近日，教育部公布了2024年“全國(guó)教書育人楷?！泵麊巍Ｉ婕案呓?、職教、中小學(xué)、幼教、特教等各級(jí)各類教育。下面是關(guān)于2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇1

靳海霞，女，漢族，1965年10月生，中共黨員，遼寧省鐵嶺市開原市民主教育集團(tuán)黨委書記、教師。她潛心教育40年，扎實(shí)推進(jìn)五育并舉，傾心辦好人民滿意教育。她以教育家精神涵養(yǎng)教師集體人格，培養(yǎng)了一支“眼中有人、心中有愛、腹中有學(xué)識(shí)、手上有技能”的教師隊(duì)伍，辦出了全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展的一體化集團(tuán)學(xué)校，成功探索出農(nóng)村地區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡、可學(xué)可鑒的學(xué)校育人模式，引領(lǐng)輻射全國(guó)多個(gè)省市義務(wù)教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，成為根植于中國(guó)大地辦學(xué)育人，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的典型代表。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、遼寧“最美女性”等榮譽(yù)。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇2

李玉，男，漢族，1944年1月生，中共黨員，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、教授、中國(guó)工程院院士。他從教43年，始終致力于菌物學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)科研工作，創(chuàng)建了該領(lǐng)域“產(chǎn)學(xué)研用一體化”學(xué)科體系，完善了菌物學(xué)科人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)辦了國(guó)際菌物學(xué)院，編寫了系列配套教材，累計(jì)培養(yǎng)菌物學(xué)領(lǐng)域研究生200余名，已成為菌物學(xué)教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的骨干力量。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)扎根生產(chǎn)一線，堅(jiān)持科教興農(nóng)，研發(fā)食用菌栽培技術(shù)超過(guò)300項(xiàng)。領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)入選首批“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。曾獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇3

鄭丹娜一直沒(méi)有離開所熱愛的班主任崗位，在工作中創(chuàng)造了充滿愛心與智慧的“悄悄話”、“心情晴雨表”等富有個(gè)性、獨(dú)特的班級(jí)管理方法。鄭丹娜剛參加工作時(shí)，把教育看得比較簡(jiǎn)單，總覺(jué)得只要肯下功夫，對(duì)學(xué)生“盯緊了、看住了”，不愁班級(jí)學(xué)生成績(jī)和常規(guī)考核上不去。她后來(lái)發(fā)現(xiàn)，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，并不是一件容易的事。經(jīng)過(guò)一番思索、實(shí)踐，在她教的班里，每個(gè)孩子都有了一個(gè)用來(lái)寫“悄悄話”的本子。她開始嘗試與孩子們互寫“悄悄話”，以了解孩子心靈秘密。從20__年開始，她堅(jiān)持每晚主動(dòng)給一位學(xué)生家長(zhǎng)打電話，一個(gè)月保證跟每位家長(zhǎng)和孩子電話溝通一次。鄭丹娜以她認(rèn)真負(fù)責(zé)的`職業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、執(zhí)著的理想信念、獨(dú)特的教育理念，增進(jìn)了教育、教師與廣大民眾間的理解與溝通，促進(jìn)了尊師重教良好社會(huì)氛圍的形成。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇4

王振義院士為人師表，師德高尚，待人謙和，甘為人梯。每次都堅(jiān)持把自己的學(xué)生列為論文的第一、第二作者，而把自己排在最后，甚至不參加署名，目的是讓年輕的研究骨干承擔(dān)更大責(zé)任。在事業(yè)頂峰期，1996年，當(dāng)選工程院院士的第二年，王振義教授將上海血液學(xué)研究所所長(zhǎng)的位置交給了42歲的陳竺。“人生就像拋物線，有峰頂，也會(huì)衰退，一旦進(jìn)入下降趨勢(shì)，就要及早地退，讓更有能力的人來(lái)干?！?0__年開始試行通過(guò)教學(xué)查房形式進(jìn)行疑難病例討論，延續(xù)至今。這是20__年他自創(chuàng)的特殊查房方式，即每周一由學(xué)生提交臨床上遇到的疑難病例，形成“考卷”，他利用一周時(shí)間搜索全球最新文獻(xiàn)，思考、分析后“答卷”，并在每周四與大家一起探討。如今，95歲高齡的.他仍然堅(jiān)持每周四的“開卷考試”。十多年來(lái)，“開卷考試””就以如此實(shí)實(shí)在在的方式幫助一位位患者，也豐富著臨床醫(yī)生的見聞與學(xué)識(shí)。

“解決患者的問(wèn)題”，這是王振義院士一生不懈探索醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)源，也是他始終“停不下腳步”的原因。他常說(shuō)這樣一段話：“愛國(guó)，首先就要愛自己的事業(yè)，我這一輩子看好了一種病，而我最遺憾的是只看了這一種病，還有很多病沒(méi)有攻克，病人需要我們，祖國(guó)需要我們，我們每個(gè)人都要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更好地為病人服務(wù)，為祖國(guó)奮斗?！?/p>

