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班主任先進(jìn)個(gè)人事跡材料

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班主任先進(jìn)個(gè)人事跡材料

  作為一名先進(jìn)的班主任,要關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng),用細(xì)膩敏銳的心靈隨時(shí)捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理隱患,幫助學(xué)生解決種種的心理問(wèn)題,以自信快樂(lè)的心態(tài)健康成長(zhǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理班主任先進(jìn)個(gè)人事跡材料的資料,歡迎閱讀!

  班主任先進(jìn)個(gè)人事跡材料篇一

  多年來(lái),我始終忠實(shí)于教育事業(yè),做一名合格的教師。工作中除了擔(dān)任化學(xué)科外,同時(shí)一直擔(dān)任九年級(jí)班主任,在20多年的教育生涯中,工作勤勉,教學(xué)成績(jī)出類(lèi)拔萃,班級(jí)管理卓有成效。在領(lǐng)導(dǎo)眼里,我是能打硬仗、能打勝仗的好下屬;在同事眼里,我是講正氣、講團(tuán)結(jié)的好楷模;在學(xué)生眼里,我是深受大家尊敬的精神導(dǎo)師。多年來(lái),用自己的切實(shí)行動(dòng)詮釋了一名優(yōu)秀班主任的真正內(nèi)涵。

  一、責(zé)任構(gòu)筑同心曲

  班級(jí)工作主要是學(xué)生的行為、品德的思想教育工作,為此,我清醒地認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期德育工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的重要任務(wù),也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。

  1、開(kāi)展責(zé)任心教育,提高樹(shù)立責(zé)任感的自性

  我校在開(kāi)展責(zé)任心教育中首先在提高認(rèn)識(shí)上下功夫,引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人利益,個(gè)人需求與社會(huì)責(zé)任、社會(huì)義務(wù)之間的相互關(guān)系,利用“國(guó)旗下的講話”以及晨會(huì)早課的時(shí)間,給學(xué)生介紹和剖析歷史長(zhǎng)河中的優(yōu)秀人物,他們的內(nèi)心狀態(tài)、人生境遇、思想傾向以及克服挫折,寧死不屈以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過(guò)程,幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟他們“為國(guó)忘家”、“以天下為己任”的高尚人格和開(kāi)放的胸懷,以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴,培養(yǎng)社會(huì)情感,明確自己的責(zé)任,并進(jìn)一步意識(shí)到,要把祖國(guó)建設(shè)成為繁榮昌盛的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)重?fù)?dān)落在自身的肩頭。學(xué)生在了解自己的責(zé)任和義務(wù)之后,才能夠自覺(jué)地?cái)[脫依賴(lài)思想,處處從小事做起,從我做起。

  2、以課堂教學(xué)為陣地,扎扎實(shí)實(shí)抓責(zé)任感養(yǎng)

  課堂教學(xué)是教育的主陣地、主渠道;除去睡眠以外,學(xué)生一天在課堂里消耗的時(shí)間約占他們生活時(shí)間的1/2。在這長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里,他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時(shí)時(shí)都在變化著,師生間、同學(xué)間交流日復(fù)一日,個(gè)性在迅速地發(fā)展。因此,我們從上好每一節(jié)課,回答好每一個(gè)問(wèn)題,做好每一次作業(yè),甚至寫(xiě)好每一個(gè)字,參如好每一次活動(dòng)開(kāi)始,大力倡導(dǎo)學(xué)生凡事做到“專(zhuān)心踏實(shí),認(rèn)真仔細(xì)”。在以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下,把德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科教材所蘊(yùn)涵的德育因素,自然地、有機(jī)地、不顯痕跡地結(jié)合起來(lái),使德育內(nèi)容在潛移默化的教學(xué)過(guò)程中,內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。這樣的責(zé)任感培養(yǎng)才能真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

