德育工作主要事跡精選
德育工作主要事跡精選
做好德育工作，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高學(xué)生的道德境界。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理德育工作主要事跡精選的范文，歡迎閱讀!
德育工作主要事跡精選篇一
中職德育教研會在教研室中職教研部的領(lǐng)導(dǎo)下，集全市德育教師的智慧，繼續(xù)深化有效教學(xué)活動，腳踏實(shí)地、大膽創(chuàng)新，開拓了全市德育教研的新局面。現(xiàn)就本學(xué)期教研會的幾個工作亮點(diǎn)總結(jié)如下：
一、以多種形式唱響有效教學(xué)研究活動的主旋律。
1、以專題講座與研討相結(jié)合的形式，共享特色教學(xué)成果。
針對20XX級的《經(jīng)濟(jì)政治與社會》、20XX級的《職業(yè)生涯規(guī)劃》兩門新課程，本學(xué)期第8周的教研活動開設(shè)了兩個講座，分別由教研會的副理事長、白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校的甘冠宏校長和教研會的常務(wù)理事、廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校的李曉輝老師主講。甘校長在講座中結(jié)合自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和在中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的意義、途徑和方法、開展創(chuàng)業(yè)教育的保障條件，為德育課教師在整合教學(xué)信息和資源，開展創(chuàng)業(yè)教育提供了指導(dǎo)。在互動交流環(huán)節(jié)，老師們大膽提問甘冠宏校長是否同意本校老師在外創(chuàng)業(yè)，校長也明確表態(tài)不影響本業(yè)就支持，而且希望把體驗(yàn)?zāi)门c學(xué)生分享。李曉輝老師在講座中和大家分享了她在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程的課堂教學(xué)心得，李老師在教學(xué)實(shí)踐中從了解基礎(chǔ)知識開始，以“點(diǎn)、線、面”的結(jié)構(gòu)整合教材知識，提出了“熟、準(zhǔn)、趣、動、練、評”六字理念和“以學(xué)引教、以教引學(xué)”的原則，還演示了一些具體的做法。兩個講座異常精彩，得到了教師們的一致好評，有的老師還穿梭于兩個講座之間，生怕漏掉了其中任何一個精彩的部分。
2、以“同課異構(gòu)”的課例觀摩形式，促進(jìn)課堂教學(xué)活動有效性的思考。
公開課是每學(xué)期教研活動的規(guī)定動作，以往一般情況下，是數(shù)位教師同時開課，上完之后，雖然有評議，但還是各人上各人的課，評議也是各評各，各議各的，缺少更直接的碰撞，難以讓評議真正深下去，教研活動的效果就要打點(diǎn)折扣。所以，開展“同課異構(gòu)”活動，嘗試著尋找一個新的途徑，可以讓我們的教研活動能深入下去，更有成效。本學(xué)期安排了廣州市電子信息學(xué)校陳遠(yuǎn)瑜老師、廣州市信息工程學(xué)校肖飛燕老師以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程其中1課時“千里之行，始于足下——近期目標(biāo)的制定及補(bǔ)充發(fā)展條件”進(jìn)行“同課異構(gòu)”的教學(xué)嘗試。有效教學(xué)，使我們的課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)從教師走向?qū)W生，以學(xué)生學(xué)得好不好，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)作為基本評判依據(jù)，就《職業(yè)生涯規(guī)劃》這一課程的學(xué)習(xí)來說，實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動應(yīng)該成為其最主要的學(xué)習(xí)方式，因此，我們這兩位老師，都把關(guān)注點(diǎn)放在“學(xué)生學(xué)習(xí)活動”上。通過觀摩“同課異構(gòu)”活動，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。例如：教材的處理上，肖飛燕老師就是用一節(jié)課用競賽的形式解決近期目標(biāo)的制定和補(bǔ)充。陳遠(yuǎn)瑜老師，考慮到本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重要性和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，用兩課時完成教學(xué)內(nèi)容。第一課時主要講解學(xué)習(xí)知識，針對第一節(jié)課學(xué)習(xí)后的問題，在第二課時解決，第二課時為運(yùn)用知識，本節(jié)課為第二課時。在教法上，肖老師以競賽訓(xùn)練為主，陳老師以展示交流為主。肖老師的課堂教學(xué)注重教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了多個活動環(huán)節(jié)，活動安排有層次。手工“工作紙”設(shè)計有創(chuàng)意，操作簡單實(shí)用，生動形象，意義深刻。學(xué)生通過操作做成自己的發(fā)展臺階模型，易于體驗(yàn)成功感。而陳老師的課堂則特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教與學(xué)的過程氣氛民主和諧，師生、生生交往積極。通過“層層疊”的游戲?qū)肭泻现黝}、有新意，學(xué)生規(guī)劃個案答疑環(huán)節(jié)恰當(dāng)運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)，切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生能“心動”，請師兄與學(xué)生對話、分享感受，有說服力。聽課老師在贊賞之余，更著重學(xué)生的參與廣度與深度的思考，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。如何控制老師介入太多，課堂氣氛能否更活躍些，各環(huán)節(jié)的過渡可否再自然些……通過本次的教研交流，讓不同老師的思想進(jìn)行碰撞、交流，取長補(bǔ)短，為老師提供互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。
3、以走近企業(yè)的形式，探尋企業(yè)對學(xué)生“德”的評價要求。
市教研室為落實(shí)職業(yè)能力的培養(yǎng)，啟動了中職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)架和中職文化基礎(chǔ)課學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的研究。德育教研會如何開展“構(gòu)建中職德育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”的研究呢?
