2022年12位“全國(guó)教書育人楷?！毕冗M(jìn)事跡及個(gè)人評(píng)價(jià)(12篇)大全

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)事跡材料都再熟悉不過(guò)了吧，事跡材料以先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容，以敘事為主要表達(dá)方式。下面是小編為大家整理的12位“全國(guó)教書育人楷?！毕冗M(jìn)事跡及個(gè)人評(píng)價(jià)，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!

“全國(guó)教書育人楷模”康紹忠先進(jìn)事跡篇一

一路走來(lái)，一份份榮譽(yù)和成果記錄著他想方設(shè)法節(jié)約的一滴滴水和增加的一粒粒糧，也勾畫著這位被農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學(xué)生愛戴和贊譽(yù)，被石羊河旱區(qū)農(nóng)民稱贊和期盼的康老師。

他叫康紹忠，2011年當(dāng)選中國(guó)工程院院士，現(xiàn)任中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、中國(guó)農(nóng)業(yè)水問(wèn)題研究中心主任。37年來(lái)，康紹忠一直從事農(nóng)業(yè)高效用水與水資源的教學(xué)與科研工作，以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，培養(yǎng)了一大批農(nóng)業(yè)高效用水行業(yè)的技術(shù)骨干，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科的理論發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步，創(chuàng)建了作物節(jié)水調(diào)質(zhì)高效灌溉理論與技術(shù)體系和旱區(qū)流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調(diào)控模式，成果在我國(guó)大面積示范與推廣應(yīng)用，助力精準(zhǔn)扶貧，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

他還發(fā)起成立中國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)委員會(huì)，創(chuàng)建旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)起成立中國(guó)農(nóng)業(yè)水問(wèn)題研究中心，創(chuàng)建甘肅武威綠洲農(nóng)業(yè)高效用水野外科學(xué)觀測(cè)研究站，領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)了“農(nóng)業(yè)高效用水”學(xué)科創(chuàng)新引智基地，領(lǐng)導(dǎo)建成了我國(guó)第一個(gè)農(nóng)業(yè)水土工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

扎根西北，傾情澆灌綠色的希望

1985年，康紹忠第一次在西北內(nèi)陸干旱區(qū)甘肅石羊河流域考察，看到當(dāng)?shù)氐教幨腔哪?、鹽堿化的土地，流動(dòng)的沙丘，枯死的林木。這是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝丝谠黾?、中上游水資源開發(fā)增加過(guò)度、下游地表水資源匱乏而過(guò)量開采地下水，導(dǎo)致下游民勤盆地地下水位不斷下降、沙進(jìn)人退。民勤縣東渠鄉(xiāng)大號(hào)三社130多人的村子，村民因無(wú)水可用而被迫離鄉(xiāng)，只剩殘?jiān)票凇?/p>

康紹忠決心一定要利用自己的專業(yè)知識(shí)，為這里的缺水做點(diǎn)事情，“確保民勤不成為‘第二個(gè)羅布泊’”。得益于黨和國(guó)家對(duì)水資源的重視和保護(hù)，在學(xué)校和社會(huì)各界的支持下，康紹忠從零起步，在這片土地上開始建立實(shí)驗(yàn)站，支撐石羊河流域重點(diǎn)治理工程實(shí)施，在全流域推廣節(jié)水高效灌溉技術(shù)。

在武威市政府大力推動(dòng)下，康紹忠?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)揭示了流域內(nèi)13種主要農(nóng)作物和4種防風(fēng)固沙植物的耗水規(guī)律，提出了玉米、小麥、棉花和溫室蔬菜等作物調(diào)虧灌溉與非充分灌溉綜合技術(shù)體系，建立了主要作物水肥藥一體化技術(shù)模式，創(chuàng)建了流域上、中、下游3種農(nóng)業(yè)高效節(jié)水綜合技術(shù)集成模式，開發(fā)了流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調(diào)控技術(shù)，使全流域450多萬(wàn)畝農(nóng)田的灌溉水利用率從49.7%提高到54.5%，單方凈灌溉水產(chǎn)糧數(shù)由1.21kg/m3提高到1.42kg/m3。實(shí)現(xiàn)了流域整體節(jié)水、糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增益和生態(tài)環(huán)境改善等多個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一，石羊河流域下游地下水位明顯回升，民勤縣青土湖終于在2010年再現(xiàn)“碧波蕩漾、野鴨成群、水草豐美”的生機(jī)景象。自上世紀(jì)90年代開始，農(nóng)業(yè)高效節(jié)水技術(shù)在甘肅、山西、陜西、新疆、寧夏、河北、北京、內(nèi)蒙古等地推廣應(yīng)用，年節(jié)水10多億立方米，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)效益顯著。

康紹忠?guī)ьI(lǐng)師生團(tuán)隊(duì)在西北開展了大量長(zhǎng)期野外定位科學(xué)觀測(cè)研究。他常常為了獲取準(zhǔn)確可靠的試驗(yàn)資料一干就是連續(xù)十幾個(gè)小時(shí)，時(shí)常冒著高溫、頂著烈日觀測(cè)，汗水濕透了衣服，蚊蟲不停叮咬，也沒(méi)時(shí)間顧及?？柿?，喝幾口白開水;餓了，啃幾口自帶的干糧。37年來(lái)，他扎根西北，面向全國(guó)節(jié)水農(nóng)業(yè)，踏遍了甘肅、新疆、陜西、山西、河北、內(nèi)蒙古、寧夏、山東、青海、北京、天津等缺水地區(qū)，默默為我國(guó)節(jié)水農(nóng)業(yè)研究和干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。他牽頭提出的“關(guān)于京津冀一體化背景下地下水嚴(yán)重超采區(qū)發(fā)展適水農(nóng)業(yè)的建議”得到中央領(lǐng)導(dǎo)批示，在華北地區(qū)節(jié)水限采工作中發(fā)揮了重要作用。

立德樹人，悉心培育知農(nóng)愛農(nóng)新型人才

康紹忠一直堅(jiān)守在教書育人一線，兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生傾注著父母般的愛。他言傳身教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，在工作和生活中為學(xué)生樹立了榜樣。他悉心指導(dǎo)，因材施教，努力使每一名學(xué)生的潛質(zhì)都得以充分展現(xiàn)。他在立德樹人方面的做法被收入教育部思想政治工作司組編，由人民出版社出版的《研究生導(dǎo)師立德樹人案例匯編》。

他先后組織全國(guó)農(nóng)業(yè)工程一級(jí)學(xué)科研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究和核心課程建設(shè)，發(fā)起組織全國(guó)農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)青年教師講課競(jìng)賽和全國(guó)農(nóng)業(yè)水利工程及相關(guān)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，組織農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)本科教育發(fā)展戰(zhàn)略研究以及課程體系建設(shè)。他積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，面向國(guó)際學(xué)科發(fā)展和行業(yè)需求變化，倡導(dǎo)及時(shí)修編本科和研究生人才培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整課程設(shè)置。他積極主編農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)核心課程教材《農(nóng)業(yè)水利學(xué)》，將前沿知識(shí)和高新技術(shù)及時(shí)融入教材，不斷夯實(shí)學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)。他十分注重課程教研，大力推動(dòng)專業(yè)虛擬教研室建設(shè)。他傾心打造出本科核心素質(zhì)課《中國(guó)水問(wèn)題與科學(xué)應(yīng)對(duì)》，帶領(lǐng)教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)集體備課、反復(fù)論證，精雕細(xì)琢，在課堂引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生對(duì)水利類專業(yè)的興趣，提升“三全育人”實(shí)效。

康紹忠堅(jiān)持踐行“四有”好老師的要求，為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。他先后指導(dǎo)碩士生78人、博士生76人，為本科生和研究生開設(shè)11門課程，培養(yǎng)的研究生獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)2人、提名獎(jiǎng)1人，42人已晉升為教授(研究員、教授級(jí)高工)。

他注重研究國(guó)際學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)需求變化，積極倡導(dǎo)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，增加水信息水管理、水生態(tài)水環(huán)境、水經(jīng)濟(jì)與水文化等課程內(nèi)容，不斷完善核心課程大綱;為增強(qiáng)課程育人實(shí)效，積極探索課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，通過(guò)組織水利工程現(xiàn)場(chǎng)的《春天的課堂》和課堂辯論賽等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量;主持完成的“創(chuàng)建農(nóng)業(yè)水土工程新學(xué)科，面向旱區(qū)節(jié)水農(nóng)業(yè)培養(yǎng)高層次人才”和“突出農(nóng)工交融的農(nóng)業(yè)院校水利工程卓越人才培養(yǎng)體系創(chuàng)建與實(shí)踐”成果獲2項(xiàng)國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

為培養(yǎng)出更多具有“三農(nóng)”情懷的優(yōu)秀人才，他創(chuàng)建了將野外實(shí)驗(yàn)站-示范基地-田間學(xué)校-科技農(nóng)戶-德育基地綜合集成的“五鏈環(huán)”一流野外綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)新并實(shí)踐了“四融合”高素質(zhì)人才培養(yǎng)的“8858”模式，促進(jìn)了研究生科技創(chuàng)新與組織管理能力的融合、洞察國(guó)際學(xué)術(shù)前沿與扎根大地能力的融合、掌握多學(xué)科知識(shí)與解決復(fù)雜問(wèn)題能力的融合、培養(yǎng)精湛專業(yè)技能與家國(guó)情懷的融合，鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)敏銳洞察能力，塑造系統(tǒng)綜合視野，錘煉高尚精神品德，成果獲“第三屆中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育成果獎(jiǎng)”唯一的特等獎(jiǎng)。他入選2018年度全國(guó)唯一的研究生教育質(zhì)量人物。

不忘初心，充分發(fā)揮先鋒模范作用

康紹忠作為一名普通共產(chǎn)黨員、“黨建、學(xué)術(shù)”雙帶頭人，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以黨建引領(lǐng)“三全育人”生根結(jié)果。他連續(xù)多年擔(dān)任本科生班主任并聯(lián)系指導(dǎo)研究生黨支部，注重對(duì)青年師生的幫扶和引領(lǐng)，多次組織各類“學(xué)思踐悟”交流活動(dòng)，既對(duì)青年教師和學(xué)生嚴(yán)格要求，又在學(xué)習(xí)生活上幫助他們解決實(shí)際困難和問(wèn)題，深受師生愛戴。在他的帶動(dòng)下，野外綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)發(fā)展成為高校重要的“雙一流”建設(shè)思想政治教育綜合實(shí)踐基地，形成了“教職工—研究生—本科生”協(xié)同發(fā)展“引航1+1+1”育人新模式，發(fā)揮對(duì)其他野外基地特色育人工作的示范輻射作用。他所在教工黨支部和聯(lián)系指導(dǎo)的研究生黨支部先后入選教育部“全國(guó)高校黨建工作樣板支部”。他心系西北貧困地區(qū)教育，牽線臺(tái)灣嘉隆事業(yè)有限公司捐資建設(shè)了8所希望小學(xué)，大大改善了當(dāng)?shù)匦W(xué)辦學(xué)條件，而且為貧困生捐資助學(xué)，努力為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)。

他帶領(lǐng)石羊河實(shí)驗(yàn)站臨時(shí)黨支部師生積極開展主題黨日活動(dòng)，以課程育人、科研育人、實(shí)踐育人。他帶領(lǐng)師生打心底里銘刻強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)懂“堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”的理念，弄通專業(yè)知識(shí)，做實(shí)“艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、追求卓越”的石羊河精神，走出高質(zhì)量節(jié)水發(fā)展新路，持之以恒推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，更好造福人民。

他編撰《石羊河印記(第一輯)》，凝聚石羊河實(shí)驗(yàn)站知農(nóng)愛農(nóng)文化精神，傳承中國(guó)農(nóng)大的紅色基因和辦學(xué)傳統(tǒng)，形成踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)生動(dòng)力，“石羊河印記”也已成為學(xué)?！拔幕恕钡慕?jīng)典品牌。他在石羊河實(shí)驗(yàn)站探索實(shí)踐的基層黨建工作經(jīng)驗(yàn)先后被新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》等20余家媒體宣傳報(bào)道。

精準(zhǔn)扶貧，助力鄉(xiāng)村振興綠色發(fā)展

康紹忠以“解決三農(nóng)問(wèn)題”“還西北旱區(qū)一片綠洲”為己任，希望通過(guò)自己的研究，改變?nèi)藗兊挠盟^念，提高大家的節(jié)水意識(shí)。在積極開展科技成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，通過(guò)校地合作，他在甘肅石羊河流域創(chuàng)建了15所農(nóng)民田間節(jié)水學(xué)校，將課堂搬到田間地頭，通過(guò)農(nóng)民參與式田間試驗(yàn)、技術(shù)觀摩和示范培訓(xùn)，探索和實(shí)施可行的節(jié)水高效綠色增產(chǎn)技術(shù);舉辦多次實(shí)驗(yàn)站農(nóng)民開放日，邀請(qǐng)?zhí)镩g節(jié)水學(xué)校的學(xué)員和科技農(nóng)戶到實(shí)驗(yàn)站觀摩，讓農(nóng)民了解實(shí)驗(yàn)站的科研成果，讓研究人員知道農(nóng)民的實(shí)際需求;建設(shè)6個(gè)節(jié)水技術(shù)示范基地，重點(diǎn)示范推廣所研究的高效節(jié)水節(jié)肥技術(shù)模式和膜下滴灌水肥一體化技術(shù)，通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩相結(jié)合的形式對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、水利技術(shù)人員和農(nóng)民進(jìn)行示范推廣，高效節(jié)水節(jié)肥技術(shù)在當(dāng)?shù)仄毡閼?yīng)用，使“節(jié)水優(yōu)質(zhì)高效綠色農(nóng)業(yè)”的理念深入人心。

他深入西北旱區(qū)生產(chǎn)一線，到22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)入村入戶宣傳節(jié)水節(jié)肥技術(shù)，舉辦19期農(nóng)業(yè)節(jié)水、作物水肥一體化技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，積極開展農(nóng)技科普服務(wù)，助力精準(zhǔn)扶貧，服務(wù)鄉(xiāng)村振興和綠色發(fā)展。

為了幫助農(nóng)民脫貧致富，針對(duì)石羊河流域重點(diǎn)治理中調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)，壓縮作物種植面積和發(fā)展高附加值溫室種植的需求，他幫助種植戶推廣應(yīng)用以節(jié)水高效滴灌為重點(diǎn)的溫室作物節(jié)水調(diào)質(zhì)高效新技術(shù)，不僅節(jié)省了水量，還改善了品質(zhì)，提高了農(nóng)民的收益。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新節(jié)水技術(shù)示范推廣模式，提高了基層技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和農(nóng)民節(jié)約用水、科學(xué)用水的積極性，促進(jìn)了流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由廣種薄收、大水漫灌向以水定地、以水定種、按作物需水要求精量用水的轉(zhuǎn)變，為促進(jìn)石羊河流域高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

……

這里有旱，這里流汗。如今，康紹忠作為一名有37年黨齡的老共產(chǎn)黨員，不忘初心，把更多時(shí)間和精力都投入到最熱愛的農(nóng)業(yè)水利教育和科研事業(yè)中，依然奔波在農(nóng)業(yè)水土工程領(lǐng)域教學(xué)研究的最前沿和西北干旱區(qū)偏僻艱苦地區(qū)生產(chǎn)第一線，從校園三尺講臺(tái)到河西走廊石羊河流域到黑河流域，沿著“一帶一路”，又在新疆南疆阿拉爾開辟了新的戰(zhàn)場(chǎng)，用“好老師”辛勤的汗水，堅(jiān)持不懈在祖國(guó)大西北這片干渴的土地上澆灌出更多綠色的希望!

“全國(guó)教書育人楷?！崩罘巯枷冗M(jìn)事跡篇二

走進(jìn)山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，提到李粉霞，學(xué)生親切地稱她“霞姐”、同事則贊許她為“省機(jī)數(shù)控鐵娘子”。

李粉霞是全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)帶頭人，山西省勞動(dòng)模范，山西省首屆高職高專雙師型優(yōu)秀教師，被記個(gè)人一等功1次,二等功2次。從教二十余載，她恪守為師之責(zé)，時(shí)刻要求自己要做到為人師表，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和忘我的敬業(yè)精神投入到她所熱愛的職教事業(yè)中，并在這平凡的崗位上，永不停歇，執(zhí)著追求。

心中永遠(yuǎn)年輕的“霞姐”——一片愛心換真情

2000年8月，李粉霞走進(jìn)了當(dāng)時(shí)還是中專的山西省機(jī)械工業(yè)學(xué)校，成為了這里的一名新教師。剛進(jìn)學(xué)校就被安排當(dāng)上了班主任，當(dāng)時(shí)職業(yè)教育正面臨招生困難期，來(lái)到學(xué)校上學(xué)的孩子基本上沒(méi)有分?jǐn)?shù)要求，好幾個(gè)家長(zhǎng)在她面前直言不諱自己的孩子無(wú)可救藥，還有幾個(gè)孩子嚷著想退學(xué)，沒(méi)有任何管理經(jīng)驗(yàn)的她，面對(duì)一群不懂事的熊孩子，暗暗下定決心，絕不讓一個(gè)孩子離群，絕不讓這群孩子迷失，要讓他們重拾信心，找到自我存在的價(jià)值。

于是，李粉霞把大量的時(shí)間都留給了她的學(xué)生，早上跑操，走在班級(jí)隊(duì)伍最前面的是她;晚上自習(xí)，坐在教室最后面的是她，她細(xì)心地觀察著學(xué)生的一舉一動(dòng)，了解著他們的日常點(diǎn)滴，暗暗與學(xué)生斗智斗勇。

學(xué)生劉斌連續(xù)幾天裝病不想上課，李粉霞沒(méi)有直接戳破他的謊言，而是回到自己的單身宿舍為學(xué)生親手做了一頓病號(hào)飯，親自送到了學(xué)生宿舍。劉斌頓時(shí)淚流滿面，長(zhǎng)期以來(lái)飽受老師、家長(zhǎng)否定的那顆幼小心靈受到深深的震撼，從此他再也沒(méi)有曠過(guò)課，如今已成為了太原重型機(jī)械集團(tuán)有限公司的一名業(yè)務(wù)骨干。

2003年，突如其來(lái)的“非典”阻擋了學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的路，學(xué)生都心煩氣躁，沒(méi)有心情學(xué)習(xí)。李粉霞不想讓學(xué)生荒廢時(shí)間，于是主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)，由她帶著學(xué)生在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。她帶著學(xué)生找資料、設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把實(shí)訓(xùn)中心的所有設(shè)備讓學(xué)生熟練操作，高水平、高效率地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

鐵打的營(yíng)盤流水的兵，12年守在班主任的崗位，李粉霞送走了一屆屆的學(xué)生，也送上了一片片的愛心。2012年，作為剛上任的數(shù)控工程系黨總支書記，李粉霞在早晨查宿舍時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生不愿意起床，從輔導(dǎo)員口中得知該學(xué)生不服從管理，家里也無(wú)能為力。李粉霞主動(dòng)把學(xué)生叫到了自己的辦公室，經(jīng)過(guò)推心置腹地聊天，學(xué)生向她敞開心扉——父親在他上高中時(shí)車禍身亡，他無(wú)法接受這突如其來(lái)的打擊，變得心灰意冷，行為不受控制。李粉霞沒(méi)有責(zé)備這名學(xué)生，而是將他安排到自己辦公室做助理，負(fù)責(zé)打水、掃地、文件整理，只為給他多一份約束。在辦公桌左側(cè)抽屜里有一個(gè)“談心本”，是師生之間吐露真情的地方。直到如今，那個(gè)“談心本”還靜靜地躺在李粉霞的抽屜里，閑暇時(shí)她還會(huì)拿出來(lái)，靜靜地享受著一個(gè)孩子蛻變的過(guò)程。

不知什么時(shí)候，“霞姐”這個(gè)充滿親情的稱呼被一屆屆的學(xué)生傳了下來(lái)。學(xué)生心中這位年輕的姐姐，用一個(gè)女老師特有的細(xì)心和自己特別的方式在關(guān)愛著每一個(gè)孩子。李粉霞所帶班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀班集體，個(gè)人2次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀班主任，3次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

“永不服輸?shù)蔫F娘子”——一股“拼”勁兒強(qiáng)自身

提起數(shù)控技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)帶頭人李粉霞，大家腦海里自然會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)年技能大賽場(chǎng)上那個(gè)挺著大肚子，仍然氣定神閑，沉著應(yīng)戰(zhàn)的女教師。2004年，學(xué)院首次組隊(duì)參加全國(guó)數(shù)控技能大賽，李粉霞恰逢孕期，可她不想放棄這次實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，主動(dòng)請(qǐng)纓，參加培訓(xùn)，備戰(zhàn)比賽。白天給學(xué)生上課，晚上在實(shí)訓(xùn)室練習(xí)數(shù)控加工技能，查資料、做方案，在機(jī)床上實(shí)操練習(xí)，回參、對(duì)刀、輸入、加工、測(cè)量，產(chǎn)品不盡完美，再查資料，再修改方案。一直工作到很晚，李粉霞才拖著笨重的身體走在回家的路上，身邊的同事都為她捏一把汗，李粉霞卻非常樂(lè)觀，還經(jīng)常笑著說(shuō)：“挺好的，忙起來(lái)，就忘記嘔吐和各種身體的不適了，這是精神轉(zhuǎn)移法?！笨恐约簩?duì)專業(yè)的執(zhí)著與熱愛，李粉霞一天又一天地堅(jiān)持，一次又一次完成訓(xùn)練預(yù)期目標(biāo)。勤奮的人運(yùn)氣不會(huì)太差，最終李粉霞在省級(jí)數(shù)控技能比賽的賽場(chǎng)上取得數(shù)控銑工職工組第一名的優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù)，“這個(gè)女老師的那股子拼勁兒真厲害!”當(dāng)場(chǎng)，所有參賽選手和裁判都為她豎起大拇指，回到學(xué)校，全院師生以她為楷模，被譽(yù)為“省機(jī)數(shù)控鐵娘子”。