  二、教學(xué)相長(zhǎng)齊進(jìn)步

  在“大道至簡(jiǎn),精微至大”的核心理念指導(dǎo)下,我明確了自己的教育方向——要教會(huì)學(xué)生做人做事做學(xué)問(wèn),只有如此,才能讓學(xué)生成人,成材,進(jìn)而成就未來(lái)。簡(jiǎn)言之,就是要先從教會(huì)學(xué)生做人的道理開(kāi)始,進(jìn)而培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)這兩項(xiàng)工作落實(shí)到位時(shí),才能為學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),才能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  具體來(lái)說(shuō),主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展班級(jí)工作:

  每帶一個(gè)新班,在第一次班會(huì)上我總是寫(xiě)下和同學(xué)們共同成長(zhǎng)的誓言,不是嗎?我們的人格需要不斷完善,我的知識(shí)需不斷增加,我們的教育理念更要與時(shí)俱進(jìn)。有一個(gè)叫張一小的同學(xué),在來(lái)信中說(shuō):“老師,你最讓我最感動(dòng)的是每天早讀時(shí),我們?cè)诮淌依锢首x,你在辦公室陪讀,你的行動(dòng)激勵(lì)著我們,不敢懈怠每分鐘。”試想一個(gè)每天不學(xué)無(wú)術(shù)的老師,怎能要求學(xué)生,努力學(xué)習(xí);一個(gè)每天對(duì)工作敷衍塞責(zé)、不愛(ài)崗敬業(yè)的人,有何資格要求學(xué)生承擔(dān)責(zé)任;一個(gè)沒(méi)有職業(yè)道德的教師,又何談培養(yǎng)品德高尚的學(xué)生!千萬(wàn)不要忘記“身教重于言教”的千年古訓(xùn)。

  多年來(lái),我始終忠實(shí)于教育事業(yè),做一名合格的教師。工作中除了擔(dān)任化學(xué)科外,同時(shí)一直擔(dān)任九年級(jí)班主任,在20多年的教育生涯中,工作勤勉,教學(xué)成績(jī)出類(lèi)拔萃,班級(jí)管理卓有成效。在領(lǐng)導(dǎo)眼里,我是能打硬仗、能打勝仗的好下屬;在同事眼里,我是講正氣、講團(tuán)結(jié)的好楷模;在學(xué)生眼里,我是深受大家尊敬的精神導(dǎo)師。多年來(lái),用自己的切實(shí)行動(dòng)詮釋了一名優(yōu)秀班主任的真正內(nèi)涵。

  一、責(zé)任構(gòu)筑同心曲

  班級(jí)工作主要是學(xué)生的行為、品德的思想教育工作,為此,我清醒地認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期德育工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的重要任務(wù),也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。

  1、開(kāi)展責(zé)任心教育,提高樹(shù)立責(zé)任感的自性

  我校在開(kāi)展責(zé)任心教育中首先在提高認(rèn)識(shí)上下功夫,引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人利益,個(gè)人需求與社會(huì)責(zé)任、社會(huì)義務(wù)之間的相互關(guān)系,利用“國(guó)旗下的講話”以及晨會(huì)早課的時(shí)間,給學(xué)生介紹和剖析歷史長(zhǎng)河中的優(yōu)秀人物,他們的內(nèi)心狀態(tài)、人生境遇、思想傾向以及克服挫折,寧死不屈以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過(guò)程,幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟他們“為國(guó)忘家”、“以天下為己任”的高尚人格和開(kāi)放的胸懷,以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴,培養(yǎng)社會(huì)情感,明確自己的責(zé)任,并進(jìn)一步意識(shí)到,要把祖國(guó)建設(shè)成為繁榮昌盛的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)重?fù)?dān)落在自身的肩頭。學(xué)生在了解自己的責(zé)任和義務(wù)之后,才能夠自覺(jué)地?cái)[脫依賴(lài)思想,處處從小事做起,從我做起。

  2、以課堂教學(xué)為陣地,扎扎實(shí)實(shí)抓責(zé)任感養(yǎng)

