在第40個教師節(jié)即將到來之際，為表彰全國教書育人楷模，激勵廣大教師以實際行動推進教育強國建設(shè)，爭做新時代大先生，在全社會進一步營造尊師重教濃厚氛圍。下面是關(guān)于2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!

2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡（精選篇1）

程芳琴，女，漢族，1964年7月生，中共黨員，山西大學(xué)副校長、教授。她堅定行走在廢棄資源循環(huán)利用道路上，創(chuàng)建了國家環(huán)境保護重點實驗室等多個科研平臺，促進高水平科研成果向教育教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。她注重高校人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求協(xié)同，助推學(xué)科交叉融合，建成對接地方產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新學(xué)科群。她創(chuàng)建四位一體研究生育人新方法，以研究生為主體申請和承擔(dān)企業(yè)技術(shù)改造項目，提升研究生對接能源環(huán)境產(chǎn)業(yè)鏈、跨越學(xué)科邊界分析和解決問題的能力，構(gòu)建的“襄垣模式”和“大地模式”為地方高校政產(chǎn)科教融合提供了范例。曾獲全國五一巾幗獎?wù)?、全國三八紅旗手等榮譽。

2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡（精選篇2）

王文山，男，漢族，1969年2月生，中共黨員，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接實訓(xùn)基地負責(zé)人、教授。他潛心研究教育教學(xué)，開發(fā)30余項焊接實訓(xùn)項目，獨創(chuàng)“五步教學(xué)法”與“五度操作法”，大幅提升實訓(xùn)效果和教學(xué)質(zhì)量。他積極踐行社會責(zé)任，深入開展企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)技能指導(dǎo)、技術(shù)難題攻關(guān)，先后培養(yǎng)出多名全國技術(shù)能手、全國青年崗位能手、內(nèi)蒙古自治區(qū)勞動模范、“北疆工匠”等高技能人才，被稱為“復(fù)制勞模和工匠的人”。他主持完成的鏈輪環(huán)修復(fù)等項目累計為企業(yè)節(jié)約資金8000余萬元，創(chuàng)造了顯著經(jīng)濟效益。曾獲全國五一勞動獎?wù)?、全國勞動模范、全國最美教師等榮譽。

2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡（精選篇3）

陳佳洱，男，漢族，1934年10月生，中共黨員，北京大學(xué)物理學(xué)院教授、中國科學(xué)院院士。從教60年來，他恪盡職守，春風(fēng)化雨，啟智潤心。他直接參與籌建我國第一個核學(xué)科人才培養(yǎng)基地—物理研究室，開創(chuàng)了我國核物理實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)了近萬名高級專業(yè)人才，其中畢業(yè)生中有院士17名。他是我國粒子加速器領(lǐng)域的開拓者之一，推動中國加速器事業(yè)從跟蹤、追趕階段進入到并跑和部分領(lǐng)跑階段。擔(dān)任北京大學(xué)校長期間，他積極推動設(shè)立國家杰出青年基金等有效提升基礎(chǔ)研究水平的重要舉措。曾獲國家科學(xué)技術(shù)進步獎二等獎、何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進步獎等榮譽。

2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡（精選篇4）

王成山，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，天津大學(xué)教授、中國工程院院士。他把當(dāng)好老師、培養(yǎng)好學(xué)生作為至高追求，潛心立德樹人，執(zhí)著科研攻關(guān)。他做好教學(xué)工作，牽頭重要課程研發(fā)，編纂優(yōu)質(zhì)教材，從教以來共培養(yǎng)近200名碩士生、博士生。針對城市電網(wǎng)發(fā)展面臨的重大技術(shù)問題，研發(fā)工程化城網(wǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計系統(tǒng)，廣泛應(yīng)用于城市電網(wǎng)大規(guī)模建設(shè)改造工程。他積極推動儲能技術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，組織建設(shè)國家儲能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，培育勇于創(chuàng)新的技術(shù)帶頭人和具有市場思維的復(fù)合型人才，帶領(lǐng)的智能電網(wǎng)教師團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎?wù)隆铱萍歼M步二等獎、國家級教學(xué)成果二等獎、全國創(chuàng)新爭先獎等榮譽。

2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡（精選篇5）

安慧霞，女，漢族，1972年2月生，中共黨員，山西省太原市萬柏林區(qū)興華禮儀幼兒園總園長、教師。她扎根幼兒教育事業(yè)33年，創(chuàng)新構(gòu)建集團化治理體系。她帶領(lǐng)團隊以“老園帶動新園、中心輻射周邊、公辦管理村辦、公辦幫扶民辦”模式扎根城中村、城邊村學(xué)前教育。她服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興，持續(xù)開展教育幫扶，行程遍布全省各縣和三區(qū)三州地區(qū)，持續(xù)幫扶當(dāng)?shù)赜變簣@激活教師內(nèi)驅(qū)力，賦能專業(yè)成長。曾獲全國先進工作者、山西省特級勞動模范、山西省特級教師等榮譽。