十年磨一劍，李粉霞連續(xù)4次參加數(shù)控技能大賽，2次代表山西省沖向全國(guó)賽場(chǎng)，她從一名普通教師成長(zhǎng)為數(shù)控工程系主任。期間，李粉霞帶頭搞專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)院2015-2018創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃和優(yōu)質(zhì)校建設(shè)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)日夜奮戰(zhàn)打磨方案、整理佐證資料，為學(xué)院入選中國(guó)特色高水平學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)單位立下汗馬功勞;她帶頭搞課改，憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功、新穎的項(xiàng)目化教學(xué)模式、口訣式的知識(shí)總結(jié)，參加省第十三屆教師教學(xué)基本功競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng);她帶頭搞科研，教學(xué)成果獲全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，成為學(xué)院唯一的二級(jí)教授;她帶頭搞創(chuàng)業(yè)，組建大師工作室，解決企業(yè)技術(shù)難題，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展;她帶頭搞調(diào)研，深入企業(yè)，尋求校企合作、探索現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)培養(yǎng)模式;她帶頭搞培訓(xùn)，為區(qū)域轉(zhuǎn)型升級(jí)技能人才貢獻(xiàn)力量，她心有猛虎，事業(yè)上奮發(fā)有為，永遠(yuǎn)干勁十足;她細(xì)嗅薔薇，工作生活上給予年輕人悉心指導(dǎo)和細(xì)微關(guān)懷。李粉霞常對(duì)青年教師說(shuō)：“打鐵必須自身硬，要想學(xué)生半桶水，自己必須先蓄滿水，重復(fù)的事情認(rèn)真做，要做就認(rèn)真做到極致，技能自然就培養(yǎng)出來(lái)了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們才有可能以技服生，才配做職教教師?！?/p>

國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、全國(guó)機(jī)械行業(yè)先進(jìn)制造領(lǐng)域領(lǐng)軍人才、省黨代會(huì)代表、三八紅旗手、十大杰出知識(shí)女性、三晉技術(shù)能手、省優(yōu)秀指導(dǎo)教練……耀眼的不是這些榮譽(yù)和稱號(hào)，而是李粉霞一顆永遠(yuǎn)向前向善的心。

“第一個(gè)吃螃蟹的人”——一股“闖”勁兒練團(tuán)隊(duì)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。李粉霞清醒地認(rèn)識(shí)到：只有創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)才有進(jìn)步的靈魂;只有創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)才有不竭的動(dòng)力，才能保持旺盛的生命力。關(guān)門辦學(xué)、故步自封、停步不前，只有死路一條。

于是，李粉霞率先尋求校企合作之路，與蘇州勤美達(dá)精密機(jī)械有限公司連續(xù)九年開展“工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了“校企雙主體”“過(guò)程四共同”(即共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同組織實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、共同安排就業(yè)) “效果五共贏”(學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng));率先開展“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革，提煉并歸納大賽賽項(xiàng)、企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，開發(fā)賽訓(xùn)融合課程;推行“三融合”項(xiàng)目化課程教學(xué)改革，建設(shè)實(shí)境化、企業(yè)化、生產(chǎn)化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠，推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與虛擬仿真相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)教學(xué)與能力培育相結(jié)合的“三結(jié)合”教學(xué)模式;率先開展“社團(tuán)傳、導(dǎo)師幫、師傅帶、大賽練”的傳、幫、帶、練四級(jí)培優(yōu)工程，更好地實(shí)現(xiàn)了“技能為本，立德樹人”的價(jià)值目標(biāo);率先為本科院校、贊比亞等海外學(xué)員開展師資培訓(xùn)，承擔(dān)國(guó)培項(xiàng)目;率先成立數(shù)控技能大師工作室，淮海集團(tuán)副總工程師“老匠人”李勇懷、中國(guó)運(yùn)載火箭研究院首席技能專家韓利萍等11位技術(shù)精英成為駐校大師，共同培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，共同開展技術(shù)攻關(guān)、實(shí)施技術(shù)改造;率先在全省開展工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，申報(bào)獲批教育部工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)中心，并掛牌成為ABB工業(yè)機(jī)器人技能認(rèn)證中心，確立了全省領(lǐng)先地位。

沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，李粉霞就摸著石頭過(guò)河。這些舉措培養(yǎng)出數(shù)控人身上的一股“闖”勁兒，他們“闖”出了成果、“闖”出了天地。在李粉霞的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)成員積極申報(bào)課題，獲批各類項(xiàng)目百余項(xiàng)，其中：國(guó)家級(jí)3項(xiàng)，省廳級(jí)50余項(xiàng);與淮海集團(tuán)技術(shù)人員合作對(duì)其九軸五聯(lián)動(dòng)車銑復(fù)合機(jī)床進(jìn)行了后處理開發(fā)，為企業(yè)每年創(chuàng)益60萬(wàn);為長(zhǎng)治凱諾機(jī)械廠進(jìn)行了鉆井設(shè)備的逆向設(shè)計(jì)與多軸加工，為企業(yè)節(jié)省維修基金10萬(wàn)元;為長(zhǎng)治中天汽車半軸有限公司汽車半軸鉆模進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，被公司聘請(qǐng)為技術(shù)指導(dǎo);為繁盛煤機(jī)進(jìn)行龍門式等離子自動(dòng)堆焊機(jī)等10臺(tái)設(shè)備的數(shù)控化改造，產(chǎn)品已對(duì)外銷售200余臺(tái)套，為企業(yè)獲益近4000余萬(wàn)元，受到企業(yè)廣泛贊譽(yù)。李粉霞還組建了學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在歷年的校園科技文化節(jié)中，數(shù)控學(xué)子的科技作品被學(xué)院列入收藏。

正是李粉霞身體中的這份不安分，才使她和她的團(tuán)隊(duì)擁有了不竭的動(dòng)力，取得了“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“全國(guó)黨建工作樣板支部”“山西省教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“山西省育人杯先進(jìn)集體”“山西省勞模創(chuàng)新工作室”等榮譽(yù)。

“一生擇一事成一事”——一份責(zé)任育匠才

“如果你不小心與清華北大擦肩而過(guò)，那么不要迷茫和失望，這里將是你夢(mèng)想起航的地方?！崩罘巯冀?jīng)常用這段話來(lái)激勵(lì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生，幫助他們重拾信心，同時(shí)也是給自己肩上壓擔(dān)子，她心里知道，既然承諾了學(xué)生，就必須讓學(xué)生在這里找到夢(mèng)想和希望，那就是以技立身。于是，李粉霞帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)現(xiàn)有生源質(zhì)量進(jìn)行充分分析，在人才培養(yǎng)方面逐步形成了“傳、幫、帶、練”“分梯次、能力遞進(jìn)”的個(gè)性化人才培養(yǎng)途徑。

“傳”就是社團(tuán)傳，充分發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)作用。一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)是在不斷的實(shí)踐中形成的，是新老學(xué)生一屆帶一屆流傳下來(lái)的，數(shù)控團(tuán)隊(duì)更是注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的傳承。團(tuán)隊(duì)成立專業(yè)社團(tuán)，新生一入校，就可以加入社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為社團(tuán)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織授課。實(shí)訓(xùn)室在課余時(shí)間全部面向?qū)W生開放，形成了一種老帶新的良好學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生提早了解專業(yè)知識(shí)。

“幫”就是導(dǎo)師幫，精準(zhǔn)實(shí)施培優(yōu)工程。在一年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后，團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)學(xué)生一年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行選拔，利用暑期，組織優(yōu)秀教師進(jìn)行強(qiáng)化培優(yōu)，提前學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。

“帶”就是師傅帶，實(shí)踐崗位提升技能。培優(yōu)結(jié)束，團(tuán)隊(duì)會(huì)挑選優(yōu)秀教師，師徒結(jié)隊(duì)，一個(gè)教師帶領(lǐng)一個(gè)小組，進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的幫帶訓(xùn)練，并實(shí)行考核淘汰機(jī)制，為參加技能大賽等培養(yǎng)優(yōu)秀選手。

“練”即大賽練，競(jìng)賽場(chǎng)上盡顯風(fēng)采。優(yōu)秀選手經(jīng)過(guò)分級(jí)培養(yǎng)，技能水平有了很大提升，第三年經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的備賽訓(xùn)練，從技能和個(gè)人心理素質(zhì)上進(jìn)行輪番訓(xùn)練，成為參加各級(jí)各類大賽的種子選手。

技能大賽成就職業(yè)夢(mèng)想。從2004年起，李粉霞帶著學(xué)生積極參加全國(guó)各級(jí)各類技能競(jìng)賽，獲全國(guó)數(shù)控技能大賽突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)25項(xiàng)、全國(guó)個(gè)人前10名20人;畢業(yè)生中獲全國(guó)技術(shù)能手27人，全國(guó)冠軍12人，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人，10余人受到央視《焦點(diǎn)訪談》《中國(guó)大能手》等欄目報(bào)道。曹彥生、曹彥文兩兄弟畢業(yè)后師承中國(guó)航天二院283廠馬景來(lái)，矢志不渝，為祖國(guó)航天事業(yè)奉獻(xiàn)青春，焦點(diǎn)訪談《師徒》欄目報(bào)道了他們的事跡;冀曉淵，“中國(guó)大能手”亞軍，央視二套報(bào)道了他的事跡;王偉、王慧兩兄弟雙雙被四川工程物理研究所錄用......

優(yōu)秀的人才吸引了以中國(guó)航天一院、二院、三院、五院，中國(guó)工程核物理研究院等央企為代表的一批高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)就業(yè)基地的加入，鞏固了與中國(guó)重汽大同齒輪有限責(zé)任公司、太原重型機(jī)械集團(tuán)、清華裝備制造有限責(zé)任公司、淮海集團(tuán)、平陽(yáng)重工等為代表的一批省內(nèi)就業(yè)基地的合作;深化了與蘇州勤美達(dá)有限責(zé)任公司、江蘇眾捷零件制造有限公司等合資企業(yè)為代表的一批省外就業(yè)基地的合作關(guān)系。

“一生擇一事成一事”是李粉霞的信念，職教耕耘者是她無(wú)悔的追求。說(shuō)起這些優(yōu)秀的學(xué)生，她掩不住心里那股“高興”勁兒，渾身充滿了自豪。

成績(jī)屬于過(guò)去，不進(jìn)則退，無(wú)功為過(guò)。未來(lái)，李粉霞將不忘初心、砥礪前行，扎根職教，奮斗終身!

“全國(guó)教書育人楷?！睂O正聿先進(jìn)事跡篇三

在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界，幾乎沒(méi)有人不知道孫正聿的名字。2003年金秋，孫正聿榮獲首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)，《人民日?qǐng)?bào)》刊發(fā)報(bào)道評(píng)價(jià)道：聽他講課，如同欣賞楊麗萍的孔雀舞，呂思清的小提琴演奏，徐悲鴻的奔馬圖，美輪美奐，出神入化，飄逸遒勁。他的文章、學(xué)識(shí)，他的涵養(yǎng)、氣度，他自然真實(shí)的人生態(tài)度，自在通透的人生哲學(xué)，自律堅(jiān)毅的治學(xué)精神，已成為為學(xué)高峰和為師圭臬。

這位著名哲學(xué)家、教育家的成就，可以先用一組數(shù)字勾勒出大概。3次獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，3次承擔(dān)國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目，2部著作入選“國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果文庫(kù)”，6次獲教育部?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)，6部著作獲“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)。發(fā)表論文近300篇，其中67篇發(fā)表在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》《哲學(xué)研究》《求是》《新華文摘》等國(guó)家頂級(jí)期刊上，為引領(lǐng)和推進(jìn)我國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究作出了重要貢獻(xiàn)。他還獲得首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)、第二屆“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”、首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)“教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等榮譽(yù)。

他把培養(yǎng)“人”作為“終身大事”，他讓哲學(xué)啟迪人性，啟迪人生，使哲學(xué)更加貼近實(shí)踐，讓哲學(xué)回歸到每個(gè)人的生活。

追尋崇高：為學(xué)日益

哲學(xué)，它所要給予人的，正是引導(dǎo)人們“尊敬自己”，“能配得上最高尚的東西”。孫正聿把哲學(xué)藝術(shù)化，把哲學(xué)當(dāng)作一種美學(xué)來(lái)講，把哲學(xué)教學(xué)藝術(shù)化，把哲學(xué)思想、哲學(xué)理論藝術(shù)化，使哲學(xué)成為帶有啟發(fā)式、啟蒙式意義上的一種哲學(xué)，他讓更多的人愿意接近哲學(xué)。

2003年的教師節(jié)，在首屆高等學(xué)校教學(xué)名師頒獎(jiǎng)大會(huì)上，孫正聿作為惟一的教師代表發(fā)言，人民大會(huì)堂一次次響起掌聲，那句“教師是我們的職業(yè)，教學(xué)則是我們的生活方式”，讓每位教師感同身受，而《站在大學(xué)的講臺(tái)上》的發(fā)言作為《孫正聿哲學(xué)文集》九卷本第一卷的第一篇，為孫正聿的教學(xué)生涯賦予了“為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”更深遠(yuǎn)的使命與擔(dān)當(dāng)。

歲月流淌，2020年11月20日，當(dāng)孫正聿再次獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)、站到全國(guó)杰出教學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，已是滿頭白發(fā)，更引人注目的還是他在9位獲獎(jiǎng)?wù)咧惺俏┮灰晃晃目平處?。皓首映月，丹心育人，?jiān)守與赤誠(chéng)早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了當(dāng)年的三尺大學(xué)講臺(tái)。

在杰出教學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞中，孫正聿的教育理念一目了然——有理講理。然而，有誰(shuí)知道，為了“有”和“講”這兩個(gè)字，他行走在怎樣一條無(wú)比艱辛、廢寢忘食、嘔心瀝血的道路上。

青燈黃卷、埋首苦讀，筆耕不輟。他把“哲學(xué)的目光”聚焦于對(duì)“真善美”的求索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)崇高的尋求。1995年，一本集聚思想、知識(shí)、語(yǔ)言“教養(yǎng)”的書就在當(dāng)初那間還不具備“現(xiàn)代化”的“簡(jiǎn)陋”的小屋里誕生了。寫《現(xiàn)代教養(yǎng)》時(shí)，孫正聿每天要抽兩包煙。這個(gè)場(chǎng)景不禁讓人想到馬克思在非常集中思考的時(shí)候，經(jīng)常用腳在地上來(lái)回磨擦。年長(zhǎng)日久，他座位下的水泥地，竟磨出了兩條明顯的腳印。

馬克思是孫正聿最崇拜的人。從中學(xué)時(shí)代他就開始閱讀《回憶馬克思恩格斯》《馬克思傳》《馬克思恩格斯傳》《馬克思恩格斯全集》，他希望自己能像馬克思那樣，“為全人類而工作”。

“想到一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橐X(jué)就不想了嗎?寫一篇文章，因?yàn)橐攀罴?，你就不寫了?”孫正聿說(shuō)，做學(xué)問(wèn)，就要“沒(méi)日沒(méi)夜”。他拿起一本好書，想到一個(gè)問(wèn)題，撰寫一篇文章，從來(lái)不會(huì)因?yàn)槭恰肮?jié)日”或“假日”而擱淺。

讀書讓寂寞的星空會(huì)說(shuō)話。他閱讀世界萬(wàn)物、感悟天人之境，不知疲倦、廢寢忘食，已成為他的一種生活方式。

孫正聿在日復(fù)一日、年復(fù)一年的“苦讀”和“笨想”中，在特殊環(huán)境和獨(dú)特體驗(yàn)的“生活積累”中，升華創(chuàng)生著他的“文獻(xiàn)積累”和“思想積累”，讓現(xiàn)實(shí)活化了理論，用理論照亮了現(xiàn)實(shí)。

由于理論成就斐然，2015年1月23日，中共中央政治局舉行第20次集體學(xué)習(xí)，孫正聿走進(jìn)中南海，就辯證唯物主義基本原理和方法論進(jìn)行講解。

很多人驚嘆于他的妙語(yǔ)連珠、妙筆生花、出口成章，有人曾把孫正聿公開場(chǎng)合“背過(guò)”的名人格言、名家語(yǔ)錄對(duì)照原著比較，竟一字不差;他在報(bào)告、授課、發(fā)言時(shí)總結(jié)出來(lái)的“正聿金句”也是獨(dú)家秘制，別人也無(wú)法模仿。曾有人好奇他超強(qiáng)記憶的大腦溝回，他笑言秘訣便是讀書：求多、求好、求獨(dú)。多讀書，讀出別人的好處，悟出自己的道理，變成獨(dú)到的思想。

孫正聿也承認(rèn)，是某種“天分”和持久的“勤奮”成就了自已。工作以后，填寫的各種個(gè)人材料中，常常有“愛好”或“特長(zhǎng)”一欄。孫正聿想來(lái)想去，惟一可以填寫的，就只有“讀書”這一項(xiàng)了。

在文字的海洋中遨游，他的頭腦中常常浮現(xiàn)出三句“格言”：“偉人的生平昭示我們，我們也能夠生活得高尚。”“跟隨偉大人物的思想，是一門最引人入勝的科學(xué)?！薄叭藨?yīng)當(dāng)尊敬他自己，并應(yīng)自視能配得上最高尚的東西?！?/p>

這三句話影響了孫正聿一生。

孫正聿在《崇高的位置》一書中說(shuō)，崇高和渺小就是人類精神座標(biāo)上的兩極。在求索的路上，他何嘗不是以人類精神座標(biāo)上最渺小的一點(diǎn)，執(zhí)著地引導(dǎo)著每個(gè)人，去追尋著那份“尊敬自己”的崇高呢?

得其所哉：終生探索

如果一輩子沒(méi)拿出一本標(biāo)志學(xué)術(shù)成就的學(xué)術(shù)經(jīng)典，就很難成為一流學(xué)者，也很難引領(lǐng)一個(gè)學(xué)科。孫正聿一直推崇“創(chuàng)學(xué)術(shù)之經(jīng)典”。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！案约哼^(guò)不去”“上下求索”亦是孫正聿一生的寫照。

從“花蕾、花朵和果實(shí)”的蛻變，到心靈的更迭和思想的較量，作為追問(wèn)哲學(xué)的思想者，孫正聿在一次次的否定與反思中求索著、凝練著、升華著人類思維和人類精神的思想與行為。

《哲學(xué)通論》經(jīng)過(guò)十余次再版，已成為全國(guó)高校通識(shí)課教育的經(jīng)典教材。而一部“專著性的教材”何以有著如此廣泛深遠(yuǎn)的影響力、生命力和傳播力?

十年磨劍，板凳坐冷，平常心異常思，青燈獨(dú)守，故卷常翻。日復(fù)一日，常年累月，那些“跟自己較勁”得來(lái)的知識(shí)、思想與語(yǔ)言經(jīng)得起推敲，耐得住追問(wèn)，所以備受尊崇，也被反復(fù)應(yīng)用。

2018年7月14日，60余位中國(guó)哲學(xué)界著名專家學(xué)者齊聚吉大，紀(jì)念《哲學(xué)通論》出版20周年。時(shí)任吉林大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)的邴正在致辭中說(shuō)了這樣一段話：“《哲學(xué)通論》有著非同一般的意義，它影響了老中青三代中國(guó)哲學(xué)學(xué)者，或是成為他們學(xué)術(shù)之路的啟迪，或是成為他們?cè)偃凶x的佳作?！?/p>

清華大學(xué)哲學(xué)系教授夏瑩形容《哲學(xué)通論》“可信又可愛?！边@種有理有趣、“通”情“達(dá)”理的娓娓道來(lái)，完全顛覆了人們之前所認(rèn)為的“理論晦澀”的印象。

作家劉震云曾說(shuō)，“所謂的‘大家’就是能夠把非常深?yuàn)W的東西講得非常清晰明白，而‘小家’就是把原本清晰明白的變成誰(shuí)都不懂的深?yuàn)W的東西?！?/p>

就此而言，孫正聿堪稱一位名副其實(shí)的大家。

治學(xué)中，孫正聿會(huì)融通，懂變通，從而打通了哲學(xué)的理論空間，開通了哲學(xué)的思想道路。一個(gè)“通”字賦予了《哲學(xué)通論》的血肉與靈魂，一個(gè)“通”字也成為其“終生志在探索”的追求目標(biāo)與學(xué)術(shù)特色。

“我不是一位確有建樹的學(xué)問(wèn)家，而是一個(gè)追問(wèn)哲學(xué)的思想者。”這是孫正聿對(duì)自己的評(píng)價(jià)。作為思想者，他做到了“真”。真誠(chéng)、真實(shí)、真切和真理，那是一種抑制不住的渴望、滴水穿石的積累、舉重若輕的洞見和剝繭抽絲的論證。

這種“真”，也讓孫正聿兼具學(xué)者特有的品德：風(fēng)骨與境界。

孫正聿很欣賞魯迅，中學(xué)時(shí)就曾讀過(guò)《魯迅全集》。他們之間，除了身材、臉龐有幾分貌似，目光銳利、仙風(fēng)道骨更有些神似。“搗鬼有術(shù)，也有效，但有限。”這是孫正聿為人為學(xué)恪守“鉆研”而不“鉆營(yíng)”的一面鏡子。尊嚴(yán)與志氣讓孫正聿始終飽含著“學(xué)者就是人格化的學(xué)術(shù)”品德。

心有良知璞玉，筆下道德文章。每日讀書，終生探索，不斷著述。

一本《哲學(xué)通論》改變了當(dāng)代中國(guó)人的哲學(xué)觀念。有人說(shuō)“有了這一本書一生足矣”，對(duì)此，孫正聿以《哲學(xué)觀研究》《辯證法研究》《生命意義研究》等一系列著作有力回?fù)袅四欠N不可取的惰性心態(tài)，也示范了學(xué)者終生探索的人生追求。

“很多時(shí)候，自己讀明白了，想明白了，說(shuō)明白了，但最后卻寫不明白”。孫正聿認(rèn)為著述是一件極其艱難的跟自己較勁兒的過(guò)程，“讀”和“寫”中間有一堵墻。

