新學(xué)年設(shè)計教學(xué)實施計劃
如何在知識經(jīng)濟時代促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與發(fā)展,無疑是當(dāng)今教學(xué)設(shè)計研究的基本問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些關(guān)于新學(xué)年設(shè)計教學(xué)實施計劃,供您參閱。
新學(xué)年設(shè)計教學(xué)實施計劃范文1
今天我學(xué)習(xí)了,教學(xué)實施計劃設(shè)計課程,得到如下收獲:
第1步了解信息技術(shù)與課程整合的概念
在這一步驟中,主講教師將向?qū)W員講解“信息技術(shù)與課程整合”概念的各種定義。在信息技術(shù)支持教和學(xué)的過程中,常常會涉及“信息技術(shù)與課程整合”這一概念。事實上,我國新一輪課程改革十分重視信息技術(shù)在課程教學(xué)中的整合作用?!秶一A(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》指出:“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”對于“信息技術(shù)與課程整合”這一概念,存在多種定義。其中,具有代表性的定義包括:·信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,促進教學(xué)的最優(yōu)化。
第2步理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵
在這一步驟中,學(xué)員將對教學(xué)案例展開分析,從而更加深刻地理解信息技術(shù)與課程整合的理論內(nèi)涵。在初二語文課《風(fēng)箏》的教學(xué)過程中,課程開始時.教師在電腦幕上展示教科書中“放風(fēng)箏”的插圖,同時播放《春之聲圓舞曲》,用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動學(xué)生的生活體驗,激發(fā)他們的想像力,從而對畫面進行細致描述和大膽揣測。接著,師生在舒伯特的《小夜曲》的悠揚旋律中朗讀全文,感知課文思想。在朗讀時,力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀對重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情,產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果,感受到全篇都籠罩著的悲哀情感。接下來,教師要求學(xué)生把全篇中抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀,學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問,教師及時地進行點評和指導(dǎo)。在這個教學(xué)案例中,信息技術(shù)起到了什么作用 ?案例 7~ 2認識健康與心理健康,在《認識健康與心理健康》的主題學(xué)習(xí)中,教師首先通過演示文稿明確主題,列出學(xué)生需要探討的問題。在學(xué)生理解了這些問題以后,進行全班分組并明確小組分工,展開研究。各小組對問題分別展開研究,利用包括網(wǎng)絡(luò)及其他資源等多種獲取途徑,搜集關(guān)于健康的資料,并對所搜集到的各種資料進行判別、篩選、整理、分析,從而得出研究結(jié)論,并用 PowerPoint把研究結(jié)論制作成研究報告。接下來,全班學(xué)生以小組為單位,把研究成果在班內(nèi)進行展示交流,互相提出修改建議。每個小組根據(jù)全班討論結(jié)果修改研究報告,使之更加完善,以便在更廣的范圍內(nèi) (如因特網(wǎng) )進行交流和展示。
第3步研討技術(shù)整合于課程的表現(xiàn)方式
在這一步驟中,學(xué)員將就多個教學(xué)案例展開小組研討,從而理解和識別技術(shù)整合于課程中的常見表現(xiàn)形式。
來源:上海市浦東新區(qū)金英小學(xué)謝忠新,論信息技術(shù)與課程整合的立足點,載《和諧社會建構(gòu)中的教育技術(shù)》,項國雄主編,北京:電子工業(yè)出版社, 2005年 7月
1.請你和小組學(xué)伴研討下列的兩個案例,并分析、對比信息技術(shù)在這兩個案例中分別發(fā)揮什么作用。
案例 7— 4 影子演示:我的好朋友 (來源:山東省淄博師范附屬小學(xué) 孟強老師;演示軟件見“影子演示” )
在小學(xué)一年級語文教科書中有一篇描寫影子的課文,在課文中,作者把影子比作小黑狗和好朋友。教師用 Authorware制作了一個課件 (如圖 7— 2所示 )。該課件分為三部分:看圖、學(xué)文、字形。在看圖部分,教師用四幅動畫向?qū)W生闡述了太陽與物體之間相對位置不同導(dǎo)致了在前、在后、在左、在右四種情況 (如圖 7— 2所示 )。