企業(yè)用人強(qiáng)調(diào)“以德為先”，這樣的標(biāo)準(zhǔn)同時也是衡量德育教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。
來自全市18所中職學(xué)校的德育教師，在會長王劍雄校長的帶領(lǐng)下，于12月中旬來到了廣州卡佛連有限公司的生產(chǎn)基地——廣州美悅制衣有限公司參觀，以期了解企業(yè)對我們培養(yǎng)的學(xué)生的評價及要求。參觀過程最核心的內(nèi)容是老師們與公司的執(zhí)行董事李聲治先生的互動交流。李董事觀點(diǎn)鮮明地指出：學(xué)生要想做事先學(xué)做人!90后的學(xué)生確實(shí)很聰明，但部分人卻很脆弱，輸不起，心理素質(zhì)亟需提高，責(zé)任感、意志力以及感恩父母與社會都應(yīng)該成為我們對學(xué)生進(jìn)行品德教育的主題。企業(yè)最歡迎思想品德合格，能吃苦耐勞的員工，因?yàn)槠髽I(yè)可以花較短的時間提升他們的專業(yè)技能，但沒有時間等待他們成長，而且人的品格也不可能速成，中職學(xué)校則是他們成長路上最后的加工場了。李董事同時也指出了政府在培養(yǎng)人才方面一些可為的做法，更提出了學(xué)校要適應(yīng)市場，與企業(yè)對接好，多搞冠名招生，增加學(xué)生到企業(yè)親身體驗(yàn)的機(jī)會等具體建議。這次參觀給予了我們在教學(xué)和評價學(xué)生方面提供了很多思考的方向。
4、以提煉經(jīng)驗(yàn)的形式，繼續(xù)深化新教材實(shí)施工作。
開展有效教學(xué)活動和實(shí)施新大綱新教材工作，共同點(diǎn)都聚焦到課堂教學(xué)，或者說，我們研討如何有效實(shí)施新教材，本身就是研討如何有效實(shí)施教學(xué)。教研員蔣淑雯老師在本學(xué)期第一次的教研活動中，以到學(xué)校聽課調(diào)研的情況為基礎(chǔ)，根據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》這兩門課程的實(shí)施情況，以使用新教材，開展活動教學(xué)，開展課例研究等方面進(jìn)行了階段性總結(jié)及探討改進(jìn)措施：
(1)新教材的創(chuàng)新使用：改版的新教材，理論難度降低了，不再一味強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性掌握和運(yùn)用，同時有豐富的案例、有活動設(shè)計、也更貼近生活、給我們的教學(xué)帶來很大的彈性空間，更利于學(xué)生閱讀。但是，我們使用的是國標(biāo)教材，再好的教材，也難以適應(yīng)各地方、各學(xué)校，所以我們需要在備課上花大力氣。我們做老師的，就是要有本事在大綱的指導(dǎo)下，對教材進(jìn)行主動的處理，創(chuàng)造性地使用教材，以更好地解決授課時間不夠的問題、內(nèi)容重復(fù)多的問題、教學(xué)內(nèi)容重新排序的問題、根據(jù)學(xué)生需要增加教學(xué)內(nèi)容的“度”的問題等。同時，教師創(chuàng)造性地使用教材必須要注意以下幾個方面：要有統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生、教材以及其他學(xué)科內(nèi)容的整體的課程意識;以大綱為依據(jù)，不隨意改變教學(xué)目的，不能違背學(xué)科教學(xué)特點(diǎn);以有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn);從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，善于引導(dǎo)學(xué)生利用已認(rèn)知認(rèn)識未知。
(2)開展活動式教學(xué)的反思：我們開展有效教學(xué)研究，就是要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就必須為學(xué)生提供發(fā)展的條件和動力，因此，只有讓課堂“活”起來，學(xué)生才可能學(xué)得主動，學(xué)得生動，得到發(fā)展，是我們的追求。主張開展活動教學(xué)，目的也在于此。老師們的疑惑是每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都能用活動課來完成嗎?應(yīng)如何在知識與活動中搭建橋梁?實(shí)踐證明，好的課，一定是有學(xué)生參與的課，尤其是有學(xué)生思維參與的課，活動能夠大大促進(jìn)德育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能調(diào)動學(xué)生積極性，提高課程教學(xué)實(shí)效。學(xué)生是否有積極的思維參與，是衡量活動教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，但不是“為活動而活動”，也不是任何活動都是有效的。活動教學(xué)形式只是眾多教學(xué)形式中的一種，必須與其它教學(xué)方法結(jié)合使用;活動教學(xué)的具體方法很多，如展示、表演、搶答、競賽、查找資料、故事講評、討論、辯論、游戲、事例分析、談感想、提建議、調(diào)查、訪談等等，但不一定就能激發(fā)學(xué)生參與，只有靈活創(chuàng)新使用，學(xué)生才會學(xué)得主動，學(xué)得生動，得到發(fā)展。