一次，孫利天剛從海南回來(lái)，孫正聿就迫不及待地問(wèn)“最近讀了什么書?”對(duì)方回答：“又看了一遍《精神現(xiàn)象學(xué)》的下冊(cè)”。孫正聿幽默地說(shuō)：“你看，你可以無(wú)限地對(duì)黑格爾進(jìn)行追問(wèn)，黑格爾總是有話跟你說(shuō)?！?/p>

能經(jīng)得起無(wú)限地追問(wèn)，并能持久回應(yīng)你的關(guān)切，這便是一部經(jīng)典著述的魅力。

孫正聿總是有讀不完的書、想不完的道理、寫不完的思想，并且樂(lè)此不疲。他說(shuō)：“樂(lè)于每日讀書，志在終生探索，得其所哉也。”

2000年，孫正聿被授予“全國(guó)先進(jìn)工作者”。他發(fā)出這樣的感慨：“自己做自己喜歡做的事情，并在其中獲得樂(lè)趣，這種勞動(dòng)者大概不必稱為‘勞?！?，應(yīng)當(dāng)稱之為幸福的或幸運(yùn)的勞動(dòng)者吧”。

孫正聿一直覺(jué)得自己是一個(gè)“幸運(yùn)”的勞動(dòng)者。

其道一也：立德樹人

孫正聿認(rèn)為，高等教育的使命是雙重的，其一是“使人作為人而成為人”;其二是“使人作為人而成為某種人”。40載教書育人，孫正聿“有理”“講理”的教學(xué)理念貫穿始終，為黨和國(guó)家培養(yǎng)了一大批哲學(xué)教育和科研人才，他的教育理念和教學(xué)成果廣泛而持久地影響著當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)教育和高等教育事業(yè)。

無(wú)論給本科生、研究生上課，還是各種講座、報(bào)告、發(fā)言，他都會(huì)針對(duì)不同層次的受眾去認(rèn)真準(zhǔn)備。2020年暑期開學(xué)時(shí)，哲學(xué)社會(huì)學(xué)院為本科生新開設(shè)了一門課。當(dāng)孫正聿推門走上講臺(tái)時(shí)，學(xué)生們的驚喜沸騰了整個(gè)教室。那時(shí)孫正聿剛結(jié)束“理論思維講習(xí)班”的課程，身體很虛弱，但他硬是堅(jiān)持站著講完了90分鐘的課程。上課前，孫正聿認(rèn)真地“請(qǐng)教”年輕的帶班老師，“這些本科生都上過(guò)什么課，學(xué)過(guò)什么內(nèi)容，怎樣講才會(huì)有針對(duì)性”。

孫正聿特別欣賞錢偉長(zhǎng)先生的一句話：“一名大學(xué)教師，不講課就不是大學(xué)教師，但如果他不搞科研，就不是一個(gè)好的大學(xué)教師?！闭墙虒W(xué)與科研讓孫正聿具備了超強(qiáng)的理論思維能力。他的洞察力、概括力、思辨力、思想力常常令人唏噓稱贊。

“我的專業(yè)是哲學(xué)，但我的事業(yè)是研究和講授馬克思主義哲學(xué)?！睂I(yè)授課、大眾普及，課堂、網(wǎng)絡(luò)、講座、報(bào)告、座談，使命賦予孫正聿立足中國(guó)、胸懷天下，擔(dān)起賡續(xù)傳承、鑄魂育人之責(zé)。

恩格斯有一句名言：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！?/p>

面對(duì)這個(gè)與高等教育的使命密不可分的“命題作業(yè)”，孫正聿深知，理論思維是整個(gè)教育的普照光。什么都容易遺忘，但只要提升了理論思維能力，你便會(huì)無(wú)所不至，舉一反三，觸類旁通。

長(zhǎng)期的思索、自身的底蘊(yùn)，孫正聿完全能講好“理論思維”這門課，但他還是做了充分的準(zhǔn)備，一學(xué)期下來(lái)，瘦了10多斤。課講完了，一本書也形成了，就是《學(xué)術(shù)研究的理論思維》。

2021年，孫正聿將“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”所獲獎(jiǎng)金人民幣100萬(wàn)元全部捐獻(xiàn)出來(lái)，設(shè)立吉林大學(xué)教育教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)基金，專項(xiàng)用于獎(jiǎng)勵(lì)支持在教育教學(xué)改革研究和通識(shí)教育方面作出突出貢獻(xiàn)的青年教師。

學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)生態(tài)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)平臺(tái)，這些在孫正聿的心中都占有舉足輕重的位置。2022年，孫正聿帶領(lǐng)的吉林大學(xué)馬克思主義哲學(xué)教師團(tuán)隊(duì)被評(píng)選為“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。

“我們需要培養(yǎng)思想家，而不只是培養(yǎng)學(xué)問(wèn)家?！睂O正聿將畢生所學(xué)傳于后人，引領(lǐng)營(yíng)造了濃郁的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，更為培養(yǎng)青年一代的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

治學(xué)為人，其道一也。著作等身，榮譽(yù)無(wú)數(shù)。年至耄耋，孫正聿覺(jué)得自己很“幸運(yùn)”，也很“欣慰”。幸運(yùn)，是因?yàn)椤暗闷渌铡?欣慰，是因?yàn)椤皢?wèn)心無(wú)愧”。得其所哉和問(wèn)心無(wú)愧，讓他感到生活很有“意思”，人生也挺有“意義”。

“全國(guó)教書育人楷?！睏钍枯冗M(jìn)事跡篇四

他扎根教育70年，始終堅(jiān)持循循善誘、立德于形、春風(fēng)化雨的言傳身教;他知識(shí)淵博、思維敏捷、視野寬闊、寓教于樂(lè)、解決學(xué)生的問(wèn)題時(shí)常常另辟蹊徑;他以鼓勵(lì)式教育為主，對(duì)學(xué)生從不急于否定，即使學(xué)生錯(cuò)了也先找到值得肯定的內(nèi)容加以鼓勵(lì)，再分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，往往使學(xué)生豁然開朗。從1950年初登杏壇到現(xiàn)如今耄耋之年仍?shī)^戰(zhàn)教學(xué)科研一線，中國(guó)水聲工程學(xué)科創(chuàng)始人之一、中國(guó)工程院院士楊士莪始終堅(jiān)持立德樹人的擔(dān)當(dāng)，以極強(qiáng)的責(zé)任心對(duì)待自己的學(xué)生，在他開拓的一片學(xué)術(shù)天空下，很多人找到人生的坐標(biāo)和價(jià)值?！熬攀d春秋未老，百萬(wàn)里桃李同芳”，截止目前，他培養(yǎng)了碩士、博士研究生110多名，受教弟子達(dá)數(shù)千人，多數(shù)已經(jīng)成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的科研及學(xué)術(shù)骨干，為中國(guó)水聲事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

受命哈軍工、開創(chuàng)中國(guó)水聲新格局

20世紀(jì)50年代，水聲在國(guó)內(nèi)屬于空白學(xué)科，需求迫切，國(guó)家選派楊士莪到蘇聯(lián)科學(xué)院聲學(xué)所進(jìn)修。他發(fā)現(xiàn)那里有個(gè)奇怪的現(xiàn)象：聲吶設(shè)計(jì)和艦船噪聲兩個(gè)研究室的門對(duì)外國(guó)人緊閉。這給楊士莪留下了一個(gè)深刻而強(qiáng)烈的印象——在國(guó)防技術(shù)的關(guān)鍵領(lǐng)域，核心技術(shù)是國(guó)之重器，必須要自力更生，靠別人靠不住，也靠不起，而首當(dāng)其沖要解決的就是人才培養(yǎng)問(wèn)題。回國(guó)后，楊士莪在哈爾濱軍事工程學(xué)院創(chuàng)建了中國(guó)首個(gè)理工結(jié)合、覆蓋全面的水聲專業(yè)，開創(chuàng)了中國(guó)水聲教育的新格局，開辟了中國(guó)水聲專業(yè)新的專業(yè)化領(lǐng)域，為中國(guó)水聲學(xué)科建設(shè)做出突出貢獻(xiàn);作為中國(guó)首批博導(dǎo)，楊士莪參與培養(yǎng)了中國(guó)首批水聲專業(yè)骨干和年輕教師隊(duì)伍，建立了首批國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、首個(gè)水聲博士后科研流動(dòng)站、首批國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室……

在中國(guó)水聲科技和教育事業(yè)，從初創(chuàng)到蓬勃發(fā)展到創(chuàng)新推動(dòng)走向世界的歷史進(jìn)程中，楊士莪一直是排頭兵、帶頭人，更是我國(guó)水聲專業(yè)第一代教師中的佼佼者和杰出代表。幾十年來(lái)，楊士莪總是走在中國(guó)水聲科教的前頭，最先在國(guó)內(nèi)開展水聲定位系統(tǒng)研制，率團(tuán)隊(duì)完成一系列具有國(guó)際水平、用于不同目的的水聲定位系統(tǒng)的研制工作，作為中國(guó)水聲定位方法最早的提出者和技術(shù)決策者，為中國(guó)自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器的定位系統(tǒng)研制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);作為中國(guó)水動(dòng)力噪聲研究的先行者之一，主持設(shè)計(jì)并建造中國(guó)首個(gè)針對(duì)聲學(xué)研究的“重力式低噪聲水洞”，解決了國(guó)際上懸而未決的水洞噪聲實(shí)驗(yàn)測(cè)量方法;領(lǐng)導(dǎo)探雷聲吶技術(shù)的基礎(chǔ)研究，提出目標(biāo)識(shí)別的新途徑;作為首席科學(xué)家，積極推動(dòng)并領(lǐng)導(dǎo)完成中國(guó)首次獨(dú)立大型深海水聲綜合考察;領(lǐng)導(dǎo)了矢量傳感器在國(guó)內(nèi)的研制及借助地聲手段探測(cè)水中目標(biāo)的研究。同時(shí)，出版著作4部：《水下噪聲學(xué)》、《水聲傳播原理》、《Theory of Underwater Sound Propagation》、《聲學(xué)原理概要》，合著《聲學(xué)原理》，其中《水下噪聲學(xué)》是國(guó)際上最早集中論述水下噪聲機(jī)理的專著，《水聲傳播原理》在第二屆全國(guó)高校出版社優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作評(píng)獎(jiǎng)中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

立德樹人、謀海濟(jì)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)

楊士莪提出的“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”的理念深深地影響了一代又一代水聲專業(yè)的學(xué)生?！靶奚?、齊家、治國(guó)、平天下，首先要學(xué)會(huì)做人才能更好地做事”，他強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生首先要注重自我修養(yǎng)，提高個(gè)人素質(zhì)，只有這樣才能開拓視野、站位高遠(yuǎn)，將自己的人生理想追求與國(guó)家需要、時(shí)代需求相結(jié)合，以國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，投身祖國(guó)最需要的地方，并為之奮斗終身。

楊士莪將課程建設(shè)與思政建設(shè)緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，他堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)法，教師通過(guò)逐步深入地提出問(wèn)題——進(jìn)行解答——再深入一步提出問(wèn)題——再進(jìn)一步進(jìn)行解答的方式，使學(xué)生在課堂上不斷主動(dòng)思考，最終掌握必要的知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題方法的訓(xùn)練;鼓勵(lì)培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立治學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生有一定的要求，并給與一定的鍛煉，不能凡是不講的內(nèi)容一概不做要求，而所有要求的內(nèi)容又必須一概講到;倡導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)這些關(guān)鍵所在，去透徹掌握關(guān)鍵概念與定理，并善于靈活應(yīng)用基本規(guī)律解決各類不同的問(wèn)題。真正學(xué)通一門課程，往往需要做到“書越讀越薄”，而不是簡(jiǎn)單地知識(shí)堆砌。他強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，注重把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己的見解。既要打好基礎(chǔ)，又要勇于創(chuàng)新、活學(xué)活用?！安灰獙⒆约旱呐d趣面、知識(shí)面限定的太窄，要永遠(yuǎn)保持高度的好奇心，不斷汲取天下的知識(shí)為我所用，很多新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，往往是各類學(xué)科知識(shí)互通，才開辟了新的科研領(lǐng)域，誕生人類歷史上新的發(fā)明。”

他強(qiáng)調(diào)在科研過(guò)程中，要學(xué)好辯證法、利用好辯證法，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，在探索科學(xué)的道路上，敢做先鋒，不當(dāng)看客，讓創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力。楊士莪作為哈爾濱工程大學(xué)水聲學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，始終堅(jiān)持水聲學(xué)是滿足國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的戰(zhàn)場(chǎng)，在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的師生就是馳騁在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的“國(guó)家隊(duì)”，堅(jiān)守住這個(gè)領(lǐng)域，秉承做人、做事、做學(xué)問(wèn)的行動(dòng)準(zhǔn)則，恪守工匠精神，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，全力攻堅(jiān)關(guān)鍵技術(shù)，能在國(guó)家需要的時(shí)候站出來(lái)，就是“最大的愛國(guó)”。他深情寄語(yǔ)同學(xué)們，要心存學(xué)以報(bào)國(guó)的鴻鵠之志，以祖國(guó)需要為人生理想，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐中書寫別樣精彩人生。在學(xué)校舉辦的中國(guó)共產(chǎn)黨成立__周年慶祝大會(huì)上，90歲高齡的楊士莪現(xiàn)場(chǎng)為全校師生清唱“唱支山歌給黨聽”，表達(dá)了對(duì)黨的無(wú)限熱愛和感恩之情，當(dāng)場(chǎng)感動(dòng)了全校師生，作為最生動(dòng)思政課被國(guó)內(nèi)各大網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)載，一時(shí)間成為全國(guó)的網(wǎng)紅院士。

立德于形、春風(fēng)化雨的言傳身教

楊士莪與學(xué)生之間始終維系著最樸素與濃郁的情誼，時(shí)至今日，老先生仍辛勤耕耘于三尺講臺(tái)，為莘莘學(xué)子授業(yè)解惑。他擔(dān)任著從本科、碩士到博士的課程教學(xué)工作，從本科生《振動(dòng)與聲學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作到省級(jí)精品在線課程《振動(dòng)與聲學(xué)基礎(chǔ)》主講教師之一，2019年又承擔(dān)了學(xué)校的興海學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)前沿講座課程和《振動(dòng)與聲基礎(chǔ)》的慕課建設(shè)，2021年所授《振動(dòng)與聲基礎(chǔ)》獲首批國(guó)家級(jí)課程思政示范課程、楊院士也被評(píng)為國(guó)家首批課程思政教學(xué)名師。

楊士莪從不坐著給學(xué)生上課，也因此被稱為“一站到底”的院士。學(xué)生們心疼他，在上課前為他搬把椅子，但每次他都把椅子挪開，微笑著說(shuō)：“從我開始做教員起，就習(xí)慣站著講課了?！彼瓦@樣站著講一個(gè)下午，整整齊齊地寫板書，一下午的課要寫好幾塊黑板。楊士莪給學(xué)生們講課時(shí)底氣十足，聲如洪鐘，思路清晰，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言描繪了聲學(xué)的輪廓和脈絡(luò)，并指出了一條學(xué)習(xí)聲學(xué)的有效路徑，這能夠讓學(xué)生理解物理概念，以概念推概念，避免死記硬背復(fù)雜的公式，用學(xué)物理的方法學(xué)習(xí)聲學(xué)，令學(xué)生在學(xué)習(xí)聲學(xué)的過(guò)程中更加輕松有趣。外場(chǎng)試驗(yàn)、各種學(xué)術(shù)會(huì)議、顧問(wèn)咨詢活動(dòng)，將楊士莪的日程表排得滿滿當(dāng)當(dāng)，但他從未因?yàn)楣ぷ髅Χ⒄`教學(xué)工作，他把學(xué)生看得很重，即便再忙，對(duì)待教學(xué)、對(duì)待學(xué)生從不敷衍應(yīng)付。學(xué)生請(qǐng)他審閱修改論文，通常只隔一兩天就能得到反饋。楊士莪的學(xué)生有個(gè)共同的體會(huì)，向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，絕不會(huì)有面對(duì)大家時(shí)的拘謹(jǐn)和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而完全是一種精神享受。他知識(shí)淵博、思維敏捷、視野寬闊，解決問(wèn)題的思路常常獨(dú)辟蹊徑。

薪火相傳、堅(jiān)守水聲科研第一線

楊士莪笑稱自己“生命不止，壯心不已”，因?yàn)樗冀K戰(zhàn)斗在水聲科研的第一線。2018年7月，當(dāng)時(shí)87歲高齡的他仍然身體力行，親自參加相關(guān)科研項(xiàng)目的海試，只要是他牽頭或主持的科研項(xiàng)目，他就幾乎參加了歷次海試，細(xì)致到海試前的試驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備及裝配情況、海試日程安排、海洋水文條件監(jiān)測(cè)、海試后的數(shù)據(jù)分析等，在龐雜煩瑣的海試工作中，楊士莪定會(huì)親臨第一線，事無(wú)巨細(xì)地親自過(guò)問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)解決。用團(tuán)隊(duì)成員的話來(lái)說(shuō)：“楊教授不是‘指導(dǎo)’，而是全程參與海試的各項(xiàng)工作?！睂?duì)于一項(xiàng)科研任務(wù)，楊士莪從不會(huì)催促年輕人，而是要求他們按部就班一步步來(lái)，因?yàn)樽隹蒲行枰膽B(tài)平和而不是追求外在耀眼的東西，為年輕人打造了一片最適宜做科研工作的土壤。他帶年輕人時(shí)常說(shuō)“沒(méi)有壓力不成材”，而他給年輕人的壓力是循序漸進(jìn)的，從不急于求成。楊士莪對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、年輕教師的科研教學(xué)盡心盡力地指導(dǎo)，對(duì)他們的職業(yè)生涯、未來(lái)發(fā)展也是全心全意地考慮。截至目前，他培養(yǎng)了碩士、博士研究生110多名，受教弟子達(dá)數(shù)千人。他的弟子多數(shù)已成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的科研及學(xué)術(shù)骨干，為中國(guó)水聲事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

在慶祝楊士莪院士九十華誕論壇上，中國(guó)海洋科技、水聲領(lǐng)域的專家及楊士莪院士的學(xué)生后輩們“線上線下”齊聚一堂，共襄這場(chǎng)中國(guó)水聲界盛會(huì)。一位院士深情回憶了60余年來(lái)，從師從楊士莪院士，到在楊士莪院士的幫助、支持、提攜下，共同推動(dòng)中國(guó)水聲事業(yè)不斷進(jìn)步、發(fā)展的歷程。另一位院士也深情回顧了50多年前師從楊士莪院士學(xué)習(xí)、研究海洋聲學(xué)相關(guān)技術(shù)知識(shí)，到40多年前專程到哈爾濱請(qǐng)教楊先生，啟蒙了后來(lái)的相關(guān)技術(shù)發(fā)展，再到20多年前參加由楊先生帶隊(duì)的南海水聲考察，第一次走向深海，以及10多年前參加由楊先生作為首席科學(xué)家的海上實(shí)驗(yàn)，他說(shuō)：“楊先生是我終身的老師，他所倡導(dǎo)的工程與物理緊密結(jié)合的科研思路，引領(lǐng)學(xué)生們走上水聲事業(yè)發(fā)展的康莊大道。”楊德森院士說(shuō)，“楊士莪院士60多年來(lái)，扎根在哈軍工，耕耘在水聲工程領(lǐng)域，在這個(gè)遠(yuǎn)離大海的城市開始傾聽大海的聲音，把一生都奉獻(xiàn)給祖國(guó)的大海，獻(xiàn)給國(guó)家的海洋強(qiáng)國(guó)事業(yè)。以他為代表的第一代水聲人不畏艱險(xiǎn)、迎難而上，開創(chuàng)了中國(guó)水聲科研和教育格局。他始終懷著對(duì)學(xué)生的深厚感情和強(qiáng)烈責(zé)任感，為國(guó)家培養(yǎng)出許多水聲行業(yè)骨干和中堅(jiān)力量?！睏钍枯菏勘硎荆骸跋﹃?yáng)雖落蒼山后，猶映晚霞滿天紅，人雖然退休了，但是為國(guó)家做貢獻(xiàn)不能退休?！睏钍枯?0歲生日愿望是“希望我們的后浪，在國(guó)家的支持下，為中國(guó)海洋事業(yè)、水聲事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)?！?/p>

遍予而無(wú)私，似德;所及者生，似仁;淺者流行，深者不測(cè)，似智;綿弱而微達(dá)，似察。上善若水，中國(guó)文化的核心精神內(nèi)化為楊士莪人格構(gòu)成中不可或缺的性格積淀，從1950年初登杏壇到現(xiàn)如今耄耋之年仍?shī)^戰(zhàn)教學(xué)科研一線，楊士莪將這種文化精神潛移默化地傳遞給更多人，始終堅(jiān)持一名優(yōu)秀研究生導(dǎo)師立德樹人的擔(dān)當(dāng)，以極強(qiáng)的責(zé)任心對(duì)待自己的學(xué)生，在他開拓的一片學(xué)術(shù)天空下，很多人找到人生的坐標(biāo)和價(jià)值。他還有著像多年前投身愛國(guó)理想和強(qiáng)國(guó)事業(yè)的那種義無(wú)反顧，仍然以超乎常人的奮勇，踐行著一名戰(zhàn)略科學(xué)家和水聲教育家的操守。他把自己深深嵌入國(guó)家成長(zhǎng)的年輪，對(duì)這個(gè)國(guó)家的愛永恒而卓遠(yuǎn)，樸素而有力。

“全國(guó)教書育人楷?！敝苊狼傧冗M(jìn)事跡篇五

35年特教生涯，周美琴甘當(dāng)孩子王，勇做排頭兵。她的學(xué)校招收腦癱孩子集中入學(xué)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。她捧回全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，承接了上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，為智障、聽障、腦癱等多類殘障學(xué)生提供“全納教育”。她指導(dǎo)的青年教師連續(xù)五屆榮獲“上海市中青年教師課堂評(píng)優(yōu)”一等獎(jiǎng)。作為特殊教育一線工作者，她用無(wú)私之愛體恤特殊兒童的悲喜，用專業(yè)智慧幫助特殊兒童獲得融入社會(huì)的各項(xiàng)能力，用傾情付出勇挑上海特殊教育多個(gè)領(lǐng)域重?fù)?dān)。她獲得了國(guó)務(wù)院特殊津貼、全國(guó)優(yōu)秀特殊教育園丁獎(jiǎng)、上海市教育功臣、上海市園丁獎(jiǎng)、上海市最美校長(zhǎng)等榮譽(yù)。

不忘初心的特教“守護(hù)者”

特殊教育學(xué)?！皳癫睢笔刈o(hù)——這，就是特殊教育的特殊之處。選擇了“守護(hù)”特殊兒童的使命，周美琴一做就是35年。

“我弟弟也曾是特殊兒童，弟弟的成長(zhǎng)，母親的不易，家庭的艱難，我從小看在眼里。因此，1987年我從上海浦明師范學(xué)校畢業(yè)，聾啞輔讀學(xué)校希望我加盟時(shí)，我心動(dòng)了。母親也告訴我，這個(gè)工作你一定要接受，好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，減輕這些家長(zhǎng)的壓力，為家庭和孩子造福……”正是這份初心，讓周美琴無(wú)論走多遠(yuǎn)，碰到多少挫折與困難都始終甘之如飴。

走進(jìn)輔讀學(xué)校的那一刻，周美琴開始每天面對(duì)神色呆板、行動(dòng)笨拙、反應(yīng)遲鈍、生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。一名患自閉癥并伴有精神障礙的學(xué)生，時(shí)不時(shí)怪叫、四處藏匿、趁人不備逃出校門……周美琴時(shí)刻注意著他、陪伴著他，實(shí)行一對(duì)一幫教。為了拉近距離，周美琴讓孩子坐在自己腿上給他講故事，可冷不妨孩子一記重重的耳光打在她臉上。

生平第一次被人打耳光，年輕的周美琴頓時(shí)眼眶模糊。但一想到這是學(xué)生的非常態(tài)反應(yīng)時(shí)，她強(qiáng)忍痛和淚，壓下委屈繼續(xù)與孩子溝通。此后，周美琴對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)心更多，不僅變換方法與他交流，還時(shí)常用他感興趣的游戲活動(dòng)幫助他成長(zhǎng)。漸漸地，孩子與她建立了深厚的感情，樂(lè)于聽她的話，有了可喜的進(jìn)步。

曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過(guò)、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過(guò)、曾因細(xì)致關(guān)愛孩子而被稱為“周媽媽”……作為一名特教老師，周美琴在孩子身上付出了很多;但作為一個(gè)母親，她欠女兒太多。令她欣慰的是，女兒慢慢長(zhǎng)大懂事，理解了媽媽的使命，也成為特教志愿者，助她守護(hù)更多兒童。2018年9月，周美琴獲得“上海市教育功臣”稱號(hào)后，為了幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)更多特殊兒童，全家支持她個(gè)人出資10萬(wàn)元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛基金，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想助力。

特殊兒童成長(zhǎng)的“研究員”

特教的價(jià)值是什么?

