jié)合自身特征、學校和教學實際，針對具體問題開展閱讀、觀察、體驗、研究、反思、資料整理、案例分析、課例開發(fā)、總結(jié)、寫作等自主學習活動，實現(xiàn)在自主學習中不斷深化、在自我實踐中解決問題、在個體反思中建構(gòu)個性化學習資源，不斷增強研修實效性。
5、做教研建資源與帶隊伍出名師共進原則。名師網(wǎng)絡研修工作室是教學研究的基地、合作對話的空間、教研成果展示的平臺、教師成長的共同體、名師的搖籃、引領(lǐng)輻射的中心。名師網(wǎng)絡研修工作室專題研修就是要實現(xiàn)“建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師”同時推進，探索形成教師“學習、教學、教研、培訓”一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式。
三、研修目標
1、充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，將名師的教育理念和思想、教學和研究成果匯集形成名師網(wǎng)絡研修工作室豐富的學習資源，為教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，增強教師專業(yè)發(fā)展的主動性和自覺性，全面提高教師的教學能力和教研能力，造就一支有理想、有追求的高素質(zhì)現(xiàn)代教師隊伍。
2、創(chuàng)新教師培訓模式，引導教師“在合作研修中不斷成長”、“在自我反思中提升”、“在交流互動中豐富資源”，逐步將工作室打造成教師學習、教學、教研、培訓一體化的專業(yè)發(fā)展平臺，形成教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡共同體，進一步提升我省教師的專業(yè)化水平。
3、進一步提升優(yōu)秀教師的研究水平，進一步擴大優(yōu)秀教師的影響力，培育和造就名師。探索建立融發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、提高于一體的教師專業(yè)發(fā)展機制。
四、研修任務
圍繞所選名師網(wǎng)絡研修工作室專題開展研修活動。主要研修任務有：
1、選取工作室。選擇擬參加研修的名師網(wǎng)絡研修工作室，確定研修主題，并在導師指導下，確定研修的具體子專題。
2、開展研修活動。根據(jù)名師網(wǎng)絡研修工作室研修方案，圍繞研修主題，在導師及其輔導團隊指導，開展線上與線下、合作與自主相互交織的研修活動。
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20xx年張家坡中學教師遠程研修實施方案根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署和市縣教育局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動組織全體教師參加20xx年遠程研修。本次研修分別圍繞Intel未來教育《基于項目的學習》、教育技術(shù)能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領(lǐng)下，以專題講座的形式、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，突出特點有三個:一是責任大;二是任務重;三是內(nèi)容新。為切實保障培訓效果，扎實做好研修工作，把每一件事落到實處，把每一件事做到極致，特制定本實施方案。
一、研修目標
全體參訓教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠程研修平臺，在學科課程專家引領(lǐng)下，通過觀看專題講座、學習文本資料、在線問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高老師學科素養(yǎng)和教育教學質(zhì)量，促進基礎教育改革與發(fā)展，具體達成以下目標：
1.通過專家對教學內(nèi)容的解讀，增進教師對教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握;
2.通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源;
3.通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力;
4.通過遠程網(wǎng)絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。
二、研修內(nèi)容
教師研修內(nèi)容分學科進行，包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)12個學科。研修內(nèi)容以教育部《中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)》為依據(jù)，組織開展以信息技術(shù)與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教師教育技術(shù)能力培訓，以單元教學設計作為主要任務，突出小組合作學習的方式，全面提高教師教育技術(shù)應用能力，促進技術(shù)在教學中的有效運用。
三、研修對象
山東省遠程研修開設的語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)12個學科的所有任課老師。
四、研修時間
20xx年7月15日——20xx年7月20日
上午8：30——11：30下午：2：30——5：00
五、研修地點
六、研修模式
(一)組織形式本次研修采取省級課程專家團隊——市縣學科指導小組——研修小組——參訓學員的教學模式組織實施。全員遠程研修期間集中研修6天，每個學科6個專題，每個專題6學時，共36學時。
(二)學習形式
1.本次研修采取集中在校微機室學習研討。
2.參訓人員登錄山東省教師教育網(wǎng)，以默認賬號(身份證號碼)和密碼(姓名的全拼<小寫>登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺。
3.學員在規(guī)定的時間內(nèi)學習視頻課程和網(wǎng)上課程資源;按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言;積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討;進行學習反思，學以致用。