5、以課題引領(lǐng)的形式，深化課堂教學(xué)活動有效性的研究。
教研會經(jīng)過前期的努力，老師們對活動式教學(xué)已經(jīng)有了較全面的認(rèn)識，為了更深人研究課堂教學(xué)活動的有效性，以課題《中職德育課課堂實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計與實(shí)施》研究統(tǒng)領(lǐng)教研活動。本課題擬在“以活動促發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，結(jié)合中職培養(yǎng)目標(biāo)和德育學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，探討如何創(chuàng)設(shè)中職德育課堂實(shí)踐活動，如何有效實(shí)施課堂活動，使學(xué)生樂參與、能學(xué)會、用得上，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動、積極探索的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力、情感意志、良好行為的形成和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。
本學(xué)期在自愿參加的基礎(chǔ)上成立了以年輕老師為主的課題組，開展常規(guī)課型設(shè)計與實(shí)施的課例觀摩研討活動。由廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校的宋依琳老師開展《發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機(jī)遇》一課的“同課異構(gòu)”活動，重點(diǎn)探討課堂學(xué)習(xí)活動的有效性，課堂學(xué)習(xí)活動，我們界定為教學(xué)過程中教師指導(dǎo)下學(xué)生相對獨(dú)立的實(shí)踐性主體學(xué)習(xí)與發(fā)展活動，包括模擬類、展示類、操作類、游戲類、表演類、話語類、競賽類、賞析類等。課題小組遵循學(xué)生調(diào)查分析——活動設(shè)計——課堂實(shí)施——教學(xué)反思——教學(xué)再設(shè)計的研究思路，首先，開展德育課活動設(shè)計學(xué)生調(diào)查，了解學(xué)生不喜歡上德育課的主要原因，不想?yún)⑴c課堂學(xué)習(xí)的原因，喜歡怎樣的課堂活動等。宋老師在調(diào)查分析分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。其次，確定課堂觀察步驟和方法：
(1)確定觀察的目的，主要從兩個方面觀察：活動設(shè)計的有效性、學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)的有效性，根據(jù)觀察目的制定課堂觀察表;
(2)課堂觀察，進(jìn)入課堂及記錄資料;
(3)課堂觀察后學(xué)生座談，了解學(xué)生在本節(jié)課中的活動能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最主要的原因是什么、是否掌握了教學(xué)內(nèi)容、希望老師有什么地方需要改進(jìn)等;
(4)組織課題組成員進(jìn)行資料分析與討論，對活動的改進(jìn)、重點(diǎn)的突出、細(xì)節(jié)的處理等都提出改進(jìn)意見。會后每位觀摩的老師都寫了教學(xué)分析，深入解剖自己最有感悟的教學(xué)反思。再次，宋依琳老師進(jìn)行第二次設(shè)計和上課。
圍繞探討的主題，對同一內(nèi)容教學(xué)的多次觀摩研討，使課堂觀察更具有針對性，共同探討如何提高課堂學(xué)習(xí)活動的有效實(shí)施，統(tǒng)一我們的認(rèn)識，那就是要讓學(xué)生“動”起來，我們在進(jìn)行活動設(shè)計與實(shí)施時，需要考慮以下多方面的因素，如要營造民主、生動、活潑的課堂氣氛，這樣的課堂氣氛最能引起學(xué)生的興趣，能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài);要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計活動，要了解中職生的興趣愛好，要貼近中職生的生活、專業(yè)和就業(yè)。要使活動的難易程度與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，以充分發(fā)揮活動教學(xué)的優(yōu)勢;要有活動，也要有內(nèi)容，要有活動過程，也要有活動總結(jié)和提升，才能真正促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力發(fā)展，并促進(jìn)知識的內(nèi)化;開展活動式教學(xué)，絕不意味者排斥傳授式教學(xué)。而是兩者辯證統(tǒng)一，發(fā)揮各自優(yōu)勢共同為教學(xué)服務(wù)。不可能用“動”的方法來轉(zhuǎn)化所有“靜”的知識，只是將那些能夠讓學(xué)生通過活動而掌握的知識，盡可能編織在一個有序的活動中。
