2022年度全國教書育人楷模候選人事跡簡介(10篇)
當看完全國教書育人楷模的事跡,讓人受益匪淺,作為新時代的人民教師,要不負青春的芳華,不忘初心,砥礪前行。下面是小編為大家整理的2022年度全國教書育人楷模候選人事跡，僅供參考，喜歡可以收藏分享一下喲!
2022年度全國教書育人楷模候選人事跡簡介篇1
吳福全，男，蒙古族，1977年1月生，中共黨員，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾第一中學教師。他扎根草原教育22年，在教學中秉持以學習者為中心的理念，探索形成化學學科“2223”高效課堂教學模式，鼓勵學生討論、質(zhì)疑，做學習的主人，教學質(zhì)量顯著。作為班主任，他愛生如子，堅持尊重和信任是最好的成長催化劑，用細心和耐心溫暖困難學生。他善于抓住學生成長中的閃光點，抓住每一次教育契機進行表揚、鼓勵、引導，他所帶班級曾被評為“自治區(qū)級先進班集體”。曾獲全國優(yōu)秀教師、內(nèi)蒙古自治區(qū)學科帶頭人、內(nèi)蒙古自治區(qū)草原英才等榮譽。
2022年度全國教書育人楷模候選人事跡簡介篇2
阿拉坦倉，男，蒙古族，1963年2月生，中共黨員，內(nèi)蒙古師范大學教授。他在祖國北疆從事高等教育工作34年，始終參與一線教學，主持的《行星運動與常微分方程》成為國家精品視頻公開課。他創(chuàng)造性地實施了“石榴籽”培根鑄魂育人工程，擔任來自34個民族的56名學生組成的“石榴籽”民族團結(jié)進步教育示范班的班主任。他潛心治學、勇于創(chuàng)新，證明了無窮維哈密頓算子譜的對稱性和完備性，破.解了宇宙天體力學上的數(shù)學難題，使我國在哈密頓系統(tǒng)研究領(lǐng)域進入了世界先進行列。他牽頭的“數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)虛擬教研室”入選教育部第二批虛擬教研室建設(shè)試點。曾獲全國優(yōu)秀科技工作者、內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學校教學名師等榮譽。
2022年度全國教書育人楷模候選人事跡簡介篇3
張昀，女，漢族，1966年1月生，中共黨員，山西省陽泉市盂縣第二中學教師。她堅守課堂一線，大膽創(chuàng)新教學，摸索出學案導學“五環(huán)節(jié)”教學模式、“一三五”教學模式等多種教學方法，參與編寫的《初中新課程問題解決導學方案》被省內(nèi)初中學校廣泛使用。她多次主動到鄉(xiāng)村學校交流任教，探索出的農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學新模式在全縣推廣。她愛生如子，38年來堅持家訪，輔導學困生，資助貧困生，是陽泉市首屆道德模范。她示范引領(lǐng)，推廣教學經(jīng)驗，指導的青年教師成為省市“三晉名師”“學科帶頭人”，交流任教過的3所農(nóng)村學校教師科研能力大幅提高。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國師德先進個人等榮譽。
2022年度全國教書育人楷模候選人事跡簡介篇4
李粉霞，女，漢族，1976年2月生，中共黨員，山西機電職業(yè)技術(shù)學院教授。她是首批全國高校黃大年式教師團隊帶頭人，連續(xù)四屆參加數(shù)控技能大賽，取得全省數(shù)控銑工職工組第一名。她潛心教學，重構(gòu)課程體系，實施“項目化+思政化+信息化”教學改革，打造有趣、易懂、接地氣的課堂。她因材施教，建立“傳、幫、帶、練”四級培優(yōu)機制，探索出“分梯次、能力遞進”的個性化人才培養(yǎng)模式。她注重團隊建設(shè)，構(gòu)建“幫、練、賽、聘”教師培養(yǎng)模式，創(chuàng)建工作室，打造了一支優(yōu)秀的職業(yè)教育創(chuàng)新團隊，開發(fā)實訓項目服務(wù)企業(yè)。曾獲國家級教學名師、山西省勞動模范等榮譽。
2022年度全國教書育人楷模候選人事跡簡介篇5
白恒云，女，漢族，1978年11月生，中共黨員，河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣油召鄉(xiāng)李元寨小學教師。她扎根偏遠鄉(xiāng)村學校18年，在教學中因材施教實施“對號法”，注重學生成長過程性管理，激發(fā)學生學習動力，教學方法深受學生喜愛。她積極倡導開展教育教學信息化變革，帶領(lǐng)學生學習書法、手工、音樂等多門課程，拓展學生視野，提升學生素養(yǎng)。她守護農(nóng)村孩子，關(guān)注學困生和留守兒童的身心成長，時常拿出錢物資助貧困學生，用溫暖和關(guān)愛踐行“一個都不能少”的信念。她所帶的班級班風良好，教學成績突出，得到學生家長和學校的一致好評。曾獲全國模范教師、河北省優(yōu)秀教師、河北省師德標兵等榮譽。
2022年度全國教書育人楷模候選人事跡簡介篇6