  課堂教學(xué)是教育的主陣地、主渠道;除去睡眠以外,學(xué)生一天在課堂里消耗的時(shí)間約占他們生活時(shí)間的1/2。在這長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里,他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時(shí)時(shí)都在變化著,師生間、同學(xué)間交流日復(fù)一日,個(gè)性在迅速地發(fā)展。因此,我們從上好每一節(jié)課,回答好每一個(gè)問(wèn)題,做好每一次作業(yè),甚至寫(xiě)好每一個(gè)字,參如好每一次活動(dòng)開(kāi)始,大力倡導(dǎo)學(xué)生凡事做到“專(zhuān)心踏實(shí),認(rèn)真仔細(xì)”。在以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下,把德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科教材所蘊(yùn)涵的德育因素,自然地、有機(jī)地、不顯痕跡地結(jié)合起來(lái),使德育內(nèi)容在潛移默化的教學(xué)過(guò)程中,內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。這樣的責(zé)任感培養(yǎng)才能真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

  二、教學(xué)相長(zhǎng)齊進(jìn)步

  在“大道至簡(jiǎn),精微至大”的核心理念指導(dǎo)下,我明確了自己的教育方向——要教會(huì)學(xué)生做人做事做學(xué)問(wèn),只有如此,才能讓學(xué)生成人,成材,進(jìn)而成就未來(lái)。簡(jiǎn)言之,就是要先從教會(huì)學(xué)生做人的道理開(kāi)始,進(jìn)而培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)這兩項(xiàng)工作落實(shí)到位時(shí),才能為學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),才能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  具體來(lái)說(shuō),主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展班級(jí)工作:

  每帶一個(gè)新班,在第一次班會(huì)上我總是寫(xiě)下和同學(xué)們共同成長(zhǎng)的誓言,不是嗎?我們的人格需要不斷完善,我的知識(shí)需不斷增加,我們的教育理念更要與時(shí)俱進(jìn)。有一個(gè)叫張一小的同學(xué),在來(lái)信中說(shuō):“老師,你最讓我最感動(dòng)的是每天早讀時(shí),我們?cè)诮淌依锢首x,你在辦公室陪讀,你的行動(dòng)激勵(lì)著我們,不敢懈怠每分鐘。”試想一個(gè)每天不學(xué)無(wú)術(shù)的老師,怎能要求學(xué)生,努力學(xué)習(xí);一個(gè)每天對(duì)工作敷衍塞責(zé)、不愛(ài)崗敬業(yè)的人,有何資格要求學(xué)生承擔(dān)責(zé)任;一個(gè)沒(méi)有職業(yè)道德的教師,又何談培養(yǎng)品德高尚的學(xué)生!千萬(wàn)不要忘記“身教重于言教”的千年古訓(xùn)。

  班主任先進(jìn)個(gè)人事跡材料篇二

  趙愛(ài)心,女,1977年出生,本科學(xué)歷,任職于河北省行唐縣第一中學(xué),中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。市級(jí)高中語(yǔ)文骨干教師、省級(jí)優(yōu)秀班主任、省級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校教師。曾獲全市青年教師高中語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),連續(xù)多年獲縣政府嘉獎(jiǎng)。20xx年、20xx年連續(xù)兩屆獲縣長(zhǎng)教育特別獎(jiǎng)。

  趙愛(ài)心,女,1977年出生,本科學(xué)歷,任職于河北省行唐縣第一中學(xué),中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。市級(jí)高中語(yǔ)文骨干教師、省級(jí)優(yōu)秀班主任、省級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校教師。曾獲全市青年教師高中語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),連續(xù)多年獲縣政府嘉獎(jiǎng)。20xx年、20xx年連續(xù)兩屆獲“縣長(zhǎng)教育特別獎(jiǎng)”。20xx年被縣教育局特聘為“高中語(yǔ)文兼職教研員”。20xx年國(guó)家級(jí)刊物《中學(xué)語(yǔ)文》對(duì)其進(jìn)行封面推薦。2009年,被評(píng)為“行唐一中首屆教學(xué)標(biāo)兵”。