二、以競賽形式展現(xiàn)有效教學(xué)研究的師生成果。
1、開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計競賽，檢驗(yàn)《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)效果。
為了更好地落實(shí)新一輪中職德育課程改革的要求，檢驗(yàn)《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)效果，豐富學(xué)生德育學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，提高綜合素質(zhì)，本學(xué)期，根據(jù)廣州市教育局舉辦我市中職學(xué)校學(xué)生技能競賽的要求，德育教研會本學(xué)期申報了全市第一屆中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計競賽。德育教研會的理事經(jīng)過反復(fù)醞釀制定出競賽細(xì)則，并在第8周的教研活動上進(jìn)行解讀，使全市師生的備賽有了具體的指引。為了使賽果能更好地反映出專業(yè)性、職業(yè)性，教研會還動用了多方資源，請來了某體育用品公司林副總裁、某公司的人事部秦經(jīng)理、某連鎖西餐廳培訓(xùn)經(jīng)理鐘先生等，還有來自商貿(mào)學(xué)校、交通學(xué)校、信息工程學(xué)校的資深專業(yè)老師作為評委，為我們的選手指點(diǎn)迷津。賽前，教研會還特意召開評委會議，講解評分標(biāo)準(zhǔn)，討論疑難問題的解決方案，明確避嫌規(guī)定(評委不能給本校選手打分，指導(dǎo)老師不能做評委等)，以確保賽果的公正合理。
競賽在廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校舉行，共有33所中職學(xué)校參賽，參賽選手冒著嚴(yán)寒準(zhǔn)時出現(xiàn)在賽場上，接受企業(yè)家、專業(yè)老師、德育老師的共同檢閱。競賽以“個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計展示”和“現(xiàn)場提問答辯”的形式，全面檢查學(xué)生的個人形象的展示、真實(shí)自我的認(rèn)知、職業(yè)方向的把握、職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃等。大部分選手都能克服緊張情緒，滿懷自信地展現(xiàn)出各自獨(dú)特的風(fēng)采。其中，土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校、財經(jīng)職業(yè)高級中學(xué)、天河職業(yè)高級中學(xué)、旅游職業(yè)學(xué)校、信息工程職業(yè)學(xué)校、貿(mào)易職業(yè)高級中學(xué)、增城市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校、建筑工程職業(yè)學(xué)校、交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校、白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校、旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校表現(xiàn)出色，獲得了團(tuán)體一、二、三等獎?；顒舆_(dá)到了以賽檢學(xué)的目的，不僅豐富了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，更重要的是提醒了學(xué)生及早樹立職業(yè)規(guī)劃意識，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
2、開展教師有效教學(xué)課例征集評比，總結(jié)前期課堂教學(xué)改革成果。