在學(xué)文部分,課件展示了與影子有關(guān)的字、詞、句供學(xué)生朗誦和識記;而在字形部分,課件通過相關(guān)字、詞、句的字形和朗誦進一步學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容。
新學(xué)年設(shè)計教學(xué)實施計劃范文2
本人認為所謂教學(xué)設(shè)計,就是指教師在學(xué)科教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)的一般原理和教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、要求,結(jié)合自身的經(jīng)驗、特點,從學(xué)生知識、能力狀況的實際出發(fā),對各種教學(xué)要素進行統(tǒng)籌整合,制訂教學(xué)方案的技術(shù)性活動,也就是人們通常所說的備課。
備課即設(shè)計。通俗地講,設(shè)計就是按一定的方法,來設(shè)立有關(guān)項目和有關(guān)程序。這個過程,就是研究探討。在這里,“課”就是教學(xué),“備”就是研究,因此所謂“備課”就是“教學(xué)研究”。這里與一般的教學(xué)研究不同的是,它不是研究整個教學(xué)過程,它只是研究一堂具體的“課”要如何上好,要著眼于“如何行動”。因此更準(zhǔn)確地說,備課就是研究如何展開一次教學(xué)活動。
在教學(xué)過程中,備好課也就是上好課的前提和基礎(chǔ)。 古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”正所謂“有備而來,有備無患”,“只有課前的精心預(yù)設(shè),才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的生成”。備課,實際上指教師在課堂教學(xué)之前進行的設(shè)計準(zhǔn)備工作,即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點,結(jié)合學(xué)生的具體情況,對教材內(nèi)容作教學(xué)教法上的加工和處理,選擇合適的教學(xué)方式方法,規(guī)劃教學(xué)活動。
目前新課改下的教師備課,就需要從“教學(xué)方案”的層面上退到,要為“設(shè)計教學(xué)方案”做準(zhǔn)備這個層面上來,這一變化首先要體現(xiàn)在備課的內(nèi)容上,所謂的備課內(nèi)容,就是要求教師考慮自己要準(zhǔn)備什么?過去,教師備課,主要是備教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程、教學(xué)方法等。這幾大塊內(nèi)容都屬于“教學(xué)方案”的內(nèi)容,在新課程背景下,這種備課受到了很大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實踐中常常會有這種情況:課堂上出現(xiàn)了與教師課前準(zhǔn)備好的課不一致的情況,出現(xiàn)了教師在備課時沒有想到的情況等,這個時候,教師只有兩種選擇,一是放棄原來所精心準(zhǔn)備的授課程序,而要另辟蹊徑完成自己所要講授的課程,二是迫使學(xué)生按照自己備課里的設(shè)計程序來理解和學(xué)習(xí)。針對原有的備課設(shè)計內(nèi)容,只能有這兩種選擇?,F(xiàn)在結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),備課的功能就需要進行一番改造,所以備課內(nèi)容也必須要相應(yīng)的進行修正。本人認為,改造的方向主要包括兩個大方面:第一,是教學(xué)中出現(xiàn)的各種可能性,都應(yīng)該納入到備課的范疇里去;第二,是最重要的,也就是教師可以不提出具體的教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點和教學(xué)過程的具體方法,但是,教師必須對教材有全面而深刻的理解,對確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點和教學(xué)過程及方法的基本原則要有深刻的把握。這兩個方面,都包含了豐富的研究性因素,屬于“研究性備課”。在這種研究性備課的情況下,課堂中出現(xiàn)任何情況,教師都可以根據(jù)事先在課前的精心研究而靈活應(yīng)對。
因此 ,要設(shè)計好一堂課,就必須首先做到教學(xué)能力方面的幾點準(zhǔn)備,既思想上的準(zhǔn)備、資料上的準(zhǔn)備、知識上的準(zhǔn)備,在備課時還應(yīng)該重點考慮到以下幾點:備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法和學(xué)法、備教師自己、備教學(xué)反思。這種備課的方法,必須符合教學(xué)實際,必須符合學(xué)生的認知規(guī)律,必須做到知識的前后銜接,邏輯要嚴密,在備課過程中必須要突出教學(xué)重點,突破難點,層次要清晰,過渡要自然。