  當(dāng)班主任近10年來(lái),她兢兢業(yè)業(yè),一心撲在教學(xué)和班級(jí)管理上,在父親彌留之際也因?yàn)槭鑼?dǎo)學(xué)生高考后心理問(wèn)題而沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)父親最后一面。在無(wú)微不至關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時(shí),她更關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng),總是用細(xì)膩敏銳的心靈隨時(shí)捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理隱患,幫助學(xué)生解決種種的心理問(wèn)題,以自信快樂(lè)的心態(tài)健康成長(zhǎng)。多年來(lái),在抓好班集體常規(guī)管理的同時(shí),她利用自己語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)形成了如下鮮明獨(dú)特的管理育人理念。

  一、學(xué)業(yè)和人格的統(tǒng)一.她“既求學(xué)業(yè)精深,更重人格完善”,從不把教育看成是單純的文化傳遞,更把它看作是對(duì)學(xué)生人格心靈的喚醒。她不僅對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)負(fù)責(zé),更為他們以后的人生發(fā)展負(fù)責(zé),做到教學(xué)生一年,為學(xué)生的一生打底。

  1.精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)。多年來(lái),針對(duì)每一屆學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題,她精心設(shè)計(jì)了不同主題的近三百堂主題班會(huì)。“學(xué)習(xí)并快樂(lè)著”,讓剛進(jìn)入高三的學(xué)生以一種積極卻又輕松、刻苦但不痛苦的心態(tài)去迎接高三生活的每一天。“在考試中進(jìn)步”,讓學(xué)生懂得考試的最大意義在于發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的缺陷、能力上的不足,歷練良好的心態(tài);而分?jǐn)?shù)的意義在于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己,得到進(jìn)步,而絕非打倒自己,一蹶不振。“我眼里的高考”讓過(guò)分看重考試結(jié)果患得患失的同學(xué)理性地認(rèn)識(shí)到,贏得了一次高考,不等于贏得了整個(gè)人生,高考的失利,也不代表未來(lái)不會(huì)精彩。如此種種,不勝枚舉。學(xué)生評(píng)價(jià)她的主題班會(huì),是最好的心理課,是人生成長(zhǎng)的最好舞臺(tái)。2.堅(jiān)持寫(xiě)《給學(xué)生的心靈告白》。她相信,靈魂的塑造是需要用心靈去喚醒的,發(fā)現(xiàn)育人過(guò)程中存在的問(wèn)題,她喜歡用文字記錄下來(lái),寫(xiě)下自己的思考體會(huì)和對(duì)學(xué)生的深深期望。她寫(xiě)的《給學(xué)生的心靈告白——關(guān)于愛(ài)情》,深深觸動(dòng)學(xué)生靈魂,使他們走出感情困惑,收獲理智人生;她寫(xiě)的《給學(xué)生的心靈告白——送給畢業(yè)生的二十條忠告》,被學(xué)生稱(chēng)作是走進(jìn)大學(xué)時(shí)背囊里帶的最好的禮物,是可以陪伴一生的精神財(cái)富。

  這種心靈的溝通使她的學(xué)生無(wú)比親近她,私下里都稱(chēng)她作姐姐,學(xué)生畢業(yè)后都一直和她聯(lián)系,把她繼續(xù)當(dāng)作人生路上無(wú)所不談的好朋友。任教11年來(lái),很多學(xué)生受她影響,都選擇了報(bào)考師范院校。

  班主任先進(jìn)個(gè)人事跡材料篇三

  回首十幾年所走過(guò)的教書(shū)育人的之路,無(wú)論哪一屆學(xué)生,在作文中,書(shū)信中,常會(huì)有相同的話語(yǔ):“我真幸運(yùn),因?yàn)橛龅搅四?”每看到、想到這些真摯的話語(yǔ),我就會(huì)想起那與孩子們一起學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、歡笑的日子,那灑滿(mǎn)了師生真情,師生真愛(ài)的“光輝歲月”!