曾幾何時(shí)，殘障孩子被歧視，被認(rèn)為是“社會(huì)包袱”;特殊教育學(xué)校也被認(rèn)為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。但周美琴為特教重新“定調(diào)”：特教學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。她要幫助殘障孩子社會(huì)化，打開封閉的心靈，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望。文化知識(shí)是正常人謀生的手段，但在周美琴看來(lái)，對(duì)殘障孩子來(lái)說(shuō)最重要的卻是康復(fù)。

周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，坐落在浦東這片開發(fā)開放的熱土，也是教育綜合改革前沿。“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重成為學(xué)校開展特教的理念。為此，周美琴為集聽障、智障、腦癱孩子教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”的道路，構(gòu)建以腦癱孩子教育為特色，適合三類殘障孩子發(fā)展的教育體系。

周美琴?gòu)膶I(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專職治療師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練。學(xué)校還配備了全國(guó)一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室里，有測(cè)試學(xué)生嗅覺(jué)、觸覺(jué)，味覺(jué)等提高他們感知覺(jué)靈感度的訓(xùn)練項(xiàng)目;沙療室里，每天都能見到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，這些沙子有按摩穴位作用……孩子們?cè)诶蠋熀涂祻?fù)師的指導(dǎo)下，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目。而在學(xué)科教育課堂上，針對(duì)殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，設(shè)置了兩位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高了課堂教學(xué)效率。

隨著社會(huì)需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來(lái)，浦東特殊教育師資不斷晉級(jí)——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引了多名碩士生加盟。周美琴思考：特教老師光有愛心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有專業(yè)精神和技能，探索適合殘障孩子的發(fā)展之路。學(xué)校引領(lǐng)教師成為集教育、教學(xué)、康復(fù)、醫(yī)療為一身的“四型”復(fù)合型人才——專業(yè)精神要“奉獻(xiàn)”、專業(yè)知識(shí)要“復(fù)合”、專業(yè)能力要“綜合”、專業(yè)智慧要“創(chuàng)造”。聚焦課堂，提高教師駕馭課堂的能力;課程培訓(xùn)，提高教師專業(yè)理論水平;專家引領(lǐng)，豐富教師專業(yè)知識(shí)、技能;外出考察，開闊教師工作視野;赴美國(guó)、荷蘭等參加國(guó)際研討會(huì)交流發(fā)言——教師不斷攀登特殊教育理論與實(shí)踐的“高處”。

歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育之先河。周美琴主持多個(gè)市級(jí)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題及內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，獲全國(guó)、上海大獎(jiǎng)。她，無(wú)私奉獻(xiàn)：受聘擔(dān)任華東師范大學(xué)本科生專職導(dǎo)師，上海市特教教師崗位培訓(xùn)班授課專家，上海市教育學(xué)會(huì)導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師以及上海其他兄弟區(qū)的特殊教育專家導(dǎo)師。多次為來(lái)自全國(guó)各地的骨干教師班、上海市特教崗位培訓(xùn)班以及浦東新區(qū)隨班就讀教師進(jìn)行培訓(xùn)，為浦東、上海乃至全國(guó)的特殊教育隊(duì)伍建設(shè)提供了專業(yè)支持。

特殊教育數(shù)字化教學(xué)之路的“初探者”

周美琴認(rèn)為，“信息化時(shí)代要想做好事，一定要學(xué)習(xí)新技術(shù)?！比绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生的課堂實(shí)踐性和趣味性?有障礙缺陷的學(xué)生能否通過(guò)先進(jìn)的多媒體設(shè)施設(shè)備感受知識(shí)、體驗(yàn)教學(xué)?

帶著這樣的思考，周美琴又開始了她特殊教育數(shù)字化課堂的探索。她將自己心中的想法與學(xué)校信息中心主任進(jìn)行溝通，于是課堂教學(xué)信息化初期計(jì)劃誕生了。在原有的幾臺(tái)共用移動(dòng)投影車基礎(chǔ)上，學(xué)校推進(jìn)了信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機(jī)，并且增設(shè)投影+交互白板為主體的多媒體講臺(tái)為試點(diǎn)，將白板技術(shù)、希沃多媒體引入課堂教學(xué)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新一代多媒體軟件與技術(shù)，開發(fā)各類障礙學(xué)生的教學(xué)課件。此外，周美琴還為教師搭建了學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，通過(guò)每年的教學(xué)課件評(píng)比分享經(jīng)驗(yàn)。課堂中，手動(dòng)不方便的學(xué)生通過(guò)白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的實(shí)物擺放;聽覺(jué)障礙的學(xué)生通過(guò)凸顯的動(dòng)畫效果了解到夏天荷花的婀娜多姿……信息技術(shù)為課堂帶來(lái)了一抹新色彩，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到了大大地提升。

試點(diǎn)成功后，周美琴進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校課堂數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程，現(xiàn)在各班級(jí)都配備了觸控式液晶電視為主體的交互式多媒體，目前學(xué)校50%以上班級(jí)配置了相應(yīng)的班級(jí)云服務(wù)器、師生平板及對(duì)應(yīng)的軟件，打造了與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)字化、信息化課堂。

不僅是課堂教學(xué)，周美琴認(rèn)為特殊孩子的康復(fù)訓(xùn)練同樣離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)的專業(yè)支持。于是，各種軟件都運(yùn)用到了言語(yǔ)障礙學(xué)生的個(gè)別化訓(xùn)練中，學(xué)生在語(yǔ)音辨識(shí)以及練習(xí)上的速度大大提升。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練智慧教室網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集設(shè)備將學(xué)生在康復(fù)訓(xùn)練中的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析、及時(shí)給出訓(xùn)練反饋，提升了訓(xùn)練的實(shí)效性。就這樣，數(shù)字化之路也延伸到了學(xué)生的個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練中。

2020年疫情期間，上海啟動(dòng)了云課堂，但是云課堂的學(xué)習(xí)是針對(duì)普校生的，特殊教育學(xué)生怎么辦?“停課不停學(xué)，特殊學(xué)生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復(fù)服務(wù)?！北诌@樣的信念，周美琴又找來(lái)學(xué)校信息中心主任，商量研究邀請(qǐng)外援打造一個(gè)方便學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊教育教學(xué)平臺(tái)。就這樣，上海首發(fā)——“浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校云教育平臺(tái)”誕生了。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生配備了專屬賬號(hào)，不同教學(xué)部的學(xué)生都可以看到學(xué)校為其制定的個(gè)性化教學(xué)課程。便捷化、個(gè)性化的教學(xué)平臺(tái)得到了學(xué)生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)，也為特教孩子疫情期間的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

特殊教育領(lǐng)域的“拓荒?！?/p>

腦癱孩子也能集中教育?殘障孩子也能與正常孩子一樣出色?特殊教育也能國(guó)際化?

這些聽上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實(shí)。熟悉周美琴的老師和家長(zhǎng)都說(shuō)：“周老師一旦投入工作，就成了不折不扣的鐵娘子?！闭?yàn)檫@份拼搏，周美琴與學(xué)校不斷拓展特殊教育的服務(wù)領(lǐng)域，讓更多兒童和家庭受益。

于2002年5月成立的浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，除了接收聽障、智障孩子外，又接受了招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù)，此舉開創(chuàng)了全國(guó)先河。從學(xué)?；I建時(shí)被調(diào)入的周美琴，成為中國(guó)腦癱孩子教育的前行探路者。腦癱孩子的集中教育一無(wú)課程，二無(wú)教材，三無(wú)師資，周美琴帶領(lǐng)教師從引進(jìn)智障教育教材到“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，再到實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式;從每天一節(jié)康復(fù)課到康復(fù)與課堂教學(xué)整合，再到24小時(shí)康復(fù)理念的確立……一系列機(jī)制為腦癱孩子提供了“全面營(yíng)養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復(fù)與教育學(xué)校模式，最終登上了全國(guó)教科研成果評(píng)選最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

浦東新區(qū)作為國(guó)際化城區(qū)，特殊教育的“全納”包容了國(guó)際學(xué)生。有一年，比利時(shí)王妃來(lái)上海訪問(wèn)，特地指定要到浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校看看。原來(lái)，曾有一位來(lái)自比利時(shí)的腦癱女孩斯坦芬妮。剛進(jìn)校時(shí)她大吵大鬧、拒絕進(jìn)食。在周美琴的幫助指導(dǎo)下，養(yǎng)護(hù)部的老師對(duì)她細(xì)致關(guān)懷、科學(xué)康復(fù)，慢慢地，斯坦芬妮說(shuō)話順暢了，卷曲的右肢也能夠伸展了。這個(gè)故事吸引了王妃，當(dāng)王妃實(shí)地參觀后，感嘆道：“中國(guó)的特殊教育很成功，絲毫不亞于發(fā)達(dá)國(guó)家，令人贊嘆”，并在第二天《比利時(shí)日?qǐng)?bào)》頭版刊登了王妃來(lái)校訪問(wèn)的新聞及浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校的辦學(xué)成果。

隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進(jìn)，周美琴的服務(wù)半徑從一所學(xué)校輻射到外區(qū)，并擴(kuò)展到全市，領(lǐng)域也不斷拓展。2013年，上海率先探索成立了5個(gè)聽障和視障指導(dǎo)中心。周美琴作為第三聽障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。上海中小學(xué)幼兒園在校生超過(guò)百萬(wàn)人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對(duì)他們“如數(shù)家珍”。這是因?yàn)?016年上海成立了全國(guó)首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心——上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，中心落戶浦東特殊教育學(xué)校，周美琴又擔(dān)任了中心主任。入園、入學(xué)、中考，全程評(píng)估都在周美琴學(xué)校做，周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專家，對(duì)所有特教孩子開展科學(xué)、精準(zhǔn)、全納地考前評(píng)估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年，有一名腦癱學(xué)生通過(guò)評(píng)估坐輪椅參加中考，考場(chǎng)按中心要求，考卷由教師幫他翻頁(yè)、每半小時(shí)扶動(dòng)一下身體，孩子最終考進(jìn)了區(qū)重點(diǎn)高中。

傾情一生，周美琴擔(dān)當(dāng)殘障孩子的筑夢(mèng)人：把扶助他們“康復(fù)發(fā)展，回歸主流”當(dāng)作畢生使命，對(duì)殘障兒童實(shí)施“高期望”教育。學(xué)校組建了聾人舞蹈隊(duì)、特奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)，把學(xué)生帶上了國(guó)際舞臺(tái);學(xué)校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學(xué)、南京金陵科技大學(xué)等;更多智障孩子學(xué)會(huì)了自食其力，讓家長(zhǎng)看到了希望。

“挫折時(shí)，我感受著無(wú)盡的關(guān)愛。逆境中，無(wú)數(shù)雙手將我扶持……”學(xué)校一名殘疾學(xué)生畢業(yè)時(shí)寫下這樣的詩(shī)。周美琴說(shuō)，“孩子的成長(zhǎng)，就是我的成就”。

“老師略微夸張的口形，演繹出震撼心靈的聲音;老師熟練優(yōu)美的畫筆，描繪出繽紛美麗的天地;老師豐富靈動(dòng)的表情，奉獻(xiàn)出人世間最真摯的情感”。這是一首獻(xiàn)給特教教師的詩(shī)篇，也是周美琴的真實(shí)寫照。她用大愛，溫暖著一群人、溫暖著一座城。

“全國(guó)教書育人楷模”楊瑞清先進(jìn)事跡篇六

不戀城市去鄉(xiāng)村，不戀“官位”愛課堂。江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清一生信奉、兩次選擇，41年堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)村辦教育，一以貫之踐行陶行知教育思想，走出了一條鄉(xiāng)村學(xué)校特色發(fā)展之路。

兩度放棄進(jìn)城，他甘愿做這樣的“傻瓜”

1981年“五四”青年節(jié)，即將從南京市曉莊師范學(xué)校(現(xiàn)南京曉莊學(xué)院)畢業(yè)的楊瑞清忐忑地敲開了校長(zhǎng)室的門，遞上一份決心書：學(xué)習(xí)陶行知，走陶行知之路，到艱苦、偏僻的鄉(xiāng)村教書辦學(xué)。

在那個(gè)師范生還是“稀缺人才”的年代，留在城里分配到“好學(xué)校”顯然是更加“理所當(dāng)然”的選擇。許多親戚朋友勸告楊瑞清，“關(guān)鍵一步，影響一生，一定要慎重”，但楊瑞清意志堅(jiān)決，帶著滿腔熱情來(lái)到了江蘇省江浦縣(現(xiàn)南京市浦口區(qū))一所村辦小學(xué)——五里小學(xué)。

這是一所怎樣的學(xué)校?當(dāng)?shù)厝嗽庍^(guò)一句順口溜：“黑屋子，土臺(tái)子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子?！钡谝淮巫哌M(jìn)教室的楊瑞清接手了二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，38名學(xué)生中有20名留級(jí)生。同是農(nóng)村出身的楊瑞清理解這些孩子的不易：不是笨，而是學(xué)習(xí)條件差——平時(shí)在家拔草種瓜，家里沒(méi)活了才能到校上課。亂哄哄的課堂上，他從陶行知的思想和精神中汲取力量，“就算吃得千般苦，也要把孩子教出來(lái)”。

鄉(xiāng)村孩子上學(xué)不易，輟學(xué)也時(shí)有發(fā)生。楊瑞清主動(dòng)要求從一年級(jí)起始班帶起，但開學(xué)第一天，卻有一個(gè)女孩沒(méi)有來(lái)。當(dāng)天下午他上門找家長(zhǎng)，得到的只是一句冰冷的回答：“女孩子讀不讀書無(wú)所謂，家里需要她放鵝?！睏钊鹎宀辉阜艞?，于是每天放學(xué)后都趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課……一個(gè)月以后，家長(zhǎng)被楊瑞清打動(dòng)了，說(shuō)：“這樣的老師我真服了!”

一傳十、十傳百，“五里小學(xué)來(lái)了一位好老師”的事情很快就在村里傳遍了。村民們很感動(dòng)，自愿集資幫助五里小學(xué)異地新建，學(xué)校請(qǐng)不起工人，村民們還出工出力。

如果說(shuō)第一次放棄城市選擇鄉(xiāng)村，是出于師范畢業(yè)生對(duì)陶行知的崇敬之情;那么第二次放棄進(jìn)城則是因?yàn)闂钊鹎鍖?duì)鄉(xiāng)村教育深深的愛。

工作兩年后，已經(jīng)小有名氣的楊瑞清正躊躇滿志想要讓五里小學(xué)更上一層樓，一張調(diào)令打亂了他的計(jì)劃，他被任命為江浦縣團(tuán)委副書記。所有人都認(rèn)為這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，楊瑞清卻帶著些許迷茫和遺憾走上了新工作崗位。

工作條件好了，楊瑞清心里卻總是空蕩蕩的，眼前揮之不去的是離開五里小學(xué)時(shí)，孩子與他告別的場(chǎng)景：一個(gè)個(gè)哭成了淚人，拉著自己的手一遍遍地問(wèn)“楊老師，你能不能不要走”?

后來(lái)，村里老支書也坐不住了，托人給縣教育局局長(zhǎng)寫信，希望能多分配幾位像楊瑞清那樣質(zhì)樸又肯干的教師，把村里的孩子們教好。得知這件事的楊瑞清久久無(wú)法平靜，思慮再三，鄭重地向組織提出：“適合做共青團(tuán)工作的人很多，不缺我一個(gè);扎根鄉(xiāng)村教育的人不多，不能再少我一個(gè)。”就這樣，當(dāng)了4個(gè)月江浦縣團(tuán)委副書記的楊瑞清回到五里小學(xué)。

楊瑞清的舉動(dòng)導(dǎo)致有些人把他看成“傻瓜”。對(duì)此，他在日記中寫下了陶行知的一句話：“傻瓜種瓜，種出傻瓜;唯有傻瓜，救得中華，我甘愿做這樣的傻瓜，鐵心做一輩子鄉(xiāng)村教師。”他這一做，就是41年。

立足鄉(xiāng)村教改，與志同道合者共辦行知教育

怎樣才能讓鄉(xiāng)村孩子接受好的教育?空有一腔熱情顯然不夠。初來(lái)五里小學(xué)時(shí)，楊瑞清曾對(duì)學(xué)情做過(guò)深入分析：全村9個(gè)學(xué)段357個(gè)學(xué)生，小學(xué)階段平均留級(jí)1.27年，孩子們普遍缺乏自信心，間接導(dǎo)致農(nóng)村家庭負(fù)擔(dān)增加。

怎么辦?楊瑞清決定從陶行知身上找答案。

1981年，楊瑞清開設(shè)了行知實(shí)驗(yàn)班，提出了“學(xué)會(huì)賞識(shí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、促進(jìn)遷移”的賞識(shí)教育理念，“想讓孩子在哪個(gè)方面發(fā)展，就在哪里尋找閃光點(diǎn)”，教育要讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。楊瑞清認(rèn)為，留級(jí)會(huì)讓學(xué)生徹底喪失信心，于是提出了“小學(xué)不留級(jí)”制度。1985年，五里小學(xué)正式更名為行知小學(xué)，學(xué)校再也沒(méi)有一個(gè)留級(jí)生，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升。該項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)后來(lái)獲得了全國(guó)陶行知教育思想理論和實(shí)踐成果一等獎(jiǎng)。

受陶行知“生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一”思想的觸動(dòng)，楊瑞清將教學(xué)改革從教室延伸到了室外。鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，卻有著美麗的大自然和豐富的農(nóng)村生活，這些都是楊瑞清取之不盡的教育資源。他帶著學(xué)生，春天在鄉(xiāng)間認(rèn)識(shí)植物，夏天到河邊捉魚抓蝦，秋天爬山，冬天玩雪……原本單一的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)校也成為學(xué)生最愛去的地方。

鄉(xiāng)村學(xué)校留不住人，上世紀(jì)90年代，學(xué)校一度走入困境。越是在困難時(shí)刻，楊瑞清越能體會(huì)陶行知先生的理念，“雖然沒(méi)有高端儀器，但我們的資源也很寶貴，稻田很寶貴，荷花很寶貴，方圓百里的大山就在我們腳下?！睏钊鹎逭f(shuō)。

1994年，楊瑞清創(chuàng)建行知基地。在這里，楊瑞清初次嘗試?yán)绵l(xiāng)土資源，吸引城市孩子來(lái)學(xué)習(xí)農(nóng)事。采茶葉、刨花生、喂牲口，夜晚的星空和篝火，吸引了許多城市孩子來(lái)體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活。楊瑞清巧妙地將學(xué)農(nóng)活動(dòng)歸為三類課程，一類是“體驗(yàn)農(nóng)村生活”，粗茶淡飯，夜半行軍，野外生存;一類是“學(xué)習(xí)農(nóng)村科技”，讓孩子了解種植、養(yǎng)殖、氣象等在農(nóng)村伸手就能摸到的科學(xué)技術(shù);一類是“了解農(nóng)村建設(shè)”，組織學(xué)生走村串戶，了解農(nóng)民種什么、養(yǎng)什么、如何出去打工。很多城市孩子表示，行知基地的活動(dòng)對(duì)他們觸動(dòng)最大的是走訪農(nóng)民：農(nóng)民的淳樸和善良、疾苦和希望都使他們感動(dòng)，讓他們思考。此后，楊瑞清又帶領(lǐng)學(xué)校教師開發(fā)了生命安全實(shí)訓(xùn)課程、軍訓(xùn)課程和奧林匹克課程等，在營(yíng)地建設(shè)、校外活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、生態(tài)教育等方面持續(xù)發(fā)力，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