課堂教學(xué)的前奏教學(xué)設(shè)計,對于保證課堂教學(xué)活動的順利進行,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率和效益,是有著至關(guān)重要的作用。為了更好的探討這個問題,我們有必要先對傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計作一番審視和研究。
一、對傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的基本分析
傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計曾經(jīng)在一個較長時期內(nèi)左右著我們的課堂教學(xué)。這種教學(xué)設(shè)計的一般步驟是:
第一步,從教材出發(fā),確立教學(xué)目標(biāo);
第二步,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立教學(xué)重點和難點;
第三步,綜合考慮教師自身的優(yōu)勢制訂教學(xué)策略(包括對教材的理解和教學(xué)方法的選擇);
第四步,安排教學(xué)活動進程;
第五步,形成教學(xué)實施方案。
應(yīng)當(dāng)承認,這種教學(xué)設(shè)計與以往人們對教學(xué)的認識和理解是一脈相承的,它反映了在一定的歷史時期里教學(xué)的原則和要求,在當(dāng)時的特定條件和特定的歷史背景下,對課堂教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用。
本人認為,任何一種教學(xué)設(shè)計,其表現(xiàn)形式(或者說模式)本身并不是最為重要的,它應(yīng)該有,也必須有各種各樣的模式。問題的關(guān)鍵在于,教學(xué)模式只不過是一定教學(xué)思想觀念的載體,是教學(xué)思想觀念內(nèi)在實質(zhì)的外在表現(xiàn)。因此,我們所要看重的并非模式本身,而是模式背后所反映出來的教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念。
傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“三個中心”為代表的,(教師為中心、教材為中心、課堂為中心)它標(biāo)志著的是傳統(tǒng)教學(xué)理念的具體產(chǎn)物。其主要特征是:
1、以“教”為轉(zhuǎn)移,其出發(fā)點和歸宿都指向于怎樣做使教師“好教”,而不是去考慮怎樣做使學(xué)生“好學(xué)”;
2、從教材出發(fā),教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容更多的是對教材的分析與研究,而忽略了對教學(xué)的主體——學(xué)生的分析和研究;
3、課堂成為教師設(shè)計教學(xué)時最為關(guān)注的因素之一,教師在教學(xué)設(shè)計時,更多的是考慮怎樣在規(guī)定的時間內(nèi)無遺漏的實施通盤教學(xué)計劃,而忽略了學(xué)生的反應(yīng)情況。
綜上所述,傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計曾經(jīng)在一個較長時間內(nèi)左右著我們的課堂教學(xué),而這種設(shè)計理念從今天的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)水準(zhǔn)來看,無疑已經(jīng)不能夠勝任了,更何況傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計模式,使教師在教學(xué)中的功能和角色作用,并不是凸顯的足夠充分了,而是十分欠缺。由此可見,教學(xué)設(shè)計上的改革,就勢在必行啦。
新學(xué)年設(shè)計教學(xué)實施計劃范文3
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期開始了。新的學(xué)期里我擔(dān)任四年級一班的英語教學(xué)工作。為切實有效的做好英語教學(xué)工作,順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)效果,特制定新學(xué)期英語教學(xué)工作計劃如下:
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
現(xiàn)在,四年級一班的五十多個學(xué)生中,只有個別學(xué)生英語基礎(chǔ)較好,有能力進行綜合運用的培養(yǎng)與訓(xùn)練,但還不牢固,需要基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),才能進行拔高訓(xùn)練,從而提高能力;大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在惰性,而且缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不好,還需端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;還有個別學(xué)生英語基礎(chǔ)很差,他們學(xué)起英語來確實存在著難度,不利于今后的英語學(xué)習(xí)。