  家訪——家校合作育人的橋梁

  我每接一個(gè)新班后,總會(huì)利用休息日或晚上有針對(duì)性地安排對(duì)每位同學(xué)家庭的走訪。每個(gè)班60多個(gè)孩子,一家一次,就需60次,更何況有的孩子,還要重復(fù)多次的家訪!家訪內(nèi)容一般分三部分:首先,我與全家人共同交流。此時(shí),主要是我把對(duì)孩子的希望,把孩子的優(yōu)點(diǎn)、感人的言行等一一描述出來(lái),再引導(dǎo)家長(zhǎng)去補(bǔ)充孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)。然后,我再與孩子單獨(dú)交流;翻看成長(zhǎng)相冊(cè),議論班中情況或傾聽(tīng)同學(xué)困惑等等,此時(shí),不失時(shí)機(jī)地提醒孩子的不足之處。最后,達(dá)成一致意見(jiàn)、觀點(diǎn)的師生又和家長(zhǎng)坐在一起交流孩子的今后發(fā)展。這種一般式的家訪至少需花費(fèi)4個(gè)小時(shí),算起來(lái)每年至少多付出60多個(gè)休息日。問(wèn)題多的孩子,問(wèn)題多的家庭,重復(fù)性訪問(wèn)才會(huì)有效果,這需要老師付出更多。

  半路接班中一個(gè)“瘋”到一定程度的女孩兒,已經(jīng)染上了抽煙、喝灑的惡習(xí)。我一次次地在這個(gè)孩子的掛滿(mǎn)飾物小房間里和她一起談心,一次次鼓勵(lì)父母要有信心、有行動(dòng)!半年左右時(shí)間,這個(gè)“瘋”丫頭真地有了轉(zhuǎn)變,任課老師說(shuō),這個(gè)孩子連眼神都變了,有光彩了,有正氣了!在畢業(yè)離校那天,她默默地為班里值完日后,抱住我大哭起來(lái)……她不愿意離開(kāi)這個(gè)溫暖的“家”!

  校訪—家長(zhǎng)不再為“被請(qǐng)”而尷尬

  每學(xué)期,我都根據(jù)課程安排,每周拿出一天時(shí)間,作為“家長(zhǎng)接待日”,家長(zhǎng)們主動(dòng)抽時(shí)間來(lái)校了解孩子一周情況,我先把每一位任課老師觀察到的該學(xué)生的進(jìn)步或問(wèn)題與家長(zhǎng)交流,并商量好家長(zhǎng)回家與孩子談話的內(nèi)容,以達(dá)到最佳教育效果。一位細(xì)心的媽媽說(shuō):“小學(xué)我經(jīng)常被老師‘請(qǐng)’到辦公室,陪孩子一起挨訓(xùn)。孩子對(duì)我見(jiàn)老師很敏感,可是現(xiàn)在,他卻經(jīng)常催促我到學(xué)校找老師。”

  報(bào)喜電話—每個(gè)家庭的精神大餐

  這是一位孩子寫(xiě)給我的一段話:“老師,今天是我媽媽的40歲生日,看到媽媽額頭多出的那幾條皺紋,我真覺(jué)得自己的成績(jī)對(duì)不住媽媽?zhuān)也恢涝鯓幼屗鞓?lè)!可是此時(shí),您的“報(bào)喜電話”來(lái)了,您把我作業(yè)上的進(jìn)步,把小測(cè)的分?jǐn)?shù)增加都告訴了媽媽?zhuān)且活D飯,我們?nèi)页缘梅浅1M興!我太幸福了……”每一屆學(xué)生家的電話號(hào)碼,我?guī)缀醵寄鼙尺^(guò),以至于被校長(zhǎng)和主任稱(chēng)為“孫老師電話一景----不用看電話本直接撥號(hào)。一個(gè)孩子在心靈溝通本”里寫(xiě)到:“那電波里流動(dòng)的是您對(duì)學(xué)生的愛(ài)呀!”