七、管理保障
(一)加強領(lǐng)導，落實責任。
張家坡中學遠程研修領(lǐng)導小組。
組長：宋志強
副組長：張在祥
組員：趙新國任曉寒劉運生閔祥燕
王增成崔霞王可木康成美
宣傳報道組：任曉寒東杰
技術(shù)服務組：東杰任洪芹
后勤保障組：張德軍
(二)嚴肅紀律，規(guī)范考核。
學校在研修期間實行簽名制度，集中組織與管理，責任到人，確保網(wǎng)絡暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論;分散研修，學校領(lǐng)導根據(jù)任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假。
(三)宣傳到位，爭先創(chuàng)優(yōu)
召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認識到遠程研修對提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責，并召開全校參訓教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡上出現(xiàn)的問題，形成了教師研修共同體。
(四)全程跟進，及時反饋
研修過程中，校長、分管領(lǐng)導、各科室主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術(shù)人員隨時服務，保障網(wǎng)絡暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動、總結(jié)反思等研修任務。
七、考核評價
按照省教育廳、市縣教體局和鎮(zhèn)教體辦要求，按時保質(zhì)保量完成研修任務，被評為優(yōu)秀學員者在今后職稱晉升時按同等榮譽賦分，對學習不合格的教師進行嚴肅懲戒，當年內(nèi)不得參加任何評優(yōu)選模、職稱評審活動。
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根據(jù)唐山市教育局的文件精神，我區(qū)利用中國教師研修網(wǎng)開展20xx年中小幼教師課程全員培訓。制定方案如下：
一、培訓對象
全體中小學、幼兒園的在職教師。
二、機構(gòu)和人員設置
1.項目管理領(lǐng)導小組：組長孫善東劉煥明
2.項目管理辦公室設在教師進修學校。
進校在項目管理領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓工作，研究制定具體實施方案，做好統(tǒng)籌規(guī)劃與組織管理，做好培訓動員、學員報名分班、配備班長，做好注冊審核評價工作;項目專家小組成員對學員進行在線答疑，或利用課程簡報和每日跟進指導答疑，或集中研討，對于學員遇到的共性問題和典型問題予以解答或提出建議;電教站負責配置必要的網(wǎng)絡技術(shù)設備，組織指導學校技術(shù)人員保證本單位網(wǎng)絡的正常運行。
3.項目專家小組：由我區(qū)特級教師、省市骨干教師、進校教師、教研員和部分區(qū)級骨干教師組成。
4.項目實施小組：由各成員單位管理員、技術(shù)員和班長組成。
中小幼各學校作為成員單位需明確一名校級領(lǐng)導任管理員全面負責本單位崗訓并組織崗訓實施，明確一名微機管理員任技術(shù)人員保證本單位網(wǎng)絡設備正常運行。名單詳見附件一，管理員職責見附件二。
項目管理辦公室委派進校教師和部分省市骨區(qū)干教師深入學員班級，任班長、副班長，負責所在班學員的組織考評。名單見附件三。班長職責見附件四。
全區(qū)學員分班信息一覽表見附件五。
三、培訓形式
以唐山市教師進修信息中心為基礎，以中國教師研修網(wǎng)為依托，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式，按學科、學段分期分批組織中小幼教師參加培訓，今年我區(qū)崗訓按照課程及層次分82個培訓班級。分班情況詳見附件五。
學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學員通過"觀看講課視頻(或視頻案例分析)→閱讀相關(guān)文章、評論→完成和提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成提交學習問題及作業(yè)、反思總結(jié)"的學習。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。學習過程將理論引領(lǐng)、自主反思和同伴互助有機結(jié)合在一起。
四、評價考核與優(yōu)秀評選
學員參加研修考核分為四部分：網(wǎng)上學習時間考核30分，占考核成績的30%;作業(yè)考核30分，占考核成績的30%;網(wǎng)上與專家互動、交流、發(fā)貼考核20分，占考核成績的20%;教學實踐活動(教育敘事研究、教學設計、教學案例等)20分，占考核成績的20%，滿分100分。
鼓勵廣大教師參訓，在培訓過程中將組織"優(yōu)秀學員"、"優(yōu)秀班級"的評選與表彰活動。具體考核評價方案詳見附件六。
五、網(wǎng)絡研修學習評價結(jié)果的運用
參加唐山教師教育網(wǎng)全員崗位培訓學習，網(wǎng)絡系統(tǒng)評價考核成績作為中小學教師每年繼續(xù)教育驗證的依據(jù)，填入本人繼續(xù)教育證書。省定課程、市定課程、專項培訓綜合評價等級為三等：優(yōu)秀(90分-100分)、合格(60-89分)、不合格(60分以下)。凡考核不合格者，個人本年度不予繼續(xù)教育驗證;各單位考核結(jié)果納入年度目標考核,對較差的單位及負責人不予評先評優(yōu)。
六、培訓的工作流程
1.信息收集階段：6月25日--7月10日
調(diào)研微機網(wǎng)絡情況、收集學員信息、分班并上報研修網(wǎng)和市教育局師教處。
6月19日進校部分人員參加市級培訓。
2.管理人員培訓階段：7月2日--7月28日
7月2日15：00專家組成員培訓; 7月5日9：00研修網(wǎng)啟動儀式;7月28日管理人員、班長、各單位校長、主任、技術(shù)人員培訓。
3.學習階段：7月29日--12月11日
7月29日，學員登錄"學習的平臺"開始學習(計時開始)。學員按網(wǎng)上提供的學習內(nèi)容自學，并在線提交作業(yè)。班長隨時對學員自薦作業(yè)進行批閱處理。本次培訓各學科分別為24學時，在學習階段內(nèi)，擬分月學習，學習期間根據(jù)學員學習需求安排各學科的答疑活動。
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