2017模范班主任事跡

　　2017模范班主任事跡有哪些呢，下面學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了幾篇2017模范班主任事跡文章，歡迎大家閱讀。

　　2017模范班主任事跡一

　　溫江區(qū)通平小學(xué)教師張春蓉，28年來一直扎根溫江區(qū)偏遠的通平小學(xué)，擔(dān)任了27年少先隊大隊輔導(dǎo)員。

　　多年來，張春蓉擔(dān)任通平小學(xué)總輔導(dǎo)員，并先后擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、音樂、品德等學(xué)科的教學(xué)。面對繁重的工作，她從不抱怨，均是高效率地完成。她在“挖掘德育資源，拓展發(fā)展空間”的農(nóng)村小學(xué)德育工作新理念的指導(dǎo)下，用心地探索德育工作的新途徑和新方法，總結(jié)出了“創(chuàng)設(shè)多元崗位，自主參與體驗”的德育工作新思路。近年來，為打造學(xué)校德育工作特色，又開發(fā)實施了“流動小班主任班級管理”的德育微課程，更有效地促進了學(xué)生能力的發(fā)展和良好品行的形成。她還特別關(guān)注學(xué)困生和留守兒童問題，撰寫的論文《農(nóng)村“學(xué)困生”的成因分析及轉(zhuǎn)化策略探究》獲市一等獎，并入選成都市小學(xué)德育專委會年刊。她還撰寫了4份關(guān)于“學(xué)困生和留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報告”，關(guān)心學(xué)困生和留守兒童。

　　張春蓉多年的教育工作，完成了從青澀到成熟的歷練。在家庭與學(xué)校的衡量中，她欣然選擇了后者，她以校為家，愛崗敬業(yè)，現(xiàn)在她的女兒也是一名教師。她對學(xué)校有著無限的關(guān)愛，每天總是第一個到校，忙著看衛(wèi)生、看安全、看秩序;她又總是最后一個離校，師生安全離校了，她才放心離校。作為學(xué)?？傒o導(dǎo)員，她像慈母般地關(guān)心著老師的成長，關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。她分管學(xué)校體育藝術(shù)、品德心理教研組，在她的精心指導(dǎo)下，教師不斷成長，先后有7名教師成為區(qū)級以上優(yōu)秀教師。張春蓉負責(zé)溫江區(qū)上片學(xué)校德育組工作，先后組織片組調(diào)研、班主任技能大賽、心理健康教育研究等工作，撰寫的調(diào)研報告《農(nóng)村小學(xué)生零花錢的調(diào)查及對策研究》獲成都市德育專業(yè)委員會一等獎。

　　了解學(xué)生的生活和思想情況，是搞好德育工作的前提。張春蓉經(jīng)常利用休息日走訪社區(qū)，宣講教育政策，交流對孩子的教育;走訪弱勢群體家庭，為貧困的學(xué)生捐錢送物，跟智障學(xué)生家長交朋友，讓他們重拾信心，點燃他們對生活的希望。

　　張春蓉先后擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、音樂、品德、心理等學(xué)科的教學(xué)。教育教學(xué)成績一直名列片區(qū)第一名。學(xué)校工作哪里需要，她就主動“出擊”，有時盡管身體狀況不好。在擔(dān)任品德與生活教學(xué)中，她根據(jù)低年級學(xué)生愛畫、愛寫、愛說的年齡特點，指導(dǎo)學(xué)生完成成長記錄袋，在成都市調(diào)研中受到檢查組好評。她還自覺把教育教學(xué)理論運用到實踐中，不斷反思，并把教學(xué)經(jīng)驗寫成論文多次獲市區(qū)級獎。

　　近兩年來，通平小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)，她主動投入工作，放棄了節(jié)假日、寒暑假休息時間。從器材的選購、功能室的維修、社團的組建、老師的聘請、資料的整理歸檔，她都親自指揮參與，希望能給孩子們提供更好的活動空間和條件。

　　“生命風(fēng)華，歲月沉香”。如今的她，盡管兩鬢斑白，但“愛滿天下”的教育情懷讓在教育戰(zhàn)線的她青春永駐。

　　2017模范班主任事跡二

　　崇慶中學(xué)教師楊建忠，1985年作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、學(xué)生黨員，主動要求分配到條件艱苦的甘孜州藏區(qū)工作。1999年后調(diào)至崇慶中學(xué)任教，至今已近30個春秋。從廣袤的康巴大山深處，到富庶的成都平原，他擔(dān)任了20多年的班主任工作，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，由于德高業(yè)精，取得了驕人的成績。