  書(shū)信—讓每位家長(zhǎng)溶進(jìn)班集

  我每個(gè)學(xué)期要給每位家長(zhǎng)發(fā)出至少6封信,及時(shí)把學(xué)校、班中工作安排通報(bào)給家長(zhǎng)。同時(shí),在致家長(zhǎng)的信中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)進(jìn)步同學(xué)的名字,有時(shí),某些學(xué)科的方法也出現(xiàn)在信上,與家長(zhǎng)學(xué)生共享。每一屆學(xué)生都有許多家庭整整齊齊地裝訂好信一直保存著,用一位學(xué)生的父親的話:“這些都是給我們的無(wú)價(jià)之寶”!

  小字條、溝通本

  ――師生情感升華的細(xì)節(jié)

  我的每一屆學(xué)生中,每個(gè)人都收到過(guò)我及時(shí)寫(xiě)的“小字條”。一位正讀研究生的學(xué)生把那一張張小條,粘貼到漂亮的本子上,一直留著。他還在信中摘抄了幾年前我寫(xiě)給她的話:“可愛(ài)的孩子,無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容你沉靜、充滿(mǎn)智慧和愛(ài)心的大眼睛里所給予老師的巨大力量!這力量使我不再懼怕任何困難,也使我堅(jiān)信你會(huì)夢(mèng)想成真!”

  除了這種很“快捷”的及時(shí)性交流,最讓學(xué)生們視為“珍寶”的是“連心本”(或心靈溝通本)直到現(xiàn)在,許多畢了業(yè)的學(xué)生聚會(huì)時(shí),常提起它。這個(gè)本子上的每篇文章的題目都是我精心設(shè)計(jì)的,同學(xué)們就題發(fā)揮。還有,就是同學(xué)們有什么困惑、秘密、愿意與老師交流的,都可以隨時(shí)寫(xiě),一周發(fā)下來(lái)一次或及時(shí)把心得隨時(shí)發(fā)下來(lái)。一個(gè)班60多個(gè)同學(xué)呀,每一位同學(xué)每一篇我都會(huì)寫(xiě)幾百字!甚至特殊情況會(huì)成“千字文”!這樣,本子上的批閱時(shí)間,更多的是“凌晨”了(十幾年已是上千萬(wàn)字的長(zhǎng)篇教育史詩(shī)啊)!有的同學(xué)把這個(gè)本子包起來(lái),在扉頁(yè)上寫(xiě)著:“萬(wàn)一此本丟失,請(qǐng)千萬(wàn)還給××班××同學(xué),那是他的生命的一部分!”好幾個(gè)家庭破碎的孩子,從本子中老師飽含真摯情感的話語(yǔ)中,得到了鼓勵(lì),懂得了無(wú)私的愛(ài),他們開(kāi)始有了自信!

  師生共同娛樂(lè)――讓“代溝”變成“坦途”

  下雪了,操場(chǎng)上白茫茫一片,孩子們提出玩雪、打雪仗,我也加入了。同學(xué)們一起拽著裝滿(mǎn)雪的竹筐,在雪地上跑,后來(lái)干脆把雪倒了,我讓孩子們一個(gè)個(gè)坐進(jìn)筐里,我和其他同學(xué)拉著繩子當(dāng)“車(chē)夫”!結(jié)果,這時(shí),調(diào)皮的孩子們卻沖著車(chē)夫們擲起了雪球,于是車(chē)也不拉了,開(kāi)始“打”起雪仗來(lái)!那場(chǎng)雪后,好長(zhǎng)時(shí)間,班中的孩子們還在盼望,再下一場(chǎng)雪吧!

  每一屆班級(jí),我都要和孩子們一起安排好一周一次的活動(dòng)課,拼搶籃球,跳繩、踢鍵子,班中的學(xué)生都能在活動(dòng)課上與我一爭(zhēng)高下!

  活動(dòng)過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)不僅沒(méi)有少一分威信,反而感受到了孩子們那愈加信任的目光和行動(dòng)!


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