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇5

劉少坤經(jīng)濟(jì)”和“加強(qiáng)校企合作”的專業(yè)建設(shè)思路，帶領(lǐng)學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)系由弱到強(qiáng)，成為學(xué)校標(biāo)桿。他針對(duì)職教學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn)，以學(xué)生為本，積極探索基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，使畢業(yè)生成為就業(yè)市場(chǎng)的“香餑餑”。他錨定“教師能力提升”，磨煉教師應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)搭建的各類計(jì)算機(jī)系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活場(chǎng)景，入選國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。入選國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，曾獲全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎(jiǎng)、河北省教書育人楷模等榮譽(yù)。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇6

趙廣山，男，漢族，1972年12月生，群眾，河北省滄州市獻(xiàn)縣韓村鎮(zhèn)韓村初級(jí)中學(xué)教師。從事鄉(xiāng)村教育32年來(lái)，他多次放棄到城市工作的機(jī)會(huì)，扎根鄉(xiāng)村，辛勤耕耘。他堅(jiān)持“精講精練、講練結(jié)合，知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題情境化”的教學(xué)理念，認(rèn)真鉆研教材、研究教法、制作教具，以解決問(wèn)題為核心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得各種教育教學(xué)榮譽(yù)100多項(xiàng)。他積極開展課題研究，撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例多次獲獎(jiǎng)。他充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，指導(dǎo)的多名教師被評(píng)為骨干教師。曾獲全國(guó)模范教師、河北省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇7

林茂，男，漢族，1985年6月生，中共黨員，天津市北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)河頭學(xué)校教師。他投身鄉(xiāng)村教育17年來(lái)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育理想，堅(jiān)守思政課教學(xué)一線，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)立“四段勵(lì)志法”育人方法，為鄉(xiāng)村孩子解決了基礎(chǔ)薄弱的難題。他創(chuàng)建以英模名字命名的“安幸生班”，開發(fā)紅色課程資源，開展特色活動(dòng)，積極探索讓中國(guó)紅“自然著色”的育人路徑。他創(chuàng)建“林茂工作室”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，開展市級(jí)以上示范課、培訓(xùn)、宣講活動(dòng)50余場(chǎng)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村青年教師共同成長(zhǎng)。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師、天津市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、天津市勞動(dòng)模范等榮譽(yù)。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇8

陳潔，女，漢族，1973年1月生，中共黨員，溫州醫(yī)科大學(xué)眼視光學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)、教授。她發(fā)起“川藏青光明行”項(xiàng)目，連續(xù)12年帶領(lǐng)2000余名師生和志愿者走進(jìn)川藏青高原，為3萬(wàn)多名群眾建立眼健康檔案，讓近萬(wàn)名群眾重見光明。她專注低視力研究，報(bào)告了先天性白內(nèi)障術(shù)后兩天內(nèi)視覺(jué)觸覺(jué)的發(fā)育過(guò)程。她負(fù)責(zé)籌建兒童眼健康科普館，獲全國(guó)首批科普教育基地。她牽頭組建中國(guó)大學(xué)生近視防控宣講團(tuán)聯(lián)盟，打造近視防控“溫州模式”并在18個(gè)省市推廣。曾獲全國(guó)三八紅旗手、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇9

黃平平，男，漢族，1978年10月生，中共黨員，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教授。他是科技報(bào)國(guó)的踐行者，創(chuàng)建了內(nèi)蒙古自治區(qū)第一個(gè)雷達(dá)技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)和雷達(dá)技術(shù)與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，研制國(guó)際先進(jìn)水平的地基微變監(jiān)測(cè)雷達(dá)。開展草原雷達(dá)遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)研究，為草原遙感監(jiān)測(cè)提供了新方法、新手段。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后入選內(nèi)蒙古自治區(qū)“草原英才”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、全國(guó)“工人先鋒號(hào)”和“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。他是講臺(tái)上的好教師，強(qiáng)化課程思政，引導(dǎo)學(xué)生扎根邊疆、科技報(bào)國(guó)，推行“分階段、特色方向、多方協(xié)同”培養(yǎng)模式，完善研究生培養(yǎng)新體系。曾獲全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國(guó)先進(jìn)工作者、國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年專家等榮譽(yù)。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇10