二、目標(biāo)
要求學(xué)生能夠熟練掌握課文中的內(nèi)容、文字、詞匯、語法、對話,使學(xué)生明確各個單元的具體內(nèi)容,使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力全面提高;在知識教學(xué)中使學(xué)生全面了解英、美國家的風(fēng)土人情和文化;不斷改進教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略;還要使學(xué)生得到專門用途英語的初步訓(xùn)練,為學(xué)生步入社會和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)實施
1、樹立正確的教學(xué)觀,以培養(yǎng)人為目的,為人師表,寓教于樂,促進學(xué)生身心健康成長。
2、積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),掌握先進的教學(xué)方法,不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、認真?zhèn)湔n,按學(xué)校要求,提前兩周備好課。做到備教材、備學(xué)生、備知識、備教法(Teaching Methods),做到心中有書,熟練掌握教材,努力選擇適合學(xué)生特點的最佳教學(xué)方法。
4、認真上好每一堂課,講課時充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)思想,突出重點,突破難點,抓住關(guān)鍵,精講多練,及時對學(xué)生進行聽說讀寫四項基本技能訓(xùn)練,提高其英語語言的綜合運用能力,同時融進思想教育,使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀念。
5、搞好學(xué)生課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生提前對課文有大體的了解,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。搞好兩個提問,三個測驗。課前、課中提問,課堂、單元、期中、期末測驗。
6、做到課堂有練習(xí)、課后有作業(yè),并且當(dāng)堂的知識當(dāng)堂消化,有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
7、認真做好后進生的工作。只有做好轉(zhuǎn)化后進生的工作,才能搞好全班的教學(xué)成績。為此對后進生加強引導(dǎo),因材施教,提高其學(xué)習(xí)興趣。
四、方法
由于新教材的目的在于鞏固擴大基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽說讀寫的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行日常性交際的能力和一定的自學(xué)能力.因而有必要采取新的符合時代要求的方法措施。
1、盡可能創(chuàng)造生動有趣的、接近生活的情景,使學(xué)生能夠使用所學(xué)語言交流信息與表達感情或意愿。教師應(yīng)提醒學(xué)生在口語活動中注意語言交流的真實性,要有真實的信息交流或說話人之間意思的溝通。
2、對于有些課文應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),靈活采用一些有效的詞匯教授法,如情景法、實物法、構(gòu)詞法等。
3、以鼓勵為主,不輕易批評。幫助學(xué)生分析原因,建立自信心,并結(jié)合授課教給他們學(xué)習(xí)的方法與策略。
4、堅持編排一些用時很短簡單易操作的小測驗,結(jié)合單元測試來強調(diào)教學(xué)重點。
5、虛心學(xué)習(xí),取人之長,補己之短,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 教學(xué)環(huán)境
(1)教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動所必需的諸客觀條件的綜合。--李秉德
(2)教學(xué)環(huán)境是指存在于、環(huán)繞于教學(xué)周圍并與它緊密接觸和聯(lián)系的物質(zhì)的、自然的、社會的環(huán)境。--謝保國
(3)教學(xué)環(huán)境是指用于教學(xué)的各種媒體及配套軟件。--何克抗
批改電子文稿作業(yè)
熟練運用Word審閱功能來批改學(xué)生作業(yè)。
處理教學(xué)信息
掌握Excel數(shù)據(jù)錄入、設(shè)定格式、分數(shù)統(tǒng)計、名次計算、總分排序等操作。
溝通與反饋
熟悉Foxmail設(shè)定通訊組、郵件群發(fā)等使用方法。
看過新學(xué)年設(shè)計教學(xué)實施計劃的人還看了:
1.制定學(xué)習(xí)計劃 如何制定學(xué)習(xí)計劃
新學(xué)年設(shè)計教學(xué)實施計劃