2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡（精選篇6）

趙廣山，男，漢族，1972年12月生，群眾，河北省滄州市獻縣韓村鎮(zhèn)韓村初級中學(xué)教師。從事鄉(xiāng)村教育32年來，他多次放棄到城市工作的機會，扎根鄉(xiāng)村，辛勤耕耘。他堅持“精講精練、講練結(jié)合，知識問題化、問題情境化”的教學(xué)理念，認真鉆研教材、研究教法、制作教具，以解決問題為核心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得各種教育教學(xué)榮譽100多項。他積極開展課題研究，撰寫的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例多次獲獎。他充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，指導(dǎo)的多名教師被評為骨干教師。曾獲全國模范教師、河北省優(yōu)秀教師等榮譽。

2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡（精選篇7）

馬曉欣，女，漢族，1967年1月生，中共黨員、民盟盟員，中國醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院教授。她耕耘教壇34年，一直奮斗在婦產(chǎn)科教學(xué)工作第一線。她注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷，將思政教育融入婦產(chǎn)科教學(xué)，編寫《婦產(chǎn)科學(xué)課程思政案例集》。她堅持探索創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，打造案例庫+“四步三入”全鏈條立體教學(xué)新模式。她踐行醫(yī)者擔(dān)當(dāng)，多次帶領(lǐng)學(xué)生和志愿者團隊赴困難地區(qū)開展義診和健康宣教活動，為當(dāng)?shù)厝罕娞峁┟赓M醫(yī)療服務(wù)和健康指導(dǎo)。曾獲遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)名師、遼寧省三八紅旗手等榮譽。

2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡（精選篇8）

逄錦聚，男，漢族，1947年2月生，中共黨員，南開大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)研究中心主任、教授。他從事高等教育40年來，帶領(lǐng)學(xué)生扎根中國大地開展學(xué)術(shù)研究，指導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假到改革開放前沿地區(qū)、中西部地區(qū)以及農(nóng)村、企業(yè)開展調(diào)研，累計培養(yǎng)博士生60余名。他主持編寫全國大學(xué)生思政課《馬克思主義基本原理概論》等重點教材，為推動思政課教學(xué)改革和建設(shè)作出重要貢獻。他致力于中國特色社會主義政治經(jīng)濟學(xué)自主知識體系構(gòu)建，主持完成出版《中國特色社會主義政治經(jīng)濟學(xué)通論》等著作。曾獲國家級教學(xué)成果獎一等獎、天津市哲學(xué)社會科學(xué)特別獎等榮譽。

2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡（精選篇9）

林茂，男，漢族，1985年6月生，中共黨員，天津市北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)河頭學(xué)校教師。他投身鄉(xiāng)村教育17年來，遠離家鄉(xiāng)，堅守鄉(xiāng)村教育理想，堅守思政課教學(xué)一線，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)立“四段勵志法”育人方法，為鄉(xiāng)村孩子解決了基礎(chǔ)薄弱的難題。他創(chuàng)建以英模名字命名的“安幸生班”，開發(fā)紅色課程資源，開展特色活動，積極探索讓中國紅“自然著色”的育人路徑。他創(chuàng)建“林茂工作室”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，開展市級以上示范課、培訓(xùn)、宣講活動50余場，帶動鄉(xiāng)村青年教師共同成長。曾獲全國優(yōu)秀教師、天津市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、天津市勞動模范等榮譽。

2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡（精選篇10）

于會祥，男，漢族，1965年4月生，中共黨員，北京育英學(xué)校校長、教師。他躬耕基礎(chǔ)教育39年，帶領(lǐng)北京育英學(xué)校10余年堅持推進特色辦學(xué)和教育教學(xué)改革，取得顯著成效。他堅持革命傳統(tǒng)教育，把紅色基因凝結(jié)為學(xué)校的文化坐標，充分發(fā)揮紅色文化的浸潤作用。他創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建以“基礎(chǔ)課程、修身課程、發(fā)展力課程”為支柱的“育·英課程”體系，研制以“課程·評價系統(tǒng)”“管理·支撐系統(tǒng)”“發(fā)展·規(guī)劃系統(tǒng)”為內(nèi)容的綜合素質(zhì)評價體系，從關(guān)注“分數(shù)”到重視“人的發(fā)展”。他帶領(lǐng)學(xué)校形成“無體育不教育”的氛圍，把環(huán)境之美融入育人大課堂，落實勞動育人課程，致力于辦“真正適合孩子的學(xué)?！薄Ｔ@全國模范教師、北京市優(yōu)秀教育工作者等榮譽。