婁延果，男，漢族，1963年7月生，中共黨員，河北省石家莊市第一中學(xué)黨委書記、教師。他守護(hù)、弘揚(yáng)學(xué)校的紅色底蘊(yùn)，常年組織“中國(guó)夢(mèng)·學(xué)子行”主題活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生理想之基、信念之基，幫助學(xué)生樹立勇于擔(dān)當(dāng)、知行合一、增長(zhǎng)本領(lǐng)的人生追求。他堅(jiān)守“教育的生命即生命的教育”辦學(xué)理念，提出的課堂教學(xué)“境脈理論”在全省推廣，推動(dòng)石家莊一中與18所學(xué)校成立學(xué)科教研共同體，主持的河北省名校長(zhǎng)工作室累計(jì)培養(yǎng)指導(dǎo)校長(zhǎng)32名，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射引領(lǐng)作用。他倡導(dǎo)“像愛自己家孩子一樣愛每一位同學(xué)”，向全體學(xué)生和家長(zhǎng)公布個(gè)人手機(jī)號(hào)碼，“永遠(yuǎn)在線的手機(jī)”成為學(xué)校的閃亮名片。曾獲全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇11

白琦瑞，女，漢族，1968年11月生，中共黨員，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授。她樹立以學(xué)習(xí)為中心的思政教育理念，提出“哲學(xué)思維教學(xué)法”“課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐法”等多種教學(xué)方法，長(zhǎng)年堅(jiān)持“學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題課前論壇”教育活動(dòng)，使思政課堂更貼近學(xué)生生活、抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心。她采用“精準(zhǔn)教育”“追蹤教育”等方法幫助學(xué)生解決自我認(rèn)知、情感困惑、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。她投身大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，深入大中小學(xué)、企業(yè)宣講30多場(chǎng)，參與研發(fā)山西省教育廳“兩學(xué)一做”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立“志愿者教育幫扶隊(duì)”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、與社會(huì)接軌。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師、山西省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇12

張艾平，男，漢族，1983年9月生，中共黨員，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師。在藏執(zhí)教19年間，他探索大思政的高效實(shí)施模式，用生活語(yǔ)言講馬克思主義理論，讓學(xué)生愛上思政課。他組建老西藏精神學(xué)習(xí)與傳承社團(tuán)，為社會(huì)各界人士21萬(wàn)人次講解3200多場(chǎng)。他創(chuàng)建老西藏精神勞動(dòng)教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生開荒植樹，完成110畝荒山綠化。他常年帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)研西藏的紅色文化遺址，行程6萬(wàn)多公里，設(shè)計(jì)22條西藏紅色研學(xué)線路，保護(hù)了西藏的紅色文化資源。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇13

趙東元，男，漢族，1963年6月生，中共黨員，復(fù)旦大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院院長(zhǎng)、教授、中國(guó)科學(xué)院院士。他堅(jiān)持20余年面向自然科學(xué)大類本科生講授《普通化學(xué)》，該課程獲上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，并入選復(fù)旦大學(xué)課程思政教育教學(xué)改革示范課程。他提出了有機(jī)-有機(jī)自組裝路線，創(chuàng)制了介孔有機(jī)高分子和介孔碳材料，獲國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，成功將基礎(chǔ)研究成果應(yīng)用到石油化工重油加氫裂化工藝中，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。他注重科研梯隊(duì)建設(shè)，積極資助年輕學(xué)者發(fā)展，指導(dǎo)的研究生3人獲全國(guó)優(yōu)秀博士論文。曾獲全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)創(chuàng)新爭(zhēng)先獎(jiǎng)、上海市教書育人楷模等榮譽(yù)。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇14

俞正強(qiáng)，男，漢族，1968年4月生，中共黨員，浙江省金華師范學(xué)校附屬小學(xué)黨總支書記、教師。他從事基礎(chǔ)教育38年，提出“兒童德育始于行”的兒童成長(zhǎng)觀，并建設(shè)“十會(huì)課程”“十能課程”“活動(dòng)課程”“報(bào)告課程”四大育人課程體系，成為浙江省幼小銜接與特殊兒童教育典型案例，已在6個(gè)省份應(yīng)用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他提出“把課上對(duì)”的“種子課”理念，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他熱衷于幫助青年教師發(fā)展，成立教師工作室，培育出多位浙江省數(shù)學(xué)特級(jí)教師。曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、浙江省特級(jí)教師等榮譽(yù)。

2024年度全國(guó)教書育人楷模候選人事跡篇15

程芳琴，女，漢族，1964年7月生，中共黨員，山西大學(xué)副校長(zhǎng)、教授。她堅(jiān)定行走在廢棄資源循環(huán)利用道路上，創(chuàng)建了國(guó)家環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)科研平臺(tái)，促進(jìn)高水平科研成果向教育教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。她注重高校人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求協(xié)同，助推學(xué)科交叉融合，建成對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新學(xué)科群。她創(chuàng)建四位一體研究生育人新方法，以研究生為主體申請(qǐng)和承擔(dān)企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目，提升研究生對(duì)接能源環(huán)境產(chǎn)業(yè)鏈、跨越學(xué)科邊界分析和解決問(wèn)題的能力，構(gòu)建的“襄垣模式”和“大地模式”為地方高校政產(chǎn)科教融合提供了范例。曾獲全國(guó)五一巾幗獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)三八紅旗手等榮譽(yù)。