姚靜，女，漢族，1978年6月生，中共黨員，燕山大學教授。她是國家級教學團隊、全國高校黃大年式教師團隊成員，倡導并踐行“學生主導，教師輔導”的教學理念，提出以項目為主線的架構(gòu)式教學方法和沉浸式線上線下混合教學模式，實踐“活化教室”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等多種教學模式。她創(chuàng)建《液壓專業(yè)導論》課程，打造兩門省級一流線上課程，建立思政教學平臺，創(chuàng)立機控專業(yè)競賽制實踐項目品牌。她注重學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，倡導“一生一賽”“一生一技”，帶領(lǐng)團隊構(gòu)建“三個主體、三項支撐、二條驅(qū)動、一套體系”創(chuàng)新拔尖人才一體化培育體系。曾獲河北省優(yōu)秀教育工作者等榮譽。
2022年度全國教書育人楷模候選人事跡簡介篇7
李建國，男，漢族，1973年7月生，中共黨員，天津職業(yè)大學教授。他扎根職業(yè)教育一線29年，身體力行踐行工匠精神，創(chuàng)新實訓教學體系。他堅持產(chǎn)學結(jié)合、以產(chǎn)養(yǎng)學、以產(chǎn)促學、校企一體，創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作模式，指導65名學生獲得天津市高職院校數(shù)控技能大賽一等獎，23名學生獲得全國數(shù)控類大賽一等獎。他傳授技藝、服務(wù)社會，致力于推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提高自主創(chuàng)新能力，先后創(chuàng)辦國家級高新技術(shù)企業(yè)機械實訓中心和全國首個增材制造技術(shù)推廣中心，成為全國職業(yè)教育實踐教學的示范窗口。曾獲全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、國家級技能大師等榮譽。
2022年度全國教書育人楷模候選人事跡簡介篇8
張維，男，漢族，1958年5月生，中共黨員，天津大學教授。從教34年，他始終堅守在高校教學一線，參與了我國金融工程學科的奠基性工作，培養(yǎng)出國內(nèi)首批金融工程方向博士。他積極開展學部教學改革，探索建立了本科生“全導師制”，在全校范圍內(nèi)率先實行“博士申請審核制”，提倡并帶頭利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)平臺進行教學方式的新探索。他推動學部人力資源改革，完善教師業(yè)績考核評價機制，促進教師專業(yè)發(fā)展。他擔任天津大學—南開中學“未來杰出人才領(lǐng)軍計劃”導師，到云南、四川等地中學為學生進行科普講座。曾獲全國模范教師、教育部科技進步獎、天津市五一勞動獎?wù)碌葮s譽。
2022年度全國教書育人楷模候選人事跡簡介篇9
鄭丹娜，女，漢族，1973年11月生，中共黨員，北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學金都分校校長、教師。她扎根教學一線29年，用和學生互寫“悄悄話”的方式，關(guān)心每個學生的心理健康，及時引導學生健康成長，培育學生優(yōu)秀品格，25年累計超過500萬字。她提出了“全接納—慢引導”教育理念，讓每個孩子都能健康成長。她是青年教師成長的“引路人”，建立區(qū)級“班主任工作室”，帶領(lǐng)班主任構(gòu)建“學生、教師、家長生命成長共同體”。她打破學?！皣鷫Α?，開設(shè)“楊柳書院”，面向全校師生、家長以及社區(qū)居民開放，促進家校社協(xié)同育人，影響帶動了區(qū)域居民綜合素養(yǎng)的提升。曾獲全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、全國先進工作者等榮譽。
2022年度全國教書育人楷模候選人事跡簡介篇10
康紹忠，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，中國農(nóng)業(yè)大學教授、中國工程院院士。他堅守在農(nóng)業(yè)科學教學一線，組織全國農(nóng)業(yè)工程一級學科研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究和課程體系建設(shè)，創(chuàng)建了野外綜合實訓平臺，創(chuàng)新“四融合”高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。他創(chuàng)建了作物節(jié)水調(diào)質(zhì)高效灌溉理論與技術(shù)體系和旱區(qū)流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調(diào)控模式，建立國家野外科學觀測研究站，促進旱區(qū)水資源高效利用與農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展。他長期堅持幫扶西北旱區(qū)邊遠農(nóng)村教育，資助建設(shè)7所希望小學。曾獲全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國模范教師、北京市優(yōu)秀思想政治工作者等榮譽。
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