mpa實踐工作報告優(yōu)秀范文精選
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mpa實踐報告范文篇1
北京郵電大學20xx級MPA選擇論文指導教師及MPA實踐報告工作已經啟動。
20xx級MPA共計36名學員，每位導師至多指導3名學生，學位論文指導教師即為對應學生的實踐報告指導教師。
采用“導師--MPA學員雙向選擇”的方式，具體步驟如下：
第1步：MPA學員先結合自己的工作實際或感興趣的問題確定論文寫作意向，并行成電子文檔，格式不限，篇幅在500~1000字左右。實踐報告及學位論文寫作意向與MPA學生選擇的專業(yè)方向可以不同，但是必須研究公共管理的相關問題。對于在非公共管理部門工作的學生可研究自己感興趣的公共管理問題，也可從自身工作的角度出發(fā)來研究公共管理問題。
第2步：MPA教育中心將有意向指導MPA的導師基本信息、聯系方式等公布給學員(見Q群文件)，學員根據自己的寫作意向，對照導師相關信息，自行與導師聯系，在12月25日前完成第一輪選報導師工作。
第3步：MPA教育中心將學生第一輪選擇論文指導教師的情況統計匯總后，如實反饋給導師。導師在第一輪選報的學生中確定擬指導的學生，并將選擇結果于12月30日前發(fā)至mpa@bupt.edu.cn ，回復郵件標題命名規(guī)則：“導師姓名：20xx級MPA學生1姓名、學生2姓名、學生3姓名”
第4步：MPA教育中心協調未被選擇的學生在第一輪報名不足三人的導師中進行第二輪選擇，依次循環(huán)，直到所有的學生都分配到導師為止。
第5步：由MPA學生填寫“MPA聘請導師登記表”，導師簽署意見并簽字，確定指導關系。
第6步：MPA學生或導師在1月8日前將填寫完整并簽字的“MPA聘請導師登記表”(見Q群文件)交至明光樓605，由關靜雯(010-62283395)歸檔備案。
第7步：在學院網站--MPA中心--教學通知 欄公布最終的雙向選擇結果。
MPA社會實踐報告撰寫及提交起止時間為：20xx年1月1日~20x年3月31日。
MPA學位論文工作擬在實踐報告完成之后啟動，具體安排等學校研究生院通知，確定后會及時公布。
mpa實踐報告范文篇2
MPA(公共管理碩士)專業(yè)學位為國際通行的Master of Public Administration,屬于職業(yè)背景教育。該學位具有跨學科、復合型和應用型的特點,其知識結構以公共管理為基礎,根據培養(yǎng)方向和管理領域不同,涉及其他相關學科。MPA教育肩負為政府部門及非政府公共機構培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型和應用型專門人才的重任。20xx年,廣東海事局與大連海事大學聯合舉辦了“廣東海事局高級管理人才MPA研修班”。從該研修班策劃伊始,合作雙方便著力探索如何打造MPA精品教育。
一、MPA教育與海事發(fā)展
1.MPA教育發(fā)展概況
MPA作為一種專業(yè)學位,至今已有80多年的歷史。1924年,美國錫拉丘茲大學馬克斯·韋爾公民與公共事務學院首先開MPA之先河,目前已成為很多國家培養(yǎng)高層次、應用型公共管理人才的主要途徑之一,與MBA(工商管理碩士)JM(法律碩士)共同成為文科高層次職業(yè)研究生教育的三大支柱。
我國開展MPA教育起步較晚,但發(fā)展迅速。1999年5月國務院學位委員會正式批準在中國設立公共管理專業(yè)碩士學位,20xx年10月進行了首次MPA聯考,至今已有10年的發(fā)展歷史。MPA教育的引入,完善了我國專業(yè)學位教育體系,其本身就是我國改革開放的積極成果,是我國教育史上的一個里程碑。MPA登陸我國之后,從管理理念、決策思維、分析方法、公共管理人才培養(yǎng)等多個方面,對中國產生了深遠的影響。