“綠樹村邊合，青山郭外斜”。如今的行知校園還完整保留著村小的面貌，掩映在綠樹叢中的現(xiàn)代化教學(xué)樓淡雅素凈，現(xiàn)代氣息與田園風(fēng)光比鄰，書聲與鳥鳴相得益彰。300畝校園，3000名師生，曾經(jīng)落后的村小，如今已經(jīng)發(fā)展成為一所集幼兒園、3所小學(xué)、一所初中、一個(gè)基地于一體的國(guó)際化教育集團(tuán)。

“如果沒(méi)有行知基地的創(chuàng)立和發(fā)展，行知小學(xué)極有可能在布局調(diào)整中被撤掉，也就不可能得到新的經(jīng)費(fèi)投入，獲得新生。”楊瑞清坦言，行知基地為行知小學(xué)的孩子爭(zhēng)取到了現(xiàn)代化、國(guó)際化的辦學(xué)條件。但更大的意義在于，行知基地為鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)打開了一扇窗、一扇門。而隨著基地的長(zhǎng)足發(fā)展，楊瑞清的想法也越來(lái)越“高上大”了，他希望能與志同道合者“共辦行知教育，共建世界學(xué)校，共育地球公民”。

踐行立德樹人，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革

行知小學(xué)的標(biāo)識(shí)及校徽是一位校友設(shè)計(jì)的，他當(dāng)年因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而自卑，是楊瑞清的鼓勵(lì)燃起了他的希望之光——“你對(duì)色彩與線條那么敏感，一定是個(gè)美術(shù)人才”。后來(lái)，這個(gè)“后進(jìn)生”不僅考上了大學(xué)，還走上了藝術(shù)設(shè)計(jì)之路，現(xiàn)在已是副教授。楊瑞清“賞識(shí)教育”理念再一次被證實(shí)。

幾乎每一個(gè)行知小學(xué)的學(xué)生都對(duì)楊瑞清心存感激和懷念。1986屆畢業(yè)生王蔭霞“重讀四年級(jí)”傾注了楊瑞清太多的心血，這位榮獲2018“南京好人”“中國(guó)好人榜”的優(yōu)秀校友曾在很多場(chǎng)合表示，是楊瑞清老師在自己心中種下了善良的種子;2001屆畢業(yè)生張興海曾寫過(guò)一篇文章題為《此生無(wú)悔入行知》的文章，他在文章中寫道：行知學(xué)校給予我的是精神的力量、精神的氣質(zhì);2013屆畢業(yè)生楊彩艷身患重病絕望之時(shí)，是行知小學(xué)師生和楊瑞清的關(guān)心幫她渡過(guò)了難關(guān)……因?yàn)樗麄冊(cè)诤⒆有闹型渡淞艘皇?，所以走上社?huì)的行知學(xué)生普遍都很陽(yáng)光善良、熱愛生活。

在楊瑞清的眼中，每個(gè)學(xué)生都是可造之材，每個(gè)學(xué)生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰(shuí)也不排擠誰(shuí)，每顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價(jià)值?！安荒苤欢⒅荚嚕豢吹椒?jǐn)?shù)?！痹跅钊鹎逖劾?，給學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生快樂(lè)自信、健康成長(zhǎng)，才是小學(xué)教育發(fā)展的硬道理。

多年前，楊瑞清邀請(qǐng)一位農(nóng)民丁躍生來(lái)學(xué)校種荷花，如今，丁躍生種出了1000多種荷花，每年有兩三百萬(wàn)收入，還成了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的兼職教授，是行知小學(xué)送給孩子們的另一本活教材。楊瑞清把孩子看到的、學(xué)到的歸納為4個(gè)字：第一個(gè)字是“美”，每年5-11月，萬(wàn)紫千紅競(jìng)相開放，景色很美;第二個(gè)字是“富”，看到種田也能種得那么富有，生活過(guò)得那么瀟灑，孩子們非常羨慕;第三個(gè)字是“高”，高收入是來(lái)源于高科技含量;第四個(gè)字是“樂(lè)”，丁老師總是笑呵呵的，種荷花讓他快樂(lè)，勞動(dòng)致富更讓他快樂(lè)。楊瑞清認(rèn)為，這四個(gè)字有巨大的教育價(jià)值，“有人生觀、價(jià)值觀在里面，有理想在里面，有美感在里面”。

楊瑞清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學(xué)子，也感染著越來(lái)越多的教育同人。

2021年，江蘇省教育科學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)踐》獲特等獎(jiǎng)。此外，作為改革開放以來(lái)中國(guó)教育改革生動(dòng)的實(shí)踐總結(jié)，楊瑞清撰寫的著作《走在行知路上》被列入“中國(guó)當(dāng)代教育家叢書”正式出版。他本人也先后獲得全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中?guó)當(dāng)代教育名家等十余種榮譽(yù)稱號(hào)。

從五里小學(xué)到行知教育集團(tuán)，楊瑞清帶領(lǐng)師生用40余年走出了一條鄉(xiāng)村學(xué)?！澳嬉u”之路。教育部原副部長(zhǎng)、全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王湛對(duì)此評(píng)價(jià)：“行知教育集團(tuán)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)很寶貴，讓陶行知教育思想在新時(shí)代綻放光彩，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革和教育發(fā)展?！?/p>

步入行知教育集團(tuán)，迎面便可看見一尊陶行知先生的全身塑像，校園環(huán)境清幽，碧水映荷，它們仿佛穿越時(shí)空，凝望著楊瑞清41載“行知路”上的歡樂(lè)與艱辛、付出與收獲。

“全國(guó)教書育人楷?！睏蠲魃冗M(jìn)事跡篇七

在安徽省霍邱縣提到楊明生，老百姓們都會(huì)豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地尊重這位鄉(xiāng)土教育家。

楊明生1984年8月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)化學(xué)系，從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入霍邱三中任教，再也沒(méi)有離開過(guò)霍邱這個(gè)原國(guó)家級(jí)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣、革命老區(qū)，留守家鄉(xiāng)教育38年，先后擔(dān)任霍邱三中教師，霍邱二中副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，霍邱一中校長(zhǎng)。

38年來(lái)，楊明生被中共中央、國(guó)務(wù)院表彰為全國(guó)先進(jìn)工作者，并享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。他還獲得了中國(guó)化學(xué)會(huì)首屆基礎(chǔ)化學(xué)教育獎(jiǎng)、安徽省先進(jìn)工作者、安徽省特級(jí)教師、安徽省首屆江淮好校長(zhǎng)、安徽省首屆教壇新星、安徽省優(yōu)秀教師、安徽省感動(dòng)江淮志愿服務(wù)優(yōu)秀典型、六安市“敬業(yè)奉獻(xiàn)類好人”、六安市首屆最美科技工作者、六安市專業(yè)技術(shù)拔尖人才等榮譽(yù)稱號(hào)，受聘擔(dān)任中國(guó)化學(xué)會(huì)第29屆、30屆化學(xué)教育委員，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)委員。當(dāng)選為安徽省第十次、第十一次黨代會(huì)代表。

家鄉(xiāng)教育的守望人

一段時(shí)間以來(lái)，在很多所謂的“人才”紛紛外流的時(shí)候，楊明生這位倍受社會(huì)各界關(guān)注的教育“奇才”，卻甘于清貧，無(wú)怨無(wú)悔地選擇了留守家鄉(xiāng)教育，甘愿當(dāng)一名家鄉(xiāng)教育忠實(shí)的守望人。

1992年8月，他以優(yōu)異的成績(jī)考取了中國(guó)青年政治學(xué)院青年工作系研究生班，當(dāng)他看到學(xué)生和家長(zhǎng)們那一雙雙祈求他留下來(lái)的那種無(wú)助的眼神，他毅然做出了家人反對(duì)、他人費(fèi)解的驚人選擇——放棄深造的機(jī)會(huì)。近幾年，很多教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校向他發(fā)出擔(dān)任校長(zhǎng)或教師的高薪邀請(qǐng)，但他的一句話感動(dòng)了很多人：我必須堅(jiān)守在家鄉(xiāng)，這關(guān)乎到我是背著錢袋子還是情感包袱過(guò)完后半生的問(wèn)題。

38年來(lái)，他從未離開過(guò)三尺講臺(tái)。他只有一個(gè)信念，要把他的教育理想與智慧轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)和長(zhǎng)期的勞累，他患上了多種疾?。杭谞钕賽盒阅[瘤、高血壓、糖尿病、心臟病、膽囊炎、腎結(jié)石、胃潰瘍、嚴(yán)重眼疾等。2002年體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)甲狀腺結(jié)節(jié)。但因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑳](méi)有得到及時(shí)的治療，直到2020年發(fā)展為胸骨后甲狀腺濾泡狀惡性腫瘤，把氣管壓迫到直徑不到6毫米，引起呼吸不暢，危及生命，才手術(shù)切除了近400克的腫塊，術(shù)后僅休息兩周，就回到了工作崗位。眼球玻璃體里的“飛蚊子”長(zhǎng)期困擾著，但在他的考勤薄上卻從沒(méi)有因私請(qǐng)假的記錄。每天，他總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，最后一個(gè)回家，經(jīng)常在黑暗中扛著自行車，數(shù)著樓梯臺(tái)階上下樓。

立德樹人的踐行者

近年來(lái)，社會(huì)上所暴露出來(lái)一些有關(guān)青少年教育的問(wèn)題，引發(fā)了楊明生的深思，他深感教育過(guò)程中立德樹人的緊迫性和重要性，他把霍邱一中作為立德樹人的樣本校，數(shù)年如一日，扎扎實(shí)實(shí)開展德育實(shí)踐，并逐漸形成了今天他在霍邱一中全面踐行的立德樹人的教育理念與實(shí)踐體系。

楊明生在學(xué)校管理實(shí)踐中把德育放在統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的最重要位置，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持“五育并舉，德育為先”的辦學(xué)方針和育人導(dǎo)向。

在多年的教育實(shí)踐中，楊明生悟出了很多有關(guān)德育的理論，如“德育就是育德，德育也是升學(xué)率”。每一屆學(xué)生畢業(yè)，他都會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)他們說(shuō)，無(wú)論你們將來(lái)走到哪里，都要做到“三個(gè)不忘”，即不忘立德、不忘感恩、不忘家鄉(xiāng)。他還提出，是非觀是最為基本的道德觀，育德要從分辨是與非開始，養(yǎng)成教育是最為基本的德育。他的養(yǎng)成教育觀非常樸素，就是“要走有走相，站有站相，坐有坐相，要有孩子形，要有學(xué)生樣”。

楊明生提出，德育效果要通過(guò)有效的文化載體與活動(dòng)載體產(chǎn)生持續(xù)的影響。他提出了“以文化人、以文育德”的校園文化建設(shè)方案，校園無(wú)處不文化，校園無(wú)處不育德。他還創(chuàng)造性地提出了德育活動(dòng)要體現(xiàn)儀式感，德育實(shí)踐需要建模的德育工作新思路。他提出的“y=f(x)+a+b+c…”德育模型建構(gòu)關(guān)系式，得到了廣泛的應(yīng)用與踐行，x是德育活動(dòng)形式，德育活動(dòng)無(wú)論在形式上如何變化，德育效果y都必須得到有效保障。同時(shí)，一些德育活動(dòng)的傳統(tǒng)內(nèi)容、規(guī)定動(dòng)作a、b、c等必須保留。目前，霍邱一中已經(jīng)為10余項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)了模型，并在全省各級(jí)各類學(xué)校中推廣應(yīng)用?；谠诘掠龑?shí)踐中的很多創(chuàng)新做法和已經(jīng)取得的成效，楊明生被國(guó)家教育行政學(xué)院特聘為中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班德育專題教師，開發(fā)并講授了《中小學(xué)德育的文化引領(lǐng)》《中國(guó)傳統(tǒng)文化與中小學(xué)德育》和《中小學(xué)校長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)力》等課程。

教育科研的引領(lǐng)者

從踏上三尺講臺(tái)那天起，楊明生就沒(méi)有停止過(guò)教育科研的步伐，且一直筆耕不輟。1989年，他的第一篇文章《氧化還原小結(jié)》在《現(xiàn)代中學(xué)生》上發(fā)表，他興奮地在雜志的扉頁(yè)上寫道，“這是我播下的第一粒種子，一定會(huì)生根開花結(jié)果!”那個(gè)時(shí)候沒(méi)有電腦，他就在自己用白紙?jiān)瞥傻氖指灞旧蠈懗龀醺?，再一筆一劃地抄寫在稿紙上。9年時(shí)間里，他寫滿了8個(gè)厚厚的草稿本。他工作單位變化了幾個(gè)，也搬了幾次家，但這些印證著他對(duì)教育科研執(zhí)著與堅(jiān)持的草稿本卻一直珍藏在他的書柜里。那個(gè)時(shí)候的他，最喜歡去的地方就是郵局，每一篇稿件寄出去以后，他都會(huì)在那個(gè)報(bào)刊發(fā)行之日到郵局去查詢文章發(fā)表了沒(méi)有。后來(lái)，郵局的工作人員都知道怎么回事了，他一出現(xiàn)在郵局門口，他們就會(huì)直接告訴他準(zhǔn)確的信息。截止目前，楊明生在各類報(bào)刊雜志上發(fā)表論文與文章600余篇，其中在《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等中文核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，有7篇論文被人大復(fù)印資料中心《中學(xué)化學(xué)》全文復(fù)印。

楊明生善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中帶有普遍性的問(wèn)題，他把這些問(wèn)題以課題的形式進(jìn)行研究，把研究成果以論文的形式發(fā)表。截止目前，他已經(jīng)領(lǐng)銜申報(bào)了11個(gè)省級(jí)課題，其中有10個(gè)課題順利結(jié)題。2013年5月，他去臺(tái)灣銘傳大學(xué)研修，第一次踏上祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，他沒(méi)有時(shí)間去游覽風(fēng)景名勝，也沒(méi)有購(gòu)物，所有時(shí)間都用來(lái)參訪臺(tái)灣的高中了。他用所攜帶的全部臺(tái)幣購(gòu)買了臺(tái)灣地區(qū)3個(gè)版本的普高中化學(xué)教科書，回到學(xué)校后立即啟動(dòng)了“大陸與臺(tái)灣地區(qū)普通高中化學(xué)教學(xué)比較研究”課題，并獲得了省級(jí)立項(xiàng)。在近兩年的課題研究實(shí)踐中，分別對(duì)大綱與課標(biāo)、教材、化學(xué)用語(yǔ)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了深入的比較研究，取得了多項(xiàng)成果，僅僅在《化學(xué)教育》上就發(fā)表了9篇比較研究論文，并應(yīng)邀在全國(guó)性的學(xué)術(shù)會(huì)議上做了3場(chǎng)研究報(bào)告，一些觀點(diǎn)與建議在教科書修訂或編制過(guò)程中被采納。

楊明生在教育科研的道路上，一路汗水一路歌。由于他不懈的努力和十分接地氣的研究，使他成為扎根于基礎(chǔ)教育一線的化學(xué)課程論、教材論、高中新課程實(shí)驗(yàn)及課堂資源建設(shè)方面的專家，為我國(guó)的課程及教材建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。楊明生還對(duì)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育進(jìn)行了潛心的研究，他撰寫了大量的文章來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)與方法，申請(qǐng)立項(xiàng)了《未成年人思想道德建設(shè)研究》省級(jí)課題，研究成果獲得了安徽省第八屆優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，所撰寫的研究成果報(bào)告之一《高中生活，從這里起步》專著，由黃山書社公開出版發(fā)行，并獲得了安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，為全省的未成年思想道德建設(shè)工作做出了突出貢獻(xiàn)。

由于他在教育科研方面的突出成就，1994年12月，楊明生被安徽省首批破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師，1998年10月，被批準(zhǔn)享受國(guó)務(wù)院特殊津貼，1999年4月，獲批安徽省特級(jí)教師。2014年8月，被中國(guó)化學(xué)會(huì)授予首屆“化學(xué)基礎(chǔ)獎(jiǎng)”，全國(guó)僅有10位中學(xué)教師獲此殊榮。他連續(xù)擔(dān)任中國(guó)化學(xué)會(huì)29屆、30屆化學(xué)教育委員會(huì)委員，也是少有的中學(xué)化學(xué)教師之一。2021年8月，當(dāng)選為教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)委員。2021年12月，從安徽省正高四級(jí)教師破格晉升為二級(jí)教師。

新時(shí)代育人改革的實(shí)干家

楊明生1998年8月出任霍邱二中校長(zhǎng)。當(dāng)年的霍邱二中社會(huì)聲譽(yù)比較差，老百姓都這樣嚇唬小孩子：不好好學(xué)習(xí)，把你送到霍邱二中去。楊明生從任職的那天起，他就立下志向，一定要把霍邱二中帶出薄弱學(xué)校的行列，走上良性發(fā)展的快車道。他帶領(lǐng)霍邱二中一班人勵(lì)精圖治，克難攻堅(jiān)，僅用不到三年的時(shí)間，就使這所初高中學(xué)生不足900人的六安市有名的薄弱完中，一躍發(fā)展為擁有72個(gè)教學(xué)班和4500名高中學(xué)生并在全省有一定影響力的省級(jí)示范高中，創(chuàng)造了六安市乃至安徽省普通高中辦學(xué)史上的一大奇跡。

楊明生在“經(jīng)營(yíng)”霍邱二中的過(guò)程中獨(dú)辟蹊徑，積極探索特色教育之路，創(chuàng)辦美術(shù)特色班。令他最欣慰的是只要開設(shè)有美術(shù)專業(yè)的院校，都會(huì)有霍邱二中輸送的學(xué)生，有一大批藝術(shù)天賦被挖掘出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入到清華美院、中央美院、中國(guó)美院等專業(yè)美院學(xué)習(xí)深造。同時(shí)，他還通過(guò)努力，使霍邱二中成為安徽省體育特色示范學(xué)校，創(chuàng)造了全省少有的特色教育辦學(xué)奇跡，培養(yǎng)了以亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)冠軍胡青為代表的一大批體育杰出人才。

2014年8月，年過(guò)半百的楊明生臨危受命，來(lái)到了他魂?duì)繅?mèng)縈的高中母?！羟褚恢袚?dān)任校長(zhǎng)，他在就職演講中說(shuō)道，“ 30年前大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)，作為霍邱一中學(xué)子，今天又回到霍邱一中，也許這樣的輪回是一種巧合，但這必將成為我教育生涯的最后驛站?！?/p>

2019年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》頒布，多年來(lái)?xiàng)蠲魃霓k學(xué)改革理念與文件精神高度契合。他很早以前就提出了“決不以犧牲學(xué)生的睡眠與健康為代價(jià)提高學(xué)生暫時(shí)的成績(jī)”，“決不能通過(guò)加班加點(diǎn)取得暫時(shí)的分?jǐn)?shù)”，并得到了廣大教師與學(xué)生家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。他提出的“提高教學(xué)質(zhì)量必須從備課抓起”的戰(zhàn)略定位，并頂層設(shè)計(jì)的“一案三式”“一課三備”“一研三段”“一卷三批”等教學(xué)改革舉措，在教學(xué)實(shí)踐中取得了豐碩的成果。他把“德智體美勞全面發(fā)展”的教育方針，內(nèi)化為“尚修德、善學(xué)習(xí)、重健身、會(huì)審美、愛勞動(dòng)” 的學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)目標(biāo)，并通過(guò)一系列的觀念更新和措施保障，讓“五育”落地生根。他結(jié)合新校園建設(shè)提出的要把學(xué)校打造成為“花園、果園、植物園、生態(tài)園，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園和師生生活與發(fā)展的精神家園”已經(jīng)深入人心，“六大園”建設(shè)初具規(guī)模。經(jīng)過(guò)短短幾年的艱苦努力，霍邱一中已經(jīng)從百姓失望、生源外流的“重災(zāi)區(qū)”，一躍成為安徽省知名品牌高中，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，不僅有效遏止了長(zhǎng)期以來(lái)存在的生源外流現(xiàn)象，而且還出現(xiàn)了“生源回流、家長(zhǎng)回鄉(xiāng)”的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，為霍邱縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是教育部等九部門印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》文件精神的先行者、實(shí)踐者和示范者。

一張張證書，浸透了楊明生留守家鄉(xiāng)教育奮斗的心血和汗水。一道道光環(huán)，鐫刻了楊明生勇于探索、積極進(jìn)取的拼搏足跡。一項(xiàng)項(xiàng)成就，映射了一條勤奮者堅(jiān)實(shí)的奮斗之路。一根根白發(fā)，譜寫了一曲家鄉(xiāng)教育守望者高亢的奉獻(xiàn)之歌。楊明生用他的實(shí)際行動(dòng)踐行著陶行知的一句話：人生為一大事來(lái)。用心辦有愛的教育、有魂的教育、有溫度的教育，把教書育人當(dāng)成“一輩子”的大事，言為士則、行為世范，用自己的行動(dòng)點(diǎn)亮孩子的未來(lái)。

“全國(guó)教書育人楷模”馬丹先進(jìn)事跡篇八

27年的教育生涯中，她以實(shí)干彰顯著教育本色，用大愛傳承著教育特質(zhì)。在中職教育中，她不放棄每一顆蒙塵的星星;在援藏支教中，她將滿腔的熱血和青春撒播在雅礱大地。她讓每一顆星辰閃閃發(fā)光，每一位學(xué)生熠熠生輝!她是湖北省武漢市旅游學(xué)校藝術(shù)教師馬丹。她的實(shí)干，換來(lái)了2019年全國(guó)模范教師、2020年全國(guó)先進(jìn)工作者、“湖北省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人”、西藏自治區(qū)“最美援藏教師”、入選“中國(guó)好人榜”……但這些榮譽(yù)，遠(yuǎn)不及她點(diǎn)亮的那片星空耀眼奪目。