根據(jù)廣州市教育局教研室有效教學(xué)活動的進(jìn)程，開展全市第二批有效教學(xué)活動優(yōu)秀課例征集活動，征集主題要求圍繞聚焦課堂教學(xué)中的突出問題，在教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)出問題解決的途徑，呈現(xiàn)出有效性。或者針對不同的課型，研究課型特征及有效教學(xué)的突破點(diǎn)，彰顯職業(yè)教育的特點(diǎn)。本次課例征集共收到15所學(xué)校共31個課例。經(jīng)過教研會初評，評出一等獎3個，二等獎7個，三等獎9個。這次課例，從設(shè)計到教學(xué)實(shí)錄，都能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，聚焦課堂教學(xué)中的突出問題，展示了教師們在教學(xué)實(shí)施中解決問題的智慧。
三、切實(shí)加強(qiáng)教研會精細(xì)化管理，提高教研質(zhì)量。
1、發(fā)揮德育教研會中心組的服務(wù)功能。
本學(xué)期各種主題教研和競賽活動，都有賴于德育教研會，以中心組為單位分工協(xié)作，實(shí)行分項目管理，效果突出。例如：教研管理組的負(fù)責(zé)人凌燕華老師負(fù)責(zé)跟蹤協(xié)調(diào)常規(guī)教研活動，同時做好每次教研活動的通訊及時發(fā)布到教研網(wǎng);李曉輝老師做好每次的考勤工作的協(xié)調(diào)安排及學(xué)習(xí)證明的制作發(fā)放等，本學(xué)期還負(fù)責(zé)做好全市德育教師隊伍模查表的調(diào)查統(tǒng)計。技能競賽組的鮑靜老師等帶頭協(xié)助好全市學(xué)生技能競賽和課例評審工作，尤其是該組土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校的張雅麗老師，從賽前策劃、籌備到比賽過程的跟進(jìn)、賽果的即時公布等做了大量的細(xì)致工作，保證了比賽的順利開展。教研拓展組的孟磊老師做好公開課觀摩研討活動的組織協(xié)調(diào)和主持工作，并對我市德育公開課存在的問題進(jìn)行深入探討我剖析。資源管理組的負(fù)責(zé)人冼東紅除了積極學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理、及時發(fā)布信息外，還積極配合教研會的各項活動，做了大量工作，例如做好資源包的稿酬和證書的發(fā)放，課例資源的分類收集等。正因?yàn)橛幸陨线@些教研會骨干力量的盡職盡責(zé)，才使得我市各項德育教研工作順利開展，不斷提高教研會的服務(wù)功能。
2、組織全市德育教師隊伍的模查。
為提升教研會服務(wù)全市德育教師的質(zhì)量，開展針對性更強(qiáng)的專項教研活動，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，我們要對全市中職德育教師隊伍進(jìn)行摸查。調(diào)查各校德育課任課教師情況。
3、發(fā)揮德育教研網(wǎng)的溝通功能。
本學(xué)期廣州市中職德育教研網(wǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)正常，使用率明顯提高，能及時發(fā)布教研信息，提升了教師的關(guān)注度，瀏覽的習(xí)慣開始形成，廣州市中職德育教研網(wǎng)成為信息溝通的重要渠道。但網(wǎng)站資源的建設(shè)，需要更多的老師支持和參與，才能凸顯教學(xué)資源的共享的優(yōu)勢。
德育工作主要事跡精選篇二
隨著國家政策的調(diào)整以及社會現(xiàn)狀的變化，中職學(xué)校在教育事業(yè)中的地位在不斷提高。而對于正處于青春期的中職生而言，他們的好奇心強(qiáng)、有一定叛逆心理、缺乏科學(xué)的是非觀，而且身于各種良莠不齊的信息轟炸環(huán)境中，容易被一些錯誤的思想所誤導(dǎo)。在這樣的情況下，中職生的德育問題不容小覷。
然而，雖然中職學(xué)校中老師卻常常發(fā)現(xiàn)，自己在講臺上“口若懸河”，下面的學(xué)生卻沒幾個在認(rèn)真聽課，也就是說，中職德育缺乏教育有效性。有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?所謂“有效”，主要是指通過教師的教育教學(xué)之后，學(xué)生有具體的進(jìn)步、收獲和發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步、收獲和發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。尤其是我通過反思自己的過去教學(xué)，之前的幾個講座內(nèi)容，教授告訴我們，思維比知識內(nèi)容更重要。