國家MPA教育指導委員會秘書長朱立言教授曾在《中國MPA的十大貢獻》一文中提出,MPA教育開拓了我國公共管理人才培養(yǎng)的新領域,公務員隊伍能力建設的新途徑;MPA教育溝通了政府和學校之間的又一聯系渠道,公共管理的理論與實踐更緊密結合;MPA教育對全社會有示范作用,已經成為干部教育和培訓的一種模式;MPA教育正在塑造著一個新的群體--中國MPA群體。全國MPA教育指導委員會副主任委員薛瀾教授認為:MPA教育下一步的發(fā)展一是要更好地把握國家的發(fā)展要求;二是改善環(huán)境,爭取更好的MPA政策及輿論環(huán)境;三是提高質量,樹立精品意識,堅持質量標準;四是辦出特色,鼓勵辦學機構勇于創(chuàng)新,既要有各個院校的特色,更要具有社會主義中國特色的MPA?；诖?海事特色的MPA教育呼之欲出。
2.海事發(fā)展需要MPA高級人才
隨著我國改革開放和經濟建設,特別是航運業(yè)的快速發(fā)展,海事管理在國民經濟建設、促進航運發(fā)展、保護海洋環(huán)境和內河水域環(huán)境、維護國家主權和海洋權益等方面發(fā)揮著重要作用,具有經濟性、技術性、涉外性、公益性和整體性等特點。海事管理部門作為水上交通安全監(jiān)督管理行政執(zhí)法機關,秉承著“航行更安全、海洋更清潔、口岸更暢通、社會更滿意”的宗旨,履行法定職責,維護國家權益,保障水上交通安全和防止水域污染,承擔著重要的公共管理職能。當前,隨著經濟社會的迅猛發(fā)展,作為公共管理部門的海事管理部門面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。落實科學發(fā)展觀,實現科學管理,適應海事新發(fā)展需要,人才是關鍵,尤其是既熟悉海事管理業(yè)務又掌握現代公共管理知識與技能的高級管理人才的需求極為迫切。作為交通運輸部所屬的全國重點大學,大連海事大學MPA教育發(fā)揮資源優(yōu)勢,滿足客戶———海事管理部門的需求,提供復合型、應用型的高層次公共管理人才培養(yǎng)服務。
二、MPA精品教育特征分析
所謂精品,是指通過運用精湛的工藝,實行精細的管理而生產出來的精良優(yōu)質產品,它應在特定范圍、特定歷史階段有較高的知名度和美譽度,體現“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特,人特我精”的精品模型特征。如果把MPA教育看成是打造精品過程,那么,從MPA教育的各個要素來分析,它是一種以特定對象在特定地方采用特定方式而達到特定目標的特色教育。
1.辦學理念要新
該研修班以廣東海事局“人才強局”戰(zhàn)略為依據,以提高高層次人才培養(yǎng)對象的創(chuàng)新能力和管理水平為目標,以海事發(fā)展難點、熱點和前沿性課題項目研究為平臺,通過共享海事名校資源,促進才又好又快發(fā)展;采用選苗子、定目標、壓擔子的方式,在全局范圍內選拔出40名學員分階段培訓學習,使學員完善知識體系,提高理論素養(yǎng),提升戰(zhàn)略決策水平和創(chuàng)新管理能力,并運用于廣東海事局課題項目研究之中,實現高起點、高標準、高效能地培養(yǎng)高級管理人才,實踐“打破常規(guī),破解難題,培養(yǎng)精英,服務發(fā)展”的理念。
2.學員起點要高
廣東海事局在選拔MPA學員的基本條件設置時,突出學員必需的德、能、勤、績等要件。如熱愛海事事業(yè),具有良好的職業(yè)道德、學術修養(yǎng)和敬業(yè)精神;具有學士及以上學位(碩士學位及以上者優(yōu)先),熟悉一門外語(英語水平要求大學四級以上);具有中級及以上專業(yè)技術職稱,且有一定的課題項目研究經驗。入選學員的總體情況如下:大部分已在領導崗位或海事管理業(yè)務崗位工作多年,從行政職務來看,多為科級及以上干部,其中副處級達1/3;從專業(yè)技術職務來看,均為中級及以上職稱,其中高級專業(yè)技術職務的超過2/3;從年齡結構來看,平均年齡34歲,最大42歲,最小29歲;從學歷學位層次來看,均為學士及以上學歷,其中碩士15人,博士在讀1人;從專業(yè)分布來看,涵蓋了海事系統各個專業(yè),包括海事管理、航標、海測、船檢、行政管理、人力資源、財務、信息、基建和黨務等。這種結構,符合人力資源管理與開發(fā)理論中的互補增值和同素異構原理,也符合廣東海事局規(guī)模大、業(yè)務全的現實要求。
