2024年最美教師王芬事跡故事大家知道有哪些嗎?最美教師王芬有著卓越的教學(xué)能力和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，下面給大家分享一些關(guān)于2024年最美教師王芬事跡故事(精選5篇)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛?lái)力所能及的有效幫助。

最美教師王芬事跡故事【篇1】

她二十多年如一日，著力于文化育人、實(shí)踐育人和科教融合育人，講臺(tái)、田野和實(shí)驗(yàn)室都是她的課堂。她深耕田野考古和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，先后帶領(lǐng)10個(gè)年級(jí)的本科生、16個(gè)年級(jí)的研究生長(zhǎng)期扎根田野，在山東即墨北阡、鄒平丁公(2014)、章丘焦家和安徽固鎮(zhèn)垓下等遺址高質(zhì)量完成考古實(shí)習(xí)任務(wù)。

她負(fù)責(zé)“田野考古調(diào)查與發(fā)掘”“田野考古學(xué)”“考古學(xué)理論與方法”“新石器時(shí)代考古”“中華文明起源研究”等課程的講授，相關(guān)課程獲評(píng)“雙萬(wàn)計(jì)劃”國(guó)家級(jí)一流虛擬仿真課程和山東省一流本科課程等。

最美教師王芬事跡故事【篇2】

自1999年，王芬教授便長(zhǎng)期參與和美國(guó)耶魯大學(xué)合作的魯東南兩城鎮(zhèn)聚落考古，該課題設(shè)計(jì)和多學(xué)科交叉的研究模式是中外合作考古的成功案例。2007年以來(lái)，即墨北阡考古在比較小的發(fā)掘區(qū)域內(nèi)對(duì)聚落布局和聚落變遷做最大化解讀，創(chuàng)新性探索史前貝丘基層聚落的田野操作和綜合研究。

她以參與“中華文明探源”“考古中國(guó)”等國(guó)家重大文化工程為主軸，探索未知，揭示本源，實(shí)證中華五千多年文明史，先后主持山東即墨北阡、章丘焦家，團(tuán)隊(duì)主持日照兩城鎮(zhèn)、上海松江廣富林、安徽固鎮(zhèn)垓下等遺址的考古發(fā)掘和多學(xué)科合作研究。

最美教師王芬事跡故事【篇3】

王芬教授呼應(yīng)時(shí)代使命和社會(huì)期盼，致力于推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、展覽在博物館里的文物“活”起來(lái)，生動(dòng)講述中華五千年文明史。作為山東省____委員，她積極建言資政，關(guān)于立體再現(xiàn)五千年中華文明的資政報(bào)告獲得國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人批示。

2018年與中國(guó)國(guó)家博物館聯(lián)合舉辦“禮出東方——山東焦家遺址考古遺址特展”，這是高?？脊艑?shí)習(xí)成果首次以遺址特展形式在中國(guó)國(guó)家博物館展出。該展覽精選了230余件文物，通過(guò)場(chǎng)景復(fù)原、三維成像、數(shù)字視頻等多種手段，生動(dòng)展現(xiàn)了中華五千年文明史。

最美教師王芬事跡故事【篇4】

王芬，山東大學(xué)教授，山東大學(xué)考古學(xué)院院長(zhǎng)、黨委副書(shū)記。

王芬二十多年如一日，著力于文化育人、實(shí)踐育人和科教融合育人;她負(fù)責(zé)的相關(guān)課程獲評(píng)“雙萬(wàn)計(jì)劃”國(guó)家級(jí)一流虛擬仿真課程和山東省一流本科課程等;她潛心于考古學(xué)國(guó)家急需人才培養(yǎng)，積極探索新文科建設(shè)背景下的考古學(xué)拔尖人才培養(yǎng)路徑;她以參與“中華文明探源”“考古中國(guó)”等國(guó)家重大文化工程為主軸，探索未知，揭示本源，實(shí)證中華五千多年文明史;她圍繞考古學(xué)科融合，聚焦黃河下游大汶口和龍山文化的陶器生產(chǎn)、流通和使用、先民食物結(jié)構(gòu)、族群構(gòu)成和關(guān)系等問(wèn)題，綜合運(yùn)用多種手段深入開(kāi)展史前環(huán)境與資源、生業(yè)與手工業(yè)經(jīng)濟(jì)、聚落與社會(huì)的研究，取得豐碩成果。

最美教師王芬事跡故事【篇5】

“在教師隊(duì)伍中發(fā)揚(yáng)、傳播教育家精神，是培養(yǎng)教育家型教師、打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必由之路，是對(duì)新時(shí)代召喚的積極響應(yīng)，作為一名高校教師我們應(yīng)積極承擔(dān)這一光榮的使命?！?/p>

在王芬看來(lái)，理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)方面不僅闡釋了教育家精神的核心要義和基本內(nèi)涵，更是描摹了我國(guó)一代代優(yōu)秀教師和教育工作者的精神畫(huà)像，刻畫(huà)出奮進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化征程上“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的新時(shí)代師者風(fēng)姿。

“教育是一項(xiàng)需要情懷、良知、高尚道德來(lái)共同鑄就的偉大事業(yè)，值得我們?yōu)橹畩^斗終身?！?/p>