因此，在德育教學(xué)中，傳授給學(xué)生書本上的內(nèi)容，這個不是最重要的，而且，他們往往容易對此失去興趣。正如古人所說“授人以魚不如授人以漁”，比起科學(xué)的知識而言，科學(xué)的方法對于學(xué)生而言更有意義。一定的知識使用范圍有限制，而科學(xué)的方法則能幫助學(xué)生面對不同情況仍能較快找到較為合理的解決途徑。所以，德育課堂上，可以多用幽默的語言，可以多用生動的例子，先吸引學(xué)生注意，運(yùn)用簡單的語言，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去分析問題，再總結(jié)出一些哲理或者道理。同時，對于與學(xué)生生活比較密切的情境，進(jìn)行情境假設(shè)，讓學(xué)生去思考，去想方法，然后再進(jìn)行對比和提升，最終總結(jié)出一些比較合理的方法來應(yīng)對所面對的情況。教師要不斷提高自身修養(yǎng)和知識儲備，在課堂上課時，能常常舉一反三，拓展知識，尤其是有趣的、神奇的、特別的知識，能讓學(xué)生更加專注，也讓學(xué)生喜歡該老師和該課程。教師的人格魅力也很有效，中職生比較喜歡的教師類型傾向于幽默、有趣、機(jī)智、大氣的老師。所以，教師要培養(yǎng)說話的藝術(shù)，學(xué)會調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，師生互動，教學(xué)相長。
除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高學(xué)生的道德境界。近些年來，社會道德缺失情況不斷增多，另外，因?yàn)閭€人境遇不好而報復(fù)社會的情況也在逐漸增加。中國的經(jīng)濟(jì)，在改革開放之后，得到了迅猛的發(fā)展，人民的生活水平和生活質(zhì)量得到了很大的提高，從饑餓線掙脫出來，上升到了基本小康水平。從整體情況看，人民的生活越來越好了，越來越便捷了。尤其是通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息的流通速度日新月異，人與人之間的距離被縮短了，變成了地球村。之前，人們每天擔(dān)心的是吃不飽的問題，現(xiàn)在，大家關(guān)心的是吃得健康不健康、吃得好不好的問題;之前，大家逢年過節(jié)才能買點(diǎn)新衣服，現(xiàn)在，很多人月月在買新衣服;之前，大家會寫信、寄明信片，現(xiàn)在，大家發(fā)短信、發(fā)微信、發(fā)微博、打電話等;之前，大家想讀書卻沒錢、沒條件讀書，現(xiàn)在，大家在崇拜金錢，覺得知識不一定是財富;之前，大家關(guān)心的是國家的發(fā)展需要我們做什么，現(xiàn)在，大家關(guān)心的是娛樂界或者社會上又有了什么八卦或者有趣的事。總之，我們的生活，在逐漸的物質(zhì)化中;我們的精神世界，正在被腐蝕當(dāng)中;我們很多的肢體能力，正在退化中;
從教育角度看，我們的生活質(zhì)量提高了，我們的后代卻正在被物質(zhì)化所吞噬著。尤其是中職生，本身就屬于好奇心比較強(qiáng)、分辨能力較弱、模仿能力較強(qiáng)，且人生觀、世界觀、價值觀尚未建立，思想不成熟的群體，又正處于青春叛逆期。因此，培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的道德，為國家培養(yǎng)合格的社會公民，也是一件當(dāng)務(wù)之急的大事。所以，德育課堂上可以多將一些社會新聞和學(xué)生分享，讓他們知道生活中會遇到挫折是常事，讓他們對新聞中人物的行為進(jìn)行評價，并說說對其行為有何意見或者改進(jìn)方法。傳授給學(xué)生科學(xué)的世界觀，讓他們知道事物都有兩面性，讓他們知道如何較為客觀而全面的看待事物及事情，并了解到處理事情時較為高明的方法，給予學(xué)生以引導(dǎo)?？偟恼f起來，就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練和開拓，讓學(xué)生能獨(dú)立地思考、尋找到解決問題的方法。
另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的，它是一種慣性的力量，是一種類似于條件式反射的行為。有研究表明，很多時候，習(xí)慣的力量甚至?xí)?qiáng)過思想的力量。因此，對于中職學(xué)生，這些普遍缺乏良好習(xí)慣的學(xué)生而言，培養(yǎng)一些有益于他們未來發(fā)展的良好習(xí)慣，是一個很重要的事情。比如，培養(yǎng)中職生的文明禮貌習(xí)慣、待人友好的習(xí)慣、擁有積極向上興趣、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣、樂觀的態(tài)度等。這些是我們要在平時的教學(xué)中一點(diǎn)一滴慢慢潛移默化地影響和改變學(xué)生所要做的事情。一旦能幫助學(xué)生培養(yǎng)起哪怕只是一個好的習(xí)慣，對于德育教學(xué)而言，都已經(jīng)算是起到它應(yīng)有之義了。
總的說起來，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)來選擇相應(yīng)的教學(xué)方式;對于不同的學(xué)生，也要根據(jù)其個人情況進(jìn)行對待，不是不公平待遇，而是用愛和耐心來包容和引導(dǎo)他們。無論怎樣，只希望我的德育教學(xué)能對學(xué)生的未來成長起到正面的促進(jìn)作用，能讓他們的未來更加美好。