3.培養(yǎng)方式要活
該研修班作為廣東海事局培養(yǎng)高層次拔尖人才的平臺,總體設置方案為時約2年半。20xx年7月中旬正式開學,每季度集中脫產約10天,進行核心課程和選修課程的學習。根據各課題項目小組的需要,適時安排調研、考察等活動,按計劃完成課題項目研究,重在參與熱點、難點問題和前沿性課題的研究,爭取預期的研究成果。20xx年7月將進行畢業(yè)論文答辯及課題項目驗收。而對于需要申請MPA學位者,按照國家和學校有關規(guī)定參加全國在職研究生統一入學考試和論文答辯。
四、結 語
打造具有海事特色的MPA教育精品,需要教育培訓機構、用人單位以及學員個人等多方面共同參與和配合,需要多管齊下,整體推進,發(fā)揮資源優(yōu)勢,提升教育品質。MPA精品教育能促進快出人才,多出人才,出好人才,最終實現學校與社會的互利共贏,同時也為中國MPA教育提供新的模式,為創(chuàng)新型高層次人才培養(yǎng)開創(chuàng)新路子,為廣東海事局實現海事科學發(fā)展提供高層次、高質量的人才保障。
mpa實踐報告范文篇3
調研報告應包括：
1.內容提要和關鍵詞;
2.正文，含標題、前言(引言)和結論;
3.參考文獻(資料)。
各項目書寫及格式要求如下：
一、標題
1.題目(正題)
論文標題的作用：
一是提示文章的主題或反映事物的本質; 二是表明作者的觀點、立場、態(tài)度;三是吸引讀者，使其產生閱讀興趣。 標題是文章的眉目。擬標題要用心做到：
(1) 貼切。要與內容相符，與文體吻合。
(2) 簡潔。要言簡意賅，高度概括。
(3) 突出醒目，明確具體。
(4) 新穎生動，引人入勝。 標題的書寫，在正文里，上留空一行到兩行，即在第二或第三行正中書寫， 字體可粗大一點，每字滿一格。字的編排努力做到對稱美觀。
2.副標題其作用是對標題(正題)加以補充，一般說明 mpa調研報告的寫作原因、內容和范圍，加上破折號、字體應小一號，編排形式要對稱美觀。
3.小標題小標題用在篇幅較長，內容豐富的調研報告之中，或為突出部分層次使之醒目。在文中書寫，可上下各空一行，寫在正中，形式如同標題，句末不用加標點;若有一、二、三序數標明，數碼后加頓號，頓號占一格，數碼后也可以不標頓號，但要空一格，有效碼之小標題可頂格或空兩格;有的文章不列小標題，用一、二、三序數表示，數碼則寫在一行當中，占一行，不加標點，也可用(一)(二)(三) 表示。
二、正文
1.前言即調研報告。 內容復雜篇幅長的調研報告，稱“緒論”“序論”，要求講清寫作此文的動機，它的內容、意義、欲達之目的，調查報告還可以交代背景，說明調查方法。這部分內容具有“提綱挈領”的作用， 意在概括與領起全文，但文字以“少而精、簡而明”最好。 在正文里，不用寫“前言”二字，一般寫一個段落，也有寫兩個、三個甚至四個段落的。寫完后，在轉入本論時，中間最好空一行。
2.段落的安排段落，是論文結構、材料安排、意思表達的最基本單位，它必須是一個完整的意思。列表格的視作一個完整段。合理的劃分和安排段落，有助于報告內容有層有序，有條有理地表達。