讓更多的星星閃耀天空

從華中師范大學(xué)畢業(yè)時(shí)，馬丹手捧著“全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)藝術(shù)體操一等獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀，以這些用努力換來(lái)的成績(jī)，她可以順利進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體，成為舞臺(tái)上閃亮的星星?？墒撬?，只有一顆星星的天空不會(huì)美麗，滿天繁星才會(huì)讓天空更加燦爛，所以她拒絕了湖北省歌舞劇團(tuán)伸出的橄欖枝，毅然走進(jìn)了武漢市旅游學(xué)校的大門，成為了一名中職學(xué)校教師，立志讓更多的星星閃耀天空。

武漢市旅游學(xué)校是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校以“人人講究禮儀”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，處處提倡禮儀文化。作為形體課兼禮儀課的教師，馬丹將這一點(diǎn)貫穿到教學(xué)中，以“尚禮、塑形”作為教學(xué)目標(biāo)，以“弘禮、塑人”作為教育目標(biāo)，二十多年來(lái)，她通過(guò)美化學(xué)生的形體來(lái)美化學(xué)生的心靈，擦亮了無(wú)數(shù)曾經(jīng)暗淡的星星。

2011年昕薇模特大賽華中地區(qū)冠軍譚思敏就是這些星星中的一顆。譚思敏進(jìn)入旅游學(xué)校之前，是一個(gè)很多人都不能接收的“非主流”。馬丹剛剛接觸到她時(shí)，覺(jué)得這是一顆蒙上了灰塵的小星星，但她相信只要假以時(shí)日、細(xì)心擦拭，孩子一定會(huì)光彩奪目。她帶著譚思敏加入了學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)，幫她訓(xùn)練形體，教她禮儀知識(shí)，帶她參加各類活動(dòng)，慢慢讓她重新認(rèn)識(shí)了自己，樹立了自信心。漸漸地，譚思敏有了很大的改變，整個(gè)人都變得積極向上，學(xué)習(xí)上也主動(dòng)了，直至奪得2011年昕薇模特大賽華中地區(qū)冠軍。

在馬丹的教育理念中，每朵花都有享受春天的權(quán)利，每個(gè)蓓蕾都會(huì)張開笑顏，作為老師，絕對(duì)不能拋棄他們，而應(yīng)該扶著這些青青幼苗，茁壯成長(zhǎng)。

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，擁有一項(xiàng)專業(yè)技能很重要，但是讓他們擁有一顆積極善良的心更重要。為此，馬丹努力尋找各種方式，進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)孩子們關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)。2006年，她所帶的學(xué)生即將參加實(shí)習(xí)，看著這些衣食無(wú)憂、大手大腳的孩子們，她不禁有些擔(dān)心，這些“嬌寶寶”能體會(huì)社會(huì)生存的不易，能堅(jiān)持完成一年的實(shí)習(xí)嗎?當(dāng)時(shí)，恰好有一件轟動(dòng)社會(huì)的新聞，一個(gè)名叫“衡川”的孩子嚴(yán)重?zé)齻?，在武漢治療。于是，馬丹決定讓全班同學(xué)為嚴(yán)重?zé)齻摹靶『獯ā绷x賣報(bào)紙捐款。

當(dāng)時(shí)有一些學(xué)生不理解：捐款就捐款，為什么非要我們?nèi)ベu報(bào)紙呢?馬丹對(duì)他們說(shuō)：“一個(gè)不懂關(guān)心別人，不懂得回報(bào)社會(huì)的人，是沒(méi)有任何魅力可言的。我要讓你們拿自己流汗掙來(lái)的錢捐款，讓你們懂得什么是關(guān)心別人，什么是真正意義的獻(xiàn)愛心?！?/p>

那一次，孩子們都很爭(zhēng)氣地參加了義賣活動(dòng)，當(dāng)他們捧著自己勞動(dòng)掙來(lái)的錢來(lái)到醫(yī)院，為全身都裹滿了繃帶的“小衡川”交住院費(fèi)時(shí)，都忍不住流下了眼淚。從醫(yī)院出來(lái)后，孩子們圍著馬丹說(shuō)：“老師，我們懂了，我們是幸福的，但是我們的幸福并不是自己的雙手掙來(lái)的，今后，我們一定會(huì)自食其力。”“老師，用我們自己掙來(lái)的錢幫助別人，我感到特別開心?！?/p>

孩子們的話讓馬丹感到非常欣慰，因?yàn)檫@些學(xué)生體會(huì)到了什么是真情，什么是真愛，什么是責(zé)任，什么是擔(dān)當(dāng)。這些星星已然開始放射出絲絲光彩。

選擇援藏就選擇了奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)

2016年8月，作為黨員教師的馬丹積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，成為首批國(guó)家教育人才“組團(tuán)式”援藏教師中的一員。

馬丹是一名藝術(shù)老師，心中充滿著對(duì)美的向往。那時(shí)的西藏對(duì)她而言，是一片神秘而美麗的圣土。帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托、家人朋友的關(guān)愛，帶著對(duì)西藏大美的向往，馬丹從美麗富饒的江漢平原奔赴雪域高原、祖國(guó)邊疆教育的一線，來(lái)到西藏山南市第一高級(jí)中學(xué)擔(dān)任校團(tuán)委書記，兼任音樂(lè)教師。三年期滿后，為了履行對(duì)藏族學(xué)生的承諾，她申請(qǐng)繼續(xù)留藏工作，擔(dān)任湖北省“組團(tuán)式”援藏辦公室主任，繼續(xù)在山南市東輝中學(xué)任教，并兼任學(xué)校二支部副書記。

初到的馬丹，身體經(jīng)常出現(xiàn)不適，流鼻血、胸悶氣短、心悸難受、夜間失眠等癥狀時(shí)常發(fā)生。但她沒(méi)有退縮，而是強(qiáng)忍著身體不適，堅(jiān)持到班級(jí)里給學(xué)生們上課。她主動(dòng)向身邊的老師學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，通過(guò)各種方式自學(xué)，全面了解當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣骱臀幕滋N(yùn)，很快就融入了當(dāng)?shù)厣?、進(jìn)入了工作狀態(tài)。

在援藏以前，馬丹已經(jīng)是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知名的藝體教師，到了當(dāng)?shù)?，她發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，對(duì)教育傾盡心力。她多次受邀在全西藏自治區(qū)進(jìn)行“名師示范課”的展示交流，幫助當(dāng)?shù)亟處熖岣咚囆g(shù)課的教學(xué)水平，她參與的多項(xiàng)切合西藏教育現(xiàn)實(shí)需要的自治區(qū)規(guī)劃課題，幫助促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展……

高原上的太陽(yáng)曬黑了馬丹的皮膚，她從膚白貌美的丹頂鶴，變成了黑黑瘦瘦的小黑鴨，愛美的馬丹也會(huì)對(duì)鏡自憐，但幾年的援藏教育經(jīng)歷卻讓她的教育信念歷久彌堅(jiān)：真正有效的教育一定是愛的教育。

當(dāng)看到部分藏族學(xué)生因家庭生活和學(xué)習(xí)困難面臨失學(xué)，馬丹拿出工資，資助了6名學(xué)生近萬(wàn)元。尼瑪拉姆是一名孤兒，她是馬丹在義務(wù)輔導(dǎo)山南市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生時(shí)注意到的，馬丹細(xì)心幫拉姆補(bǔ)課，用愛慰撫拉姆孤獨(dú)的心靈，在西藏自治區(qū)2019年藝術(shù)高考中，拉姆以絕對(duì)高分通過(guò)了藝術(shù)專業(yè)考試。多吉羅布、羅亞卓嘎兩名學(xué)生也在馬丹的幫助下，成績(jī)突飛猛進(jìn)。

在馬丹努力幫助這些孩子的時(shí)候，她的兒子也面臨高考，但馬丹實(shí)在抽不出多余的時(shí)間給兒子，只能每天通過(guò)電話“問(wèn)候”一下。今年，在高考的最后拼搏時(shí)刻，馬丹又失去了至愛的父親。因?yàn)橐恢痹谠匾痪€工作，她連父親的最后一面也沒(méi)有見到，只能在空空的床鋪前，痛徹心扉地向父親致歉……

“選擇了援藏就選擇了奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”，這是馬丹骨子里的執(zhí)念，她將無(wú)私的大愛播撒在這片高原。

去年的教師節(jié)，馬丹收到了學(xué)生次桑給她留言：“老師，您是我一生最難忘的人，因?yàn)橛辛四?，我的人生出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，您是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛孩子的好老師，我很欣賞您，或許我不是您最中意的學(xué)生，但您卻是我終身感謝的人。正是您使我學(xué)會(huì)該如何長(zhǎng)大!”這一句句的真情，正是馬丹無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。

因材施教讓星星閃耀高原

與一些關(guān)注分?jǐn)?shù)的老師不同，馬丹沒(méi)有把焦點(diǎn)放在孩子的成績(jī)上，而是注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。她更加關(guān)注激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘孩子的潛能、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

面對(duì)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、容易厭學(xué)的心理，在課堂教學(xué)之外，馬丹一直在探索促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的路徑。當(dāng)?shù)氐暮⒆幽芨枭莆?，卻只能自?shī)首詷?lè)，讓他們登上更大的舞臺(tái)，看到更廣闊的天地，是馬丹一直在努力做的。

在湖北省援藏工作隊(duì)、教育局和學(xué)校的支持下，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，馬丹創(chuàng)建了充滿藏文化特色的西藏首支“舞蹈啦啦操”隊(duì)。頂烈日、戰(zhàn)寒風(fēng)，操場(chǎng)上、小路邊，她帶著這群孩子練基本功，跳民族舞。2018年7月，這支“舞蹈啦啦操”隊(duì)代表西藏自治區(qū)第一次參加全國(guó)比賽，就獲得冠軍。這24名孩子第一次坐上了飛機(jī)，第一次走出了西藏，站在全國(guó)的舞臺(tái)上向全國(guó)人民展示了西藏學(xué)生的青春風(fēng)采，他們也第一次看到了內(nèi)地的發(fā)展與光彩。這支啦啦操隊(duì)伍把濃濃的雪域風(fēng)情帶到了內(nèi)地，在全國(guó)的舞臺(tái)上獲得了極大的關(guān)注，其成績(jī)得到《人民日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、《中國(guó)教育報(bào)》、西藏電視臺(tái)等多家媒體的報(bào)道?？墒沁@些成績(jī)，都比不上學(xué)生對(duì)他說(shuō)：“老師，原來(lái)高鐵這么快啊!”“老師，飛機(jī)可以飛得好高啊!”“老師，大海真的望不到邊啊!”……走出高原，登上了更大舞臺(tái)的孩子們，每個(gè)人的眼睛都在發(fā)亮，也讓馬丹的眼睛里噙滿了淚花。她用自己心中的火種，點(diǎn)燃了這些希望之星，讓雪域高原繁星滿天。

2019年第35個(gè)教師節(jié)是馬丹終生難忘的日子，由于援藏教育工作創(chuàng)新模式和取得的成效，她首次走進(jìn)人民大會(huì)堂，參加了全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)，聆聽了在教師節(jié)表彰大會(huì)上的講話。那一刻，從未曾有過(guò)的、至高無(wú)上的光榮感，從她內(nèi)心冉冉升起，她是一名光榮的人民教師，她是一名成就顯著深受師生喜愛的援藏教師。同時(shí)，她也讀到了對(duì)援藏教師的要求，讀到了黨對(duì)教育工作者的重托。

帶著這份囑托，馬丹全力以赴，在2020年第二次走進(jìn)了人民大會(huì)堂，以“全國(guó)先進(jìn)工作者”的身份再次受到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。她將“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團(tuán)結(jié)、特別能奉獻(xiàn)”的老西藏精神，傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

有一種偉大，來(lái)自平凡;有一種崇高，來(lái)自堅(jiān)守。這或許是對(duì)馬丹的完美詮釋。從擦亮蒙塵的星星到點(diǎn)燃希望的星辰，馬丹用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教書育人，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。

“全國(guó)教書育人楷模”郭曉芳先進(jìn)事跡篇九

每一次備課，形成的是電視化的授課文案，而不是常規(guī)教案;每一次上課，是在電視臺(tái)演播室，而不是學(xué)校教室;每一堂課，不再局限于教師板書、學(xué)生做筆記，而是聲光電等新媒體新技術(shù)共同打造的“3D大片”;每一堂課，聽課的學(xué)生不是幾十人，而是百萬(wàn)、千萬(wàn)量級(jí)。

每堂課沒(méi)有既定教材，卻有袁隆平、鐘南山、楊長(zhǎng)風(fēng)、楊孟飛等一系列享譽(yù)全球的授課嘉賓，授課內(nèi)容天文地理、經(jīng)濟(jì)社會(huì)無(wú)所不包。

“沒(méi)想到思政課這么好看!”“長(zhǎng)知識(shí)啦!”……學(xué)習(xí)留言彈幕源源不斷映襯著學(xué)生們內(nèi)心的驚喜與收獲。

這就是湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任郭曉芳創(chuàng)新打造的高精尖思政大課，累計(jì)學(xué)習(xí)人次超過(guò)12億，好評(píng)熱議不斷，育人成效顯著，做法被寫進(jìn)新華社“__”專欄。

一塊屏幕，打開為黨育人新天地

2015年11月，郭曉芳所在的長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱育英學(xué)校)被確定為首批基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校授課校，對(duì)口幫扶寧鄉(xiāng)的山林小學(xué)、蘇家小學(xué)、白沙小學(xué)3所偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。然而，一開始卻“遇了冷”——學(xué)校里幾乎沒(méi)有老師報(bào)名參加授課。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校授課的教師，每周要多上兩節(jié)課，且因上課需全程錄像，相當(dāng)于這兩節(jié)課都是公開課。一無(wú)教研員指導(dǎo)，二無(wú)團(tuán)隊(duì)磨課，對(duì)教師挑戰(zhàn)很大，因此主動(dòng)報(bào)名者寥寥。

這時(shí)，郭曉芳主動(dòng)報(bào)名。2016年春季學(xué)期，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校如期開班，郭曉芳將課堂搬到“云端”。第一節(jié)課，透過(guò)屏幕看到三四十張農(nóng)村孩子純真無(wú)邪的臉，郭曉芳落淚了。那時(shí)的她，仿佛看到了兒時(shí)的自己。

“小時(shí)候，家里條件并不好，父母的收入除了養(yǎng)家，還常常用于為貧困學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。”郭曉芳說(shuō)，“但我很幸運(yùn)，父母都是鄉(xiāng)村教師，周邊村民家的孩子，基本都是他們的學(xué)生，我們家在當(dāng)?shù)睾苁苋俗鹬亍！闭劶按耍鶗苑嫉难垌疗鸸饷?，“大學(xué)畢業(yè)后，我成為大家庭里第10名教師?！?/p>

在城市從教日久的郭曉芳，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?？吹竭@些偏遠(yuǎn)山村的孩子，聯(lián)想到城鄉(xiāng)教育差距，又一個(gè)愿望在心底扎了根——讓城鄉(xiāng)孩子身處同一課堂，享受同樣的教育，盡自己最大的努力促進(jìn)教育均衡。此次“觸網(wǎng)”后，郭曉芳愈加堅(jiān)定了將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行到底的決心。

2019年，郭曉芳走入由湖南省委宣傳部指導(dǎo)、湖南省教育廳主辦、湖南教育電視臺(tái)承制的“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，成為總班主任、總制片人。

這是一項(xiàng)從未有過(guò)的挑戰(zhàn)!網(wǎng)絡(luò)思政課不是“網(wǎng)絡(luò)課堂+思政元素”的簡(jiǎn)單疊加，授課教師不能局限于懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思政教師或會(huì)融入思政元素的信息技術(shù)教師，必須愛學(xué)生、懂教育、會(huì)上課，要具備聲音美、發(fā)音準(zhǔn)、儀態(tài)佳等出鏡條件，須了解互聯(lián)網(wǎng)、了解電視媒體，須多才多藝，還要有親和力。

“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的光榮使命，促進(jìn)全省近千萬(wàn)名中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重大責(zé)任。這樣一堂課，如果不能走入學(xué)生心中，在線聽課人數(shù)再多，也只是數(shù)字的疊加，而非育人實(shí)效的增強(qiáng)。

親其師，信其道。怎樣讓學(xué)生“親其師”，對(duì)教師來(lái)說(shuō)不是一件容易的事。對(duì)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂的授課教師來(lái)說(shuō)，難度更大——無(wú)法與學(xué)生面對(duì)面，鏡頭會(huì)放大很多細(xì)節(jié)......郭曉芳說(shuō)：“這是我人生的一次全新開始，感受到更大的責(zé)任與壓力?！?/p>

一堂大課，成為全省學(xué)生新守望

“我是接班人”是一堂思政課，但又完全有別于傳統(tǒng)思政課。這堂課，沒(méi)有教材，沒(méi)有課程體系，沒(méi)有教輔材料，沒(méi)有面對(duì)面談心。

面對(duì)這一全新的課堂呈現(xiàn)形式，郭曉芳只能“摸著石頭過(guò)河”。打破了學(xué)科門類的制約，突破了地域的限制，沒(méi)有了教師的“在場(chǎng)”，這堂課就得在提升吸引力上做文章，真正抓住未成年人的心理需求。

“他們喜歡怎樣的偶像?我們又該為他們樹立怎樣的偶像?”郭曉芳尋思著，許多中小學(xué)生都是“追星一族”，但他們所追的大多是娛樂(lè)明星?！拔沂墙影嗳恕蹦芊駥⑿袠I(yè)翹楚、名家大咖請(qǐng)進(jìn)課堂，讓他們成為廣大中小學(xué)生心目中的“偶像”?

這一想法冒出來(lái)后，一張授課嘉賓的圖譜在她的腦海中慢慢浮現(xiàn)——“雜交水稻之父”袁隆平、國(guó)家衛(wèi)健委高級(jí)別專家組組長(zhǎng)鐘南山、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)工程總設(shè)計(jì)師楊長(zhǎng)風(fēng)、嫦娥五號(hào)探測(cè)系統(tǒng)工程總設(shè)計(jì)師楊孟飛等名家大咖，相繼走進(jìn)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，成為“學(xué)科教師”，為千萬(wàn)名中小學(xué)生傳道授業(yè)解惑。

“一鳴從此始，相望青云端。”這一切，恰恰是傳統(tǒng)思政課無(wú)法企及的“教學(xué)寶庫(kù)”，卻又是廣大中小學(xué)生必不可少的“成長(zhǎng)之鹽”。但這“鹽”，不好放。如何與各行業(yè)、各領(lǐng)域的名家大咖同頻對(duì)話，同時(shí)又能從中小學(xué)生的視角出發(fā)進(jìn)行訪談，讓每一位嘉賓的課堂既專業(yè)又好懂，這是擺在郭曉芳面前的一門“必修課”。

“每做一個(gè)選題，都是一次深度學(xué)習(xí)。”與智者對(duì)話，與夢(mèng)想同行，她一頭扎進(jìn)資料庫(kù)中，苦練“基本功”。做勞動(dòng)教育選題，她就學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯有關(guān)勞動(dòng)的闡述，尋根溯源;再找來(lái)教育部有關(guān)勞動(dòng)教育的政策文件，研究勞動(dòng)教育之于中小學(xué)生的意義。做航天系列選題，她就潛心研讀《孫家棟傳》《錢學(xué)森傳》等科學(xué)家的人物傳記，感受其背后的家國(guó)情懷;她還從中國(guó)空間站、中國(guó)航天等微信公眾號(hào)里“惡補(bǔ)”航空航天知識(shí)。

每采訪一位嘉賓前，郭曉芳都會(huì)在網(wǎng)上搜集嘉賓以往的訪談視頻，仔細(xì)研究他是健談還是少語(yǔ)，語(yǔ)速是快還是慢......嫦娥五號(hào)探測(cè)系統(tǒng)工程總設(shè)計(jì)師楊孟飛是一個(gè)例外——網(wǎng)絡(luò)上幾乎找不到關(guān)于他的訪談視頻。怎么辦?直接奔赴北京采訪楊孟飛本人，似乎也能完成任務(wù)，但郭曉芳不愿“湊合”。

2020年12月4日，就在嫦娥五號(hào)攜帶月壤從月面起飛的第二天，郭曉芳和她的團(tuán)隊(duì)通過(guò)各種途徑打聽到楊孟飛老家的地址，頂著寒風(fēng)，直奔過(guò)去。雖然行程很緊，郭曉芳還是在出發(fā)前特意為楊孟飛的母親精心挑選了圍巾和帽子。到了湘陰老家，楊家人給郭曉芳說(shuō)了不少楊孟飛的童年趣事：自小就是大家眼中的“神童”，受父親是大隊(duì)會(huì)計(jì)的影響喜歡打算盤，學(xué)習(xí)從不用家里人過(guò)問(wèn)也能名列前茅……聊著聊著，鮮活的楊孟飛，就這么在郭曉芳面前呈現(xiàn)出來(lái)。

在北京采訪楊孟飛的當(dāng)天，郭曉芳為他帶去了這份“特別的禮物”——用鏡頭記錄下的湘陰之行。航天報(bào)國(guó)、久未歸家的楊孟飛，看到記憶中母親那雙布滿皺紋的手，看到母親因兒子報(bào)效祖國(guó)而倍感驕傲的笑容，眼眶濕潤(rùn)了。走進(jìn)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，是楊孟飛第一次出現(xiàn)在媒體的鏡頭里。

類似這樣的故事還有很多，郭曉芳總是用自己的溫情與善意，回報(bào)這些給予“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂關(guān)懷與支持的人。

“大思政，活教材，要善用千萬(wàn)人民所譜寫的時(shí)代篇章?！惫鶗苑歼x擇突破學(xué)科界限，打造“主題化”金課。每堂課圍繞一個(gè)主題，融合思政、德育、心理、安全、生命、法治、勞動(dòng)、科技、文化等內(nèi)容，設(shè)計(jì)多層次、多場(chǎng)景、多角度的全新課程，為學(xué)生獻(xiàn)上一道精神大餐。

“時(shí)”與“事”成為確定課堂主題的兩條線索。所謂“時(shí)”，即重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn);所謂“事”，即正在發(fā)生的家國(guó)大事。每一個(gè)主題都是“思政 + 育人”的載體，每一個(gè)主題都是一扇洞察人生與社會(huì)的窗口。

新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望。那么，究竟怎樣做才能成為一名有志氣、有骨氣、有底氣的新時(shí)代青年?