德育工作主要事跡精選篇三
經(jīng)過一個學(xué)期的德育教育，我們班的幼兒在品德的形成與發(fā)展中，有了很大的進(jìn)步。主要從以下幾方面實(shí)施德育教育：
(1)將德育滲透于幼兒一日活動之中。
把品德教育安排在幼兒日常生活環(huán)節(jié)之中，注重品德教育的隨機(jī)性。日常生活幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會。幼兒在一日生活中，吃飯、入廁、洗手、睡覺，整理等要占去一半時間，我們發(fā)現(xiàn)這是向幼兒進(jìn)行品德教育的最佳良機(jī)。于是我們充分捕捉各種教育時機(jī)，將幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)放在日常生活中，養(yǎng)成孩子生活自理的初步能力，并從中培養(yǎng)幼兒良好的品德。例如：早晨來園時，注意培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語;自由活動時，注意培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、友愛、謙讓的精神;通過常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、誠實(shí)、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習(xí)慣……在每周一早上的升旗儀式進(jìn)行愛國主義教育;組織幼兒輪流做小值日生和小班長，來培養(yǎng)幼兒從小愛勞動及為他人服務(wù)的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力，在此工作中培養(yǎng)幼兒嚴(yán)以律己和公正待事的良好品質(zhì)。自由活動中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力，餐前十分鐘我們重視幼兒的英語培訓(xùn)更重視在這短短的時間里讓幼兒講述自己的見聞，學(xué)會交流與分享;餐后散步的時候我們不放過這良好的教育機(jī)會，每遇到老師與客人都與幼兒一起主動打招呼，培養(yǎng)
幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，總之，一日生活中的很多環(huán)節(jié)都成為老師對幼兒進(jìn)行品德教育的契機(jī)。
其次，把德育貫穿在各種教育活動中，注重品德教育的系統(tǒng)化。在實(shí)施品德教育的過程中，各領(lǐng)域教育密切聯(lián)系、不可分割。例如進(jìn)行愛國主義系列化教學(xué)時，使孩子從多方面，多角度來接受愛國主義教育?？茖W(xué)活動，組織幼兒認(rèn)識《中國地圖》;健康教育，向幼兒介紹世界冠軍的光榮;語言課引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌《天安門》、《國旗國旗我愛你》等等;美術(shù)課讓幼兒畫天安門、國旗等內(nèi)容;音樂課讓幼兒唱《我愛北京天安門》等歌曲，使幼兒在歌曲中感受中國的偉大美好。教師“寓理與情，寓教與樂”，使抽象的道德概念在幼兒頭腦中整體花化、形象化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中正確的道德認(rèn)識觀念，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。我們在設(shè)計認(rèn)識救護(hù)車的活動中，精心設(shè)計了情景游戲《小熊受傷了》，在幼兒已經(jīng)對救護(hù)車有了一定的認(rèn)識之后，教師以夸張的口吻來引起幼兒對小熊的關(guān)注，并讓幼兒想辦法如何去幫助小熊，幼兒的愛心得到激發(fā)，他們紛紛說：“快把小熊抬到救護(hù)車上”，有的說：“輕一點(diǎn)，要不小熊會疼的”，有的去拿來藥箱，有的說：“給小熊輸氧”，當(dāng)教師說小熊因?yàn)榈玫搅诵∨笥训膸椭?，得救了，幼兒?dāng)場歡呼起來，他們覺得自己長大了也可以去幫助其他人，有的幼兒說，長大也要當(dāng)一名醫(yī)生去幫助更多的人。幼兒就是在這種良好的德育氛圍里獲得了對人對事對已的正確態(tài)度，更增強(qiáng)了幼兒的愛護(hù)他人與幫助他人的強(qiáng)烈欲望。又如：孩子們在探索植物的過程中