　　1985年，剛當班主任的他，一面認真摸索班主任工作方法，一面虛心向經(jīng)驗豐富的其他班主任學(xué)習(xí)。他在藏區(qū)14年創(chuàng)造了一個個教育新紀錄：初中高中教育教學(xué)出口屢次自破紀錄，特別是甘孜州康定中學(xué)高1997級4班的高考升學(xué)率100%，其中有2人上600分，最高分621分，該班數(shù)學(xué)均分超省平14分，在教育欠發(fā)達的藏區(qū)引起了巨大的震動。當時的《甘孜日報》評價他“創(chuàng)造了當?shù)亟逃返钠孥E”。

　　調(diào)到崇慶中學(xué)后，楊建忠仍然謙遜認真，以他堅實的專業(yè)素養(yǎng)和任勞任怨的工作作風(fēng)，得到了學(xué)生的擁戴、家長的肯定、同事的贊許。他所教的班級，被評為四川省優(yōu)秀班集體，他所教的學(xué)生，從2001級到2013級，高考數(shù)學(xué)均分均列崇州市第一名。在教學(xué)中他主張兩個核心，那就是“愛”和“導(dǎo)”。關(guān)外丹巴縣有個叫更燈的藏族牧民的孩子，早已大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，今天他還能動情地講述楊老師翻山越嶺來到他家，動員他讀書，改掉他在校不愛衛(wèi)生、喝酒、打架、貪玩的壞習(xí)慣;崇慶中學(xué)高2014級的農(nóng)村學(xué)生至今還在傳頌楊老師用微薄的工資，三年高中一直悄悄地資助他們，直至畢業(yè)多方打聽才知原委;還有殘疾藏族學(xué)生黃曉麗，楊建忠不僅幫她考大學(xué)，還為她落實了工作。她給楊老師寫信說：“老師，我現(xiàn)在很好。身雖殘，但是從心理上說我不認為自己是殘疾的，是您醫(yī)治了我的心靈之疾，從您的身上我看見了什么叫做崇高。”

　　在教學(xué)中，建忠同志遵循“學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實現(xiàn)“以知識為中心”到“以能力為中心”，使學(xué)生在獲取知識、形成能力、發(fā)展智力的同時養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。他專注于錘煉課堂語言的幽默風(fēng)趣，跌宕簡練，他說那是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好捷徑;他不斷地總結(jié)完善，探索出課堂“定時學(xué)習(xí)”的五步法;他摸索自創(chuàng)的“興趣思維法”和“5分鐘測驗法”，學(xué)生大呼神妙。他的學(xué)生，鮮有不愛數(shù)學(xué)者。

　　最為難能可貴的是建忠同志終身學(xué)習(xí)，以教求法的精神，以及在他的帶動之下，老師們樂業(yè)奉獻，甘于杏壇寂寞，至今仍然是崇慶中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。

　　楊建忠不僅在工作上成效卓著，而且他還是一名有時代責(zé)任感的教育工作者。他常說：“在這個科學(xué)昌明的時代，數(shù)學(xué)在自然科學(xué)中的基礎(chǔ)地位是顯而易見的。作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，不僅要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)邏輯之美，成為百折不回的人，更要通過自己的一言一行，引導(dǎo)學(xué)生成為品德高尚、愛國愛民的國家建設(shè)人才。”

　　2017模范班主任事跡三

　　自從選擇了教師這一職業(yè)，紀秀梅老師就把青春、熱情和愛都獻給了她摯愛的教育事業(yè)。二十二年如一日，她默默耕耘，努力播撒愛的陽光雨露。陶行知先生曾經(jīng)說過：“愛滿天下，樂育英才。”教師只有充滿了愛，教育才是快樂的，有效的。紀老師遵循愛的教育規(guī)則，在自己的教育生涯中實施愛，收獲了快樂。