2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡（精選篇11）

從教時間久了，鄭丹娜慢慢總結(jié)出了屬于自己的教育理念——“全接納、慢引導(dǎo)”。全接納，即接納所有的孩子、接納孩子的所有;慢引導(dǎo)，則是尊重孩子的成長規(guī)律、尊重孩子的.個性差異。

她引用論語的.故事。樊遲問仁，子曰：“愛人。”問知(智)，子曰：“知人?！?/p>

用鄭丹娜的話說，只有了解學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。不過，真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界并不容易。

鄭丹娜發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生年齡小，膽子也小，遇到不愉快的事情大多不會主動和老師交流。當(dāng)時，她在雜志上看到，有位老師在教室里放一個紙箱，學(xué)生可以把心事寫在紙條上，放進箱子里。

受到啟發(fā)后，鄭丹娜讓學(xué)生們每個人準備一個漂亮本子，專門用來寫“悄悄話”?！澳憧梢园严牒屠蠋熣f的話寫在本子上，老師有想和你說的話，就在本子上回復(fù)給你?！编嵉つ群蛯W(xué)生說。

后來，學(xué)生們開始把自己的心事交付給“悄悄話”，也逐漸對班主任鄭老師袒露了內(nèi)心世界。

頑皮淘氣、喜歡欺負別人的小男孩寫：我也想改，但是改不過來，這次我又犯錯誤了，美術(shù)老師說我了，英語老師說我了，爸爸媽媽也說我了，如果有一天他們都不喜歡我了，我該怎么辦?

性格內(nèi)向的小女孩寫：我沒有好朋友，他們嫌我沙包扔得不準，打乒乓球跑得慢，我就像天空中一朵孤單的云，這飛飛，那飄飄……

被爸爸媽媽冤枉的男生寫：昨天，爸爸給了我20塊錢讓我買番茄醬，買完我把剩下的錢放在他的錢包里了。后來看到我桌上的錢非說是買東西剩下的，其實，那是我去年給媽媽打工攢下來的。

鄭丹娜借助這些記錄了解孩子們，并及時幫助他們解決困擾。給學(xué)生回信安慰、勸解，在班會課上給孤單的小同學(xué)“找朋友”，及時和學(xué)生家長溝通，把自己童年時期的經(jīng)歷和故事講給學(xué)生聽……

2024年全國教書育人楷模候選人簡要事跡（精選篇12）

__，鞏義市子美小學(xué)英語教師，從教二十余載。她潛心鉆研教法，苦練基本功，將每一節(jié)課都上成精品是她為自己定下的目標。

在子美工作期間，只要學(xué)校安排她上公開課，她總是欣然接受，從不推諉。一次次的磨練，讓她不再懼怕上公開課，反而從課堂中找到了自信和快樂。20__年開啟“新基礎(chǔ)教育”實踐研究，學(xué)校安排她上“新基礎(chǔ)教育”的市級節(jié)點課，她一上就是三年。三年，十多節(jié)公開課，每一節(jié)公開課都需要不少于5次的磨課，而每一次磨課的背后，付出不止是時間和精力，更是一次次難以承受的壓力。她，一次都未曾缺席!這該需要多大的勇氣，多強的學(xué)習(xí)力!為了讓每一次節(jié)點課都有所提升，她要做的`不僅僅是備好節(jié)點課，而是要上好日常的每一節(jié)課。白天時間根本不夠用，和教材人物對話成了她每天晚上的必修課。經(jīng)歷了無數(shù)次的磨課、上課之后，她的課堂在悄然發(fā)生著變化，她的人生價值在一點點實現(xiàn)。

課堂上，她用嚴格要求去愛著他們，讓他們明白課堂是神圣不可侵犯的地方。她會關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們有均等的`機會參與課堂練習(xí);她會分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)和課外作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到更好的發(fā)展。學(xué)生的每一點進步都會牽動她的心，她會毫不吝嗇地表揚贊許，還會經(jīng)常給他們帶來驚喜：在作業(yè)本上畫上一個大拇指，寫上一句鼓勵的話送給他們;自己制作一些小書簽，寫上激勵的話語獎勵給他們等等。這些看似不起眼的小事，讓學(xué)生和她的心走越走越近，學(xué)生也會用積極的表現(xiàn)和優(yōu)異的成績來回報她。

在她的心里，子美是一個溫暖的地方，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。她會繼續(xù)潛心鉆研教學(xué)，堅持讀書，不斷從內(nèi)打破自己。自覺成長，偕子向美，遇見更好的自己。