3.連接、轉折的方法經常使用表示銜接和轉折的詞語和句式作為段落之間的連接、轉折、某一部分(大層次)之間也可用一個自然段過渡。應盡量使用這種方法，使文章更顯文氣。 普遍的是使用序數。結構的序數可以分為多層，使用時要注意習慣的層次順序。這里依照國務院辦公廳1993年11月21日修訂發(fā)布、1994年1月1日施行的《國家行政機關公文處理辦法》第28條第4項，介紹說明如下： 第一層，用漢字的一二三四，在每個序數后加頓號，即一、二、三、四，頓號占一格。有時不用頓號，特別是帶序號的小標題，在序號和小標題間空一格即可。 第二層，用加半圓括號的漢字(一)(二)(三)(四)。括號加序數，占兩格或三格。用了括號，不再在括號外用任何標點符號。 第三層，用阿拉伯數碼1.2.3.4，加小圓點與不加小圓點，用法同第一層。 第四層，用加半圓括號阿拉伯數碼(1)(2)(3)(4)。寫法占一格、二格、三格均可。 第五層，用帶圓括號的阿拉伯數碼①②③④。寫法占一格。 反用了括號，就不再在括號外用任何標點符號。 還可以用漢字甲乙丙丁，也可以用漢語拼音字母大寫abcd，小寫abcd。 第一、第二、第三、第四，一是、二是、三是，首先，再次，其一，其二，其三做序數。
此外，為了形式上避免連續(xù)羅列層次序數的板滯，在第二、第三、第四、第五層次，同一層是次序并列關系的，也可在每段句首前用破折號(——)、圓圈(ο)、三角(δ)或間隔號(·)。 應注意的是：如果層次不多，可直接用第一層、第二層、第三層的序數的，不宜直接用第四層第五層的序數。同時，五個層次的序數的順序不能顛倒，也不能混用。 即，在一篇文章里，第一層的內容用了第二層的序數(一)(二)(三)，然后第二層內容用第一層的序數一、二、三，或用第四層的序數(1)(2)(3) 就不好。在同一層的內容混用不同層次的序數，更不好。
4.結束語即結尾部分，文止而言盡，要照應開頭，要體現全文的整體性。全文渾然一 體，首尾圓合，即可以給人以結構上一種完整的感覺，又可以收到概括全文、突出中心，加深讀者印象的效果。有總結式結尾，說明式結尾，號召式結尾。旨在： (1) 總結全文，點明主題。(2) 展望未來，增強信心。 (3) 抒發(fā)情感，增強感染力。 “結語”、“結束語”等字眼，在正文里不必寫出，視調研報告內容而定，照應全篇開頭的，應是一個獨立部分。排版時，應與上段之間空白一行;若是上部分行文言盡而止的，則不用空白一行，等于言盡即止，沒有全文結束部分，亦未嘗不可。
三、參考文獻
1.目的與作用(1) 尊重原作者，同時表明作者研究的態(tài)度的嚴肅性。
(2) 能清楚地反映作者對問題研究的深度與廣度。
(3) 反映作者為撰寫報告而調查資料的范圍和水平。
(4) 為他人提供便利。
2.列舉參考文獻(資料)的具體要求
(1) 列舉的參考文獻一般應為正式出版物(包括書籍、報紙、雜志)。
(2) 要標明序號、作者(編者、譯者)姓名、書名或報紙雜志中的篇名、出版單位(或報紙、雜志名)，出版時間、(雜志期數、報紙板數)等。 參考文獻(資料)附在論文的后面，較多的應加頁列出，至少要離開文末4行。
四、引文、注釋
1.引文的處理較短的引文不需獨立，一般稱為段中引文;較長的引文最好另起嵌在文中，一般稱為提引文引用的文字一定要準確無誤(含標點)，忠于原作，不可斷章取義、隨意刪減。段中引文，要加引號;提引文，應分段，低四格寫起。
2.注釋原則上凡引文必須注明出處，加注的方法有4種： (1)夾注，即段中注。注寫在正文中，一律用括號標明。宜全篇須注處較少(只兩三處)。(2)腳注，即頁下注。最便于閱讀。(3) 章、節(jié)附注，即注在一章或之后。特長調研報告才用。(4) 尾注，即所有注釋都放在文章結尾(距文尾3行)，或全書末尾。文內統一編碼，文末集中注釋。這種注釋法比較規(guī)范，有“學術”氣味。建議用此注釋法。 行文的注碼(除夾注外)，編號順序，一律用①②③④┅┅的小寫標出，寫在所注對象的后面上角，占一格。若腳注，注釋很少，只一二處，也可用梅花符號*標明。附注的出處，一般安排順序是：著者名(編者、譯者)、書名或篇名、出版者(或報名、刊名)、出版年份(報紙年月日、雜志期號)、頁碼(報紙第幾版)。
五、內容提要和關鍵詞調研報告寫好后，另寫一二段文字，提示出論文的主要觀點和內容概要，以便于讀者在閱讀正文前，從這里了解報告的要點。 文字要簡明，以不超過400字為宜。同時給出3～5個關鍵詞。
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