，充分地認(rèn)識和了解了植物在人類生活中的重要作用。一些以前總愛摘花拔草的孩子說：以后我再也不摘花了，讓花草使我們的空氣變得更清新。班上的植物角也成了孩子們最關(guān)心的活動區(qū)，他們主動地為花草澆水、除草，許多孩子還從家里帶來花草，要把幼兒園裝扮得更漂亮。老師們把德育教育巧妙地滲透在教學(xué)活動中，孩子們通過自己的親身探索，得到深刻地體驗(yàn)，同時這些體驗(yàn)又轉(zhuǎn)化成約束和指導(dǎo)幼兒行為的指引。相信幼兒獲得的這些體驗(yàn)將對他們終身受益。再如：在紙的探索活動中，孩子們對紙的種類、特性、作用、來源都作了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，他們在模仿造紙的過程中深刻的體驗(yàn)到就是這么一張薄薄的紙也是來之不易。于是孩子們主動地提出要節(jié)約用紙，怎樣節(jié)約呢?經(jīng)過一番討論，他們決定：一是要愛護(hù)書，輕拿輕放，不在書上亂寫亂畫。二是利用廢紙畫畫、折紙，讓紙得到充分地利用。三是不亂扔紙屑，把廢紙收集起來，讓工人叔叔用廢紙造紙。于是孩子們都遵照自己的決定行動起來，看書時再也沒有象以前那樣亂翻亂扔，畫畫時他們都挑一些以前畫過的背面來作畫。孩子們還利用自己造的紙和以前的破舊圖書制作了一本新圖書。他們把圖書擺在書架上讓同伴一起分享。在活動中，孩子們的能力不斷地得到發(fā)展和提高，而且他們的道德品質(zhì)也不斷地得到培養(yǎng)。他們不僅學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時他們還學(xué)會了將學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到生活中，成為自己的知識和本領(lǐng)。另外我們還開展了一系列的科學(xué)類的探索活動。如：奇妙的光、有趣的水等，在探索活動中我們不僅培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，以及動手動腦解決問題的能力，培養(yǎng)他們好奇、好問、愛動腦、善探索的現(xiàn)代兒童素質(zhì)，而且讓他們知道科學(xué)家取得成功的艱難，并學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕困難、不怕挫折的良好心理品質(zhì)。
(2)結(jié)合節(jié)日開展德育主題活動。
我們結(jié)合這個學(xué)期的節(jié)日(教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了一些適合幼兒的主題活動，主要以游戲化為主，中間滲透情感教育，道德教育。當(dāng)然愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感要由近及遠(yuǎn)，應(yīng)從熱愛自己的父母、老師、小伙伴，逐漸擴(kuò)大到愛各行各業(yè)的勞動者、解放軍等;從愛家庭、愛幼兒園，逐漸擴(kuò)大到愛家鄉(xiāng)和愛祖國。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的培養(yǎng)要從具體的事物人手，如認(rèn)識家鄉(xiāng)或祖國的名勝古跡、自然風(fēng)景、革命文物及家鄉(xiāng)的社會主義建設(shè);了解祖國的簡單知識，如認(rèn)識首都──北京、國旗、國徽及一些節(jié)日等。例如，
教師節(jié)開展《謝謝你，老師!》的活動，讓幼兒把自制的禮物送給自己的老師，并向老師說一句祝福的話。在重陽節(jié)這個活動中，我們讓幼兒自己回家邀請一位老人參加活動，在活動中，通過幼兒表演節(jié)目、爺爺奶奶將以前的故事等形式，讓幼兒知道要尊敬老人，要珍惜現(xiàn)在美好的生活等道理。國慶的時候開展《錦繡中華畫展》讓幼兒用繪畫、手工等各種技巧表現(xiàn)祖國的地大物博，富饒美麗，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感。定期組織幼兒參加親子活動、家長開放日，如“親子旅游活動”、“圣誕親子活動”、“幼兒運(yùn)動會”“我是小畫家美術(shù)作品展”。在此表現(xiàn)自我、展示才能的同時，也懂得了關(guān)懷、親情和友情的可貴，懂得唯有關(guān)心和付出才會有好的回報，才會有溫暖的小家和幼兒園、社會這個大家庭的道理
(3)開展家園同步教育，將德育延伸到家庭。
密切家園聯(lián)系，使家庭、社會和幼兒園有機(jī)配合，共同實(shí)施對幼兒的品德教育。幼兒園定期向家長發(fā)放各種資料和《家園聯(lián)系手冊》，定期召開家長座談會、定期家訪，定時和家長電話聯(lián)系，熱心與家長面談，大力向家長宣傳正確的育兒觀，及時幫助家長了解我園的教育工作和重點(diǎn)，爭取家長的通力合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動習(xí)慣等等。
總之，“生活即學(xué)習(xí)”，幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)隨時都有教育的契機(jī)，老師們在密切配合中始終堅持從點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時時刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導(dǎo)、循循善誘，為培養(yǎng)幼兒真正成為一個健全發(fā)展的成功人士而勤奮工作。
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