　　一、愛的橋梁---感謝

　　蘇霍姆林斯基說：沒有愛就沒有教育。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成的。足球場上，一球飛來，許多神速的反應(yīng)并不是經(jīng)過慎重思考，而是由“習(xí)慣性的動作”完成。晨起刷牙，飯前洗手，這一類衛(wèi)生習(xí)慣使人們一輩子受用。“今日事今日畢”的習(xí)慣使許多人奪得了更多的時間，也等于延長了自己的生命?？追蜃拥膶W(xué)問恐怕同他“每事問”的習(xí)慣分不開的。面對驕縱成性的寶貝們，她一直以來思考著如何培養(yǎng)孩子們愛老師，愛同學(xué)，愛父母，愛集體的習(xí)慣。在“促養(yǎng)成春風(fēng)化雨育新人”的育人理念指導(dǎo)下，她開始嘗試為孩子們搭建了通往愛的橋梁---感謝。每學(xué)期開學(xué)初，她都會給學(xué)生布置一項作業(yè)：讓孩子們每周都在小本上至少積累一條值得自己對老師、同學(xué)、家長感謝的事情。在月末的班會上，把記錄的值得感謝的事情拿出來，在全班同學(xué)面前有感情地朗讀。很多同學(xué)都寫到：感謝同學(xué)借給自己學(xué)習(xí)工具，感謝老師輔導(dǎo)作業(yè)，感謝媽媽每天接送我上下學(xué)等，作為班主任，她也參加到同學(xué)中，宣讀自己積累的感謝內(nèi)容：“01年3月5日，謝謝小雨同學(xué)幫老師發(fā)作業(yè)本(他不是課代表);3月8日，早讀很安靜，謝謝同學(xué)們的自覺性，因為這是我節(jié)日的最好禮物……”這樣的班會開得很成功?？磥恚瑢W(xué)們已經(jīng)有了對幫助過自己的老師和同學(xué)表達謝意的意識。

　　這樣的活動仿佛一縷春風(fēng)，傳遞著愛的信息。學(xué)生們在無數(shù)次的“感激”中學(xué)會了愛同學(xué)、愛老師、愛爸爸、愛媽媽，愛班級、愛學(xué)校，愛我們美好的生活。

　　二、愛的力量---溫暖

　　“愛可以戰(zhàn)勝一切”這句話一直鼓勵紀老師在困惑中前行。

　　對于特殊的孩子，作為一名黨員志愿者和班主任，她試著接近他們，走進她們的心靈。她在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心體貼他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到陽光普照，讓他們每天都擁有溫暖的陽光。

　　一次她發(fā)現(xiàn)班上有一個女孩情緒很不穩(wěn)定，上課注意力分散，整天丟三落四，就及時與家長取得了聯(lián)系。原來孩子的爸爸酗酒后總是打罵媽媽，酒醒后雖然后悔萬分，但就是怎么都改不了。于是，紀老師在課上多關(guān)注她、提問她，及時捕捉她回答的亮點鼓勵她。在老師的激勵下她上課專心多了，作業(yè)也一天比一天好起來。課堂上有意展覽她的作業(yè)，讓同學(xué)傳看，同學(xué)們向她投來贊許和羨慕，她激動地跑過來深深地為老師鞠了一躬，同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，她的眼里噙著淚花。孩子的情緒終于有了好轉(zhuǎn)，紀老師又教給孩子如何處理家里的矛盾。過了些日子，老師接到了她媽媽的電話說：夫妻和好了，爸爸也不再喝酒了。家長特別感謝這一年多老師對孩子的關(guān)心和幫助，他們倆也是為了孩子，覺得孩子越來越懂事了，做父母的應(yīng)該給孩子一個溫暖的家。聽后紀老師激動地、含著淚向他們表示了祝賀，孩子終于可以不用整天提心吊膽、為爸媽擔(dān)心了，孩子從此可以安心、快樂的學(xué)習(xí)和生活了，可以享受父母那美好的、完整的愛了!這樣分外的事紀老師做了許多，都是為了孩子。