《強(qiáng)國(guó)有我》一課里，郭曉芳通過(guò)一代偉人的求學(xué)之路，告訴學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)融合起來(lái)，做有志氣的青年;以“__”獲得者艾愛國(guó)從骨子里生發(fā)出的剛強(qiáng)不屈的中國(guó)精神，告訴學(xué)生什么是有骨氣的中國(guó)人。

“我想帶給學(xué)生的課堂，絕不局限于某一門特定的學(xué)科，而是將家事、國(guó)事、天下事融于其中?！惫鶗苑颊f(shuō)，“主題化”的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了審視社會(huì)的多元視角，理想、信念、價(jià)值觀的熏陶自在其中。一堂網(wǎng)絡(luò)思政金課，就這樣成為湖南省千萬(wàn)名中小學(xué)生熒幕前共同的守候。

一場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，交出線上教學(xué)新答卷

2020年1月，突如其來(lái)的新冠疫情打亂了生活原本的節(jié)奏。農(nóng)歷正月初三，郭曉芳接到湖南省教育廳的通知——全省中小學(xué)校延期開學(xué)，“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂要承擔(dān)起在線育人主陣地的重任，并明確開課頻率從每月1堂調(diào)整為每周1堂。這意味著，2天出文案，1天完成錄制，2天剪輯成片，最后2天送審播出。

第一時(shí)間，郭曉芳便緊張地投入到主題策劃制作中：正月初三，搜集資料、設(shè)計(jì)教案、撰稿成文，“幾乎忙了個(gè)通宵”;正月初四，拿出文案，呈送領(lǐng)導(dǎo)審定并獲認(rèn)可，“一顆懸著的心終于落下來(lái)了”;正月初五，一大早，趕去湖南教育電視臺(tái)錄課，“忙并快樂(lè)著”;錄課結(jié)束，又全情投入后期制作，“視頻剪輯完，差不多到了凌晨三點(diǎn)”。

“剪輯素材時(shí)，常常是對(duì)著電腦屏幕，一看就是一整天。叫來(lái)的盒飯涼了又熱，熱了又涼，已記不清是第幾次?！痹诠鶗苑佳壑?，正是這份“較真”成就了“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂的精彩。

整個(gè)疫情期間，郭曉芳精心制作推出《在戰(zhàn)“疫”中成長(zhǎng)》系列課程，包括開設(shè)“老師說(shuō)”“少年志”“樂(lè)學(xué)派”“云春游”等板塊“致敬英雄”“致敬科學(xué)”“致敬生活”“致敬未來(lái)”等金課，為全省1000余萬(wàn)居家學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了豐富的精神食糧，引導(dǎo)全省學(xué)生在疫情環(huán)境下學(xué)思悟行、與國(guó)同在、與黨同心、不斷成長(zhǎng)，被譽(yù)為最紅“網(wǎng)課”。很多孩子紛紛在網(wǎng)絡(luò)大課堂留言“哭了”“感動(dòng)”“要努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量”……

“每周‘我是接班人’網(wǎng)絡(luò)大課堂播出時(shí)，我們母女倆都會(huì)一起守候在電視機(jī)前?！背５率卸Τ菂^(qū)江南小學(xué)家長(zhǎng)彭三英坦言，很多時(shí)候孩子被書山題海包圍，忘了分?jǐn)?shù)之外更重要的東西?！拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò)大課堂恰好給了孩子一個(gè)仰望星空的機(jī)會(huì)。“這堂特殊的網(wǎng)課里所談?wù)摰脑掝}，無(wú)論是抗擊疫情，還是航天探秘，常常是我們家庭分享會(huì)的重要議題?！?/p>

“我有一個(gè)夢(mèng)想，希望所有看過(guò)‘我是接班人’網(wǎng)絡(luò)大課堂的孩子，在他們未來(lái)的成長(zhǎng)歲月里，能夠永遠(yuǎn)記得這樣一間特別的教室，記得這樣一個(gè)課堂所給予他們的精神滋養(yǎng)?！惫鶗苑颊f(shuō)。

如今，“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂就像是一束光，照亮三湘四水的每個(gè)角落，照亮千家萬(wàn)戶的每個(gè)孩子。它穿過(guò)林立的高樓，越過(guò)蜿蜒的山路，傳遞溫暖，撒播希望，夢(mèng)想正在照亮夢(mèng)想。

“全國(guó)教書育人楷?！睆埾雀冗M(jìn)事跡篇十

張先庚，女，二級(jí)教授，博士，博士生導(dǎo)師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人。三十二載從教路，從臨床教育到教書育人，從科研攻關(guān)到社會(huì)服務(wù)，張先庚始終堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，秉承教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的教育理念，聚焦立德樹人主線，踐行顧明遠(yuǎn)“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”的信念，創(chuàng)新提出“五愛五盡”家校情懷和“五大強(qiáng)校”戰(zhàn)略，張先庚作為中國(guó)衛(wèi)生健康教育事業(yè)的踐行者、改革者與引領(lǐng)者做出了卓越貢獻(xiàn)，獲全國(guó)第七屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)、全國(guó)疫情防控最美志愿者、中華護(hù)理學(xué)會(huì)杰出護(hù)理工作者、首屆“雙城杯”黃炎培職業(yè)教育杰出校長(zhǎng)等27項(xiàng)榮譽(yù)，被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)人口報(bào)等50多家媒體廣泛報(bào)道。她以實(shí)際行動(dòng)踐行為黨為國(guó)為民初心，把個(gè)人理想追求融入黨和國(guó)家教育事業(yè)中，忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、善謀敢闖、為民務(wù)實(shí)、大愛無(wú)疆，書寫了新時(shí)代衛(wèi)生健康教育者奮斗追夢(mèng)新征程的巾幗華章，展示了新時(shí)代教書育人楷模形象。

擔(dān)當(dāng)有為 做改革職業(yè)教育的攀登者

張先庚從小就樹立了用愛心和知識(shí)溫暖服務(wù)社會(huì)的信念。1989年7月，她成為成都中醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院一名臨床護(hù)士和護(hù)理實(shí)踐教育者。她言傳身教的指導(dǎo)眾多實(shí)習(xí)護(hù)生用仁愛與專業(yè)開啟護(hù)理職業(yè)生涯。1996年，張先庚脫下了燕尾帽，拿起了教鞭，成為成都中醫(yī)藥大學(xué)高護(hù)專業(yè)第一位專任教師。面對(duì)無(wú)團(tuán)隊(duì)、無(wú)教研室、無(wú)課程體系的“三無(wú)”現(xiàn)狀，她迎難而上，構(gòu)建起涵蓋“?？?、本科、碩士研究生、博士研究生”的完整教育體系。她先后作為院長(zhǎng)和教授，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將學(xué)科建設(shè)成國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

因張先庚在高校教育業(yè)績(jī)突出，于2015年通過(guò)選拔到四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院擔(dān)任黨委副書記、院長(zhǎng)和教授。當(dāng)她離開成都中醫(yī)藥大學(xué)時(shí)，師生含淚送別：“您是我們的精神支柱和學(xué)習(xí)榜樣，我們很舍不得您?！眲偟綄W(xué)院，面臨部分領(lǐng)導(dǎo)職工觀念落后、能力不足、工作推諉、人才流失等重重困難，她積極踐行黃炎培“愛業(yè)樂(lè)業(yè)”精神，創(chuàng)新提出了“五愛五盡”家校情懷，提出“五大強(qiáng)?！睉?zhàn)略，走改革創(chuàng)新的特色發(fā)展之路，全面推動(dòng)學(xué)院轉(zhuǎn)型升級(jí)與跨越發(fā)展。

學(xué)院離家很遠(yuǎn)，張先庚每天奔波路途近3個(gè)小時(shí)，為高效推動(dòng)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，幾乎每天工作時(shí)長(zhǎng)達(dá)16-18小時(shí)，雙眼時(shí)常布滿紅血絲。她常說(shuō)，每一名學(xué)生背后都有一個(gè)家庭，只有她們成人成才，才能不辜負(fù)每個(gè)家庭的期望。在她的帶領(lǐng)下，全校師生很快轉(zhuǎn)觀念、重創(chuàng)新、求突破，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、育人等多項(xiàng)工作快速發(fā)展，僅用3年時(shí)間就順利實(shí)現(xiàn)了從中職到高職的轉(zhuǎn)型升級(jí)，連評(píng)審專家都驚嘆學(xué)院的跨越發(fā)展。2021年，張先庚事跡入選四川省“慶祝建黨__周年—黨的女兒”宣傳活動(dòng)。

仁愛奉獻(xiàn)育桃李，言傳身教傳師德。張先庚一直樂(lè)于為學(xué)生授課，把培養(yǎng)人作為自己的使命追求，即使管理和學(xué)術(shù)研究任務(wù)繁重，仍然以三尺講臺(tái)為樂(lè)。她激勵(lì)廣大學(xué)子通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升“愛”的能力，做到“心有大我、行有大德”。學(xué)院學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，入學(xué)成績(jī)普遍不理想，對(duì)未來(lái)迷茫，對(duì)護(hù)理專業(yè)認(rèn)識(shí)不足。她就常找學(xué)生談心，言傳身教，引導(dǎo)大家厚植家國(guó)情懷、培養(yǎng)使命擔(dān)當(dāng)，在為病人的奉獻(xiàn)中收獲快樂(lè)與幸福。多年來(lái)，她全方位關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才，尤其厚愛與資助貧困學(xué)生。一位來(lái)自癌癥家庭的學(xué)生，父母半年時(shí)間里相繼去世，家庭貧寒，為了照顧弟妹，臨近畢業(yè)卻想休學(xué)。張先庚得知后，心急如焚，多次從思想上引導(dǎo)她把貧困和不幸當(dāng)做人生成長(zhǎng)的磨礪，并資助她渡過(guò)難關(guān)，重燃她和家人的希望，幫助她順利畢業(yè)參加工作。她在學(xué)生心靈深處播下愛的種子。她培養(yǎng)的學(xué)生遍布全世界，有的成為護(hù)理領(lǐng)軍人才，有的成為扎根西部基層衛(wèi)生主力軍，尤其在抗擊新冠疫情中，涌現(xiàn)出“抗疫巾幗英雄”佘莎等一批典型人物。

率先垂范 做躬身社會(huì)服務(wù)的踐行者

現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行艾灸、拔罐、刮痧、TDP電磁波治療等傳統(tǒng)中醫(yī)特色健康診療……一些聞所未聞的高科技治療手段走進(jìn)村民的視野中。

張先庚院長(zhǎng)又一次帶領(lǐng)調(diào)研隊(duì)來(lái)到了基層服務(wù)。這一次，她們?cè)谒拇ㄊ“沃萑魻柹w縣巴西鎮(zhèn)班佑村調(diào)研考察了村衛(wèi)生室，對(duì)康養(yǎng)中心的建設(shè)提出了指導(dǎo)意見。隨后，在行業(yè)專家張先庚教授和姚永萍副教授的親自示范指導(dǎo)下，學(xué)院醫(yī)療專家、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員及學(xué)院若爾蓋籍畢業(yè)生一起對(duì)農(nóng)牧民開展健康指導(dǎo)及義診。她們根據(jù)就診農(nóng)牧民身體狀況，細(xì)致檢查、分析病情、專業(yè)治療，通過(guò)健康知識(shí)講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢指導(dǎo)、發(fā)放專門印制的《川護(hù)健康宣傳手冊(cè)》等方式，科普了健康衛(wèi)生常識(shí)和疫情防控知識(shí);聚焦大骨節(jié)病、包蟲病等高原地方病和高血壓、糖尿病等常見病對(duì)農(nóng)牧民開展健康知識(shí)宣講，全面提升了當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民衛(wèi)生健康知識(shí)水平?，F(xiàn)場(chǎng)接受健康服務(wù)的農(nóng)牧民喜笑顏開，現(xiàn)場(chǎng)氣氛格外熱烈。

從小立志服務(wù)社會(huì)的張先庚對(duì)貧困地區(qū)具有特有的情懷與牽掛。2017年9月，她首創(chuàng)民族地區(qū)基層衛(wèi)生人才“1134”模式改革，在國(guó)家級(jí)深度貧困縣壤塘縣牽頭組建了以學(xué)院畢業(yè)生為主的川護(hù)壤巴拉健康服務(wù)志愿隊(duì)。她作為專家和隊(duì)長(zhǎng)，聚焦農(nóng)牧民健康問(wèn)題，創(chuàng)新構(gòu)建“政—?！小蟆八奈灰惑w聯(lián)動(dòng)扶貧模式，將每月15日確定為志愿活動(dòng)日，走村入戶對(duì)農(nóng)牧民開展健康宣教、地方病和慢性病防治、中醫(yī)保健技術(shù)等健康服務(wù)。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)每年多次到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)健康服務(wù)，線上線下齊上陣，全面提升志愿者思想境界和業(yè)務(wù)能力。

作為一名深耕高職教育的院長(zhǎng)，張先庚教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)始終秉承黃炎培“無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”理念，踐行“手腦并用、敬業(yè)樂(lè)群、愛國(guó)愛民、無(wú)私奉獻(xiàn)”黃炎培職業(yè)教育思想，創(chuàng)新提出了“五愛五盡”家校情懷和“五大強(qiáng)校”戰(zhàn)略、教師能力提升“三大工程”、培養(yǎng)“四有川護(hù)生”理念，牽頭組建了新冠疫情抗疫志愿隊(duì)和川護(hù)壤巴拉健康服務(wù)志愿隊(duì)，在學(xué)校治理體系、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面均取得多項(xiàng)突破，業(yè)績(jī)凸顯，為健康四川、健康中國(guó)做出了積極貢獻(xiàn)。 她先后獲得了全國(guó)疫情防控最美志愿者、中華護(hù)理學(xué)會(huì)杰出護(hù)理工作者、四川省三八紅旗手、首屆“雙城杯”黃炎培職業(yè)教育杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)、四川省高校教育教學(xué)改革創(chuàng)新典型案例校長(zhǎng)、成都市大中學(xué)校十佳青年教師、成都市新長(zhǎng)征突擊手等榮譽(yù)稱號(hào)。

四年來(lái)，在張先庚的影響和帶領(lǐng)下，志愿者們無(wú)怨無(wú)悔扎根高原，堅(jiān)守健康扶貧攻堅(jiān)第一線，成為當(dāng)?shù)匾恢А八枷胨仞B(yǎng)好、知識(shí)水平高、專業(yè)能力強(qiáng)、留得住、干得好”的健康服務(wù)志愿隊(duì)伍。得到社會(huì)、政府、農(nóng)牧民廣泛贊譽(yù)，被稱為“高原最美格?；ā?，成為基層衛(wèi)生健康服務(wù)人才培養(yǎng)與健康扶貧典范，并多次在省內(nèi)外志愿服務(wù)大賽中榮獲金獎(jiǎng)，被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)人口報(bào)等30多家媒體廣泛報(bào)道。如今，她正帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式在全國(guó)推廣，全面助推鄉(xiāng)村健康振興戰(zhàn)略。

2020年，在疫情最嚴(yán)峻時(shí)刻，張先庚作為隊(duì)長(zhǎng)立即組建了以學(xué)院教師為主的130人“四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院抗擊新冠病毒肺炎愛心志愿服務(wù)隊(duì)”，身先士卒，大愛奉獻(xiàn)，創(chuàng)建“政、行、校、社、醫(yī)”五位一體聯(lián)防聯(lián)控，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)硬是在3天內(nèi)熬夜編寫社區(qū)居家防護(hù)手冊(cè)6本，她帶領(lǐng)隊(duì)員深入社區(qū)開展入戶排查、疑似病人轉(zhuǎn)診、隔離監(jiān)測(cè)和心理疏導(dǎo)。大家不忍她整日勞累便勸她休息，她堅(jiān)定地說(shuō)“我是教授、隊(duì)長(zhǎng)也是專家，現(xiàn)在是最需要我的時(shí)候，我必須盡全力去服務(wù)”。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在社區(qū)抗疫中募集40萬(wàn)元中藥香囊，完成重點(diǎn)疫區(qū)返蓉人員入戶醫(yī)學(xué)觀察2332人、體檢服務(wù)6279人次，守護(hù)了24萬(wàn)社區(qū)居民生命健康安全，得到中國(guó)教育在線、家庭生活報(bào)等20多家媒體廣泛報(bào)道。

追求卓越 做改革創(chuàng)新的引領(lǐng)者

科研創(chuàng)新是專業(yè)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的核心。近年來(lái)，為響應(yīng)社會(huì)老齡化加劇和全面兩孩政策實(shí)施，張先庚將研究方向聚焦“一老一小”特色。她牽頭主持的四川省護(hù)理專業(yè)“雙師型”名師工作室對(duì)全省青年教師悉心指導(dǎo)，幫助年輕教師做好職業(yè)規(guī)劃，凝練發(fā)展方向，提高科研教學(xué)能力與水平。同時(shí)，免費(fèi)為貧困與革命老區(qū)培養(yǎng)師資，取得了較好的輻射引領(lǐng)作用。作為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)負(fù)責(zé)人、省級(jí)護(hù)理學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、張先庚更是以身為范作科研攻關(guān)帶頭人，在衛(wèi)生健康領(lǐng)域取得多項(xiàng)重大創(chuàng)新與突破。截至目前，她牽頭主持省部級(jí)以上項(xiàng)目25項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目2項(xiàng)，國(guó)家醫(yī)養(yǎng)結(jié)合重大研發(fā)計(jì)劃子項(xiàng)目1項(xiàng)，獲四川省人民政府教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、國(guó)家衛(wèi)生行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)一等獎(jiǎng)等研究成果獎(jiǎng)23項(xiàng)，主編國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和專著26部，公開發(fā)表研究論文268篇，牽頭多項(xiàng)省內(nèi)外衛(wèi)生健康評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)與體系的起草和制定，引領(lǐng)衛(wèi)生健康行業(yè)發(fā)展。

在接受媒體采訪時(shí)，張先庚表達(dá)了自己的心聲和日后的工作規(guī)劃。“未來(lái)，我將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以更加昂揚(yáng)的斗志奮勇向前：一是堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向。進(jìn)一步弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想，筑牢師生理想信念根基，著力培養(yǎng)有信仰、聽黨話、跟黨走、有情懷、敢擔(dān)當(dāng)、下得去、干得好的時(shí)代新人。二是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。以新職業(yè)教育法為準(zhǔn)繩，緊緊圍繞‘為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’的時(shí)代命題，聚焦“雙高”計(jì)劃學(xué)校建設(shè)，聚力提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能，走好新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的‘趕考’之路。三是繼續(xù)堅(jiān)守教育與衛(wèi)生報(bào)國(guó)初心，勇?lián)毥谈母锸姑?。在職業(yè)教育大有作為、大有可為的時(shí)代，踔厲奮發(fā)、篤行不怠、勇毅前行，努力做職業(yè)教育發(fā)展的先行者、改革者、引領(lǐng)者，奮力推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)再上新臺(tái)階、再創(chuàng)新輝煌，助力健康四川、健康中國(guó)戰(zhàn)略，以優(yōu)異成績(jī)迎接__勝利召開?！?/p>

忠誠(chéng)執(zhí)著守初心，不畏艱險(xiǎn)擔(dān)使命。32年初心不改，她懷揣赤誠(chéng)之心，不論崗位如何變化，始終忠誠(chéng)黨的教育事業(yè);32年砥礪奮進(jìn)，她敢于勇立潮頭，帶領(lǐng)學(xué)院發(fā)展破浪前行;32年守正創(chuàng)新，她堅(jiān)持專業(yè)為民，踐行社會(huì)服務(wù)時(shí)代使命。張先庚把事業(yè)當(dāng)生命，把奉獻(xiàn)當(dāng)信仰，把責(zé)任當(dāng)使命，把學(xué)生當(dāng)家人，展現(xiàn)了理想堅(jiān)定、師德高尚、學(xué)識(shí)扎實(shí)、仁愛奉獻(xiàn)的“四有”好教師形象，用大愛詮釋新時(shí)代衛(wèi)生健康教育人的初心使命，不愧為新時(shí)代教書育人楷模。

“全國(guó)教書育人楷?！卑参能娤冗M(jìn)事跡篇十一

在肅南縣明花鄉(xiāng)，一提起安文軍的名字，對(duì)他的感人故事街頭巷尾無(wú)人不曉。

安文軍畢業(yè)于合作民族師范?？茖W(xué)校,本科學(xué)歷，正高級(jí)教師，現(xiàn)任明花學(xué)校教研室主任，他就像一顆小小的螺絲釘，哪里需要就堅(jiān)守在哪里，先后輾轉(zhuǎn)4個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校30年，每到一處，他都腳踏實(shí)地，用自己青春和愛心，呵護(hù)著孩子們的顆顆心靈，為牧區(qū)教育努力奉獻(xiàn)著自己的一份綿薄之力。

先后被評(píng)為“甘肅省鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師”“甘肅省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“全國(guó)優(yōu)秀教師”等;2022年被選為甘肅省第十次四黨代會(huì)代表，一個(gè)個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，是他辛勤耕耘的見證，更是對(duì)他工作最中肯的評(píng)價(jià)。