　　班里有兩個隨班就讀的孩子，剛接班時，她們兩個表現(xiàn)“好”時就是在本上亂畫或坐著不動，高興了兩人就說話。開始時老師對她們睜一只眼，閉一只眼，把更多時間和精力用在別的孩子身上。時間一長，紀老師開始反思自己，對她們的置之不理是班主任沒有盡到責(zé)任。于是她開始試著接觸她們，與她們聊天，動員同學(xué)帶著她們一起玩。接著她又試著給她們找事做，讓她們進行10以內(nèi)加減的口頭測試，她們做得不對，老師也不急。學(xué)生作業(yè)時，老師給她們打字頭：1、2、3……她倆可高興了，寫完就來批改，這時老師耐心的告訴她們怎樣寫更好，她們練得得很認真。學(xué)校的班級評比活動，最讓老師頭疼了。攤上這樣的孩子，不讓他參加吧，怕傷害了他的自尊心，參加吧，就得付出比其他人多許多的精力和時間。經(jīng)常看到紀老師帶著他們在操場練走隊，簡單的一、二、一要經(jīng)過無數(shù)次的訓(xùn)練，但老師樂此不疲。紀老師為這樣的孩子傾盡了心血，當他們受了委屈時，適時的安慰、當她沒帶水杯時及時送上……就是這樣的付出，換來了孩子的成長。“六一”她們倆被評為勞動小能手，受到了表彰。語文老師說他們學(xué)習(xí)有了長進，校長說他們變得快樂了，聽了這些話，紀老師笑得很甜很甜。五年的不拋棄，不讓每一個學(xué)生掉隊的思想讓班級充滿了愛的陽光雨露。

　　每個孩子們都有自己的生活，自己的快樂和不幸，特殊的愛給特殊的孩子，幫助他們解開心結(jié)，像正常的孩子一樣健康、快樂地成長，是教師的責(zé)任和使命。當這些孩子的人生充滿幸福的時候，教師的才不會有遺憾。

　　三、愛在活動中---飛翔

　　“愛”如春風(fēng)，溫暖著每一個孩子的心;“愛”如細雨，滋潤著每一棵幼苗;“愛”使班集體的活動煥發(fā)出無窮的魅力，使孩子們在活動中健康成長。

　　“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”是我們學(xué)校“11.9”消防宣傳活動的主題。班里“春蕾”消防中隊開展了豐富多彩的消防活動，使孩子們成長為東風(fēng)地區(qū)的消防小戰(zhàn)士。

　　首先，抓契機在學(xué)生中開展消防安全教育。

　　在“119”即將來臨之際，紀老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀消防隊、調(diào)查消防安全事故、收集相關(guān)資料，利用班會課組織學(xué)生開展交流，分析事故原因，使學(xué)生意識到：只有在日常生活中提高消防意識，才能真正減少災(zāi)難的發(fā)生。

　　其次，抓住學(xué)生年齡特點，做到寓教育于活動之中。

　　對于學(xué)生的安全教育不是空洞的說教，而是結(jié)合他們的年齡特點，在情景中熏陶、感染和學(xué)習(xí)。如與消防隊員座談，聆聽校外輔導(dǎo)員逃生自救講座，現(xiàn)場的表演、傳授，使孩子們受益匪淺。她還組織了多項有關(guān)消防的教育活動，收集消防常識、案例并及時地利用班會時間進行“案例我知道”的講解和“消防自救我最棒”的知識技能競賽;在“119”宣傳活動中，組織學(xué)生開展“平安119”消防漫畫、手抄報競賽活動;組織小隊員進行逃生演習(xí)訓(xùn)練;消防中隊會、班隊會等。這一活動的長期堅持取得了驕人的成績，得到學(xué)校、教委的多次表揚和各大媒體的宣傳報道。他帶領(lǐng)學(xué)生編演的小品“火起家中”，受到市領(lǐng)導(dǎo)的高度認可，與會者紛紛落淚。

　　從“消防中隊會”到“迎奧運文明禮儀伴我行校園短劇展評”活動，從抗戰(zhàn)小英雄故事大賽再到消防班會，從運動會到跳繩比賽、長跑比賽，從慶祖國60華誕的紅歌會到板報賽……紀老師都帶領(lǐng)同學(xué)們刻苦訓(xùn)練，活動中同學(xué)們不斷的成長。

　　做教師有時會感到很累，但是，當眼前浮現(xiàn)那一幕幕的“感動”時;當走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛時，當看到孩子在老師的幫助下有了很大的改變時，當老師被孩子們圍著快樂的談笑時，當孩子把自己當成最好的朋友時，當家長打來電話告訴孩子變得懂事了時……那快樂是從心里往外涌的。

　　多年的班主任工作，紀老師始終堅守不拋棄，不放棄每一個孩子。用博大的胸懷去播撒愛，傳播愛，始終讓孩子們徜徉在愛的海洋中。