初心方始，執(zhí)著堅(jiān)守

1990年高中畢業(yè)的他，毅然報(bào)考了師范院校，他的愿望就是當(dāng)一名優(yōu)秀教師。那個(gè)還在懵懂少年時(shí)代的他就十分羨慕自己的老師——他們高深莫測(cè)，天文、地理無(wú)所不知;他們行為舉止儒雅得體，彬彬有禮。帶著這份敬仰，他走進(jìn)了合作師專的大門。1993年畢業(yè)后他被分配到肅南縣祁豐區(qū)教委工作，可他認(rèn)為做老師，就要上課，到學(xué)生中去實(shí)踐，為此他多次去找區(qū)教委主任，要求到學(xué)校工作，在課堂上鍛煉自己，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)看到他說(shuō)的那么認(rèn)真、誠(chéng)懇，就批準(zhǔn)了他的申請(qǐng)，派他到祁豐學(xué)校任教。從此帶著對(duì)教育事業(yè)的這份愛心，在鄉(xiāng)村教育的講堂上，一站就是30年，從班主任、教研組長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)、中心校政教主任到教研主任,他無(wú)怨無(wú)悔，盡最大努力履行自己工作職責(zé)。

剛走上工作崗位的他接任了高三畢業(yè)班的班主任，據(jù)了解這一班學(xué)生思想波動(dòng)極大，許多學(xué)生“叛逆”行為嚴(yán)重，自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要條條框框的約束，課堂紀(jì)律極為松懈，上課睡覺(jué)的、不完成作業(yè)甚至與教師頂撞的現(xiàn)象很普遍。面對(duì)這樣一班孩子，他心存忐忑但更多的是自信。記得他第一次走進(jìn)教室時(shí)，令他始料未及的是隨著一聲“起立”，站在他面前的是一群“大姑娘大小伙”，個(gè)頭幾乎和自己差不多，且小伙子們已是“胡不拉查”了，有幾個(gè)一副滿不在乎的樣子，另外幾個(gè)女生還交頭接耳，發(fā)出“吃吃”的笑聲，當(dāng)時(shí)，安老師定了定神爽朗的向他們問(wèn)好后說(shuō)：“原來(lái)你們是我的同齡人呀!”一句話惹得大家哈哈大笑起來(lái)，氣氛頓時(shí)輕松起來(lái)了。以后的日子里，他在和學(xué)生的相處中嚴(yán)慈相濟(jì)，課外活動(dòng)他常常帶領(lǐng)精壯的小伙子們踢足球、打籃球，揮汗如雨，甚至和這群喜歡籃球的孩子觀看球類賽事，談?wù)撉蛐牵瑦圳s時(shí)髦同學(xué)學(xué)唱流行歌曲，周末和學(xué)生到田野綜合實(shí)踐活動(dòng)，漸漸地，他們成了無(wú)話不說(shuō)的“哥們”。

在工作中他善于“換位”思考，發(fā)現(xiàn)并捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛力，大膽任用班上最調(diào)皮、讓老師們頭疼卻有很強(qiáng)的號(hào)召力的劉某為班長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)很多教師、家長(zhǎng)都提出異議，安老師力排眾議，鼓勵(lì)劉某說(shuō)：“我相信你，大膽放手干”。在安老師支持下，劉某開始約束自己，鉆研學(xué)習(xí)，積極組織全班同學(xué)參加學(xué)?；@球賽、歌詠比賽，并取得全校第一，第二年全班24名同學(xué)全部順利畢業(yè)。高中畢業(yè)后劉某參加招干考試被錄取，成為班里第一個(gè)參加工作的人，他逢人常說(shuō)“沒(méi)有安老師就沒(méi)有我的今天”。

1998年，學(xué)校高中撤銷，安老師被調(diào)整到初中部帶初三，當(dāng)時(shí)班里有位女生王某，是單親家庭，非常自卑，不合群，經(jīng)常遲到，不愿上學(xué)，安老師經(jīng)常找他談心，讓他閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等書籍，利用節(jié)假日家訪，獲得家長(zhǎng)的支持，并在王某生日那天晚自習(xí)，安老師買了蛋糕、水果來(lái)到教室，讓同學(xué)們把桌子擺成四邊形。給王某戴上生日禮帽，點(diǎn)上蠟燭，全班齊唱生日歌，每位同學(xué)為他送上最真摯的祝福，此時(shí)王某激動(dòng)的大聲說(shuō)“謝謝老師和同學(xué)們，我一定好好學(xué)習(xí)”，從此，她變了，學(xué)習(xí)更勤奮了，初中畢業(yè)順利考入普通高中。

安文軍特別注意對(duì)學(xué)生的教育方式，很少請(qǐng)學(xué)生進(jìn)辦公室說(shuō)事，即便是有學(xué)生屢犯錯(cuò)誤，他也總是輕聲細(xì)語(yǔ)點(diǎn)到為止，讓學(xué)生在自我反省中受教育，約束自己，安老師成了名副其實(shí)的“孩子王”，成了孩子們良師益友。當(dāng)年這個(gè)班中考取得了全縣前列的好成績(jī)，他本人也被評(píng)為“肅南縣優(yōu)秀班主任”。

九年之后，他調(diào)入明花學(xué)校，接任了初一年級(jí)班主任工作。明花學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，家長(zhǎng)大都在外打工或做生意，學(xué)生大部分都是留守學(xué)生，平時(shí)得不到家長(zhǎng)的關(guān)心和家庭的溫暖，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，由于安老師吃住在校且明花又是他的老家，他利用這個(gè)有利條件，經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生家中，和家長(zhǎng)一起干些農(nóng)活，在聊天中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭等情況，回來(lái)后分析研判，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都熟記于心。對(duì)孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，他都給予及時(shí)的鼓勵(lì)和由衷的欣賞。

2003年，他調(diào)到蓮花小學(xué)任校長(zhǎng)，學(xué)校十來(lái)個(gè)孩子，且他們的家都離學(xué)校一公里以上，早晨到校后一直到下午放學(xué)才可以回家，中午在學(xué)校只能吃點(diǎn)干饅頭，安老師看到這種情形，很是同情他們，處處提供方便。每當(dāng)冬季來(lái)臨，安老師早早起來(lái)，教室里生好火爐，打好開水，給寒風(fēng)中來(lái)上學(xué)的學(xué)生一份溫暖，中午安老師給學(xué)生熬一壺奶茶或開水，讓他們有一頓熱飯吃。日常生活中帶他們看病、買藥對(duì)安老師來(lái)說(shuō)就是“家常便飯”。

與時(shí)俱進(jìn)，潛心治學(xué)

安老師在教學(xué)方面，也有自己獨(dú)特的一套方法“自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教”，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，源自于一次赴外聯(lián)校教研活動(dòng)，在那里他接受了新的教育思想：“讓學(xué)生的問(wèn)題牽著你的鼻子走，不要把你的問(wèn)題強(qiáng)加給學(xué)生”“課堂容量的大小，不是知識(shí)容量的多少，而是思維量的大小”，他的課堂都充滿了探究學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)伴互助，互幫互學(xué)，對(duì)此，他陷入了深深的顛覆性的思考，問(wèn)題一定出在老師身上，如果說(shuō)以前是以量的積累——題海戰(zhàn)術(shù)達(dá)到熟能生巧的應(yīng)試目標(biāo)，那么現(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的辦法，然后達(dá)到事半功倍的效果，這才是真真的智慧。從此，他的教學(xué)工作翻開了新的篇章。對(duì)于初一起始年級(jí)的教學(xué)中，首先針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)策略，其次在課堂上，耐心引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，把不懂的問(wèn)題作為教師要教的內(nèi)容，大膽嘗試，堅(jiān)持不懈，往往到了第二學(xué)期，學(xué)生們便開始會(huì)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)得輕松起來(lái)，安老師也教得輕松起來(lái)了。安老師還制定了“勇當(dāng)小老師”“以優(yōu)帶差”“結(jié)對(duì)子”的學(xué)習(xí)策略，倡導(dǎo)互相學(xué)習(xí)、學(xué)伴互助、互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)風(fēng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，安老師采取分類布置作業(yè)的方法，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

平時(shí)，他特別注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)常訂購(gòu)教育教學(xué)書籍，潛心學(xué)習(xí)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和一些老教師指點(diǎn)以及與校內(nèi)外老師的交流，他終于走向成熟，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，把積累的經(jīng)驗(yàn)都寫成教學(xué)論文，現(xiàn)有18篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物，5篇論文獲獎(jiǎng)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中也不忘對(duì)年青老師的帶動(dòng)和培養(yǎng)，有空常走進(jìn)年青教師的課堂，探討他們的教法，提出教學(xué)中想法和建議，鼓勵(lì)年青教師結(jié)合自身工作實(shí)際開展教育科研活動(dòng)，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)、解決教學(xué)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，形成“在工作中研究，以研究的精神工作”的習(xí)慣和能力，他幫扶的朵文娟教師被評(píng)為省級(jí)農(nóng)村骨干教師。他主持完成的三項(xiàng)課題為牧區(qū)學(xué)校學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康輔導(dǎo)、理想教育、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)書香校園提供了一條切實(shí)可行的發(fā)展思路，還參與了三項(xiàng)課題研究和一項(xiàng)校本教材研發(fā)。

創(chuàng)造條件，鑄就夢(mèng)想

2011年任政教主任后，負(fù)責(zé)學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮創(chuàng)建工作，以發(fā)展學(xué)校特色、培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)，少年宮相繼開設(shè)了十多個(gè)社團(tuán)，周四下午兩小時(shí)實(shí)行“學(xué)習(xí)+展示”，被學(xué)生稱為“快樂(lè)星期四”，每周學(xué)生都期盼著這一天早到來(lái)。社團(tuán)活動(dòng)的開展促進(jìn)了很多學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，足球社團(tuán)多次參加肅南縣足球聯(lián)賽獲得優(yōu)異成績(jī)，并代表肅南縣參加張掖市足球聯(lián)賽;經(jīng)典誦讀社團(tuán)參加甘肅省視屏大賽獲三等獎(jiǎng);舞蹈社團(tuán)與肅南吉思藝術(shù)學(xué)校結(jié)成美育援教聯(lián)盟，定期開展舞蹈教學(xué)與展示活動(dòng)。科技社團(tuán)在他的指導(dǎo)下，五次參加張掖市科技創(chuàng)新活動(dòng)獲得10項(xiàng)成果獎(jiǎng)。鄉(xiāng)村少年宮特色活動(dòng)的開展引起了有關(guān)部門的關(guān)注，甘肅日?qǐng)?bào)、張掖日?qǐng)?bào)、騰訊網(wǎng)記者先后對(duì)此進(jìn)行特別報(bào)道。鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的展開，為孩子們搭建了展示自我，放飛夢(mèng)想的平臺(tái)。因此，學(xué)校被張掖市教育局評(píng)為“德育示范?！?，被省教育廳評(píng)為“快樂(lè)校園示范校”。他多次指導(dǎo)學(xué)生參加張掖市科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)獲二三等獎(jiǎng)。

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。2020年1月28日正值寒假時(shí)節(jié)張掖市出現(xiàn)新冠疫情，安文軍老師以一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任與使命，不顧一家三口分離三地的局面，驅(qū)車趕到學(xué)校，接受寒假值班任務(wù)。接班以來(lái)，他堅(jiān)持每天三次對(duì)學(xué)校門房值班室、教師公寓樓樓道進(jìn)行消毒，清理校園垃圾，更換電子屏宣傳標(biāo)語(yǔ)，向鄉(xiāng)政府疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)備學(xué)校師生在明花鄉(xiāng)區(qū)域內(nèi)異動(dòng)情況，積極聯(lián)系鄉(xiāng)衛(wèi)生院，申請(qǐng)防控儲(chǔ)備材物資，向教育局匯報(bào)每日重點(diǎn)工作。堅(jiān)持每天巡查校園及周邊3次。對(duì)學(xué)校安排給他的5位外地返肅的監(jiān)控教師，每天通過(guò)QQ、微信或視頻了解他們每日的體溫、生活等狀況，安慰他們安心學(xué)習(xí)生活。幫助鄉(xiāng)政府防控小組向?qū)W校周邊群眾宣傳防控知識(shí)，幫助他們提高防控意識(shí)，并積極安排教師學(xué)習(xí)疫情防控的相關(guān)文件和常識(shí)。他這一待就是20天，沒(méi)有怨言，沒(méi)有提要求，他用實(shí)際行動(dòng)踐行為人民服務(wù)的宗旨。

“桃李不言，下自成蹊”。他看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，有道德、有理想的小伙子時(shí)，一種驕傲和幸福感就會(huì)蕩漾在心底。他堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開”。

“全國(guó)教書育人楷模”孫怡先進(jìn)事跡篇十二

2000年師范畢業(yè)后，孫怡毅然決然地選擇了回歸兵團(tuán)，投身于學(xué)前教育事業(yè)。22年從教生涯，她從一名稚嫩的年輕教師成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀班主任、教研組長(zhǎng)，到現(xiàn)在的副園長(zhǎng)。

沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，有的只是平凡的崗位上對(duì)職責(zé)的堅(jiān)守。她堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、探索提升，用愛、用科學(xué)的教育理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)每個(gè)幼兒。她曾獲得兵團(tuán)先進(jìn)工作者，師市“百名優(yōu)秀大學(xué)生”“先進(jìn)工作者”“最美教師”“三八紅旗手”“學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)稱號(hào)。她撰寫的論文曾多次在兵團(tuán)、師市獲獎(jiǎng)，其中2篇獲全國(guó)獎(jiǎng)。

愛在行動(dòng)，踐行初心

作為一名幼兒教師，孫怡始終認(rèn)為“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛她，只有用愛才能教育孩子?！苯虒W(xué)中，她用心觀察，仔細(xì)琢磨研究各年齡段孩子的心理和生理特點(diǎn)，努力把自己全部的愛心、耐心、細(xì)心傾注到每一個(gè)孩子身上，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的自信心……她始終堅(jiān)持以孩子為主體，以孩子的終身成長(zhǎng)為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自已的那顆果實(shí)。

記得剛擔(dān)任班主任的她，有一年所帶班級(jí)都是3歲左右的孩子，剛?cè)雸@的孩子分離焦慮嚴(yán)重，情緒波動(dòng)很大，自理能力很弱。班里有個(gè)剛滿3歲的小女孩，每天午休都大哭不止。

“佳佳，我們上床睡覺(jué)好嗎?”孫怡溫柔耐心地問(wèn)。

“我不要睡覺(jué)!”孩子看著孫怡，大喊大叫。

“那老師陪著你睡好嗎?”當(dāng)她準(zhǔn)備去抱小女孩時(shí)，小女孩在她的胳膊上狠狠咬了一口，留下小小的牙印。孩子看到這情景，突然不哭了。孫怡輕輕地抱起小女孩，用母親般的手撫摸拍打著，小女孩睡著了。

小女孩的媽媽知道這事后，眼睛濕潤(rùn)了，“孫老師，實(shí)在對(duì)不起，孩子給您添麻煩了……謝謝老師?！焙?jiǎn)單的謝謝，給了孫怡莫大的鼓舞，她感受到作為一名幼兒教師，就是要用媽媽的愛去愛孩子，哪怕再苦再累，也是值得的、也是快樂(lè)的。

最美師魂，成就教育

研而不教則淺，教而不研則空。教研是老師最好的成長(zhǎng)方式之一。

為了加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，她博采眾長(zhǎng)，虛心學(xué)習(xí)，總結(jié)鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。在她的鼓勵(lì)、影響下，年輕教師都很注意吸收新信息、新經(jīng)驗(yàn)、新方法，有力地促進(jìn)了教研工作。

在自身學(xué)習(xí)上，她也不甘落后，積極參加各類培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)。2017年她參加了為期60天的“國(guó)培計(jì)劃(2017年)”——新疆教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目學(xué)前教育班。在培訓(xùn)結(jié)束回到單位后，她積極投入到“鐵門關(guān)市骨干教師培訓(xùn)”工作中，把自己學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留地分享給團(tuán)場(chǎng)的骨干老師。

作為副園長(zhǎng)的她也曾有過(guò)困惑。記得剛擔(dān)任副園長(zhǎng)，第一次寫課題實(shí)施方案，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)假期里都在不停地修改方案，有時(shí)甚至寫到凌晨3點(diǎn)鐘。為了讓方案能更加的完善和有實(shí)效，方案實(shí)施中她指導(dǎo)老師們進(jìn)行課題研討，提高老師們的理論水平和實(shí)踐教學(xué)。在國(guó)家規(guī)劃教科研全國(guó)重點(diǎn)課題子課題“親近自然，走進(jìn)社會(huì)”實(shí)踐課題行動(dòng)研究、園本課題“幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育行動(dòng)研究”活動(dòng)中，她和老師們共同學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使幼兒園課題研究再上一個(gè)新的臺(tái)階。

為了達(dá)到“家園共育”，她多次開展家長(zhǎng)學(xué)校工作，收集家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)她的培訓(xùn)家長(zhǎng)們受益匪淺。她主動(dòng)與家長(zhǎng)交換幼兒在幼兒園里“身心發(fā)展情況”，虛心接受家長(zhǎng)提出的合理化建議，真正實(shí)現(xiàn)了“家園教育同步”。

從事幼兒教育22年來(lái)，她用愛心呵護(hù)過(guò)近千名3到6歲的孩子，用愛心溫暖著孩子們幼小的心靈。她始終保持著一顆童心，但走上管理崗位又讓她變得成熟、干練。

情系皮山，無(wú)悔援教

2018年9月，孫怡響應(yīng)號(hào)召，奔赴南疆第十四師皮山農(nóng)場(chǎng)掛職支教。她所在的喜羊羊幼兒園是一所新建的幼兒園，占地面積5000多平方米，一共有18個(gè)班，1108名幼兒，這么大規(guī)模的幼兒園對(duì)于一名剛從一線走上園長(zhǎng)崗位的她來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。

面對(duì)100多名教職工、1000多名幼兒，她快速轉(zhuǎn)換自身角色，迅速適應(yīng)工作環(huán)境，厘清工作思路。

首先就要提升教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，她帶領(lǐng)全園教師深入扎實(shí)、富有創(chuàng)意地組織開展了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《如何創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境》《基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐》等二十余次學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

為了使老師們?cè)趯I(yè)能力上快速提高，孫怡利用放假時(shí)間，組織全體教師集中進(jìn)行園本培訓(xùn)。開學(xué)前她一如既往地早早來(lái)到皮山農(nóng)場(chǎng)和老師們一起打掃衛(wèi)生，為開學(xué)做充分的準(zhǔn)備。正是有了她這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一年里喜羊羊幼兒園的教師在理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能、保教實(shí)踐上有了明顯的提升。

起初，幼兒園很多配置都沒(méi)有到位，甚至幼兒園教學(xué)樓周邊都是沙丘，她下定決心：“不能抱著等、靠、要的思想，一定要讓幼兒園在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生變化”。于是她積極和上級(jí)部門溝通、協(xié)調(diào)，通過(guò)努力，兩個(gè)月內(nèi)幼兒園所有的基礎(chǔ)設(shè)備全部到位。

這時(shí)她又開始思考幼兒園的文化建設(shè)。分別在一樓、二樓、三樓設(shè)置“中國(guó)風(fēng)”、“中國(guó)情”、“中國(guó)夢(mèng)”主題，各樓層圍繞主題背景，創(chuàng)設(shè)墻飾、走廊吊飾;各班設(shè)計(jì)制作家園互動(dòng)板、主題板、美術(shù)板等展示孩子的作品，讓墻面“活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話”。對(duì)戶外場(chǎng)地和空間進(jìn)行精心布局，安裝大型滑梯供幼兒在戶外活動(dòng)。

由于當(dāng)?shù)亟處熑狈Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)，她承擔(dān)起環(huán)創(chuàng)素材的收集工作，每天工作到深夜，第二天帶領(lǐng)教師共同布置環(huán)境，由此帶動(dòng)了大家的工作熱情，同時(shí)也讓老師們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有了進(jìn)一步的提高。

普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)，才能使更多孩子走出去，擁有更廣闊的人生。孫怡帶領(lǐng)教研組長(zhǎng)、班主任制定適合各年齡段孩子的國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)幼兒園各年級(jí)、各班開展一系列豐富多彩的主題教育教學(xué)活動(dòng)，比如“讀國(guó)語(yǔ)經(jīng)典，頌國(guó)學(xué)歌謠”國(guó)語(yǔ)比賽、“童心愛祖國(guó)”幼兒童謠比賽等。

一學(xué)期下來(lái)，小班的孩子在普通話聽說(shuō)上有了明顯的提升，基本的生活用語(yǔ)不但能聽懂，還會(huì)表述，中、大班孩子在口語(yǔ)表達(dá)上有了很大進(jìn)步，有的幼兒甚至比民族教師的普通話發(fā)音還要標(biāo)準(zhǔn)。

為了真正起到家園共育的效果，孫怡組織各班推舉家委會(huì)成員，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解和支持幼兒園教育。在冬至、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園，與孩子們一起包餃子、吃粽子。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)可度不斷提高，教育理念不斷提升，為各族人民交往交流交融奠定了基礎(chǔ)，中華民族文化認(rèn)同感進(jìn)一步增強(qiáng)。

“我們從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園，也沒(méi)有參加過(guò)幼兒園的活動(dòng)，每天把孩子送來(lái)幼兒園，就想著有人照看著他們，吃飽飯就行了。可參加了幾次活動(dòng)，我們了解了孩子在幼兒園的一切，真是太好了，孩子們很幸福，我也很高興，老師們也很辛苦，我今后會(huì)積極配合老師們的工作，把孩子教育好?！币晃患议L(zhǎng)發(fā)自肺腑地說(shuō)。

一步步走來(lái)，喜羊羊幼兒園的面貌煥然一新?，F(xiàn)在的喜羊羊幼兒園已經(jīng)成為十四師乃至南疆地區(qū)教學(xué)設(shè)施完備，教學(xué)理念先進(jìn)，辦園規(guī)模最大的幼兒園，不斷吸引著周邊地方學(xué)校和幼兒園的參觀，也得到了來(lái)自自治區(qū)、兵團(tuán)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)注。在“文化傳播育人”“教育維穩(wěn)”，實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安工作總目標(biāo)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

從事幼教工作，孫怡擁有一份充滿幸福的事業(yè)，每一份付出都讓她收獲滿滿的愛，這是她的初心使命，也是對(duì)幼教事業(yè)的堅(jiān)守，她用行動(dòng)證明一位幼教人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

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